有關(guān)橋教案范文錦集六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的橋教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　回顧這次活動(dòng)在圖片和動(dòng)作的幫助下，孩子們很容易理解四個(gè)句子，而且還邊學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，邊念兒歌，寓教與樂(lè)。在引出小動(dòng)物時(shí)，每次的引出方法都不一樣。

　　如：“第一次是以以小鴨子怎么走路的形式引出，第二次以小螃蟹，橫著爬這一詞的學(xué)習(xí)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，通過(guò)動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。第三次以猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。在仿編這一環(huán)節(jié)中我安排一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，還有那些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)，它們是怎么過(guò)橋的?讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒思維活動(dòng)密度，動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿(mǎn)足小班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。

　　雖然活動(dòng)結(jié)束了，但是我一點(diǎn)也不覺(jué)得輕松。有許多的地方還值得我進(jìn)一步去考慮，如準(zhǔn)備教具時(shí)需要考慮的`地方，背景圖太花，教師在演示教具時(shí)的每一動(dòng)作等等都要考慮清楚。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了但另一個(gè)活動(dòng)才剛剛起步。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　附加閱讀：過(guò)小橋教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

　　2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾、平衡木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：小鳥(niǎo)請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥(niǎo)家。

　　二、展開(kāi)：

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥(niǎo)家去做客呀?"

　　2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰(shuí)呀?"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢)

　　3、熟悉詩(shī)歌。

　　(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的?

　　請(qǐng)幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說(shuō)邊表演"小兔子過(guò)橋蹦蹦跳"

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

　　(2)小鴨子是怎樣過(guò)橋的?

　　幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)"小鴨子過(guò)橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖?幼兒回答

　　(3)第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦?(小螃蟹)

　　小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋?幼兒表演、回答�？凑n件，邊說(shuō)邊表演"小螃蟹過(guò)橋橫著爬"。

　　發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走?

　　(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

　　為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)

　　看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋?

　　幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"

　　4、學(xué)兒歌。

　　(1)教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》"

　　(2)學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　　(3)看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結(jié)束 幼兒過(guò)小橋離開(kāi)

　　"小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

　　(幼兒過(guò)橋戶(hù)外游戲)

　　兒歌： 過(guò) 橋

　　小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，

　　小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　　3、在游戲中感受音樂(lè)帶來(lái)的詼諧、快樂(lè)的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜四張、長(zhǎng)繩子一根、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、老虎頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以故事引出話題：

　　1、今天森林里發(fā)生了一件有趣的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，于是它大吼一聲：“小狗們，快來(lái)幫我抬轎子”。（插播第一段的音樂(lè)）

　　2、老師繼續(xù)講述故事，并隨著情節(jié)的深入，播放與故事情節(jié)匹配的音樂(lè)片段。

　　二、完整地欣賞音樂(lè)：

　　1、老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想不想聽(tīng)？

　　請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)在這段音樂(lè)里都聽(tīng)到了哪些聲音？（完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)）

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才在這段音樂(lè)里聽(tīng)到了哪些聲音？（幼兒自由講述）

　　3、你們聽(tīng)到了那么多美妙的聲音。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)里藏著一個(gè)怎樣的故事？（再完整聽(tīng)一遍音樂(lè)）

　　幼兒在聽(tīng)的`過(guò)程中老師輕輕地用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)的含義，比如：這是什么聲音呀？老虎是怎么打呼嚕的呀？這里又發(fā)生什么事情啦？……

　　三、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解音樂(lè)，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)：

　　1、老虎請(qǐng)小狗們做什么？學(xué)學(xué)小狗走路的樣子。

　　出示圖譜一：先讓幼兒試著看圖譜走一走，然后老師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)，練習(xí)一下：踏踏踢踢踏的節(jié)奏。

　　2、老虎打呼嚕的聲音越來(lái)越響了，大家一起學(xué)學(xué)，并隨著音樂(lè)練習(xí)。

　　3、小狗發(fā)現(xiàn)了肉骨頭，小狗吃骨頭會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，請(qǐng)個(gè)別幼兒試試，大家一起學(xué)學(xué)。小狗吃骨頭還會(huì)發(fā)出什么聲音？再跟著學(xué)學(xué)、練練。

　　4、老虎被小狗們拋到半空中，滾下山的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？可以用身體的什么小樂(lè)器表示？（拍手）

　　老虎滾下去的時(shí)候手可以拍得慢一點(diǎn)，然后越來(lái)越快，最后還發(fā)出了“砰”的一聲巨響。

　　一起用跺腳的方式整齊地發(fā)出“砰”的聲音。

　　跟著音樂(lè)練習(xí)一下。

　　四、完整演奏：

　　1、原來(lái)，這段音樂(lè)說(shuō)了這樣一個(gè)故事，我們用身體小樂(lè)器把故事中的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧！完整聽(tīng)音樂(lè)，幼兒嘗試演奏一下。

　　2、幼兒站起來(lái)再完整演奏一遍。

　　五、游戲：抬轎子

　　1、瞧，誰(shuí)來(lái)了，它也想到上去玩，我們來(lái)做小狗幫它抬轎子。

　　2、請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演老虎，其余幼兒扮小狗，抬好轎子（繩子），聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始游戲，隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、反復(fù)游戲幾遍。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　一、理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

　　二、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

　　三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、安排二教時(shí)。

　　二、緊緊抓住"說(shuō)明文的基本特征"的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)，理解說(shuō)明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

　　三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

　　二、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情況處理，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題，不必多花時(shí)間。)

　　導(dǎo)言。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫(xiě)前兩項(xiàng)("位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了?抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見(jiàn)，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個(gè)句子。

　　小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書(shū)上的某些段本寫(xiě)明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開(kāi)課本抄黑板)：

　　1.全文的層次：(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。(3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。(6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的'寫(xiě)法。

　　2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史(建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng))，結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)("趙州橋高度的技術(shù)水平……)。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫(xiě)法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答，"明確：這一段是用疑問(wèn)句開(kāi)頭，提出問(wèn)題，然后按主次由人到物作說(shuō)明，沒(méi)有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

　　提問(wèn)：《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí)?試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。2.傳播石拱橋的歷史知識(shí)。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

　　小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識(shí)的文章。上邊五個(gè)句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的�，F(xiàn)在先初步了解;以后還要進(jìn)一步探討。

　　三、布置作業(yè)

　　思考，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

　　復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、常用的說(shuō)明方法。

　　二、說(shuō)明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別。

　　三、寫(xiě)說(shuō)明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)：上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法?回答，明確：1.運(yùn)用比喻;2.引用古籍;3.用數(shù)字;4.解說(shuō);5摹寫(xiě)。(板書(shū))提問(wèn)：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論，準(zhǔn)備回答。

　　二、教讀課文

　　引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書(shū))

　　1.用數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

　　2引用古籍;第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。(這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。

　　3.比喻：第一段，寫(xiě)橋洞"成弧形，就像虹"。

　　4.解說(shuō);第二段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞"像一張弓"，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。

　　小結(jié)：(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著"言之有據(jù)"的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中"我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史"，"這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò))。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，"來(lái)勢(shì)很猛"，常沖毀河堤，"但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事"，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。(三)除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有"下定義"的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。(四)至于摹寫(xiě)，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說(shuō)明方法"來(lái)看待。(補(bǔ)充板書(shū))總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)"說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……"，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。

　　《中國(guó)石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國(guó)石拱橋》印證，就可以明確，說(shuō)明文同以記敘、描寫(xiě)手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

　　提示：說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用"大致"、"可能"，是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉"大約"、"可能"，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋"不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。試從文中再找出一些語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的例子來(lái)。學(xué)生看課文，議論，準(zhǔn)備回答;教師巡回，了解，指導(dǎo)。提問(wèn)。回答，明確(舉例)：第三段，"幾乎"限制"到處都有"，既表明石拱橋多;接近于"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段，"在當(dāng)時(shí)可算…··"，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，"用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高"，"省"、"巧"、"高"三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。

　　小結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果。

　　三、當(dāng)堂鞏固

　　指名朗讀。要求;熟悉全文，加深印象。朗讀時(shí)，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書(shū)注音。"陡"()、"墩")等課本上無(wú)注音，可作補(bǔ)充。

　　四、布置作業(yè)

　　(一)體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：

　　1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。

　　2這座橋建于公元605年左右。

　　3.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

　　(二)介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn)，第二點(diǎn)同第三點(diǎn)能不能互換?

　　(答案參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

　　(三)"積累·聯(lián)想"的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué)，互查。

橋教案 篇4

　　活動(dòng)背景：

　　綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝�用好各種資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”如何使綱要的落實(shí)不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中具體的感受蘇州是個(gè)水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)了有利的條件。 “說(shuō)說(shuō)、講講蘇州的橋”就是該主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在交流、欣賞中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。

　　2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)“蘇州的橋”有初步的了解。

　　2、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。

　　3、實(shí)物投影儀;“蘇州的橋”P(pán)PT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看看、講講“蘇州的橋”。

　　師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會(huì)兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋。

　　二、猜猜、說(shuō)說(shuō)“蘇州的橋”

　　猜到說(shuō)到的橋請(qǐng)幼兒在展板上找一找有沒(méi)有，有的就及時(shí)指出來(lái)。

　　(一)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋名

　　師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?

　　(二)說(shuō)說(shuō)蘇州的橋的樣式

　　1、拱橋：出示吳門(mén)橋，提問(wèn)：這是什么橋?(吳門(mén)橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?

　　這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬(wàn)年橋------)

　　2、平板橋：出示雪糕橋，提問(wèn)：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱(chēng)為平板橋。

　　你在蘇州見(jiàn)到的平板橋有哪些?(望星橋------)

　　3、廊橋：出示小飛虹，提問(wèn)：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?

　　橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。

　　蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)

　　(三)說(shuō)說(shuō)蘇州有名、有特色的橋。

　　師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國(guó)人特意到來(lái)我們來(lái)蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?

　　師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)

　　2、師：有誰(shuí)也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來(lái)做小老師考考大家?

　　蘇州最高的橋呢?(吳門(mén)橋)古代蘇州最長(zhǎng)的橋是哪一座?(寶帶橋)

　　3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因?yàn)橐皇坠旁?shī)揚(yáng)名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩(shī)?(“楓橋夜泊”)

　　(四)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代橋梁

　　師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁�開(kāi)通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?

　　三、欣賞“蘇州的橋”P(pán)PT

　　師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　四、討論、“蘇州的橋”

　　(一)了解蘇州橋多的原因

　　師：誰(shuí)知道蘇州為什么會(huì)有這么多的橋?

　　師：因?yàn)樘K州是個(gè)水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺(jué)?(高興、光榮、幸福------)

　　(二)念念蘇州童謠“橋”

　　師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽(tīng)的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來(lái)念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說(shuō)的?伲一起來(lái)讀一讀吧------

　　橋

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖過(guò)小橋穿大橋。

　　蘇州小河一條條，

　　條條上頭有座橋。

　　最長(zhǎng)要算寶帶橋，

　　最短要算引靜橋，

　　最高要算吳門(mén)橋，

　　最老要算烏鵲橋。

　　新區(qū)有座獅山橋，

　　官瀆里有立交橋，

　　太湖大橋有三座，

　　蘇通大橋架長(zhǎng)江。

　　橋啊橋，橋啊橋，

　　如今蘇州新造橋。

　　一橋更比一橋長(zhǎng)，

　　一橋更比一橋高，

　　處處小橋連大橋。

　　師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)前，老師設(shè)計(jì)了調(diào)查表，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助支持下，通過(guò)各種方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也為共享和拓展經(jīng)驗(yàn)了保證。活動(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)自信體驗(yàn)成功。其次，通過(guò)讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動(dòng)中老師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗(yàn)了幫助，同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了歸類(lèi)。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使幼兒對(duì)蘇州的'橋有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)和了解，在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面中得到美的享受和體驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒通過(guò)橋?qū)�家鄉(xiāng)蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對(duì)蘇州的橋的認(rèn)識(shí)，并使幼兒對(duì)橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無(wú)形的愛(ài)家鄉(xiāng)教育，也使活動(dòng)更富有情趣。。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，展板就好像是第二個(gè)老師，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對(duì)一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類(lèi)的時(shí)候，有的幼兒見(jiàn)過(guò)那座橋，有的幼兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只見(jiàn)過(guò)不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見(jiàn)分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類(lèi)展示在展板上，就更清楚了。

　　在課后的游戲活動(dòng)中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，

　　讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開(kāi)生面的“橋的展覽會(huì)”。

橋教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　�。病⑵肺侗疚膬�(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　３、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫(huà)。（體現(xiàn)橋與周?chē)�環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、整體感悟

　　二、導(dǎo)入新課

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）

　　三、教師配樂(lè)范讀課文

　　（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題

　�。ǘ嗝襟w或投影顯示問(wèn)題組）

　　問(wèn)題：

　�。�、在作者的眼中橋美在何處?

　�。�、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　�。�、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

　　四人小組討論明確：

　�。�、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　２、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　�。�、畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)�的景物既形成�?duì)照又不失和諧。

　　五、研讀與賞析

　�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎？

　　重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

　�。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)）

　　四人小組討論：

　　１、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　�。�、請(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　�。�、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　�。�、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié) 起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果， 出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　�。�、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

　�。�、從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

　　六、美句賞析

　�。ㄟ^(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　１、找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。

　�。�、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　�。�、重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的.游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷(xiāo)魂!

　　無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。

　　田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　�。ㄟ^(guò)渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，

　　《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　七、拓展延伸

　　比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　八、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫(huà)筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。

橋教案 篇6

　　(一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

　　1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎?

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。(看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　�、俳柚�拼音，自讀課文2—3遍。

　�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　�、鬯伎迹籂敔攷�蘭蘭過(guò)了幾座橋?看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　(三)再讀課文，理解內(nèi)容

　　1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　�、冽R讀課文1—4自然段。

　�、诳磮D體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?

　�、坌〗Y(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧!

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　�、僮杂勺x課文5—7自然段。

　�、谝�發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　�、坌〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�、苡懻摚哼@座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　�、菪〗Y(jié)：多有趣的橋呀!我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧!

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

　　(四)再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家?

　　2小結(jié)：蘭蘭的'爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　(五)課外練習(xí)，拓展思維

　　1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　(1)畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的?

　　(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

　　七、自我問(wèn)答：

　　蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　(主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的人生觀。)

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