小蝌蚪找媽媽教案十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、能讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。

　　3、從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

　　5、能分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、“小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

　　2、幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）從的過程當(dāng)中，使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中的幾次形體變化。

　　（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

　�。ㄈ�）能分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中形體上的幾次變化。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮怨适乱�出課題。

　　1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)出來大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

　　對(duì)：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《》。

　　板書課題：

　　1齊讀課題。

　　2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

　　問：從課題你知道什么？

　　學(xué)課文你想知道什么？

　　3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學(xué)習(xí)，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。

　�。ǘ�）講授新課。

　　老師配樂范讀課文。

　　思考：

　　1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

　　2、它們都找到了誰？

　　讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個(gè)自然段？（5段）請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。

　�。ㄈ�）看圖逐段學(xué)習(xí)理解。

　　1、觀察第一幅圖，說圖意。

　　這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

　　（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

　　哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？

　�。ㄕn文第一自然段。）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段。

　　（2）小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣？

　　貼出小蝌蚪的圖片。

　　板書：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)

　　它們?cè)谒�里怎么游呀�?/p>

　　快活、高興。

　　你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

　�。ㄎ矣X得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的'語氣來。

　　試讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好��！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程當(dāng)中它們自己有什么變化？我們學(xué)習(xí)第2自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。

　　想：

　　1、小蝌蚪有什么變化？

　　2、小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？

　　說：

　　什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？

　　（2）小聲讀第2自然段。

　　貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。

　　（3）投影：

　�、倏辞逍◎蝌介L(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。

　�、谟�上去：面對(duì)面過去。

　　③觀察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情？（著急的心情）

　�、芪覀冏x小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。

　　指名讀、女生讀。

　�、菸覀�?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。

　�、扌〗Y(jié)：學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我們是先讀再想這兩步來理解內(nèi)容，最后說出了這段的主要內(nèi)容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）小聲讀第3自然段。

　　邊讀、邊想。

　�。�2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

　　貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

　　演示：追上去。

　�。�3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們?cè)趺唇械�？誰試著讀一讀。

　　（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

　�。�5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）

　�。�6）有語氣地讀第3自然段。

　　（7）這段主要講什么？

　　（又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪又知道了它媽媽長(zhǎng)得什么樣。）

　　過渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有？我們學(xué)習(xí)第4自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

　　（2）指名匯報(bào)。

　　（尾巴變短的小蝌蚪�？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）

　　小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？

　　做書后練習(xí)題2。（投影）

　　填空：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　�。�3）分角色朗讀第4自然段。

　　這段主要寫什么？

　�。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌浇K于找到了自己的媽媽。）

　　過渡：媽媽見到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢？我們齊讀第五自然段。

　　貼青蛙圖。

　　指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢？

　�。ㄐ∏嗤埽�

　　追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動(dòng)詞？

　�。ǖ拧⑻�、蹦）

　　這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當(dāng)，生動(dòng)、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。

　　小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

　�。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx。）

　　青蛙一天捉70個(gè)害蟲，一個(gè)月捉2100個(gè)，一年捉15000個(gè)害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)它們。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么？

　�。ㄗ鍪虏换倚模瑘�(jiān)持到底，直到取得成功。）

　�。ㄋ模├首x全文。

　　朗讀這篇課文，我們應(yīng)該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。

　　（五）總結(jié)：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中，它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。

　　2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

　　3、感受動(dòng)畫的意境美。

　　4、幼兒了解青蛙是益蟲，我們要愛護(hù)益蟲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾

　　三、活動(dòng)過程：

　　1．猜謎語，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語，看看小朋友們能不能猜到？好不好�。浚�

　　“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

　　提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

　　提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？

　　幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

　　2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。

　　教師提問：

　　A、小蝌蚪的.媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？

　　B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

　　C、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

　　D、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

　　3、分段欣賞故事內(nèi)容。

　�。�1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

　�。�2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。

　　引導(dǎo)幼兒說一說小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~

　　4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？

　　5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家，是益蟲，所以我們一定要保護(hù)小青蛙，保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲，和澳門做朋友，好嗎？

　　6、活動(dòng)延伸

　�。ㄐ◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專�那我們來模仿小蝌蚪，一起來表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）

　　讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)要求】

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙 的基本過程

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

　　第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　教導(dǎo)學(xué)案：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　　(揭示課題，“蝌蚪”(kē　dǒu))

　　二、自學(xué)課文

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

　　2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

　　結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚　讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜　 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲　 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披　　 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

　　bì

　　碧綠　 讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

　　shāng

　　衣裳　　“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文

　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

　　五、理清層次，分段

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

　　(學(xué)生如有困難可先默讀)

　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

　　中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

　　課文可分成三段：

　　1、池塘里有一群小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪找媽媽。

　　3、小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文

　　請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

　　(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

　　七、復(fù)習(xí)生字詞

　　用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)

　　快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

　　寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、講讀課文

　　第一段：

　　的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

　　例句：誰是我的媽媽呢?

　　我的媽媽是什么樣兒的呢?

　　我們的媽媽在哪兒呢?

　　……

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

　　(揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)

　　5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?

　　6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

　　第三段：

　　1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘�又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

　　(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

　　2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

　　復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

　　例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了!

　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個(gè)說法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的`，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

　　這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?

　　(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

　　齊讀這一段話。

　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?

　　(板書：蹲　　披　　露　　　鼓　)

　　7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?

　　8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏�，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

　　(板書：碧綠的　雪白的)

　　9、比較：

　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

　　10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

　　12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

　　13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

　　(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

　　14、出示卡片：蹲　　蹬

　　讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

　　三、朗讀全文

　　四、課堂檢測(cè)：

　　小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰能簡(jiǎn)單地說說?

　　學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　〔板書設(shè)計(jì)〕

　　小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴

　　兩條后腿　　　　披　碧綠的

　　兩條前腿　　　　露　雪白的

　　尾巴變短　　　　鼓

　　尾巴不見了　　 蹲

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　一、齊讀課題。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第34課——（小蝌蚪找媽媽）。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞（開火車、齊讀）。

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　2、（出示卡片）

　　3、下面，開起火車聲音響亮地跟它們打招呼吧。（開火車讀）

　　4、大家一起來吧�。�齊讀）

　　三、復(fù)習(xí)第一自然段。

　　1、小蝌蚪的本事可大了，媽媽一生下它們，它們就離開媽媽自己獨(dú)立生活，長(zhǎng)大。

　　2、誰能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）

　　3、師貼圖1。

　　四、整體感知2-6自然段。

　　1、過渡：多可愛的小蝌蚪啊！它和你們一樣，看見別人有媽媽，也想找到自己的媽媽。

　　2、小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了什么變化？它們的.媽媽到底長(zhǎng)什么樣呢？（出示小黑板：表格）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地捧起書，自己認(rèn)真地把課文的第2-6自然段讀一讀。

　　五、扶學(xué)第二自然段。

　　1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)大聲地朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身體首先發(fā)生了什么變化？（生說，師貼字：長(zhǎng)出兩條后腿、播課件插圖、貼圖2。）

　　2、當(dāng)它們快樂地游玩時(shí)，看見（播放課件：第二幅圖）鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，它們會(huì)想些什么？

　　3、小蝌蚪很想找到自己的媽媽，就向鯉魚阿姨打聽。小蝌蚪是怎么問的？（課件出示：第二句話，“迎上去”用紅色）

　　A看圖理解“迎上去”：請(qǐng)看圖，這里為什么用迎上去？（小蝌蚪們心情急切，它們與鯉魚媽媽是面對(duì)面的。）

　　4、小鯉魚都有自己的媽媽，同學(xué)們的媽媽也都在后面聽課了，小蝌蚪多么想念自己的媽媽呀！現(xiàn)在你們就是那些非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，該怎么問呢？誰能迎上來問一問？（大家讀敘事的部分，***同學(xué)來讀問話。）

　　5、生評(píng)。

　　6、現(xiàn)在，（師指著某一組）你們這一組小朋友就是那群小蝌蚪，一起來問鯉魚阿姨吧。

　　7、師讀鯉魚媽媽的話。

　　8、從鯉魚媽媽的回答中小蝌蚪知道自己的媽媽是什么樣子的？（師貼字：四條腿，寬嘴巴）

　　9、多好的鯉魚媽媽呀！它不但告訴小蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣，而且熱情地告訴它們到那邊去找吧。那么，我們?cè)撛鯓幼x？誰來當(dāng)鯉魚媽媽？

　　10、學(xué)生評(píng)議。

　　11、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，我們知道了小蝌蚪——（師指小黑板，生說：長(zhǎng)出了兩條后腿），知道了小蝌蚪的媽媽——（四條腿，寬嘴巴）。

　　六、半扶半放小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、過渡：那，我們就到那邊去找吧。

　　2、出示課件：第三幅圖下面，四人小組分角色朗讀第三自然段，一個(gè)人敘事，兩個(gè)人讀小蝌蚪，一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>

　　讀完后小組討論表格上的問題（小黑板），等會(huì)兒向老師匯報(bào)。

　　3、匯報(bào)：小蝌蚪的身體有了什么變化？（貼字：長(zhǎng)出兩條前腿）；（貼圖3）。

　　4、匯報(bào)：小蝌蚪從烏龜媽媽口中知道了自己的媽媽是什么樣子的？（貼字：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

　　5、小蝌蚪為什么把烏龜認(rèn)做媽媽？（因?yàn)闉觚斢兴臈l腿。）

　　6、出示課件：第二句話。

　　7、小蝌蚪以為烏龜就是自己的媽媽，以為自己找到了媽媽，連忙——追上去。

　　這里為什么用追上去，不用迎上去？（更著急，方位是在烏龜?shù)暮竺�。�?/p>

　　8、小蝌蚪以為找到了自己的媽媽就趕緊追上去，高興地、叫著——（生：媽媽，媽媽�。�

　　9、小組分角色朗讀。（1、2讀敘事部分；3、4當(dāng)小蝌蚪，***讀烏龜媽媽說的話。）

　　七、放著學(xué)第四、五自然段。

　　1、下面大家自己讀一讀課文第四—五自然段，看看你讀懂了什么。

　　2、結(jié)合學(xué)生的回答（貼字：尾巴變短了；貼圖4。披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）

　　3、請(qǐng)看圖（出示課件：第四、五幅圖），小蝌蚪們終于找到自己的媽媽了，媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”

　　4、小青蛙是怎么跳到荷葉上的？（知道動(dòng)作蹬、跳、蹦）

　　5、請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)來當(dāng)青蛙媽媽，兩個(gè)學(xué)生表演青蛙跳到荷葉上的動(dòng)作。

　　6、學(xué)生評(píng)議。（青蛙媽媽高興的語氣、小青蛙的動(dòng)作）

　　八、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、過渡：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙了，它們跟著媽媽干什么呢？

　　2、齊讀第六自然段。

　　3、貼圖5沒有尾巴的小青蛙：小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成小青蛙的？（課件展示填空：小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，過了幾天長(zhǎng)出兩條前腿，又過了幾天，尾巴變短了，不知什么時(shí)候，尾巴不見了，長(zhǎng)成了青蛙。）

　　4、（課件出示：最后一幅圖）：小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后，天天跟著嗎媽媽去——捉害蟲。

　　你們看，青蛙媽媽捉到一只好大的害蟲，一只小青蛙也跳出來，伸出舌頭學(xué)捉害蟲，它們是莊稼的——（好朋友），我們小朋友要——（保護(hù)它）。

　　5、齊讀課文。

　　九、拓展延伸

　　請(qǐng)小朋友回家，問問爸爸媽媽或哥哥姐姐們有關(guān)青蛙捉害蟲的資料，比如：青蛙都吃什么害蟲？一只青蛙一天能捕捉多少害蟲呢？

　　十、寫字

　　1、出示生字拼讀。

　　2、你是怎樣記住它們的？

　　3、誰來提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里該怎樣寫？

　　4、師范寫，生書空。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的`集體觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

　　2、教師的范畫。

　　3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)�，有一定的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

　　2、請(qǐng)幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

　　3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

　　4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

　　5、提出要求：

　　我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

　　6、幼兒作業(yè)。

　　幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

　　7、講評(píng)。

　　請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。

　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

　�。▽W(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　�。�2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

　　（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

　　2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

　　五、課堂練習(xí)

　　認(rèn)記生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．聽寫：蝌蚪

　　一群灰色

　　烏龜寬嘴巴

　　鼓眼睛

　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　�。�1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

　�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

　�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）

　�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　�。�5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

　�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

　　（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）

　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）

　　寬嘴巴

　　大眼睛（鼓）

　　綠衣裳（披）

　　白肚皮（露）

　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

　　4.齊讀第5自然段。

　�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讀寫生字新詞。

　　2．仿寫句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．看拼音，寫漢字。

　　Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

　　2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

　　大腦袋

　　黑灰色

　　長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿

　　長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短

　　尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……

　　四、總結(jié)

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。

　　通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成課后習(xí)題3。

　　板書：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪

　　→

　　變

　　→

　　青蛙

　　大腦袋

　　→

　　長(zhǎng)了兩

　　→

　　長(zhǎng)了兩

　　→

　　尾巴

　　→

　　不見

　　黑灰的身子

　　條后腿

　　條前腿

　　變短

　　尾巴

　　長(zhǎng)尾巴

　　↓

　　↓

　　↓

　　找媽媽

　　→

　　鯉魚

　　→

　　烏龜

　　→

　　大青蛙

　　→

　　捉害蟲

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打出《尋人啟事》�?/p>

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

　　1．讀——分層朗讀，讀出感情

　　（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

　�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

　　2．說——以讀促說，說中理解

　�。�1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

　　（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

　　4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展�！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

　�。�、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾

　　2、池塘（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　活動(dòng)過程：

　　一、 引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、 教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會(huì)說些什么？

　　三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

　　1按照?qǐng)D書順序編故事

　　2按照幻燈片順序編故事對(duì)話

　　3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

　　四、 集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的.故事。

　　五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

　　六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

　　七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

　　十、分組活動(dòng)

　　1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看VCD講故事

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

　　一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和外形特征；

　　2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

　　二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、盛有小蝌蚪的魚缸

　　2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

　　3、PPT

　　三）活動(dòng)過程：

　　一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

　　1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

　　二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。

　　參考資料：

　　1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

　　2、剛出生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。

　　3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間�！拔恼隆３鲎源蟆？肌０捎�。師網(wǎng)。"慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

　　4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。

　　三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。

　　1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。

　　2、提問：

　�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

　　（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸�！�…）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。

　�。�3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）

　　附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

　　1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）

　　2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）

　　3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

　　4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的`懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

　　教學(xué)反思：

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

　　2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私馇嗤芤簧�的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。薄�標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字。

　�。病⒆x準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　１、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　�。础⒔M詞練習(xí)。

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　　１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　�。�、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　板書：長(zhǎng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿 寬嘴巴。

　　３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

　�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　�、� 分角色讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

　　2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

　　3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的

　　動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)過程：

　　一、1、引導(dǎo)語： 現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看

　　小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、，小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的.尾巴扭一扭。

　　教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

　　二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

　　1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會(huì)說些什么

　　龍蝦公公是怎么回答它們的？

　　2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？

　　大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

　　3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

　　原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

　　4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

　　三、完故事后教師提問教師設(shè)

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

　　5、完整的再聽一遍故事。

　　四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

　　1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

　　2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

　　3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

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