【必備】橋教案范文匯編八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的橋教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　活動領(lǐng)域：語言

　　活動內(nèi)容：《小熊過橋》

　　活動目標(biāo)：1.理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

　　2.嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會看圖講故事。

　　難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動準(zhǔn)備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。

　　活動過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認(rèn)真觀察，提問幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒：你覺得這里會發(fā)生什么樣的故事？

　　二、新課講授。

　　1.教師：今天老師給大家?guī)�來一個故事，它的.名字叫《小熊過橋》。

　　2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。

　　3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

　　4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……

　　5.教師提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？

　　6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會怎么做呢？

　　7.教師：剛才小朋友們說了小熊的想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎么辦？

　　8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

　　三、新課鞏固。

　　1.教師提問觀看表演的幼兒：剛才發(fā)生率什么事情？兩只小熊是怎么做的？最后怎么樣了？

　　2.教師提問：讓一只小熊先走會怎么樣？兩只小熊都不讓會怎么樣？

　　四、新課結(jié)束。

　　1.教師提問幼兒：今天我們知道了什么？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓，就打起來了，最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓，就都過了河。

　　活動延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。

橋教案 篇2

　　師：同學(xué)們有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

　　生：家鄉(xiāng)的橋

　　師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

　　輕松地讀讀課文，老師有個要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字聯(lián)系上下文想一想，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號。明白嗎？

　　生：明白。

　　師：還等什么，開始吧。

　　生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個記號很好）。

　　師：好，咱們來交流一下，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來說。

　　生：我最喜歡看橋名。

　　師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。

　　生讀橋名。

　　師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

　　生：下棋，講故事，捉迷藏……

　　師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？

　　生：羨慕。

　　師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別

　　生：好。

　　師：還有什么想說的。

　　生：印象最深的是橋的造型，

　　師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

　　生：千姿百態(tài)。

　　師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號，我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個橋是什么樣子的。

　　生讀。

　　師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

　　出示過橋

　　師：喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。

　　生讀。

　　師：多簡單啊，我們讀快一點(diǎn)。誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：有點(diǎn)進(jìn)步，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

　　出示單拱橋的圖片。

　　指名讀。

　　師：句子很長能夠念流利很不容易，指導(dǎo)“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看

　　生：就是往上連

　　師：課文用了一個綴字就表達(dá)的很清楚，兩邊往上，形成

　　生：一個大八字。

　　師：一對石獅子雄赳屹立在

　　生：石柱上。

　　出示：夜里，你……

　　師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時候該怎么念

　　指名讀。

　　師：同學(xué)們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是

　　生：千姿百態(tài)

　　師：你能理解嗎？

　　生：不能。

　　生：能。

　　師：你說說看。

　　生：在城市里，一般都看到奇特的，一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

　　師：好，課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f是千姿百態(tài)呢。

　　生：我想的`話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài)。

　　師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長小橋多

　　師生接讀課文。

　　師：讓我們走進(jìn)江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

　　課件：各種各樣的橋。

　　師：橋名還真不只這些，來，剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名，咱們來念念。

　　生念橋名。

　　師生接讀課文。

　　師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

　　生：如意橋

　　師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利，同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。

　　師生接讀課文。

　　師：有誰知道王維的這首詩。同學(xué)們都搖頭，沒關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩的資料，咱們來看一看。

　　出示王維的《歸嵩山作》

　　生自讀。

　　師：同學(xué)們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。

　　師：擷取是什么意思

　　生：收集。

　　師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊。

　　生：想。

　　師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

　　出示橋的圖片，學(xué)生念橋名。

　　師：用小字書寫的是，

　　生：小篆

　　師：還有哪些字體。

　　指導(dǎo)篆書寫。

　　師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。

　　生自讀。

　　師：誰來說說。

　　生：我最欣賞行書，因?yàn)樾袝�筆畫看起來很舒服。

　　師：能不能用一個詞來形容一下。

　　生：剛

　　勁雄健。

　　師：你能用課文里的詞來形容真了不起。

　　生：我喜歡娘娘橋。

　　生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

　　生：我最喜歡楷書，因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒�，很有力度，我是練書法的�?/p>

　　生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。

　　師：同學(xué)們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。

　　生讀。（糾正讀音）

　　師：好，咱們女孩來讀。

　　女生讀。

　　師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

　　生：相襯相映

　　師生接讀。

　　師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。

　　出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

　　師生接讀課文。

　　師：同學(xué)們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

　　生自讀。

　　指名讀。

　　師：感受太深了是不是，這個女孩子來讀。

　　生讀。

　　師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完，此時此刻，你們一定有很多話要表達(dá)，呆會兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解

　　出示：

　　家鄉(xiāng)的小橋真使人

　　，我們可以，可以（還可以），

　　那是多么有意思啊。

　　師：以及橋背后的故事那是

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，

　　師：表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

　　生：玩。

　　師：因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊摹��?/p>

　　生：樂園。

　　師：接下來這部分能不能自學(xué)，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢。

　　生讀。

　　師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

　　指名讀。

　　師：同學(xué)們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。

　　指名讀。

　　師：讀得不錯，請坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？

　　生：好。

　　師生接讀。

　　師：同學(xué)們實(shí)在玩累了，還是離不開橋。

　　半夜的小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

　　師：你們要睡著了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：當(dāng)年在孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起

　　他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或

　　生：楷，

　　師：或篆。

　　師：家鄉(xiāng)的橋真是，千言萬語就化作這樣一句——

　　生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

　　說課

　　“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)的文章，課文的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時，我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境，去體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷，讓學(xué)生通過對語言文字的朗讀，品味，積累去了解美，感受美，進(jìn)而學(xué)會欣賞美。

　　特點(diǎn)１，朗讀。學(xué)生感受語言，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的，老漢中我力求通過多種朗讀來達(dá)到這個目標(biāo)�；蜃儞Q句式體會不同的表達(dá)，或創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)朗讀，或師生。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，

　　2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

　　3、深入研讀課文，

　　4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

　　5、感受家鄉(xiāng)的美麗，

　　6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受美、體會美、讀出美。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　（1）導(dǎo)入新課

　　出示運(yùn)用各種字體書寫的題目，并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容．齊讀課題。（旨在讓學(xué)生初步接觸字體，為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　（2）初步體會文章的美

　　一、看錄相感受美國：先讓學(xué)生看課件（江南水風(fēng)光片并配上課文錄音）說說自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　要求：

　�。�、讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

　�。病�檢查自學(xué)情況。

　　3、圍繞“長相憶，

　　4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。

　　１、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

　�。病⒄页鑫闹心阏J(rèn)為寫的最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

　　Ｂ、有趣的是，在青石上鑿就的`橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

　　實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

　　通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

橋教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

　�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。场⒊鍪旧�字，多種形式讀。

　�。�、去掉拼音讀生字。

　�。�、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、指名分自然段讀課文。

　　２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　　３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

　　（檢驗(yàn)學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的'習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　２、說說生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　４、同桌互相評價。

　�。ú捎猛�桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）

橋教案 篇5

　　設(shè)計意圖

　　幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠直接“教”是難以掌握的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

　　3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

　　活動過程：

　　一、開始（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）

　　師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)�來幾幅圖畫，你們想不想看一看�。�

　　二、觀察圖片，說一說

　　教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

　　教師引導(dǎo)：

　　1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

　　2、看到這幅畫你想到了什么？

　　3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

　　三、欣賞完整的故事。

　　幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

　　（一）放錄音故事《奇怪的橋》

　　提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？仔細(xì)的聽一聽。

　�。ǘ�）復(fù)聽，檢驗(yàn)一下孩子們說的對嗎？

　　四、分組講故事

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。

　　老師提要求：一個人講話的時候，別人要認(rèn)真聽。

　　五、個別幼兒講故事

　　鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時自然流暢。

　　活動結(jié)束：

　　表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的`體驗(yàn)和理解，同時，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

　　活動反思：

　　在本活動中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

　　不足之處：

　　1 、教師對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。

　　2 、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

　　3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進(jìn)來。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。

　　2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。

橋教案 篇6

　　教材簡析

　　《立志造橋》主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將茅以升立志的原因、經(jīng)過及志向幾項內(nèi)容做了詳細(xì)的描述，而對志向?qū)崿F(xiàn)的過程則只做了簡要的概述。文章重點(diǎn)突出，主題鮮明，人物形象真實(shí)生動。

　　設(shè)計理念

　　憑借課文的語言材料，讓學(xué)生體會茅以升立志造橋的原因是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把朗讀作為最根本的學(xué)習(xí)活動貫穿于教學(xué)始終，注重加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會茅以升立志造橋的決心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錢塘江大橋圖片。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)認(rèn)真真地寫一個漢字。(師生共同書寫“志”字。教師板書，學(xué)生書空。)“志”是什么部首?“志”在字典中有一種解釋：“就是要有所作為的決心”。誰能試著根據(jù)這個意思用“志”字組個詞?

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生組詞“標(biāo)志、同志”等，教師先告訴學(xué)生一字多義是漢語的特點(diǎn)，再出示準(zhǔn)備好的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生說說這些詞的意思，或者拿出準(zhǔn)備好的詞語卡片，讓學(xué)生依據(jù)提示為詞語選擇意思。

　　(“志”是學(xué)生已經(jīng)掌握的一個漢字，這里作為一個重點(diǎn)來訓(xùn)練，是從理解文本的角度出發(fā)。“志”所承載的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有嚼透了“志”的含義，才能領(lǐng)悟作者立志造橋的決心。)

　　二、讀題質(zhì)疑

　　1.過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎?

　　3.讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時，教師可予以啟發(fā)性提示。如在“立志造橋”前面還能加個什么詞。

　　4.教師及時將學(xué)生的疑問梳理并板書。

　　(題目是文章的眼睛。閱讀者從審題入手，提出問題，對閱讀過程的展開與深入有重要作用。這里著力培養(yǎng)學(xué)生對題目的理解能力和緣題質(zhì)疑的能力。)

　　三、初讀課文

　　過渡：通過讀書相信同學(xué)們一定能自己找到問題的答案�，F(xiàn)在就請同學(xué)們把你的語文書輕輕地打開翻到78頁。

　　1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果遇到困難可以，可以問同桌，還可以問老師……

　　教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。

　　教師提示多音字“為”的讀音，課文中有兩個詞“因?yàn)椤薄俺蔀椤闭l能試著讀一讀。點(diǎn)撥：當(dāng)表示原因的時候讀四聲wèi，當(dāng)表示變成的時候讀二聲wéi。把詞放到句子中，我們再試試。出示句子學(xué)生練習(xí)讀：

　�、傩』锇閭兏嬖V他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進(jìn)了河里�！�

　　②他成為我國著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來解決。

　　預(yù)設(shè)：教材中的長句子學(xué)生讀起來可能有困難，教師可范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。

　　3.賽讀，3分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。

　　教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)閱讀有困難的學(xué)生。

　　4.分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)�？纯磳W(xué)生是否能正確流利地進(jìn)行朗讀。

　　(多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準(zhǔn)，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟，扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。)

　　四、細(xì)讀課文

　　過渡：讀書之前的這些疑問，誰知道答案了。

　　教師組織學(xué)生回答問題，對回答好的同學(xué)，教師予以激勵性評價。

　　1.課文1～3自然段詳細(xì)描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學(xué)們邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。

　　2.學(xué)生自由讀書，勾畫句子。

　　(學(xué)生通過自己的閱讀，不僅把文章讀正確、讀流利，而且還結(jié)合課前質(zhì)疑，找到了一些問題的答案。教師結(jié)合學(xué)生對疑問的解答，提出再次讀書的要求。哪些句子描寫了茅以升立志造橋的原因，用筆畫出來，學(xué)生閱讀探究的興趣再度被激起，并使閱讀逼近了文章的重點(diǎn)語段。)

　　3.自由匯報，集體交流。

　　(1)重點(diǎn)理解句子1：小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進(jìn)了河里�！�

　　預(yù)測：如果學(xué)生不能很好地理解茅以升立志造橋的原因，教師就順著學(xué)生的匯報引導(dǎo)：這是小伙伴們事后告訴茅以升的。如果就在端午節(jié)當(dāng)天，就在橋剛塌的時候，這些去看熱鬧的小伙伴會怎樣告訴不知道消息的人。(學(xué)生結(jié)合當(dāng)時情境想象)現(xiàn)在，小伙伴們把這個消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情?(難過、傷心……)在讀書的時候就要把小伙伴的心情和最想表達(dá)的意思表現(xiàn)出來，有感情地練習(xí)朗讀句子。

　　(學(xué)生通過朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因?yàn)榧亦l(xiāng)的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心。朗讀就是每位學(xué)生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出的情感來自學(xué)生對課文的理解。在學(xué)生與文本的對話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會通過朗讀表達(dá)出來。)

　　(2)理解句子2：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會倒塌!”

　�、俪鍪緦Ρ染渥�(刪詞并換標(biāo)點(diǎn))。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會倒塌�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對比句，比較一下“一定”“永遠(yuǎn)”去掉行不行?為什么?用句號或感嘆號哪一個更恰當(dāng)，說出你的理由。

　　預(yù)設(shè)：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人的熱愛�！案袊@號”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動搖，又能感受到茅以升當(dāng)時站在斷橋邊難過、激動的心情。

　　②有感情地朗讀句子。

　　(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，自主感悟一詞一標(biāo)點(diǎn)都蘊(yùn)涵著作者的情感，感悟語言的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。)

　　4.齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　預(yù)設(shè)：茅以升實(shí)現(xiàn)了兒時的志愿，他成為一名橋梁建設(shè)專家。

　　追問：你能想象一下茅以升求學(xué)時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎?(讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。)

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生想象力受阻時，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息日別人都去游玩，茅以升會怎樣做呢?結(jié)合學(xué)生的匯報教師可以抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回讀句子。他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會倒塌!”

　　(精讀深思，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的.想象能力、語言表達(dá)能力，同時，在理解詞語中，在回讀句子時學(xué)生會對茅以升立志造橋的決心有更深刻的感悟。)

　　5.與學(xué)生交流教師收集的小故事。

　　據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠;只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上在美國的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅實(shí)的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

　　這就是他回國后設(shè)計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時的志愿。

　　五、回歸整體

　　用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

　　今天，同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，下課之前老師想送給大家一句話，請大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的斷橋，讓茅以升立下了遠(yuǎn)大的志向。希望同學(xué)們也能從小立志，發(fā)憤學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。老師相信“有志者事竟成”。

　　(要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分再到整體”來組織教學(xué)。)

　　六、檢測識字

　　(在語言環(huán)境中識字，落實(shí)識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過檢測強(qiáng)化有意識記，為下節(jié)課識寫奠定基礎(chǔ)。)

　　七、課外延伸

　　在我國流傳著許多少年立志的故事，我們的《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中就有兩篇文章《有志不在年高》《徐霞客》，向我們講述了我國著名書法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的故事。課下同學(xué)們可以讀一讀。

　　(教師簡介書目的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，將文本內(nèi)容與《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》“鏈接”在一起，從而達(dá)到課內(nèi)與課外的有效結(jié)合。)

　　板書設(shè)計

　　12立志造橋

　　愛

　　茅以升?橋塌、人亡?橋梁建設(shè)專家

　　第2課時

　　一、回顧課文

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話介紹一下你所認(rèn)識的茅以升嗎?可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合課下收集的資料來說。

　　(重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)

　　2.同學(xué)們都很敬佩茅以升，那我們就再來讀讀這個感人的故事。

　　(1)自由朗讀課文。

　　(2)鼓勵學(xué)生帶著自己的體會選讀課文中精彩段落或句子。

　　(個別展示，評選“朗讀之星”)

　　(3)概括本課的主要內(nèi)容。

　　(當(dāng)學(xué)生全身心浸染于語境中，方能知其意，得其趣，悟其神。這里展現(xiàn)的是言語能力的實(shí)踐、發(fā)展與提升，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生內(nèi)化語言的過程。)

　　二、檢測識字

　　1.讀語段。

　　秦淮河上的一座橋塌了，好多人都掉進(jìn)了河里。茅以升非常難過，從此，他默默立志造橋，發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，僅留學(xué)三年就取得了碩士和博士學(xué)位，成為我國著名的橋梁建設(shè)專家。

　　2.讀詞卡。

　　秦淮河倒塌發(fā)憤優(yōu)異碩士博士橋梁

　　3.讀字卡。

　　秦淮塌憤優(yōu)異碩博梁

　　(低年級識字教學(xué)所遵循的原則是反復(fù)再現(xiàn)，通過語境——詞語——生字的順序，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)備書寫的10個生字按結(jié)構(gòu)類型分類。

　　預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)：幸息

　　左右結(jié)構(gòu)：橋、訴、斷、優(yōu)、取、錢

　　上中下結(jié)構(gòu)：賽

　　獨(dú)體字：專

　　2.背書寫歌：“一看、二寫、三比較，一次更比一次好�！�

　　寫字方法：引導(dǎo)觀察字形——在書上描紅——練習(xí)書寫——和范字比較一下——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)寫。

　　3.書寫指導(dǎo)。

　　強(qiáng)調(diào)：“訴”字要注意區(qū)別右邊是“斥”，不是“斤”;

　　“斷”字的筆順：左邊先寫“米”，再寫豎折。

　　(依據(jù)書寫歌訣選擇每一類中具有代表性的生字指導(dǎo)書寫，教給書寫方法，規(guī)范書寫習(xí)慣。)

　　4.按照書寫歌訣的要求獨(dú)立練習(xí)寫其余的生字。

　　(舉一反三，放手讓學(xué)生自己寫簡單的字，提高課堂教學(xué)效率。)

　　5.展示學(xué)生書寫的作品，師生共同評議，取長補(bǔ)短。

　　四、詞語積累

　　看同學(xué)漢字寫漂亮了，超市里的詞語小車可著急了，快到自選商場去看看吧!

　　1.學(xué)生選詞語。

　　2.填寫自選詞語。

　　(利用詞語小車讓學(xué)生在積累詞語的同時再次體會書寫的樂趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)

　　五、總結(jié)全課

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲?

　　課文中哪些語句對你有啟示?請你把這些語句摘錄到日記本上，還可以把自己想到的寫下來。

橋教案 篇7

　　單元提示

　　這個單元五篇課文都是以橋?yàn)轭}材的，但文體卻不同。《中國石拱橋》是一篇說明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文�！秴情T橋》是一篇寫景的記敘文�！赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文�！栋屠璧臉颉肥且黄�熔敘述、描寫、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說明文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目的

　　1．初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語言。

　　2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

　　3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　中國石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3．討論課題。

　�。�1）分析“中國石拱橋”達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞——“橋”

　　幾個定語——“中國”（的）

　　——“石”材（的）

　　——“拱”形（的）

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　�。�2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

　　“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　　4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2）

　　中國石拱橋：古代狀況（3－9）

　　中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

　　1．石拱橋的特點(diǎn)。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現(xiàn)——較早

　　形式——優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)——堅固

　　作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體�！澳軒资�年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序�！安坏�……而且”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

　　2．中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史——?dú)v史悠久

　　幾乎到處都有——多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

　�。ㄒ唬�“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時間早；

　�。ǘ�）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。

　　從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢姡�我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的.介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。

　　（一）一個“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　（二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　�。ㄈ�）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　�。ㄋ模┏�了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

　　布置作業(yè)

　　1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

　　3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過程

　　一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔�，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

　　三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學(xué)齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨(dú)供石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　四、說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

　　同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

　　1．語言平實(shí)簡潔，描寫有度。

　　例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗�的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗�的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

　　2．運(yùn)用說明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’�！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳌�—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’�！奔右悦枋觥�—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進(jìn)行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。

　　3．精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準(zhǔn)確性。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

　　4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡潔的語言來介紹。

　　突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

　　一、引題

　　1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

　　學(xué)生交流

　　2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹

　　3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

　　4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

　　（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？

　　2.自學(xué)后反饋。

　　自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

　　1、指名逐節(jié)朗讀課文

　　2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

　　3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

　　4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

　　5.同桌交流----全班交流，再讀課文

　　3、名逐節(jié)朗讀課文。

　　(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

　　小橋多、造型美、橋名美。

　　(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

　　(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

　　(4)用簡潔的`話說說家鄉(xiāng)的橋。

　　三、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2

　　抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

　　第二課時

　　課時重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性

　　突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)

　　一、積累并復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

　　2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

　　3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

　　4、學(xué)生默寫詞語。

　　5、生交流，個別回答

　　例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

　　4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話

　　二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

　　1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

　�、伲海�網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

　�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

　　故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　　③：體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。

　　“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　學(xué)生聽講解

　　小結(jié)：體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。

　　“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“

　　學(xué)生朗讀理解詞語準(zhǔn)確性的方法

　　指名讀句子

　　四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

　　家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。

　　1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。

　　1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

　　2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

　　漂亮、氣派在何處？)

　　1、自由朗讀第3節(jié)

　　2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。

　　3、全班交流

　　3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

　　1、分男女生讀最后一句，并思考想象

　　2、交流想象的內(nèi)容

　　3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。

　　4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背

　　5、全班背誦。

　　2、試背這一小節(jié)。

　　3、概括這小節(jié)的節(jié)意

　　1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？

　　1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？

　　A

　　根據(jù)形狀起名。

　　B

　　根據(jù)民間傳說起名。

　　C

　　根據(jù)名人詩句起名。補(bǔ)充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關(guān)�！�

　　1、默讀第4小節(jié)

　　2、交流分二層

　　2)請三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據(jù)。

　　1、再讀相關(guān)的句子

　　2、考場測試：根據(jù)來源類型背出橋名

　　3)小結(jié)這一層的層意

　　4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

　　學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦

　　讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

　　A

　　讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準(zhǔn)確性。

　　“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣�！�

　　B

　　出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

　　C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？

　　再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。

　　試著背這一層

　　全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

　　完成填空練習(xí)

　　5)小結(jié)這一層的層意

　　2、配樂朗讀第4節(jié)。

　　練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。

　　3、再讀這小節(jié)，試背。

　　男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背

　　老師引讀，全體跟背

　　2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

　　家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

　　那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。

　　2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。

　　第三課時

　　課時重點(diǎn):

　　鞏固體會用詞的準(zhǔn)確性

　　突破手段:

　　通過交流和練習(xí)

　　一、積累并復(fù)習(xí)

　　1積累描寫字體的詞語學(xué)生交流

　　2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。

　　學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

　　背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。

　　二、回憶理解詞語準(zhǔn)確性的方法

　　三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？

　　學(xué)生讀第5小節(jié)

　　學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容

　　在課文中找出相關(guān)的句子，交流

　　2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園？

　　“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)…...“

　　想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

　　讀這句話。

　　3、填空：

　　課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

　　讀這句句子，交流會玩些什么

　　4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法

　　讀最后小節(jié)，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？

　　學(xué)生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié)

　　讀這小節(jié)，暢談想法

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　1

　　完成課后練習(xí)4的第2小題。

　　2

　　完成同步練習(xí)

　　六、課外閱讀

　　板書設(shè)計

　　小橋多

　　造型多

　　1、家鄉(xiāng)的橋

　　名稱美

　　樂趣多

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