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實用的最后一課教案4篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的最后一課教案4篇，希望能夠幫助到大家。
最后一課教案 篇1
第一學(xué)時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析小說的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。
2、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。
3、領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義感情。
學(xué)習(xí)重難點
1、環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。
2、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
3、韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。
知識積累
課文背景
1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神
課前預(yù)習(xí)
1、 下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
挾( )著 踱( )來踱去 詫( )異
懊( )悔 郝( )叟 qí( )dǎo( )
2、《最后一課》的作者是_____國人________。體裁是_________，本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。
3、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。
4、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
課堂活動
活動一、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
活動二、 朗讀課文，自主、合作完成：
(1) 這篇課文題目為《最后一課》，為什么說是“最后一課”?
(2) 本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來�！白詈蟆边@兩個字最能讓你們想到什么?
(3) 課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來，讀一讀，體會其中的情感。
活動三、精讀課文，深入思考：
小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?
拓展延伸 閱讀自讀課本鄭振鐸的《最后一課》，同樣是表現(xiàn)愛國情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?
反饋練習(xí)：
精讀語段，回答問題。
我本來打算趁那一陣__偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!
可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了�！�
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著鄒邊的領(lǐng)結(jié),帶著那頂繡邊的`小黑絲帽.這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的的____氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣__。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
1.劃橫線的語句中共有兩個錯別字，請指出來，并加以改正。
(1)( )( )(2)( )( )
2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。
(1)我本來打算趁這一陣__(A.喧鬧B.熱鬧C.喧嘩)偷偷地溜到我的座位上去。
(2)而且整個教室有一種不尋常的__(A.安靜B.嚴(yán)肅C.肅靜)的氣氛。
(3)最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣__。(A安靜B.嚴(yán)肅C.肅靜)
3.本文段通過各種異�，F(xiàn)象的描繪，造成一種山雨欲來風(fēng)滿樓之勢。請具體指出課堂上有什么異�，F(xiàn)象?
最后一課教案 篇2
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，理清段落層次。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解課文大意，理清段落層次。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀。
2、想知道哲學(xué)家最后一課的內(nèi)容嗎？這一課又告訴我們一個什么哲理？
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的字詞。
2、讀通讀順課文。
3、說說課文的'大概意思。
三、檢查自讀情況
1、出示詞語。
驚愕哲學(xué)家漫游飽學(xué)之士
鏟除莊稼地曠野斬草除根
2、指名朗讀。提醒注意念準(zhǔn)翹舌音。
3、齊讀詞語。
4、指名分自然段讀課文。
師相機(jī)正音，指導(dǎo)斷句。
師提出不易理解的詞語，大家共同解決。
四、理清層次，劃分段落
1、默讀課文。
2、討論：課文寫了件什么事？是從哪幾個方面來寫的？
3、交流：第一段（1）第二段（2-9）第三段（10-11）
最后一課教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 知識與能力：初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識課文字詞，了解課文主題。
表情朗讀，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
2. 過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教師搜集相關(guān)資料。
課堂教學(xué)采用質(zhì)疑、討論、問答等方法。
3. 情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強(qiáng)意志，從而更加熱愛 自己的祖國，熱愛祖國語言，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
重點難點：通過問答討論，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
感受課文表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學(xué)突破：抓住小弗郎士的心理變化來理解課文的主題。
教學(xué)過程 ：
1. 導(dǎo)入新課： 請朗讀下面的'詩歌，然后試著給這首詩取個名字：
怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷戀/靜靜的是課堂/不平靜的是心中的波瀾/戰(zhàn)爭的音訊令人厭倦/多少雙眼睛把和平企盼/永遠(yuǎn)不會忘記這一天/童年在瞬間長成成年/最后一課/是一頓難忘的最后晚餐
2. 背景介紹
1870年7月，歐洲爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士j隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽定了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)議，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士�！蹲詈笠徽n》就是以剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景而創(chuàng)作的。
3. 初讀感知
學(xué)生速讀課文，然后談?wù)勯喿x后的初步感受。
4. 感受小弗郎士
(一)(1)讀一讀：找出幾個描寫小弗郎士的語句，劃一劃，有感情地讀一讀。
(2)寫一寫：品味已劃出的語句，并寫下自己的感受。
(3)談一談：把自己的感受在學(xué)習(xí)小組、班級里交流討論。
(二) 了解小弗郎士的心理變化，理解其愛國主義感情。
讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)小弗郎士在最后一課前后發(fā)生了哪些變化?你了解這些變化的原因嗎?
5. 體驗與反思
我們可以從小弗郎士身上得到什么有益的東西?你怎樣表現(xiàn)對我們祖國的熱愛?
6.課后作業(yè)
1.找?guī)拙涿鑼戫n麥爾先生的語句，讀一讀，寫一寫感受，談一談看法。
2.以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。(提示：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受?當(dāng)他看到小弗郎士遲到時會想些什么?當(dāng)他坐在椅子上一動不動時究竟在想些什么?教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么?)
最后一課教案 篇4
一、直接入課，引入背景資料
都德（1840-1897），法國作家。1870-1871年，法國與普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。這就是《最后一課》的故事背景。
二、介紹創(chuàng)作技巧，積累新字詞
《最后一課》的創(chuàng)作技巧：宏大背景。微小場景；平凡人物，崇高主題。
�。ㄆ聊伙@示 積累字詞）
宛轉(zhuǎn) 皺邊 郝叟 祈禱 懊悔 哽住
三、課文細(xì)讀，明確寫作方法
課文細(xì)讀
我的教室
我的課
我的老師
1、細(xì)讀“我的教室”
師：現(xiàn)在讓我們把關(guān)注的目光投向“我的教室”。第10自然段。請大家思考：這一段在《最后一課》這篇小說里有什么作用？安靜地讀書，3分鐘，把你的感覺、你的分析旁批在這一段的空白處。
（學(xué)生思考 發(fā)表看法 老師評點）
設(shè)置場景 人物出場 渲染氣氛
師：設(shè)置場景，這是什么意思呢？小說要塑造人物，就得安排人物活動的地方，這就是設(shè)置場景�！端⒆永睢返膱鼍笆窃谒Φ奈葑永铮弧顿u火柴的小女孩》的場景是在寒冷大街上的一個墻角里。
2、細(xì)讀“我的課”
師：細(xì)讀課文的第21段。請大家繼續(xù)安靜地讀，思考一個問題：哪個地方的'細(xì)節(jié)寫得好？5分鐘，旁批，待會兒我們再來交流。
抒寫細(xì)節(jié) 渲染氛圍
3、細(xì)讀“我的老師”
4、師：下面我們看對韓麥爾先生的語言描寫。
第24段到課文最后一段。大家一起來朗讀。
話題：每一句都有其深刻的表達(dá)作用。
�。▽W(xué)生思考回答 老師評點）
暗寫時間 點示背景 照應(yīng)伏筆
臉色描寫 聲音描寫 表現(xiàn)心理
全身力量 幾個大字 抒發(fā)真情
定格描寫 渲染悲情 余味悠長
愛國之情
當(dāng)韓麥爾先生奮筆寫下“法蘭西萬歲”時，作者實際上就已經(jīng)完成了對這個人物形象的塑造，使他真正成為了一個愛國志士。
四、結(jié)課
師：今天我們閱讀的的小說，小說通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。同學(xué)們，大家讀起來吧。
小說中的細(xì)節(jié)性的環(huán)境描寫、人物描寫（語言、動作、神態(tài)、心理……），甚至標(biāo)點符號的運(yùn)用，都是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
學(xué)習(xí)小結(jié)
課文細(xì)讀 增加知識
課文細(xì)讀 訓(xùn)練能力
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