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【實(shí)用】公開(kāi)課作文匯編六篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的公開(kāi)課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
公開(kāi)課作文 篇1
閱讀課上，一個(gè)不高不矮，燙著一頭和Miss顏一樣頭發(fā)的陌生女老師走進(jìn)了教室，聽(tīng)了她簡(jiǎn)短的自我介紹后，我知道了，這個(gè)老師姓黃，下午《人·自然·社會(huì)》的公開(kāi)課，就是由她來(lái)給我們上的。
下午的科學(xué)課，周老師提前了5分鐘下課，我的心興奮而快速地跳著，這又是一節(jié)公開(kāi)課，我又可以給大洋小學(xué)四（8）班爭(zhēng)一次光啦！當(dāng)我們排著隊(duì)走進(jìn)梯教室的時(shí)候，我瞟了一眼后面的老師，他們正看著我們，仿佛也期待著這節(jié)課的開(kāi)始呢！想到這里，我的心跳得越來(lái)越快了！我努力使自己平靜下來(lái)，按老師的安排坐到了指定的.位置上。
黃老師用她那極有特色的語(yǔ)調(diào)講了關(guān)于西子湖畔的蘇東坡這一課，并為我們?cè)O(shè)計(jì)了四大闖關(guān)題。第一關(guān)的時(shí)候，我太緊張了，生怕自己會(huì)看不完資料，馬上想拿信封里的資料，卻被周蕓燁止住了，我本想：這應(yīng)該沒(méi)事吧？沒(méi)想到卻被黃老師看見(jiàn)了，她批評(píng)了我們組，還提醒：如果再這樣，可是要被取消闖關(guān)資格的。我這一小組的人都把責(zé)備的目光投向了我，我覺(jué)得臉熱熱的，很不舒服，恨不得找一條裂縫鉆下去。于是我坐得端端正正的，發(fā)言了好幾次，為我們小組爭(zhēng)分，這也算是對(duì)我的過(guò)錯(cuò)的一種彌補(bǔ)吧！陸陸續(xù)續(xù)的，經(jīng)過(guò)我們整個(gè)小組的努力，我們得到了35分。
雖然這次我們沒(méi)有成為能光榮地站在獎(jiǎng)臺(tái)上捧著證書(shū)的一員，但我會(huì)更加努力！
公開(kāi)課作文 篇2
一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作，齊心協(xié)力。
師問(wèn)[生]評(píng)：的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師：好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。
[生]：交流。
師：評(píng)。
（五）、歸納小結(jié)：
打出課件：
想象是作文的翅膀
讀書(shū)是作文的向?qū)?/p>
生活是作文的源泉
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來(lái)枯燥無(wú)味的公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵，同學(xué)們的想法很了不起啊！
作文就是表現(xiàn)生活的，要表現(xiàn)生活，就必須要認(rèn)識(shí)生活，而認(rèn)識(shí)生活，靠的是我們對(duì)生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的.，那么他寫(xiě)作能力也就不言而喻了。
三、布置作業(yè)：
寫(xiě)作：以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
[教后記](méi)：
�。獙W(xué)生是課堂的真主人，留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。
＊重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
�。行蜓M(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
�。⒅劐憻拰W(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生深刻思想內(nèi)涵的賦予，既教作文又育作人。
�。匾暸囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)性，自主聯(lián)想自主表述、思維訓(xùn)練的科學(xué)性。
公開(kāi)課作文 篇3
天邊的朝霞露出了笑臉，好像分享我們的喜悅；空中的小鳥(niǎo)在歡快地歌唱，仿佛是在為我們唱贊歌；路邊的小草在微風(fēng)中舞蹈，好像在為人我們慶祝。我們的心情是多么高興�。槭裁茨�？這是因?yàn)檠�，我們今天要到七樓錄播室上公開(kāi)課了！
周三上午，我們都帶上《呼蘭河傳》和課堂筆記本，在外邊排著整齊的隊(duì)伍走了上去，坐到指定的位置上，等待老師開(kāi)課。我的心情既緊張又激動(dòng)，心里的小鹿亂躥�！吧险n！”“起立，老師一您好！”“同學(xué)們好，坐下。”上課了，我們準(zhǔn)備了整整兩周的《呼蘭河傳》讀書(shū)交流會(huì)在盼望之下到來(lái)了，經(jīng)過(guò)充沛的準(zhǔn)備后，一切就像被安排了一樣，井井有條，這你還別不信，你瞧——
小組交流正進(jìn)行得熱火朝天呢！每個(gè)小組都由組長(zhǎng)組織，各有各的方法。而我，也身為一組之長(zhǎng)，當(dāng)然早有方案。我們主要圍繞著有二伯與小團(tuán)圓媳婦，一個(gè)個(gè)輪著說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各個(gè)都“八仙過(guò)海——各顯神通”。之后，我們?cè)俸铣梢粋�(gè)主要中心，匯報(bào)給老師。這不，平時(shí)愛(ài)看書(shū)的鑫磊同學(xué)率先說(shuō)著，繪聲繪色，講起來(lái)滔滔不絕，接著我們挨個(gè)說(shuō)了過(guò)去，就準(zhǔn)備好了。老師講到人物分析了，還不快來(lái)看一看——
郭老師的目光掃視了一整個(gè)教室，然后伴著音樂(lè)的深情地讀起小團(tuán)圓媳婦的片段，臉上的微笑漸漸地轉(zhuǎn)換為皺起眉頭，已經(jīng)投入到了之中，同學(xué)的也是，也為小團(tuán)圓媳婦的'遭遇感到同情。我的心中就像被一張大網(wǎng)網(wǎng)住了，心情也憤憤不平，郭老師聲情并茂地朗讀，讓我們身臨其境，課堂已接近尾聲，大家不禁發(fā)表：“讀一本書(shū)，認(rèn)識(shí)一位作家，走進(jìn)一個(gè)久遠(yuǎn)的年代”……
這節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，令我久久不能忘懷。我想，如果每個(gè)人都能用心閱讀，仔細(xì)品味，一定能和煩惱告別，找回最快樂(lè)的自己。那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我又一次坐在書(shū)桌前，又一次棒起了那本《呼蘭河傳》……
公開(kāi)課作文 篇4
師：看到這個(gè)題目，看到一只西瓜，大家一定覺(jué)得很簡(jiǎn)單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經(jīng)常吃的一種水果。既然大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，那我就給大家一分鐘時(shí)間，思考一下：假如以《一只西瓜》為題，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)？等一會(huì)我要抽查幾位同學(xué)，看看是如何寫(xiě)的。
（教師在教室里巡視一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的顏色、口味
生3：西瓜是哪里來(lái)的
生4：我媽媽給我買(mǎi)了一只西瓜，我起先舍不得吃，后來(lái)我把它吃了
生5：西瓜的顏色、口味、外形
生6：我買(mǎi)了一個(gè)西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，里面是紅的，吃起來(lái)是甜甜的生7：西瓜是從哪里來(lái)的生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜生9：跟他們寫(xiě)的生7：西瓜是從哪里來(lái)的
生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜
生9：跟他們寫(xiě)的差不多
生10：想不出了，給他們說(shuō)光了
師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)是拼不成一篇好文章的�？磥�(lái)，寫(xiě)作文難不難�。�
生：難！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？
生：是的！
師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？
生：好�。ü恼疲�
師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下！（遞話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）
家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長(zhǎng)2：可以寫(xiě)西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，運(yùn)到城里來(lái)賣(mài)給我們的
家長(zhǎng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種
家長(zhǎng)4：可以寫(xiě)童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來(lái)的
家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多
家長(zhǎng)6：我也不會(huì)寫(xiě)
師：好，家長(zhǎng)們也講了自己的看法和輔導(dǎo)內(nèi)容，那么，是不是有了這么多的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們就能寫(xiě)出好作文了呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看：
生：不能。
生：我覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)
生：沒(méi)有新意，太一般了
生：我覺(jué)的輔導(dǎo)跟不輔導(dǎo)一個(gè)樣，太老土了
師：好，那么，家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)看，輔導(dǎo)作文難不難？
家長(zhǎng)：確實(shí)難。
師：好，要不要我給你們的作文打分？
生：要！
師：那我就不客氣了——全是零分！
生：哇——不至于吧？太傷我們自尊心啦！
生：抗議，我在學(xué)校這樣寫(xiě)，老師起碼給我打80分。
師：就這樣寫(xiě)，老師能打80分？
家長(zhǎng)：是的，老師就是這樣輔導(dǎo)的嘛！家長(zhǎng)：我們家長(zhǎng)也就是這樣輔導(dǎo)的嘛！
師：輔導(dǎo)得不對(duì)，難怪我們的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文！現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)看，作文難不難？
生：難！
家長(zhǎng)：確實(shí)難！
師：好，現(xiàn)在我們都知道了——作文確實(shí)難，沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有方法，沒(méi)有教材，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有專(zhuān)職教師，甚至沒(méi)有教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有科學(xué)的檢測(cè)方法，沒(méi)有可行的教改路子，什么都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學(xué)和難以提高。
家長(zhǎng)：那么，張老師，你說(shuō)我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什么是零分？
師：打零分，因?yàn)槲捏w都搞錯(cuò)了。寫(xiě)《一只西瓜》，這是一篇記敘文，看看你們寫(xiě)成了什么文？
生：說(shuō)明文。
差不多生10：想不出了，給他們說(shuō)光了師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處
生7：西瓜是從哪里來(lái)的
生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜
生9：跟他們寫(xiě)的差不多
生10：想不出了，給他們說(shuō)光了
師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的'回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)是拼不成一篇好文章的。看來(lái)，寫(xiě)作文難不難��？
生：難！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？
生：是的！
師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？
生：好�。ü恼疲�
師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）
家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長(zhǎng)2：可以寫(xiě)西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，運(yùn)到城里來(lái)賣(mài)給我們的
家長(zhǎng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種
家長(zhǎng)4：可以寫(xiě)童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來(lái)的
家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多
公開(kāi)課作文 篇5
“叮，叮叮，叮，叮�！保藭r(shí)上課的鈴聲是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)，這節(jié)期盼已久的課如期而至。一節(jié)普通的語(yǔ)文課，就好像是有著魔力一樣吸引著我，吸引著同學(xué)們。為什么呢？——這是我們學(xué)校那風(fēng)傳已久的美女老師要來(lái)上課呀！
伴隨著一陣清風(fēng)，美女老師快步走進(jìn)了教室。果然不同凡響，還真是個(gè)大美女。老師首先做個(gè)自我介紹，我們都稱她為賴?yán)蠋煛Ｋ穆曇艉苄�，但同學(xué)們安靜得不可思議。
她的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻又通俗易懂，比起教了二三十年的老師們來(lái)說(shuō)肯定還是有些不足的，但卻不會(huì)讓我們覺(jué)得她只是一位實(shí)習(xí)老師，大學(xué)尚未畢業(yè)。
這節(jié)課果真是有魔力的，同學(xué)們都變得積極舉手，異�；钴S，連我也不例外。最不可思議的是我的前桌，他平時(shí)上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，而且喜歡搞一些小動(dòng)作，這可讓我煩透了。未曾料想到的是，今天他卻像著了魔一樣，異常活躍了起來(lái)，每一個(gè)問(wèn)題他幾乎都會(huì)舉手，并且回答得十分準(zhǔn)確。我細(xì)細(xì)一看，原來(lái)他的桌下擺著一本輔導(dǎo)書(shū)呀。怪不得他今天就像變了個(gè)人似的`，看來(lái)這賴?yán)蠋熯�真是魅力不淺啊！
今天我們上的課文是《白鵝》，雖然我們小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但是大家還是熱情不減。這一節(jié)課過(guò)得可真快呀！第一次如此希望一節(jié)課的時(shí)間能夠再延長(zhǎng)一些。
下課了，可是我們每一個(gè)人似乎都意猶未盡。真希望能夠再上一節(jié)這樣的魔法課呀！
公開(kāi)課作文 篇6
今天上午第三節(jié)課，我們上了一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文公開(kāi)課，主題是19課《生命生命》。
聽(tīng)說(shuō)有很多老師來(lái)我們班上聽(tīng)公開(kāi)課，給我們上課的是別的班的老師，我非常緊張，心里像十五只吊桶打水七上八下，生怕給我們班上去丟臉，給我們老師丟臉。叮鈴鈴，開(kāi)始上課了，同學(xué)們安靜的等待著老師上課，來(lái)聽(tīng)課的老師很多，也有我們語(yǔ)文老師。開(kāi)始上課了，老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字“生命”，并在前面畫(huà)上一根橫線讓同學(xué)們來(lái)填，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手，有的說(shuō)寶貴的生命，有的說(shuō)有限的'生命等等，隨后老師又從生命這個(gè)詞引出了課題，然后老師讓我們讀2，3，4自然段，然后讓我們做老師發(fā)的作業(yè)，她還通過(guò)朗讀等方法教我們課文。
最后老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。剛總結(jié)完，下課鈴就響了，我們都依依不舍的離開(kāi)了教室。
我永遠(yuǎn)也忘不了這節(jié)生動(dòng)有趣的公開(kāi)課。
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