有關(guān)科學(xué)教案集合6篇
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、活動目標：
感知水的特征，喜歡玩水，體驗玩水的快樂。
二、重點難點：
感知水的特征，體驗玩水的`活動。
三、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：有玩水經(jīng)驗，喜歡玩水。
2、物質(zhì)準備：水桶、氣球、水球、漏斗、水槍、管子、瓶子、水等。
三、活動過程：
1、提出玩水活動，介紹玩水的材料。
2、 引導(dǎo)寶寶嘗試用不同的工具玩水。
（1）嘗試用海綿吸水，用漏斗漏水，讓小船漂浮在水上等。
�。�2）注意觀察寶寶的游戲表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)有獨特的玩法，可引導(dǎo)其他寶寶觀察。
�。�3）提醒寶寶將工具拿的低一些，以免將水濺到同伴身上。
3、鼓勵寶寶用玩過的水給植物澆水。
-引導(dǎo)寶寶用能夠吸水或盛水的用具給植物澆水，如海綿，小船等。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、 通過討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動物的重要性，對學(xué)生進行保護青蛙的教育。
教學(xué)準備
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的'動植物名稱的卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
�。�1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。
�。�2）討論：從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什么呢？
�。�3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。
二、認識食物鏈。
�。�1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
�。�3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
�。�4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
�。�5）提問：同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動植物連接在一起，這種動植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個形象的名字嗎？
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。
（7）學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。
�。�8）小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開始的？為什么從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什么結(jié)束？
�。�9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者。
（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。
�。�11）對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
�。�1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
�。�2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。
�。�3）匯報討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
�。�4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？
�。�5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
�。�1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會出現(xiàn)什么情況呢？
�。�2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？
五、 課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。
科學(xué)教案 篇3
重點
�、僬_描述地球的形狀和大小。
②能用多種方法論證地球是個球體。
難點
現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。
課前準備
學(xué)生課前準備：利用絡(luò)或書刊收集世界各國古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。
教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
（引入）：茫茫的宇宙浩瀚無際，它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿鳎阒廊祟惸壳傲私獾挠钪嬷猩镔|(zhì)只存在于哪個星球嗎？
（板書）人類對地球形狀的認識過程
�。ㄌ釂枺┠阒赖厍蚴鞘裁葱螤畹膯幔磕阒拦湃藢Φ厍蛐螤钣心男┛捶▎�？
（學(xué)生交流）介紹、展示自己資料。
�。ǎ├蠋熆筛鶕�(jù)情況做適當?shù)难a充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成�，烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上（書中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。
2.埃及人認為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。
3.人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤”的說法，后來隨著人們視野的擴大，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤”的說法。
�。ㄌ釂枺┰诮裉炜磥磉@么簡單的一個問題，在古人卻一直是一個難解的迷，你認為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么？
�。ㄌ釂枺┱埬阆胍幌�，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？
�。ㄌ釂枺┤祟愂侵钡嚼萌嗽煨l(wèi)星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個球體的嗎？
�。ㄌ釂枺┠悄阒廊祟惗纪ㄟ^觀察哪些現(xiàn)象，完成哪些活動開始逐漸認識地球是個球體的嗎，你能提出一些證據(jù)嗎？
學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。
老師可根據(jù)情況做適當補充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.兩千五百年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發(fā)現(xiàn)船桅桿會先出現(xiàn)，然后船身才出現(xiàn)，所以他認為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。
3.在哥倫布之后，過了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過大西洋，再繞過南美洲南端，越過太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng)舉，證明了地球是個球體。
�。▽嶒烌炞C）學(xué)生利用老師的材料，設(shè)計實驗驗證人們觀察到“在海邊看遠去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。
�。ǔ修D(zhuǎn)）隨著人們活動范圍的擴展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的認知過程后人們終于認識到地球是一個球體。
�。ò鍟┑厍虻男螤詈痛笮�
學(xué)生觀察：觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。
�。ǔ修D(zhuǎn)）人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個球體，可通過科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生觀察）“地球大小”的圖片，說出地球赤道半徑、極半徑的長度，描述地球形狀。
�。ň毩�(xí)）計算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值，體會“地球看上去是很圓”的說法的含義。
�。▽W(xué)生觀察）“精確測量的地球”圖片
（介紹）通過科學(xué)測量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個正球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過更精密的測量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個規(guī)則的橢球體，北半球稍微細長一些，南半球稍微短粗一點，夸張的說，有點像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對地球形狀的認識是沒有窮盡的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會有更新的認識。
�。ǎ┈F(xiàn)代測量顯示，地球的赤道周長約為4萬千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五，與太陽比，太陽的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的.一顆普通的行星。
（學(xué)生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？
（板書）研究地球形狀和大小的意義
�。▽W(xué)生討論）你認為研究地球形狀和大小有什么意義？
老師可做適當?shù)囊龑?dǎo)（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)，不必涉及過多、過深）：
繪制精度較高的地圖，首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律，探求晝夜長短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開對地球形狀的研究。
進行雷達探測、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動時都不能忽視地球形狀對其的影響。（見上圖）
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時，離不開研究地球形狀和大小。
�。ǎ┩ㄟ^本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時我們也了解到人類對事物的認識是循序漸進、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動力是社會的需求。
教案點評：
教會學(xué)生通過收集資料、觀察圖片、設(shè)計實驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過程，感受人類對事物的正確認識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學(xué)生提出：“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問題，利于學(xué)生進行更深層次的思考，體會知識的有用性。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、通過觀察和實驗知道淀粉和滑石粉的區(qū)別，根據(jù)碘淀反應(yīng)時顏色變化的深淺來判斷淀粉含量的多少。
2、在用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉時，學(xué)習(xí)運用預(yù)測；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
3、引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會尊重事實，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗科學(xué)探究的樂趣。
二、教學(xué)準備：
小組準備：淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子1、盆子2（饅頭、年糕、白菜、冬瓜、蘿卜、馬鈴薯、蒜頭等）、碘酒、滴管、記錄表
教師準備：淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子、碘酒、滴管、三個小瓶子、淀粉糊、小黑板
三、教學(xué)過程：
（一）淀粉和滑石粉的比較
1、同學(xué)們看一下桌子上的兩袋粉是不是一樣，你們有辦法進行區(qū)分嗎？
2、學(xué)生觀察比較
3、學(xué)生匯報
4、那么我們的.判斷對不對呢？我們還可以通過做實驗的方法加以證明。
5、學(xué)生用實驗進一步證明
（二）淀粉和滑石粉混合后，加入碘酒后會變色嗎？
1、猜測：你們認為會怎么樣？
2、混合時你準備用多少淀粉，多少滑石粉？
3、學(xué)生實驗操作
4、匯報
大家也發(fā)現(xiàn)混合粉變色了，和剛才淀粉變的顏色一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）尋找淀粉的蹤跡
1、你們知道哪些食物里含有淀粉，請你們想辦法把含淀粉的食物找出來。
2、哪些食物中含有淀粉呢？
學(xué)生猜測
3、實驗驗證
4、交流匯報
�。ㄋ模┑矸蹠幔�
1、猜測：淀粉和唾液混合在一起，淀粉還會繼續(xù)存在嗎？
2、怎么研究？
3、實驗驗證
4、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出新問題
（五）總結(jié)延伸：
對于新的問題，引導(dǎo)課外繼續(xù)學(xué)習(xí)研究
科學(xué)教案 篇5
活動準備：
前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底：
雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
活動目標：
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動過程：
一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：
教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?
二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”：
提問：雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢?
教師做實驗——雞蛋沉入水底;
教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。
教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?
教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?
教師出示鹽、糖、味精;
提問： 我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!
三、幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為12組，每組獲得一個雞蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調(diào)味料。
實驗結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。
(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進行實驗。
實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”
實驗得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
(2)換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗成功的'快樂。
實驗后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
四、死海的秘密
教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
科學(xué)教案 篇6
【活動目標】
1、學(xué)習(xí)擰蓋子。
2、能給瓶子配上合適的蓋子。
活動重點：學(xué)習(xí)擰蓋子。
活動難點：能給瓶子配上合適的蓋子。
【活動準備】
1、帶有擰蓋的、大小不同的兩種塑料瓶子若干。
2、可以放進瓶子里的小木珠或小玩具若干。
3、音樂磁帶、錄音機
【活動過程】
1、開始部分：引發(fā)興趣，探索嘗試。
寶寶們，你們瞧老師這有什么呀?(出示裝有小玩具的`瓶子)，老師也給每個寶寶一個瓶子你們也把瓶蓋擰開，把玩具裝進去吧!
給每個寶寶一個帶蓋的瓶子，讓他用自己的方式擰開蓋子，把小木珠或小玩具放進瓶子。
“寶寶試試能把小木珠放進瓶子里么?”
2、基本部分 教師示范，寶寶練習(xí)。
(1)教師選大的瓶子，慢慢地演示給寶寶看，如何把蓋子擰在瓶子上。
“像老師這樣擰，對了。把蓋子擰緊了，小玩具就不會掉出來了”教師適時指導(dǎo)：“往這邊擰不動了就再往那邊擰試試”
(2)“找朋友游戲”配配對。
將大小不同的瓶蓋混放在一起，請寶寶給不同的瓶子尋找正確的蓋子擰上。
“這一個蓋子太大了，這個蓋子剛剛好，寶寶你也來試一試�！�
3、結(jié)束部分：給音樂伴奏。
寶寶們真能干，幫瓶蓋找到它的好朋友了，它們可高興了，讓你的瓶寶寶隨著音樂來跳舞吧!(放寶寶熟悉的音樂)
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