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【推薦】公開課作文集合九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的公開課作文9篇,歡迎大家分享。
公開課作文 篇1
星期三的早晨,張老師給我們上了一節(jié)難忘的數(shù)學(xué)公開課。
上課前,同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍,來到了學(xué)校六樓“高大上”的錄播室。錄播室后面坐著很多準(zhǔn)備聽張老師公開課的老師。我心里很緊張,但還是不斷地對自己說:“不用害怕,后面這么多老師,不正是展現(xiàn)自己才能的好時(shí)機(jī)嗎?”
“叮鈴鈴……”,上課了,張老師面帶微笑地走進(jìn)了教室,說:“同學(xué)們,不用害怕。你們就像平常上課一樣,認(rèn)真思考,積極舉手發(fā)言�!苯又�,張老師給我們出了一道生活中的小問題,復(fù)習(xí)了平均分知識點(diǎn),并引導(dǎo)我們認(rèn)識分?jǐn)?shù)。我心里恍然大悟,原來今天要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)呀。然后,張老師教我們認(rèn)識分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)各部分的'名稱,又給我們出了幾道練習(xí)題,同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言。我把手舉得高高的,迫切地希望老師能叫到我,果然我“中獎”啦!我胸有成竹地站起來用洪亮的聲音回答了問題,張老師為我豎起大拇指,同學(xué)們?yōu)槲夜恼坪炔�,我的心里比吃了蜜還要甜。
“叮鈴鈴……”,公開課結(jié)束了,可我和同學(xué)們還陶醉在這節(jié)公開課里。
公開課作文 篇2
在我們的人生道路上,有著太多太多難忘了。它們像水中明珠,天上繁星,照耀著,伴隨著我們一路向前。
公開課,這個(gè)詞并不陌生,可那次的別開生面的公開課卻讓我記憶猶新。
那是在六年級上的時(shí)候,老師帶來一個(gè)消息:“我們要在各個(gè)地區(qū)的老師面前上一場公開課�!苯又�,我們就預(yù)習(xí)了一切可能上的文章,又是排桌子,搬椅子,留出了空擋,那是我們很期待這次展示的機(jī)會。
上公開課的那一天終于到了。我們在還沒上課時(shí)就早已坐得筆直;上課鈴響了,同學(xué)們精神飽滿地等待著老師的來臨;老師們終于來了,從學(xué)校班主任到外地老師,同學(xué)們小聲地提醒著周圍:“準(zhǔn)備好,老師來了�!绷钗腋氩坏降�'是——校長也來了!老師們魚貫而入,前前后后大約竟有五十人。我自己鼓舞著自己:加油!
公開課開始了。老師引人入勝的話語,同學(xué)們的發(fā)言使聽課老師頻頻點(diǎn)頭�?晌覅s沒有被叫起,我急得直冒汗。直到朗讀時(shí)才叫到我。我對自己說:加油!我開了一個(gè)好頭,不僅有我,我還看到了另外的一位朗讀者——洪誠汶。只見他晃著腦袋,語氣隨內(nèi)容變著,因喜而喜,因悲而悲,一段讀完,老師投來贊許的目光。
難忘,它們像水中明珠,天上繁星,照耀著,伴隨著我們一路向前。
公開課作文 篇3
今天,老師對大家說:“上課的時(shí)候請大家?guī)险Z文書、《字詞句篇》和文具盒,排好隊(duì)到多功能教室去上公開課。如果老師豎起大拇指夸你三次的'話,下課后你會得到兩個(gè)‘優(yōu)’字和一支自動鉛筆�!蓖瑢W(xué)們聽了很高興。
“叮叮當(dāng)”,上課鈴聲響了,同學(xué)們帶著自己的學(xué)習(xí)用具迫不及待地出去排隊(duì),排好隊(duì)就迅速地往多功能教室走去。到了多功能教室,我們好奇地盯著大大的講臺和黑板,這時(shí)候,老師給我們安排了座位,我們就坐下上課了。剛一開始,我還以為是其它班的老師來上課呢,原來,還是我們班的班主任何老師來上課呀!上課了,大家坐得很端正,舉手很積極,老師都夸我們!其中,最受表揚(yáng)的是王騫、李天浩、蔡思源、還有我,老師提了許多問題,我們都回答對了。下課的時(shí)候,大家都靜靜地坐在自己的位置上等老師發(fā)獎品。當(dāng)發(fā)到我的時(shí)候,我激動地想:獎品得到了,知識也得到了。
公開課作文 篇4
前幾天的下午,有一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,因?yàn)閿?shù)學(xué)張老師出差,所以是別班的老師,我們叫她吳老師,到了下午第二節(jié)課,我就興沖沖地排著隊(duì)到五樓多媒體教室去上,喔,還忘了說今天數(shù)學(xué)公開課是去五樓多媒體教室上的。
終于等到了五樓那里了!我興奮又快速的`排好隊(duì)伍,又快速地上了樓,其它小朋友都趕不上我了!走進(jìn)教室,我連忙放好所帶的東西馬上座好。
上課了,吳老師說:“上課”,這時(shí),值日中隊(duì)長說了一聲:“起立!”,接著,小朋友們說:“老師,您好!”,吳老師又說:“小朋友好!”,班長說了一聲:“請座”,小朋友馬上座好。
開始上課了,吳老師發(fā)給我們每人兩張東西,我仔細(xì)一看,啊!原來一張是《當(dāng)堂練習(xí)》,一張是《五的乘法口訣學(xué)習(xí)材料》,吳老師先問了我們5的乘法口訣有哪些,有個(gè)同學(xué)發(fā)言說:“有1×5、2×5、3×5、4×5、5×5”,并說出了它們的得數(shù),吳老師直夸那個(gè)同學(xué)好,吳老師把他的算式寫在黑板上,問同學(xué)們是幾個(gè)幾,我一口氣說了出來:“1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5”……
吳老師又叫同學(xué)們拿出當(dāng)堂練習(xí)題,然后一題一題的教我們做,做完練習(xí),吳老師又說了重點(diǎn)難點(diǎn),然后叫我們小組討論做《5的乘法口訣材料》,我說了好幾個(gè),幾乎每個(gè)都會說。
這時(shí),下課鈴響了,我跟吳老師道了一聲:“再見”就排隊(duì)走了,吳老師也跟我說了一聲“再見!”
今天的公開課真是令人難忘��!我下一次還要認(rèn)認(rèn)真真到這里來上課!
公開課作文 篇5
12月24日是每年的平安夜,在這天每個(gè)人都要吃一顆平安果,意思就是要平平安安過每一天。班級里每個(gè)同學(xué)都收到一顆紅通通、圓溜溜的大蘋果,同學(xué)們都興高采烈的。
下午,我們遇上了公開課,我們帶著相關(guān)的書本來到多功能廳上課。來了好多學(xué)校里的老師哦!其中一個(gè)還是我以前的班主任呢?而且她還坐在我的后面,我們都互相打了招呼之后,我就開始認(rèn)真的上課了。課堂上同學(xué)都積極的發(fā)言,到了小組討論時(shí),同學(xué)們都嘰嘰喳喳的你一句我一句的',更是激烈。到了復(fù)述的環(huán)節(jié),都勇于嘗試。其中,黃冉然同學(xué)復(fù)述的形象生動,我們這堂公開課真是精彩絕倫。
當(dāng)平安夜遇上公開課就是這樣的驚喜跟快樂。
公開課作文 篇6
教學(xué)構(gòu)思:
學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試,而作文分的比例較大,占A卷的50%;近年來各地語文考試流行話題作文,因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間,更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫作,對話題作文相反難以下手,寫不好話題作文。因此,很有必要給予學(xué)生指導(dǎo),讓其全面把握話題作文的寫作要求,把話題作文寫好,爭取高分。
第一步,導(dǎo)入用小鳥與樹林作比,激發(fā)學(xué)生興趣,引入課題。第二步,指導(dǎo)明確話題作文的寫作要求,用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步,具體的話題作文訓(xùn)練,學(xué)生從話題所包含的內(nèi)容生發(fā)開去,圍繞自己最熟悉的材料,選擇最佳、最小的切入點(diǎn),選擇自己最擅長的文體作文,然后師生共評。第四步,小結(jié)。
教學(xué)中,聯(lián)系第六冊前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容,著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生,從大處著想,不糾纏細(xì)節(jié)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
打一個(gè)比方,如果你是一只小鳥,現(xiàn)在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇,你會選擇什么?我想每只小鳥的答案都會是:鳥語花香的林子。為什么小鳥們的選擇只此一個(gè)?原因很簡單:因?yàn)轼B語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說,小鳥們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇,無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現(xiàn),其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥語花香的林子面前,因?yàn)橄鄬τ谝酝鶄鹘y(tǒng)作文命題形式,話題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導(dǎo):
出示學(xué)生作文實(shí)例(話題作文《真》),學(xué)生閱讀后簡要評析。
指名談自己對這篇作文的評價(jià),包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。
教師根據(jù)學(xué)生意見歸納出話題作文寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問題:
1.理解話題內(nèi)涵,明確作文要求;
2.話題≠文題,標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎;
3.選擇最佳切入點(diǎn),圍繞中心,大題小作;
4.寫熟悉、生動、鮮活的內(nèi)容;
5.表達(dá)真情實(shí)感;
6.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
三、訓(xùn)練:
展示一些表現(xiàn)“愛心”的圖片,學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話題:“愛心”,明確要求,學(xué)生寫作。(寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求:即前面由學(xué)生評價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話題的內(nèi)涵、選擇最佳切入點(diǎn),寫自己熟悉的東西、擅長的`文體。
學(xué)生寫完后自評,再和同桌互評,最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示,師生共同評價(jià)。
布置作業(yè):課外將自己寫的東西擴(kuò)展成一篇作文,不少于600字。
四、小結(jié):
這就是話題作文,它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來了更為開放的空間,在這個(gè)開放的空間中,我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會。我們是自由的鳥兒,讓我們在鳥語花香的林子面前,引吭高歌吧!
公開課作文 篇7
開學(xué)初,我和語文教研組長徐老師商量著本學(xué)期教研計(jì)劃,最終決定把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此,制定了語文組作文教研工作計(jì)劃。計(jì)劃雖有了,但能否有始有終地落實(shí)下去,很難!計(jì)劃不如變化,先前學(xué)校里有許多的工作計(jì)劃只是一紙空文,擱在案頭,掛在墻上,成了應(yīng)付檢查的形式。雖然,我和組長挖空心思制定了計(jì)劃,但能否按計(jì)劃開展好活動,我倆心里都沒底。
對于常規(guī)教研,很難說語文組有多少人感興趣,真正能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心鉆研、積極反思的老師太少了。所以,語文教研(學(xué)校無論哪科的教研工作),都需要有個(gè)耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個(gè)帶頭人責(zé)無旁貸,能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!
各年級新課程上了一個(gè)單元后,我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課,課型是“指導(dǎo)課”,作文的題目是“難忘 的幫助”。語文組的老師聽了課,并組織聽課老師用一節(jié)課來評課,討論這堂課的優(yōu)劣,探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評課的時(shí)候,我提出所有的聽課老師必須參加,有課的調(diào)課。大家給我面子,積極響應(yīng),都端坐在語文組,由我的.公開課說起,就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語文教研活動中少有的,以往聽課仿佛應(yīng)個(gè)差事,聽了算了,很難有這么齊全的討論�?磥斫裉煲越虒�(dǎo)主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評課前,我倡議,今后所有老師的公開課結(jié)束后,全體聽課老師都必須像今天一樣集中認(rèn)真評課,形成良好的習(xí)慣。大家覺得這規(guī)定有意義,表示理解。
大家評課探討的同時(shí),我也積極反思“課堂作文教學(xué)”。可能是以前作文教學(xué)長期滯后后語文教學(xué)改革的發(fā)展,大家對作文課堂教學(xué)的認(rèn)識仍很粗淺,評課時(shí),多數(shù)老師仍停留在課堂細(xì)節(jié)的成敗討論上,忽視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),集中討論讓每位老師受到啟示。
以下是我的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和教學(xué)后記。
公開課作文 篇8
周一,李老師告訴我們在周五要上一節(jié)公開課。我盼啊盼,終于盼到了星期五。
叮鈴鈴……”清脆的上課鈴聲響了,聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)來到我們班,伴著班長“起立”口令后的一句“老師好”,一堂語文公開課就這樣開始了。 老師設(shè)計(jì)一個(gè)“漫游成語王國”的課題,就是每個(gè)同學(xué)說一個(gè)含有數(shù)字的成語,以接龍的'方式一個(gè)個(gè)向下進(jìn)行,不能重復(fù)已經(jīng)說過的成語。李老師開始發(fā)問,同學(xué)們都爭先恐后地舉手了:小龍的回答詼諧幽默,使全班同學(xué)哄堂大笑,我們聽的津津有味.總而言之,大家的手都像雨后春筍一般冒了出來。下課了,這一堂課,既有趣又使我們學(xué)到了不少成語知識。我還回味著這一堂課,因?yàn)槔罾蠋熒系奶腥ち耍?/p>
公開課作文 篇9
周四下午是公開課講的是語文課,老師提前兩個(gè)星期就告訴我們了。雖然這次講課不像以前一樣先講一遍,然后就在公開課上再講一遍。但是這一回講課的都是導(dǎo)學(xué)案上的東西,而上面的東西老師也都一一讓我們抄了記了,這和講過一遍幾乎沒有什么大的區(qū)別。
上課剛開始的時(shí)候預(yù)習(xí)的那一點(diǎn)每個(gè)人都能打好,這顯得有些十分假再加上老師又不知道怎么的,為什么還不停的說什么預(yù)習(xí)的好。說的反倒有些“此地?zé)o銀三百兩”的感覺了。這一次老師提出問題的時(shí)候,也許老師沒有發(fā)現(xiàn):第一次舉手的時(shí)候還略多一點(diǎn),可以說是找到的.地方要有感情的說一下事,全班都冷場了。全班會讀就能讀好的只有幾個(gè)人,別的人都因?yàn)楹ε�,因�(yàn)樽约鹤x的不好而被別人笑話。而且您所提出的問題幾個(gè)還都是要有感情的朗讀課文的,這就導(dǎo)致了后面每一個(gè)問題回答的人都不超過五指之?dāng)?shù),而且還要先冷場一下。做一次舉手回答問題的時(shí)候還沒有平常的時(shí)候回答的多老師時(shí)候又檢查了導(dǎo)學(xué)案上表格的是所有的老師說講完了還沒有寫上,雖然之前預(yù)習(xí)的時(shí)候讓我們把表格給補(bǔ)全了,但是也不可能全部都會吧,總是會有一些學(xué)生沒有寫完不完的,而講課講的時(shí)候表格內(nèi)容不是一個(gè)一個(gè)打出來的,而是提問完后直接全部都打出來,結(jié)果就立刻翻過去了,也沒有時(shí)間去記筆記,結(jié)果就有很多人因?yàn)闆]有寫被老師給懲罰了。
這次公開課我自己感覺老師講的挺失敗的。但也不知道老師怎么想的,居然會這樣把這節(jié)公開課給講完。
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