有關(guān)《蘇州園林》的優(yōu)秀教案合集10篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
“三維”目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。
3、品析本文的說明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。
3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路：感知——感悟——感受
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對(duì)蘇州園林的深情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國(guó)園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。
三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言凝練精致，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音
軒榭 對(duì)稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：
第1、2段，總說蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：
1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?
(第一段：總印象：標(biāo)本)
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么?
(第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫)
(二)默讀3——6段，探究問題：
1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾?去做?(四個(gè)講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請(qǐng)從文中找出來。
第7段：每一個(gè)角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?
總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個(gè)方面則是
從細(xì)部來說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的.，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?
按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論
站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。
附：板書設(shè)計(jì)：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺(tái)軒榭——布局美 每個(gè)角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計(jì)——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細(xì)部)(次)
教后反思： (優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 1. 弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語(yǔ)：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓我們繼續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”
三、自主學(xué)習(xí)
(一)自學(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請(qǐng)舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
�、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
�、垡�
“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
�、萘袛�(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
(二) 師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
(一)本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2.幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。
明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個(gè)人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 練習(xí)冊(cè)
附：板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
�、俜诸悇e
說明 ②作比較 語(yǔ)言 簡(jiǎn)煉生動(dòng)
�、垡�
方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味
�、萘袛�(shù)字
教學(xué)反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。
3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、 激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的.圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、 披文以感悟
1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2. 請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。
3. 巧妙過渡，研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。
四、鞏固以拓展（含作業(yè)）
1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。
�、艑懸黄恼�，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
�、普f明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）
附：板書設(shè)計(jì)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭�！边@句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。
二、欣賞圖片
剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園�？吹綀D片里如畫的美景，同學(xué)們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。
首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語(yǔ)言。
3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
四、介紹作者：
現(xiàn)在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內(nèi)容深刻，現(xiàn)在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
五、字詞檢測(cè)：
《蘇州園林》這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認(rèn)識(shí)嗎？#
軒 榭 丘 壑 嶙 峋
相 間 鏤 空 薔 薇
斟 酌 重巒疊嶂
這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯(cuò)的字，大家要注意它的讀音，其他的重點(diǎn)記字詞，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。
六、自瀆課文，思考問題
復(fù)習(xí)完字詞，讓我們來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家自讀課文，思考討論下面的問題。
1.本文的說明對(duì)象是什么？
2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？
3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？
明確：
1.本文的說明對(duì)象：蘇州園林
2.蘇州園林的整體特點(diǎn):
務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美
師：這個(gè)問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構(gòu)成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么？“對(duì)，是圖畫美”
3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？還是第二自然段
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的
我們接著看課文，解決下面的問題，請(qǐng)從文中找出解決問題的根據(jù)
4、課文第二自然段中，由四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？
5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
明確：
映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次
4.這四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？
不能，因?yàn)檫@四個(gè) “講究”的內(nèi)容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯” 、“層次” ）的順序進(jìn)行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以具體說明 ，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。
5.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段）
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
七、理清結(jié)構(gòu)
讓我們來共同回顧一下剛才講過的內(nèi)容，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的`圖畫。
講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段） 大處
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段） 細(xì)處
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
由總到分
八、教師小結(jié)：
第二段概括了全文的中心，因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關(guān)系。
從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。
本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性。
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)
第一教時(shí)
一、 導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文
要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。
三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生提問，共同探究。
提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。
提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？
由同學(xué)討論，教師歸納。
文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）、鑒賞（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象蘇州園林（總體）。
提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？
討論歸納：
第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。
第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。
第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（一切都要為構(gòu)成完美的圖畫）
第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？
第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。
提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？
文章收尾留有余地，令人回味。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：
從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。
提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
歸納：
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的'多樣性
提示：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：
1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。
3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。
4、多種修辭方法的使用。
多種表達(dá)方式的運(yùn)用：
提問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納：
第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
提問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？
如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。
提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。
三、語(yǔ)言的特點(diǎn)
提問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確
鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。（玩賞、欣賞、觀賞）
2、周密
請(qǐng)說出以下各句劃線詞的作用。
�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、趧�(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
3、精練
請(qǐng)讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？
這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化音調(diào)為色彩。
提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段。 設(shè)問：第3段。 比喻：第3段。
有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
四、小結(jié)
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，
教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？
討論并歸納：
從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。
三、歸納本文的.說明方法，由學(xué)生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？
2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說說效果為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不含糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目的
1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。
2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
4、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、欣賞評(píng)彈，導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評(píng)彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。
（總是一幅完美的圖畫）
四、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的'布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？
3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受
�。浚ㄟm時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
明確
1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。
2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
《蘇州園林》贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。下面是《蘇州園林》的教案，一起來看看!
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。
2、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) 理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序;揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn) 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。
教學(xué)過程：
課型：新授。方法：講述。過程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.，請(qǐng)學(xué)生到黑板上作答。
xuān xiè {軒 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lòu ) 闌干 ( lán ) 模樣 ( mú )
2、借助工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思 ，學(xué)生口頭作答。
因地制宜 ： 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法 。
自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。
標(biāo)本：這里指樣本典范 》
敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。帶著問題邊讀邊思考。
思考：⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來具體介紹的.?
4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、 自主合作學(xué)習(xí)
1、 朗讀課文，自主完成
(1) 整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意
(2) 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?
4、 小組合作，深入探究
(1) 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?
(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系
(3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序 。
(4)細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序
四、 點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。
2、 板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)
分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺(tái)軒榭的布局
圖畫美 (總說) 講究假山池沼的配合 (分說) 大
講究花草樹木的映襯 局部
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美 (分說) 小
屋瓦色彩美 細(xì)處
五、布置作業(yè).
運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。
提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。
�、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
１．學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
１．歸納本文的中心思想。
分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
�。玻K州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？
分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語(yǔ)言加以說明，這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。
�。常畾w納說明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫作特色。
分析：說明文的一般特點(diǎn)是：抓住說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。
�。矗髡邔�(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？
分析：“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”
開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
三、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入 新課。
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。
�。保粽郑虹Ulòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。
�。玻a(bǔ)充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（２）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值（３）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩(shī)文中寫得不好的詞句。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（８）閑適：閑靜舒適。（９）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
�。ㄈ┓蹲x課文、引導(dǎo)分段。
文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
�。ㄋ模┲v析第一段（１～２自然段）。
１．指名朗讀第１自然段，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？
學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。
�。病ぴ~義辨析。
�。ǎ保捌渌胤健敝改男┑胤剑ㄖ柑K州以外）
（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
（３）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。
�。常畬W(xué)習(xí)第２自然段。
（１）齊讀第２自然段。
（２）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容�！耙磺小奔瓤偨Y(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。
�。矗懻摰谝欢蝺勺匀欢沃g的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
�。担笇�(dǎo)朗讀課文第一段。
�。ǎ保┟鞔_說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。
（２）指名朗讀第一段。
�。ㄎ澹┲v析第二段。
�。保釂枺旱诙慰煞謳讓�？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
２．講析第一層（３～６自然段）。
（１）指名朗讀第一層。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)分析第３自然段。
①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對(duì)稱”，有“自然之趣”。
�、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)分析第４自然段。
①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
�、谝龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的`堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。
（４）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
�、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木洹５诙�、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
�、厶釂枺哼@段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國(guó)的繪畫藝術(shù)美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。
齊讀第５自然段
（５）學(xué)習(xí)第６自然段。
�、僦该首x并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。
�、诜治觯旱冢蹲匀欢沃饕媒庹f方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。
�。常笇�(dǎo)分析第二層（７～９自然段）。
�、冽R讀第二層。
�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔谩Ｃ鞔_：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
④小結(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文的主體和重點(diǎn)。
（六）講析第三段（１０自然段）。
１．提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。
２．齊讀課文第三段并體味文意。
（七）總結(jié)課文。
（見：“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）
【板書設(shè)計(jì) 】
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)要求
（一）教學(xué)目標(biāo)
�。�. 了解課文總說和分說的說明順序。
�。�. 體會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
�。坨R頭１. 課題、作者］
同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺得特別親切。今天，我們一起來讀 《蘇州園林》，相信也會(huì)有新的感受。
指導(dǎo)讀書的方法。
現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請(qǐng)舉手。
下面請(qǐng)同學(xué)們一起來交流。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們交流）
［鏡頭２. 標(biāo)本，鑒賞］
以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。
在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，大家有沒有注意到，一個(gè)是 “標(biāo)本”，一個(gè)是 “鑒賞”。
１. 什么是 “標(biāo)本”？ “有代表性經(jīng)過加工或保持實(shí)物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本�！比纾何覀�?cè)趯?shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……
２. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢？因?yàn)樘K州園林 “可使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
�。�. 那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？
亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
�。�. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
�。坨R頭３］
亭馬軒榭 自然之趣
假山池沼 藝術(shù)
花草樹木 畫意
花墻廊子 畫意
至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。
讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。
（出示畫冊(cè)）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫�？梢�，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是 “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
好�，F(xiàn)在我們?cè)賮砜吹诙䝼�(gè)詞語(yǔ) “鑒賞”。
同義詞比較，體現(xiàn)語(yǔ)文課特色。
初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）
［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］
�。坌蕾p］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
［玩賞］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩耍”中的 “玩”，它是觀看的意思。
�。坭b賞］：鑒別和欣賞
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文�！澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏�，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。
可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會(huì)看到一幅幅畫。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請(qǐng)同學(xué)們交流）
……
下面老師來談?wù)効捶ǎ脝�？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因?yàn)椋?/p>
�。坨R頭４］
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們?cè)倏矗趯懠偕綍r(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是 “設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得 “身在山間”。
現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？
我們?cè)倩剡^頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸�，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。
我還喜歡這段文字的語(yǔ)言，請(qǐng)看：
�。坨R頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。
一、概括性強(qiáng)。如 “假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。
品味語(yǔ)言，以點(diǎn)帶面。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè) “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語(yǔ)言文字的魅力。
而 “又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè) “又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個(gè) “又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。
下面，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。
同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語(yǔ)言。
下邊，請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個(gè)角度來鑒賞。
引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。
我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文 （即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。
同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
在這里，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的`課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)�，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山�！�
�。坨R頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山
大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。
好，今天的課到這兒結(jié)束了。
設(shè)計(jì)說明
這堂課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)特點(diǎn)：
一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動(dòng)。一是 “初讀課文”，要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容；二是“再讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，品味文章的語(yǔ)言。這樣安排，強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求的。
二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動(dòng)：一次是 “初讀課文”之后，學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是 “再讀課文”之后，學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對(duì)課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點(diǎn)，并以自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇10
一、教材分析
本文選自語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元，是一篇語(yǔ)言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南園林的美麗風(fēng)貌。
2、理解課文總說和分說的說明順序，體會(huì)說明語(yǔ)言的多樣性。
3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對(duì)蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
（第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說明文的結(jié)構(gòu)，在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。）
七、課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做積累字詞知識(shí)的讀書摘錄卡。
②查閱有關(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰(shuí)去過蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說）記得03年老師去蘇州開會(huì)，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個(gè)小小的要求：看完之后請(qǐng)說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）
（老師點(diǎn)撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩(shī)情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語(yǔ)言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。
�。ê�(jiǎn)介作者）《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰(shuí)知道什么叫“序文”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。
�。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語(yǔ)文課特有的情韻。）
�。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示）
現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。
�。�1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蛘吣阕约赫莆樟艘部梢蕴嵝淹瑢W(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）
�。�2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？
�。ㄓ斡[者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）
（3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語(yǔ)概括。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）
點(diǎn)題 總 分 不止以上寫的這些
�。�(biāo)本）（一幅完美的圖畫）
�。�4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學(xué)生回答）
教師點(diǎn)撥：如此來讀，就把長(zhǎng)讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）
�。ㄟ^渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無(wú)論從哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣日n文，說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美，為什么？）（請(qǐng)學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）
（鏡頭：二、精讀課文：鑒賞品味）
�。�1）下面老師來談?wù)効捶ê脝�？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因?yàn)椋海ㄧR頭顯示）
結(jié)構(gòu)美
（老師參與到討論之中與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又起到示范的作用。）
第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對(duì)第一句進(jìn)行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們?cè)倏�，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山中”。
�。�2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。）
我們?cè)倩仡^看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木�！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸�，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。
（3）我還喜歡這段文字的語(yǔ)言，請(qǐng)看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）
語(yǔ)言美
一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝術(shù)。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的`蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語(yǔ)言文字的魅力。
而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感到了這篇語(yǔ)言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。（當(dāng)然，語(yǔ)言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）
三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。（品味語(yǔ)言，以點(diǎn)帶面）
�。�4）下面，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段，注意讀音清晰，速度適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)舒緩，特別是有些關(guān)鍵性的說明語(yǔ)句，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）
同學(xué)們，鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語(yǔ)言。
�。�5）接下來，請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字，從這兩個(gè)角度來作鑒賞。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來，而后說，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評(píng)，而后指導(dǎo)朗讀。）
我們讀書也可以從兩個(gè)方面來讀：第一步是初讀課文，是了解；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。
三、拓展訓(xùn)練：
1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。
假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按總——分的順序）
�、倜鎸�(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。
�、诓贾每陬^作業(yè)，回家對(duì)父母說，請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜恚尷蠋熀屯瑢W(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學(xué)們?cè)诔踝x感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，這種美的語(yǔ)言很值得我們?cè)谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。（提出各自的疑問，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考，使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對(duì)象，寫一則短文。要求是：抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先總說，后分說；字?jǐn)?shù)為200字左右。（學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練）
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