- 大自然的語言教案 推薦度:
- 大自然的語言教案 推薦度:
- 大自然的語言教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于大自然的語言教案范文8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的大自然的語言教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大自然的語言教案 篇1
課前自學(xué)
一、初讀詩(shī)歌。
1.我會(huì)讀詞語,并能圈出生字。
大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見
斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言
2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。
大雁 鑒別 風(fēng)箏
3.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。(23組)
4.我能用視而不見、妙不可言各說一句話。
5.將詩(shī)歌讀通順,為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào),思考:詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們大自然的語言是什么,哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言? 小組內(nèi)交流,理清詩(shī)歌層次。
課堂導(dǎo)學(xué)
二、理解詩(shī)歌,感受大自然妙不可言的語言。
1.大自然的語言是什么,從文章中你懂得了什么?
2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言?
3.你從文中提到的'哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么?
4.大自然的語言與人語言有什么不同?我們要怎樣才能讀懂呢?
三、擴(kuò)展練習(xí),練習(xí)編兒歌。
1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢?如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
2、編兒歌:
仿照課文的寫法,自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。
如:嘩啦,嘩啦,
小河里的冰悄悄融化,
大自然的語言在小河中 ,
帶給我們一個(gè) 。
四、推薦閱讀:竺可楨的《大自然的語言》
課后檢測(cè)
五、用√標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。
廬山(lú hù)漂(piào piǎo)礫(lì lè)
鑒別(qiān jiàn)山巔(tiān diān)
六、選詞填空。
鑒別 辨別
1.在野外,我們要學(xué)會(huì)( )方向。
2.這兩塊玉我無法( )孰優(yōu)孰劣。
研究 鉆研
1.你的計(jì)劃我們需要( )一下才好。
2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦( )的習(xí)慣。
七、按課文內(nèi)容填空。
1.白云飄得高高,說明 。
2.螞蟻忙著搬家,說明 。
3. 和 可以記載年齡。
4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了
學(xué)說;阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ;富蘭克林在
捕捉到了 。
5.大自然的語言真是 ,
人看不懂, 永遠(yuǎn)看不見。
大自然的語言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容,明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識(shí)。
2 體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。
3 感受科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點(diǎn)
1 重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明;物候現(xiàn)象決定因素的說明。
2 說明順序的條理性,語言的生動(dòng)準(zhǔn)確,說明方法的恰當(dāng)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)
春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的爛漫,冬梅的傲岸,真實(shí)“春有百花夏有月,秋有涼風(fēng)東有雪,若無閑事掛心頭,便是人間好時(shí)節(jié)!贝合那锒,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩。那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1.我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者——竺可楨(張福春)
竺可楨(1890~1974),是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一,我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一項(xiàng)成就都是和他的工作分不開的。
他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng),是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。
2.關(guān)于標(biāo)題
以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會(huì)有語言?我們讀了文章才恍然大悟,原來大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥來去等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
3.給下列生字正確注音。
連翹( ) 落( )葉 落( )枕 觀( )測(cè)
翹起() 丟三落( )四 玄妙觀( )
差( )異 差( )遣 差( )勁 參差( )
衰( )草連天 翩然( ) 孕育( ) 農(nóng)諺( )
萌發(fā)( ) 銷聲匿跡( )
次第 草長(zhǎng)鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文,整體把握文意
1.課文朗讀。合作朗讀,初步感知文意。
。1-3)齊讀,(4-5)女生讀(6-10)男生讀(11-12)老師讀
2.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。
、 簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象,物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí),提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
、谶@篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎?文章前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語言”,又有什么作用?
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語言”,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動(dòng)形象,又高度概括,使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后自然地引出什么是物候,什么是物候?qū)W。
、劭焖贉(zhǔn)確地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下:
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
。2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。
(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.科學(xué),叫物候?qū)W。(1-3)
。2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(4-5)
。3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(6-10)
。4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。(11-12)
學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。
四、劃分段落層次,理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4~5段)說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11~12段)說明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說明順序
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。
學(xué)生討論:
文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段,思考:決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)換?為什么?
不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
課堂小結(jié):
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序:知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對(duì)象,了解了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,最后還了解了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序,使文章有條理性。
大自然的語言教案 篇3
大自然的語言
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音。
2.能把反問句改寫成陳述句。
3.嘗試背誦第2~6節(jié)。
4.能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,能把反問句改寫成陳述句。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文,仿寫詩(shī)句。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
出示圖片。同學(xué)們,你看到(),就仿佛聽到它在說什么?這就是大自然的語言。今天我們還要尋找更多大自然的語言。那么,我們先從書本中找吧。(板書課題)
二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通全文,注意多音字讀音。
2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請(qǐng)假()弄虛作假()放假()]
2、分節(jié)指名朗讀課文。
問:A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?(任選一句說:“我看到……就知道……”“……仿佛告訴我們……)
3、同學(xué)們,我們共找到了幾種?
你最喜歡誰說的語言?你最欣賞它說的哪些話?說說的.它的優(yōu)點(diǎn)。
體會(huì)比喻句的生動(dòng),反問句的有趣。
4、花點(diǎn)時(shí)間,把自己喜歡的語言記在心中。(抽生選背)
5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?(讓我們先交流,再介紹)
6、今天我們也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)習(xí)課文的寫法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語言生動(dòng)地描繪下來,好嗎?交流自己的詩(shī),師生評(píng)價(jià)。(找相同點(diǎn))
7、討論:我的收獲……
大自然的語言教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、視聽結(jié)合,獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息,能留意身邊常見事物與現(xiàn)象,喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。
2、在交流分享中用完整連貫的語言表達(dá)自己的收獲,愿意向同伴學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)具:大自然語言ppt、相關(guān)自然界照片,大黑板兩塊。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有四季典型(動(dòng)植物,天氣變化)特征以及常見天氣典型特征的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
1、交流“語言”,引出話題。
教師用動(dòng)作示意幼兒起立,鞠躬問好,并用動(dòng)作示意幼兒坐下。師:“剛才老師用嘴說了什么?我還用……”懸疑的'語氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)起立坐下。
。ㄟ^渡:除了我們?nèi)藭?huì)說話,大自然也會(huì)說話,信不信?
2、交流課件,喚醒經(jīng)驗(yàn)。
(1)播放第一個(gè)視頻:看到什么?聽到什么?這是大自然在說什么?
。2)播放第二個(gè)視頻:螞蟻在干什么?這是大自然在說……”。
。3)播放第三個(gè)視頻:這是什么花?這是大自然在說……”。
。ㄟ^渡:大自然的話很多很多,遠(yuǎn)不止這些,還會(huì)說什么呢?)
3、看圖說話,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
。1)教師觀察全體幼兒,再巡回觀察指導(dǎo)個(gè)體。
。2)組織幼兒交流分享,關(guān)注傾聽。
。3)選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的幼兒分享交流。
。4)利用差異,引導(dǎo)互學(xué)交流!坝袥]看懂得嗎?誰能幫幫他?”
(5)出示春夏秋冬,晴天、雨天六大類背景,幼兒自主擺放。
。ㄟ^渡:看,大自然的語言可真多,怎么讀才能讀的更多,我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí))。
4、砸蛋游戲,鞏固經(jīng)驗(yàn)。
利用多媒體技術(shù),展示虛擬的砸金蛋場(chǎng)景。
。1)教師講述要求:一個(gè)金蛋一個(gè)題目,三個(gè)金蛋三個(gè)題目。
。2)教師組織游戲。
1號(hào)題:這是什么季節(jié)?
2號(hào)題:是晴天還是雨天?
3號(hào)題:這是什么?這是大自然在說什么?
。ㄟ^渡:大自然的語言真的是奇妙的,讀懂了大自然的語言有用嗎?)
。3)教師講故事,幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。
大自然的語言教案 篇5
教材簡(jiǎn)介:
不要以為只有人才會(huì)說話,大自然也有它自己的語言。人類善待大自然,大自然就會(huì)給人類好的回報(bào),給我們的生活帶來了方便,真是人類的好朋友。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗(yàn)人和大自然的親情。
設(shè)計(jì)理念:
本主題以“小水滴旅行記”為開端,創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象,讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴,與祥和溫暖的太陽交談,與神秘莫策的霧捉迷藏,與變化多端的云彩舞蹈,與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑,賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí),為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路:
關(guān)于水的問題,孩子們開始討論就是:水從那里來?也許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是,我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問題:孩子開始七嘴八舌地議論起來了:……對(duì)于幼兒的回答,我并沒有給予回答,于是,我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。看到孩子們對(duì)大自然的語言這樣感興趣,于是我設(shè)計(jì)了綜合教材:大自然的語言
教學(xué)準(zhǔn)備:
[幼兒準(zhǔn)備] 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
[教師準(zhǔn)備]
1.配樂詩(shī)歌錄音磁帶。
2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。
教學(xué)過程:
1.游戲“拍手“游戲。(聽老師的指令然后完成動(dòng)作,看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié):小朋友的反應(yīng)很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話,大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!
2.出示大自然景象PPT,感受大自然,了解詩(shī)歌。
師:這兒有一幅畫,畫上有什么?
這就是大自然。大自然會(huì)說話嗎?
我們一起來聽詩(shī)歌《大自然的話》里說了些什么?
3.欣賞詩(shī)歌。出示詩(shī)歌圖譜PPT
(1)幼兒聽詩(shī)歌錄音。
提問:大自然會(huì)說話嗎?詩(shī)歌里說了些什么?
你們聽懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮硇蕾p一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容?丛(shī)歌圖譜
、僭(shī)歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?
為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?
樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的.?(這都是人類多年觀察出來的,這就是大自然的語言)
②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽,而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)
(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
大自然的語言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
4.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?
小結(jié):詩(shī)歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然,大自然就會(huì)給人類好的回報(bào),給我們的生活帶來了方便,真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。
5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼,她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào),但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然,大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物,亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后認(rèn)真的思考,然后來告訴老師和小朋友。
活動(dòng)反思:在幾次的活動(dòng)中,我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
當(dāng)孩子知道水的變化后,我請(qǐng)孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑,在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài),水在太陽的照射下變成了水蒸氣,水蒸氣緩緩上升變成云朵,當(dāng)受到冷空氣的襲擊時(shí),云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來,小水滴再次回到了大海的懷抱。
對(duì)于種種自然現(xiàn)象,我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子,孩子不易于接受,但一旦改成了故事的形式,孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇,激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小,就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動(dòng)就是圍繞幼兒自身的興趣開展的,在活動(dòng)中他們的問題縈繞不斷,層出不窮,更通過主動(dòng)收集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作、爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié),調(diào)動(dòng)起他們的各種感官,使他們的思維更敏銳,激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周圍世界,了解大自然奧秘的欲望。
大自然的語言教案 篇6
教學(xué)目的
1.理解文章內(nèi)容,歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3.積累一些詞語。
重點(diǎn):
(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)積累詞匯。
難點(diǎn):
速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹
觀 測(cè) 道 觀 播 種 耕 種
差 異 差 遣 差 勁 參 差
落 葉 丟三落四 落 枕
2.查工具書,解釋下列詞語。
(1)融化:(冰、雪等)變成水。
(2)萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
(3)次第:一個(gè)挨一個(gè)地。
(4)呈現(xiàn):顯出、露出。
(5)周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
(6)花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
(8)觀測(cè):本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。
(9)懸殊:相差很遠(yuǎn)。
3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介:作者竺可幀,物候?qū)W家。
2.導(dǎo)語
本文的題目是《大自然的語言》,所謂語言是人們交流思想、傳遞信
息的工具,大自然怎么會(huì)有語言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟,原來
指的是大自然的物候現(xiàn)象,如草木枯榮,候鳥去來等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)
時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
本文以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。
三、正課
1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出
聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀
完。
2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:
第一段:從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響!
說明什么是物候,什么是物候?qū)W。
第二段:從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。
說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段:從物候?qū)W這門研究……”到完。
說明研究物候?qū)W的意義。
3.提問:第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?
討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
4.提問:這一段哪些詞語說明時(shí)間的推移?
討論并歸納:用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎
接”等詞語,變化靈活。
5提問:這一段哪些詞語寫得生動(dòng)典雅?
討論并歸納;
(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化,
顯得親切動(dòng)人。)
(2)冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅,富有
形象性。)
(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的'飛
行十分恰當(dāng)、形象。)
(4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則
顯得口語化。
(5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下
的樣子,用詞形象、典雅。)
(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲,
藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)
(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
(8)年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)
以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,如 同展現(xiàn)一幅
四季風(fēng)光的畫卷,給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。
6提問:第二自然段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注意了草木榮 枯、候鳥去
來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事!
討論并歸納;舉了三個(gè)例子。
7.提問:這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序?
討論并歸納:按時(shí)間先后順序。
8。提問:這一段哪些詞語寫得生動(dòng)活潑形象?
討論并歸納:
(l)用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言,擬
人生動(dòng)。
(2)用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫物
候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲,說成催促農(nóng)
民及時(shí)耕作的話,十分形象生動(dòng)。
9.提問:第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)
用概括的語言回答。
討論并歸納:
我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代,利用物候知
識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10.提問:這一段說明的順序是怎樣的?
討論并歸納:按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào),描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,
形象地說明了什么是物候,什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條
理性。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)二、四。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面的文字,回答問題。
、僭龠^兩個(gè)月,燕子翩然歸來,不久,布谷鳥也來了。②在地球上溫
帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。③到了秋天,果實(shí)成熟,植物
的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。④立春過后,大地漸漸從沉
睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③
于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草
連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化,草木萌發(fā),各種花
次第開放。
1.請(qǐng)按時(shí)間順序,重新調(diào)整語序。
2.找出上文中的一句擬人句,并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。
擬人句:_
好處:_
3.上文用詞典雅,如果把下面的詞改為口語說法,其意思不變,應(yīng)
該怎么改?
A.融化( ) B.萌發(fā)( ) C.次第( )
D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )
G.風(fēng)雪載途( )H.年年如是( )
4.簡(jiǎn)答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候?qū)W?
大自然的語言教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),生動(dòng)優(yōu)美的特色,增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。
2.學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí),積累豐富科學(xué)知識(shí),開闊認(rèn)知視野。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.采用不同形式的朗讀,整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括文章要點(diǎn),明確本文寫作的條理性。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)本文說明的生動(dòng)性。
【課題安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、設(shè)情境,激發(fā)興趣
燕子呢喃,春風(fēng)拂面,告訴我們春天來了;蟬聲聒噪,烈日炎炎,告訴了我們夏天來了;田野金黃,落葉紛飛,告訴我們秋天來了;白雪皚皚,粉妝玉砌,漫天的雪花說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡,三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔,告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實(shí)人有語,物有聲,大自然也會(huì)說話。今天,讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧。
二、讀課文,解釋詞語
1.融化:(冰、雪等)變成水。
2.萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
3.次第:一個(gè)挨一個(gè)地。
4.呈現(xiàn):顯出、露出。
5.周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
6.花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
7.物候:生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
8.觀測(cè):本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。
9.懸殊:相差很遠(yuǎn)。
三、理清思路,整體感知
1.自由快讀全文——掃清字詞障礙,整體把握課文內(nèi)容。
2.自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。
3.圈點(diǎn)勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息,整合出每一段的主要意思。
。▽W(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自由選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行討論,并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言,老師按回答的先后、概括的準(zhǔn)確度。在黑板上方進(jìn)行評(píng)價(jià)記分,并對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),明晰正誤,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做到條理化,并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法,從而在閱讀中能準(zhǔn)確地、迅速地理解作者的意圖。)
學(xué)生的回答可能是:
文章主要內(nèi)容:這是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。
第1段:描寫了春夏秋冬四季更替的情況。
第2段:以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者,這些都是“大自然的語言”。
第3段:介紹了什么是物候和物候?qū)W等問題。
第4、5段:以具體事例說明了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第6、7、8、10段:說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素。
第11、12段:說明了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
說明順序:邏輯順序。
四、小結(jié)本課
本文從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、趣味性。
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境,走進(jìn)交流
1.教師與學(xué)生對(duì)話。
。1)大自然的語言指什么?這樣擬題對(duì)于揭示文章內(nèi)容有何幫助?
明確:“大自然的語言”指豐富的物候現(xiàn)象。
標(biāo)題采用擬人和比喻的修辭手法,淺顯易懂。
。2)文章在第1段中,用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言描繪了一年四季的物候變化,里面涉及到的“大自然語言”有哪些?
明確:涉及到的“大自然的語言”有:冰雪融化,草木萌發(fā),花開,候鳥歸來,植物孕育果實(shí),果實(shí)成熟,植物種子變黃并凋零,北雁南飛,昆蟲消失,衰草連天,風(fēng)雪載途等。
。3)決定物候現(xiàn)象的來臨有四個(gè)因素,它們的位置可以調(diào)換嗎?
明確:不行,這四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,條理分明。此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步熟悉課文,做到由外至內(nèi)的理解課文,為進(jìn)一步品析課文作好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生與文本對(duì)話。
話題:文章的主要目的是介紹物候?qū)W知識(shí)科學(xué)文章。物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué),你認(rèn)為作者采用哪些策略,使文章敘述知識(shí)時(shí)深入淺出?
明確:
。1)將抽象的事物盡量形象化。
。2)在行文中盡量少用專門術(shù)語,用人們易理解的詞句來表達(dá),并在闡述每一個(gè)問題時(shí)都有舉例,把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚。
(3)大量運(yùn)用優(yōu)美詞語,描寫性語句,修辭手法,使枯燥的事物變得形象生動(dòng)。
閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,理清分析文章內(nèi)容,就是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對(duì)話,教師也應(yīng)該是一個(gè)參與者。
二、研讀品味,咀嚼精妙
1.找出你欣賞的句子、段落,談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)到的大自然的語言。
明確:主要針對(duì)1、2段,研讀文章語言生動(dòng)、用詞典雅的特色。理解修辭手法的運(yùn)用,典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)富有表現(xiàn)力的詞的好處。
個(gè)人欣賞是針對(duì)前面的小組討論合作而言,教學(xué)中也有學(xué)生單個(gè)的閱讀見解,更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,欣賞句子和段落時(shí),還要針對(duì)學(xué)生水平的不同做出不同的要求。
2.與竺可楨原文《一門生產(chǎn)的.科學(xué)——物候?qū)W》比較,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
明確:找出與原文不同之處,可以從整體,也可以從某一點(diǎn)談體會(huì)。應(yīng)圍繞改后文章更準(zhǔn)確、內(nèi)容更有概括性談起。
三、拓展延伸,實(shí)踐明理
在浩瀚的宇宙,在無際的星空,每個(gè)人僅是一滴水、一粒沙,只有融入自然,才有價(jià)值;只有浪淘水洗,才能展現(xiàn)自己的光輝。本文告訴我們,人類不僅有了新的時(shí)間起點(diǎn),而且還應(yīng)該有新的空間。希望人類能夠聽懂大自然的語言。
鏈接一:除了本文講述的語言之外,你還懂得哪些“大自然的語言”?請(qǐng)模仿本文1、2段的文字,寫一段話來介紹它。
鏈接二:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物,多媒體顯示:
燕子是益鳥,一對(duì)燕子一天可捕捉八千多只蟲。
燕子善飛,其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。
燕子善于辨識(shí)方向,歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí),能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道,向目的地前進(jìn)。
教師要求學(xué)生參考以上資料,結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。
鏈接三:你了解竺可楨嗎?課后以“走進(jìn)竺可楨”為主題開一個(gè)故事會(huì),更好地了解竺可楨,從而獲取科學(xué)的正確的觀察態(tài)度和治學(xué)方法。
鏈接四:現(xiàn)在我們還在研究物候?qū)W,這對(duì)我們的生產(chǎn)、生活和未來有什么意義呢?
新課標(biāo)指出:“語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源!睂W(xué)生的思維由課堂走向課外,不但關(guān)注書本還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,這需要老師充分地引導(dǎo)學(xué)生在自然與社會(huì)這個(gè)大課堂里培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,從而不斷地感悟語文和學(xué)習(xí)語文。
四、課堂小結(jié),再品文本。
本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng),兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性。如在第1、2段。這兩段都以時(shí)間為序。
運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法,增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性。本文是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。
大自然的語言教案 篇8
教學(xué)理念:給學(xué)生多一些參與機(jī)會(huì);多一點(diǎn)參與的空間;用愛和激情點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心靈。
在新課程實(shí)踐中,教師不但是課程的實(shí)踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們:“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”我們的課堂應(yīng)該成為滿足孩子的需要的主陣地!
教材分析
《大自然的語言》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇說明文,這一單元明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法;要學(xué)會(huì)默讀,有一定的速度;注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。
B.初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標(biāo):
A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
C.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。
教學(xué)方法與手段
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
1.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
3.涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。
4.延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識(shí),便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
教學(xué)設(shè)想:
本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。
全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文,從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究,以進(jìn)一步掌握本文的說明方法和語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。
同學(xué)們,在自然界,有哪些生物會(huì)說話?
小草發(fā)芽說明……楓葉染紅是大自然通知我們……今天我們一起聆聽大自然的聲音,一起走進(jìn)竺可楨的——《大自然的語言》。 (板書文題和作者)
第三單元說明文學(xué)習(xí)我們都學(xué)了什么?
引出目標(biāo):知識(shí) 語言 順序 方法
第二環(huán)節(jié):朗讀課文,整體把握文意
1、學(xué)生讀(學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文,快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息,完成以下各題。A1說給B1聽,A2說給B2聽。我們將看哪一大組的同學(xué)在答得又快又好!
。1)什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W?
。2)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
。3)決定物候現(xiàn)象來臨的.決定因素有哪些?
。4)研究物候?qū)W有什么意義?
第三環(huán)節(jié):劃分段落層次,理清文章的說明順序
、儆赏瑢W(xué)們的回答可知,本文按物候————物候?qū)W————物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義————物候現(xiàn)象來臨的因素————物候?qū)W研究的意義來說明事理,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。(預(yù)設(shè):答案不一致的時(shí)候,要協(xié)調(diào)各小組達(dá)成共同意見。)
②老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?
。ú恍校催壿嬳樞蛳忍岢霰疚牡恼f明對(duì)象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。)(逐個(gè)板書)
描述物象 現(xiàn)象
大自然的語言 作出解釋 邏輯
竺可楨 推究原因 順序
闡明意義 本質(zhì)
第四環(huán)節(jié):精讀課文6~10段,探究局部的說明順序和說明方法。
、抛杂勺x6——10自然段。
⑵回顧:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個(gè)? (緯度差異,經(jīng)度差異,高下差異,古今差異)
。3) 重點(diǎn)閱讀6—10段,理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素,各組派一個(gè)代表來解說這些因素:
、茸穯枺簽槭裁醋髡甙丫暥炔町愡@個(gè)因素放在第一個(gè)來講? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?
再追問:
明確:從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。
另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由第六自然段一個(gè)設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
⑸為了更好地說明事理,我們有時(shí)還要注意說明方法,回憶一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法?
。ㄉ┡e例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類別。
。6)這段文字運(yùn)用了哪些說明方法?
。ㄉ┡e例子,下定義,作比較。
。ㄟ^渡)我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素后,老師想讓同學(xué)們結(jié)合白居易的詩(shī),說說這首詩(shī)中描繪的物候是由哪種因素引起的?
第五環(huán)節(jié):揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
1。比較閱讀。為了清楚簡(jiǎn)潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準(zhǔn)確。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事理,本文就是一個(gè)極好的范例。
。1)聽讀1——2自然段
。2)多媒體出示:
一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。
幾千年來,勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。
。3)讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。
改文簡(jiǎn)潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力。
、缺疚恼Z言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美,下面請(qǐng)同學(xué)們精讀1、2自然段,以四人小組為單位展開討論,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?
學(xué)生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
第一自然段中描寫四季的詞語不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”——“蘇醒”,“草木”——“萌發(fā)”,“花”——“次第開放”(寫春天);“植物”——“孕育果實(shí)”(寫夏天);“昆蟲”——“銷聲匿跡”(寫秋天);“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”(寫冬天)。雖然還沒有接觸到“物候”的概念,卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候作了鋪墊。
第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系,用擬人的筆調(diào)寫來,十分生動(dòng),情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象,語言準(zhǔn)確,描寫生動(dòng),自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來,寫得甚有情趣。
第六環(huán)節(jié):放飛想象,總結(jié)提升。
同學(xué)們,假如我們能夠掌握了大自然的語言,未來社會(huì)會(huì)是什么樣的?
總結(jié):本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,從具體抽象 ,說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰,語言生動(dòng)通俗,饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。
2、布置作業(yè):采集幾則農(nóng)諺,說說其中包含的知識(shí)。
材料:
古書《隆德縣志》上出記載了古人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象。現(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究表明,地震之前確實(shí)存在多種多樣的前兆現(xiàn)象。地震前兆分為宏觀前兆和微觀前兆。人的感官能直接覺察到地震前兆稱為地震的宏觀前兆,簡(jiǎn)稱宏觀前兆。比較常見的有,井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降,泉水流量的突然變化,溫泉水溫的突然變化,動(dòng)物的習(xí)性異常,臨震前的地聲和地光等。
【大自然的語言教案】相關(guān)文章:
大自然的語言的教案01-12
《大自然的語言》教案11-22
關(guān)于《大自然的語言》教案02-22
大自然的語言教案12-01
《大自然的語言》教案 15篇02-24
《大自然的語言》教案精選15篇02-24
《大自然的語言》教案(精選15篇)02-23
《大自然的語言》教案(15篇)02-22
《大自然的語言》教案15篇02-14
大班語言教案《大自然的話》10-11