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有關(guān)我是什么教案集錦10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的我是什么教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我是什么教案 篇1
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維,并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑
1.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,然后,想一想:這篇課文告訴我們什么?在朗讀過(guò)程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句,記不明白的問(wèn)題。
2.在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后,學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題,如“極小極小”是什么意思?“水汽”為什么會(huì)變成“云”?為什么雪是在冬天下,不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)、解答,這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑
1.利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生回答:水汽是怎樣變成云的?你們所看見(jiàn)的“云”有幾種顏色?它們分別叫什么名字?這些云在空中飄來(lái)飄去.如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化?為什么?
2.利用課件揭示謎底。
�。�1)學(xué)生討論云變成雨、雹子的過(guò)程后。通過(guò)電腦課件演示雨、雹子形成過(guò)程,給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來(lái)的冰塊,多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來(lái)很大的危害,大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
�。�2)討論什么是雪?雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)?是怎樣形成的?利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處,來(lái)理解雪的形成過(guò)程。
�。�3)揭示謎底:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn),云、雨、雹子、雪都是由什么變成的?(水汽)
�。�4)那么你們知道水汽又是什么變成的?怎樣變的?課文哪一小結(jié)告訴了我們?(第一小節(jié)告訴了我們)你知道謎底是什么嗎?你是怎樣知道的?(做小試驗(yàn)來(lái)證明)
小節(jié):其實(shí),我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3.利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。
�。�1)出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
(2)找出描寫(xiě)水的樣子的`小節(jié)并讀出聲來(lái)。理解小節(jié)中睡覺(jué)、散步、舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)的意思。
4.播放錄像和自由討論,揭示水的利與弊。
(1)播放體現(xiàn)水在人類(lèi)生活中的利弊的錄像,再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
�。�2)聯(lián)系實(shí)際討論:你還知道哪些水的作用和危害?
�。�3)課文中是怎樣說(shuō)水的利和弊的?
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識(shí),使學(xué)生既能一邊學(xué)課文,又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見(jiàn),或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程,從而獲得新知識(shí),豐富形象思維。
我是什么教案 篇2
一,談話(huà)引入新課
1,小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有幾個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜,聽(tīng)仔細(xì)了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落進(jìn)水里都不見(jiàn)(雨);
我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,朵朵都是天上來(lái)(雪)
2,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ),看老師寫(xiě)課題“我是什么”。誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀準(zhǔn)“什么”;讀出問(wèn)的語(yǔ)氣),想猜嗎?
二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文
1,那我們就趕快來(lái)讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽(tīng)清楚了嗎?好,開(kāi)始讀吧!
2,下面我們來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想想:我是什么?
三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1,我是什么?(指名說(shuō)1人)你們說(shuō)呢?(水)老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠��!它還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來(lái),讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)?隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰(shuí)能完整地再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà))
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
A請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么變成的汽,出示第23句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——(看課件:變成汽的過(guò)程)還有誰(shuí)想讀?——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見(jiàn),那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書(shū)上說(shuō)“無(wú)數(shù))還有哪個(gè)小朋友想來(lái)讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無(wú)數(shù),極小極小”)
B你知道這時(shí)候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢�。ㄐ蕾p課件)我們來(lái)讀讀書(shū)上的句子,讀了這句話(huà),你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)云的?(什么時(shí)候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句
C(齊讀這個(gè)句子)
4,漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說(shuō),說(shuō)完整。
6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪
7,那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來(lái)的詞語(yǔ),用橫線(xiàn)劃一劃,好嗎?
8,根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話(huà),他們從天而降的樣子一樣嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)——你能讀出來(lái)嗎?
9,出示第2段,我們?cè)賮?lái)讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來(lái)讀,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過(guò)水可不是亂變,他的`變化是有規(guī)律的呢!請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開(kāi)始吧!
12,擺完了請(qǐng)你們商量商量,用自己的話(huà)來(lái)介紹一下水的變化。
13,請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書(shū),還有誰(shuí)也能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽(yáng),還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽(yáng),風(fēng))
14,老師小結(jié):水在太陽(yáng)的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來(lái),鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì)變,在我們的漢字里也會(huì)變,不信,你們看:
池沖浮黑
2,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水在這些字里是怎么變的,那三點(diǎn)水,兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置?這四個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候還要注意什么?
3,我們先來(lái)描一個(gè),再自己寫(xiě)一個(gè)
4,反饋
我是什么教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn),學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問(wèn)題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示我會(huì)寫(xiě)中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:曬的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的.你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)水自己是怎么說(shuō)的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話(huà))小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了�?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害等詞語(yǔ)的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說(shuō)話(huà)練習(xí)
用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
�。保龑�(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
�。玻斫馑淖兓c人類(lèi)的關(guān)系。
�。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1.猜謎語(yǔ)。
�。�1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)
�。�2)線(xiàn)兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
�。�3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)
�。�4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)
2.開(kāi)小火車(chē)讀字并擴(kuò)詞。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.讀多音字并組詞。
5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
6.生自由讀課文,找答案,我是什么?
7.師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”��!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀�。ò鍟�(shū):水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕�?(愿意)那好,今天咱們都是可�?ài)調(diào)皮的水寶寶了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說(shuō)說(shuō)是怎么變的?
我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?反饋后看圖片。
3.指名讀出喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)
2.指名說(shuō)。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書(shū))
3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的?(落、打、飄)
4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?
5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。
6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義,并指
導(dǎo)朗讀。
3.師:我們的生活真豐富��!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。
總結(jié):將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì): 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
教學(xué)反思:
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的.利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線(xiàn),理解朗讀
文章的主線(xiàn)是作者的寫(xiě)作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫(xiě)水的形狀變化,接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過(guò)渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
三、利用多媒體,提高課堂效益
投映畫(huà)面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō):你們猜猜,我是什么?(板書(shū)14我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字
1.先小聲地讀課文,認(rèn)生字�?梢钥雌匆�,多讀幾遍,記住字音。
2.檢查生字詞。
(課件1:詞語(yǔ))
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
�。ㄕn件2:詞語(yǔ))
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。(出示字卡)
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):水?)
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來(lái)是水的?
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
(課件3:要求)
交流要求:
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
�。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.(課件4:水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà))
邊演示邊講解、板書(shū):太陽(yáng)照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書(shū):云)
自己讀13句,讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問(wèn):(課件5:三種顏色的云)
這是白云,課文里是怎么說(shuō)的?
這是烏云,課文里是怎么說(shuō)的?
這是紅云,也就是課文里說(shuō)的?
4.(課件6:第四句話(huà))你們看,課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式,把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了,讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
(二)第二自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?
3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花,雪花什么樣?
4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫(huà)↓。
同桌互讀,可以加上手勢(shì)。
指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在,五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段,你們有什么問(wèn)題嗎?
�。槭裁丛诔刈永镎f(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑,在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)
誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
�。ǔ刈永锏乃涣鲃�(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)
3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀,范讀,再指名讀。
�。ㄋ模┑�4自然段:
1.指名匯報(bào)。
2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?
�。ㄈ祟�(lèi)離不開(kāi)水,我們平常要節(jié)約用水。)
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。
�。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹(shù)、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1.印證大家答案正確。(擦去?)
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
4.今天,我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)我的朋友水的'展覽。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)寫(xiě)常字。(課件8:常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。
�。ㄕn件9:出現(xiàn)田字格)提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。
2.指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。▋蓚€(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。)
提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。
課后點(diǎn)評(píng)
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫(xiě)法,第一人稱(chēng)的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類(lèi)的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)讀書(shū),從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言,并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣,逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。
第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線(xiàn)索,貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話(huà),起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如:對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四,針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語(yǔ)言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái),使學(xué)生一目了然。
第五,在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8字。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎引趣:喜歡謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ):小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(孫悟空)
2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書(shū)我是什么讀題
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來(lái)。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個(gè)句子(生字套紅)
1、 升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。
3、 有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁
4、 我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。
5、 我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。
大家在小組里讀讀,互相幫助。
指名讀,正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書(shū)寫(xiě),評(píng)比欣賞
指名讀課文,要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)我是水,我會(huì)變,你們也想變嗎?
好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽(tīng)錄音,想象你變成了什么?
�。�2)請(qǐng)變成了云的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么變成云的?
指導(dǎo)讀二、三句
大家都來(lái)讀讀這兩個(gè)句子,能不能用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這個(gè)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
相機(jī)理解無(wú)數(shù)、極小、
這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來(lái)。
我也變成云了,有時(shí)候我(引讀)
我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?
多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話(huà)好好讀讀,讀給同座小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
(3)小雨點(diǎn),小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來(lái)吧,說(shuō)說(shuō)你們的變化。
可愛(ài)的.小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們,咱們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來(lái)落下來(lái)打下來(lái))
朋友找對(duì)了,連起來(lái)讀一讀:
小雨點(diǎn)落下來(lái)。
雹子打下來(lái)。
雪花飄下來(lái)。
大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)雨點(diǎn),雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?
讀讀第三自然段告訴老師。
(2)你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨�?再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好�?梢愿』锇樯塘可塘�
(3)下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng),
讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
今天到你們家里做客,我特別快樂(lè),不過(guò),聽(tīng)說(shuō)你們脾氣有點(diǎn)怪,讀一讀就知道了。
你知道了什么?
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說(shuō)話(huà)
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。
讓我們做光做好事,溫和可愛(ài)的小水珠吧。
把課文連起來(lái)讀一讀
三、 實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
我是什么教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。
4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn):
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備:
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽(tīng)老師讀課文,你們邊聽(tīng)邊想,等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,把課文中的.生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):
1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文,哪個(gè)自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí),讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演:睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
我是什么教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二 教學(xué)過(guò)程
(一)切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放課文錄音故事)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)。"(板題)
(二)自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(三)識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
(四)寫(xiě)字
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。
(五)談話(huà)
師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà),給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(六)匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
(二)啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū),邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。)
(三)探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(四)展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�。�1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�。�2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
�。�3)水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
(五)談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害?
(六)演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的`"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(七)練習(xí)作業(yè)
找找反義詞:
黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )
讀讀寫(xiě)寫(xiě):
“云”是了不起的魔術(shù)師�?矗┑囊路3Q來(lái)?yè)Q去:有時(shí)穿白衣服,我們叫它們 ,有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè),一會(huì)兒奔跑的駿馬,一會(huì)兒像溫柔的綿羊,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)又什么也不像。
我是什么教案 篇9
《我是什么》是今年新入選教材的課文(六年制九年義務(wù)教材第三冊(cè)第七單元)。文中采用擬人手法,生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn),本課宜采用“快樂(lè)教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知,讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫(huà)、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn),享受成功的喜悅。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,初步理解課文
教學(xué)伊始,教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ),如“好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起�!薄疤�(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)�!薄扒l線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)”等等。讓學(xué)生去猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。
二、動(dòng)畫(huà)激趣,吸引學(xué)生讀文
根據(jù)課文內(nèi)容,把“水的變化(汽、云、雨、雹子、雪)→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫(huà)顯示,讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài),教師指著畫(huà)面說(shuō):我會(huì)變,“我”是什么?你怎么知道的?不用教師發(fā)令,學(xué)生都爭(zhēng)先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后,知道了“我”指的就是水,但卻汪明白水是怎樣變的,它的變化與人類(lèi)有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文,以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生,課文中講的水的三態(tài)變化,實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化,讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。
1.再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)水的變化形態(tài)的`有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思,讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài):汽、云、雨、雹子、雪,以及動(dòng)詞“落、打、飄”等,這些要重讀�!鞍滓路薄ⅰ凹t袍”、“黑衣服”,前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫(xiě)水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)。“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”,要用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”,“在江河里奔跑.在海洋里舞蹈,唱歌,開(kāi)大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切,表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。
2.讀思結(jié)合,理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁”,讓學(xué)生思考:是寫(xiě)水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事?水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事?(2)什么叫“種種”?人們想出了哪些辦法要“我”光做好事,不做壞事?讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展,從而感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽(tīng)從人指揮,為人類(lèi)造福。
3.讀練結(jié)合,切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味,設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí),本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習(xí)設(shè)計(jì)如下:
�。�1)選詞填空:飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)
�、脔r艷的五星紅旗在空中()。
�、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)()。
�、鬯兂蓸O小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中()。
�。�2)在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
�、儆袝r(shí)候我()著白衣服,有時(shí)候我()著黑衣服,有時(shí)候我又()紅袍。
�、谖易兂伤椋ǎ┫聛�(lái),變成小硬球()下來(lái),變成小花朵()下來(lái)。
�。�3)按原文填空。
平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里()在海洋里()。
啟發(fā)提問(wèn):所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)?通過(guò)練習(xí)第(1)題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中,品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第(2)(3)題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說(shuō)代解,融口語(yǔ)訓(xùn)練和思想教育為一體。
低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此,要結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說(shuō)話(huà):
1.看動(dòng)畫(huà)說(shuō)。即根據(jù)電腦動(dòng)畫(huà)顯示,把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。
2.用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣;用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對(duì)人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)和你做過(guò)后好事;等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語(yǔ)訓(xùn)練范圍,自訂內(nèi)容,先同桌說(shuō),后選說(shuō)得好上講臺(tái)說(shuō)。
3.想象說(shuō)。
�。�1)第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō):水在池子里是怎樣睡覺(jué)的?(池子里靜悄悄的,水面上沒(méi)有一絲兒波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜)。以此方法,再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。
�。�2)動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面:荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn):看著這些自然災(zāi)害,你有什么好辦法管住它們嗎?
4.聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對(duì)“我光做好事,不做壞事”一句,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō):
(1)你平時(shí)做了哪些好事?又做過(guò)哪些不對(duì)的事?怎么改正?打算做怎樣的孩子?
�。�2)我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事?請(qǐng)你公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們。又有誰(shuí)做了哪些不對(duì)的事,請(qǐng)你勸勸他(她)。
四、趣味表演,激發(fā)情題,寓教于樂(lè)
低年級(jí)的閱讀教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),進(jìn)行趣味表演,課文結(jié)束時(shí),教師讓學(xué)生分別開(kāi)戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。孩子們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的表演中,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。
我是什么教案 篇10
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀識(shí)字、讀懂基本的意思,質(zhì)疑問(wèn)難,提出不懂的問(wèn)題,合作、探究,借助多媒體課件學(xué)懂課文,同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然,對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和積極的探索欲望。
情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。
二教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
三教學(xué)思路:
四課前準(zhǔn)備:課件、帶圖案的卡片。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間:
第一課時(shí)
一課前,情趣導(dǎo)入,布置預(yù)習(xí):
師:大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧?今天老師想大家介紹一個(gè)謎語(yǔ)娃娃,這個(gè)謎語(yǔ)可長(zhǎng)了,它說(shuō),你們一定猜不出它是誰(shuí)�。ḿⅰ#┌鍟�(shū)“我是什么”。大家好好預(yù)習(xí)課文,讀一讀,還可以交流交流。不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)一認(rèn),上課的時(shí)候,告訴大家你是怎么猜出謎底的,記住生字的,好嗎?
二檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),了結(jié)課文大意。
1(導(dǎo)入)師:直接出示課題,問(wèn):昨天謎語(yǔ)娃娃給大家出的這個(gè)問(wèn)題有答案了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來(lái),(或者能有這么些想法,你們一定認(rèn)真讀課文了,對(duì)嗎?課文那么長(zhǎng),還有很多生字詞語(yǔ),你都會(huì)認(rèn)了嗎?讓老師見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
2檢查詞語(yǔ)、生字。
A多媒體出示詞語(yǔ),讀一讀;分小組比賽讀,讀對(duì)了,變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 毀滅 災(zāi)害”
雹:跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
C猜謎語(yǔ)。一只小黑狗,長(zhǎng)著四個(gè)口。(器)
水大好發(fā)電(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災(zāi))
一只腳踢三個(gè)球,一腳踢到樹(shù)上頭。(躁)
三總結(jié)識(shí)字情況,進(jìn)入學(xué)文。
1分組朗讀,再比一比,哪個(gè)小組讀課文讀得流利。
2學(xué)習(xí)第三段。
A齊讀,師:這段話(huà)說(shuō)得是誰(shuí)啊?看看帶給大家的禮物。課件出示:風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應(yīng)該怎么讀好這段話(huà)。
鼓勵(lì)學(xué)生試讀;指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺(jué)”(輕輕地)“散步”(輕快的)“奔跑”(活潑的)“跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”(愉快有趣的語(yǔ)氣)
B再看畫(huà)面“池塘”,用自己的話(huà)描述小水滴怎樣在池子里睡覺(jué)。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3學(xué)習(xí)一、二段。
A師:水像一個(gè)調(diào)皮的'娃娃,課文中有一個(gè)字,最能表現(xiàn)它的特點(diǎn),快找一找。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生找出“變”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。)
B它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
交流發(fā)言。老師故意板書(shū)成“氣”,提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
C還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫(xiě)云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(板書(shū)“白云、彩霞、烏云”)
練習(xí):課件出示(飄浮漂�。┮髮W(xué)生不看書(shū),說(shuō)云在空中(飄浮),()在水面上漂浮。
D自主選擇想讀的片段,點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。
展示朗讀讀(個(gè)別),指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來(lái),作筆記。
4水還能變成什么呢?看課件,引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——”說(shuō)話(huà),說(shuō)一說(shuō)水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5自讀第四段,邊讀邊畫(huà),找一找哪些詞說(shuō)水做的好事,哪些詞說(shuō)水做的壞事。看課件,直觀認(rèn)識(shí)水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。�!闭f(shuō)說(shuō)“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說(shuō)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
二說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料知道了水能作哪些好事。
三練習(xí)。
用“溫和”說(shuō)一句話(huà)。
四指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“器、浮”,其余讓學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹來(lái)寫(xiě)。
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