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計算機教案

時間:2023-04-28 12:51:24 教案大全 我要投稿

有關計算機教案模板集合9篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的計算機教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關計算機教案模板集合9篇

計算機教案 篇1

  一、教學目標

  1、認識8個生字。

  2、學習帶著問題默讀課文。

  3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。

  二、教學重點、難點:

  1、學習帶著問題默讀課文,培養(yǎng)自學能力。

  2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關系。

  三、教學準備:課件。

  四、教學時間:一課時。

  五、教學過程

  (一)談話導入,揭示課題。

  師:同學們最喜歡上哪門課?大家非常愛上計算機課,那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎?他叫阿蘭·圖靈,是計算機理論的奠基人,被人們譽為“計算機之父”。

  (二)自讀課文,提出問題。

  1.自讀課文,提出問題。

  2.檢查讀書,全班質(zhì)疑。(他的童年和一般人的童年有什么不同?從哪看出他“怪”?他的童年和長大成為“計算機之父”有關系嗎?)

  3.默讀課文,自己解疑。

  (三)小組交流,檢查自學。

  1.輪流讀文,讀準字音。

  2.提出疑問,討論解決。

  (四)全班討論,檢查自學。

  1.輪流讀書,了解全文。

  2.討論問題,解決疑問。

  師:通過自學,小組討論,誰愿意代表小組發(fā)言,幫同學解決難題?

 �。�1)表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。

  (從埋木頭水手,用花草制飲料、臺階粉,寫書,研究愛因斯坦的理論,做小實驗這五件事,讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。)

  問:小阿蘭這么怪,你們覺得他是一個怎樣的孩子?(愛鉆研,肯動腦,喜歡動手操作的'好孩子。)

 �。�2)他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎?

 �。á傧胂罅ωS富,獨立思考,有創(chuàng)新精神,使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態(tài)度,使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想,并加以實踐。)

  問:阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”,除了剛才同學們分析的兩種情況,還有哪些原因?

 �。ㄋ麍猿植恍�,不斷開拓;家長的理解和認可等。學生說的合乎情理,師應加以肯定。)

  (五)總結(jié)升華,知識拓展。

  1.生談收獲體會。

  2.交流課外資料。

  (六)作業(yè)。

  摘錄自己認為好的詞、句。

計算機教案 篇2

  教學目的:認識什么是計算機病毒,計算機病毒的種類和防治

  教學重點:病毒的特性,危害形式

  一、病 毒 的 定義

  從廣義上定義,凡能夠引起計算機故障,破壞計算機數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱為計算機病毒。直至1994年2月18日,我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》,在《條例》第二十八條中明確指出:"計算機病毒,是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù),影響計算機使用,并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"

  二、病 毒 的 歷 史

  1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件,給計算機技術的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意,但在當時,"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染,使得數(shù)千臺連網(wǎng)的計算機停止運行,并造成巨額損失,成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的"黑色星期五","米氏病毒","小球病毒"等。因當時軟件種類不多,用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及,造成病毒的廣泛流行。后來出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒,使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的'構思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構思了一種能夠自我復制,利用通信進行傳播的計算機程序,并稱之為計算機病毒。

  三、病 毒 的 產(chǎn) 生

  1、開個玩笑,一個惡作劇。

  2、產(chǎn)生于個別人的報復心理

  3、用于版權保護。

  四、病 毒 的 特 征

  未經(jīng)授權而執(zhí)行。一般正常的程序是由用戶調(diào)用,再由系統(tǒng)分配資源,完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性,它隱藏在正常程序中,當用戶調(diào)用正常程序時竊取到系統(tǒng)的控制權,先于正常程序執(zhí)行,病毒的動作、目的對用戶時未知的,是未經(jīng)用戶允許的。

  1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道,如軟盤、計算機網(wǎng)絡去傳染其它的計算機當你在一臺機器上發(fā)現(xiàn)了病毒時,往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒,而與這臺機器相聯(lián)網(wǎng)的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。

  2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析,病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié),而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上,所以病毒轉(zhuǎn)瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中,使人非常不易被察覺

  3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會馬上發(fā)作,它可長期隱藏在系統(tǒng)中,只有在滿足其特定條件時才啟動其表現(xiàn)(破壞)模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如:黑色星期五,“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題,答錯后會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發(fā)作。國內(nèi)的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發(fā)作。

  4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句,或者根本沒有任何破壞動作,但會占用系統(tǒng)資源。 惡性病毒則有明確得目的,或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤,有的對數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。

  5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看,病毒還有不可預見性。不同種類的病毒,它們的代碼千差萬別,但有些操作是共有的(如駐內(nèi)存,改中斷)。

  五、病 毒 的 分 析

  整個病毒代碼雖短小但也包含三部分:引導部分,傳染部分,表現(xiàn)部分:

  1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內(nèi)存,為傳染部分做準備(如駐留內(nèi)存,修改中斷,修改高端內(nèi)存,保存原中斷向量等操作)。

  2、傳染部分的作用是將病毒代碼復制到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式,傳染條件上各有不同。

  3、表現(xiàn)部分是病毒間差異最大的部分,前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發(fā)其表現(xiàn)部分的。

  六、病 毒 的 命 名

  1、按病毒出現(xiàn)的地點

  2、按病毒中出現(xiàn)的人名或特征字符

  3、按病毒發(fā)作時的癥狀命名

  4、按病毒發(fā)作的時間

  七、病 毒 的 分 類

  按破壞性可分為:良性病毒,惡性病毒 按傳染方式分為:引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為:源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統(tǒng)型病毒、外殼型病毒。

  八、病 毒 發(fā) 作

  ⑴計算機無故死機

 �、朴嬎銠C無法啟動

  ⑶Windows3.X運行不正常

 �、萕indows9X無法正常啟動

  ⑸微機運行速度明顯變慢

 �、试_\行的軟件常報內(nèi)存不足

  ⑺微機打印和通訊發(fā) 生異常

 �、淘_\行的應用程序發(fā)生死機或者非法錯誤

  ⑼系統(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化

 �、芜\行Word,打開文檔后,該文件另存時只能以模板方式保存

 �、蠠o意中要求對軟盤進行寫操作

 �、写疟P空間迅速減少

 �、丫W(wǎng)絡數(shù)據(jù)卷無法調(diào)用

  ⒁基本內(nèi)存發(fā)生變化 根據(jù)上述幾點,我們就可以判斷您的微機和網(wǎng)絡是否感染上病毒,如當前流行的Win95.CIH病毒,通常也會表現(xiàn)為某些應用軟件經(jīng)常發(fā)生死機。

  九、計算機病毒的危害形式

  破壞可執(zhí)行文件,使這些文件不能正常執(zhí)行。 破壞文件數(shù)據(jù),造成信息的丟失。 破壞系統(tǒng)文件或引導記錄,使系統(tǒng)盤無法引導系統(tǒng)。 破壞硬盤的主引導記錄或分區(qū)表,使系統(tǒng)信息丟失。 破壞文件分配表,造成數(shù)據(jù)的丟失。 占用磁盤上的可用空間或在盤上產(chǎn)生坡塊現(xiàn)象,使磁盤可用空間減少。 占用系統(tǒng)內(nèi)存,使內(nèi)存可用空間減少,造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區(qū)進行格式化,破壞磁盤數(shù)據(jù)。 占用系統(tǒng)時間,使系統(tǒng)運行速度減慢,降低工作效率。

  十、計算機病毒的傳播與防治

  1、計算機病毒的傳染途徑

  2、計算機病毒的防治

計算機教案 篇3

  一、復習

  1、 文件的創(chuàng)建

  2、 文件夾的創(chuàng)建

  二、引入

  文件夾中文件的來源除了創(chuàng)建外,也可以通過復制、移動等操作來實現(xiàn)

  三、新授

  1、 文件復制

  ①菜單法

 �、诳旖莘�

 �、酃ぞ邫诜�

 �、茏箧I拖動法

  ⑤右鍵拖動法

  四、綜合練習

  五、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

  除了使用“我的電腦”程序管理計算機資源外,還可以用哪個應用程序來管理計算機資源?試比較這兩個應用程序的優(yōu)缺點。

  教學過程

  1、 在C盤中創(chuàng)建一個名為“練習”的`文件夾,然后把C盤“Windows”文件夾中名為backgrnd.gif復制到該文件夾中。

  2、 將C盤上的文件MS.WBM復制到“練習”文件夾中。

  3、 將C盤“三維圖”文件夾中的任意3個文件復制到“練習”文件夾中。

  4、 查找C盤名稱為readme.txt的文件。

  5、 把C盤“Windows”文件夾中的5個擴展名為TXT的文件復制到“練習”文件夾中。

  6、 查找C盤中文件名以“wh”開頭的所有文件和文件夾。

計算機教案 篇4

  【課標要求】

  初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。

  【教學目標】

  1、知識與技能

  (1)從程序?qū)嵗�,理解程序是什么�?/p>

  (2)了解用計算機程序解決問題的基本工作原理; (3)熟悉VB編程環(huán)境。

  2、過程與方法

  (1)經(jīng)歷利用計算機程序語言解決實際問題的基本過程。 3、情感態(tài)度與價值觀

  (1)引導學生關注計算機程序與實際生活的密切關系,升華學生對本節(jié)知識的認識。 (2)進一步深化學生充分利用計算機這個工具解決社會生活中的實際問題的認識,使之更好的服務于我們的學習、生活,從而養(yǎng)成健康、有效的使用計算機的`習慣。

  【學情分析】

  高一的學生已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗,但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡應用有關。對于計算機編程知識相對比較陌生,對自己編程來解決問題,既感覺新奇,又擔心程序設計的技術難度。鑒于這樣的情況,學生不可能在一節(jié)課的時間內(nèi)完全認識計算機編程,但他們在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力,也掌握了相關的數(shù)學知識,讓他們在修改程序的基礎上,在VB中執(zhí)行一段簡單的計算機程序,感受用計算機程序解決問題的魅力,激發(fā)學生學習程序設計的興趣,是完全可以達到的。

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容主要講述用計算機進行信息處理的一種基本方法—編制計算機程序解決問題,是學習計算機處理信息的方法的延續(xù),與第三章內(nèi)容緊密相聯(lián)。主要是要求學生對計算機程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解,是選修模塊《算法與程序設計》基礎內(nèi)容的銜接部分。

  根據(jù)學生具體情況,本節(jié)共分3個課時完成,本課是第一課時,主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法。

  【教學重點】

  通過編輯執(zhí)行一段簡單實用的計算機程序代碼,體驗程序的編制環(huán)境、方式和作用,了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。

  【教學難點】

  初步認識計算機程序工作的基本機理。

  【課時安排】1課時

  【教學策略】

  在教學過程中,主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→課堂總結(jié)→實踐拓展”這一條主線索來開展教學活動。

  【教學環(huán)境】計算機房。

  【教學過程】略。

計算機教案 篇5

  小學計算機教案作者:隨緣

  第一課、計算機概述

  教學課時:3課時教案序號:

  A、按其內(nèi)部邏輯結(jié)構進行分類

  B、按計算機的性能和作用進行分類

  七、計算機系統(tǒng)的組成

  硬件:指計算機系統(tǒng)中的實際裝置,是看得見摸得著的實物,包括主機和外部設備。

  主要包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成,其中存儲器又分為內(nèi)存儲器和外存儲器。

  A、中央處理器(CPU)它由中央處理器和控制器組成,了解其中的一些概念如:主頻、時鐘主頻、內(nèi)部緩存、外部緩存等

  B、存儲器存儲器是電子計算機的"記憶"裝置,用于存放各種原始的輸入數(shù)據(jù),經(jīng)過初加工的中間數(shù)據(jù)、處理完成的`結(jié)果數(shù)據(jù)及指揮計算機運行的各種程序。

  弄清楚存儲容量的單位

  1、內(nèi)存儲器

  2、外存儲器

  C、輸入設備

  D、輸出設備

  軟件:指計算機運行所需的各種程序及有關資料。

  計算機軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件

  A、系統(tǒng)軟件是管理、監(jiān)控和維護計算機資源的軟件,一般分為:操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和軟件工具

  B、應用軟件是為解決各種實際問題而專門設計的計算機程序,一般由用戶編寫或外購

  八、計算機的基本操作(教師演示)

  一、學會開啟計算機

  二、學會關閉計算機

  學生復習題

  1、計算機主要元件發(fā)展經(jīng)理了幾代幾種變化?

  2、計算機系統(tǒng)包括哪些部分?計算機硬件系統(tǒng)又包括哪些部分?

  3、試區(qū)分主機、CPU、計算機及計算機系統(tǒng)

  4、說明運算器、控制器、存儲器的功能

  5、計算機按其性能和作用可分為哪幾類?

  6、什么是系統(tǒng)軟件?什么是應用軟件?舉例說明

  7、計算機的輸入輸出設備都有哪些?舉例說明

  MSN(中國)

計算機教案 篇6

  一、教材分析

  本課具體內(nèi)容包括,認識常用文件類型的擴展名和圖標,掌握資源管理器的使用方法;本節(jié)內(nèi)容操作性強,重點給時間讓學生多操作,內(nèi)容簡單,容易掌握,有些基本操作如復制刪除很多學生都已經(jīng)掌握,但每項操作又有多種方法,學生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外,查找文件或文件夾屬于重點也是難點內(nèi)容,接觸過的學生極少,應該重點講解,而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容,學生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生,他們剛由小學升上初中,對一切都感到陌生與好奇,比較喜歡接觸新事物,學習新知識,心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己,課堂上比較配合,按規(guī)定完成學習任務;知識方面,學生信息技術水平參差不齊,有些學生經(jīng)常接觸電腦,游戲玩得多,經(jīng)常上網(wǎng),對計算機的基本操作較為熟悉,接受較快,而有些學生很少接觸電腦,連鼠標的使用、文字輸入都有困難,兩級分化較大,故教學難度要適中,盡量照顧到更多不同層次的學生。

  知識目標:

  了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式;認識常用文件類型的擴展名和圖標。

  技能目標:

  掌握資源管理器的使用方法;能夠有條理地管理計算

  二、教學策略選擇與設計

  利用任務驅(qū)動法進行教學,將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合,增強知識的趣味性與有用性,增強學生的學習興趣。

  三、教學過程

  教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備

  先展示同學們很熟悉的,一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網(wǎng)頁等等都可以叫文件,計算機中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件,一個文件夾中既可以包含文件,也可以再包含文件夾,它們稱為子文件夾。有些同學沒有進行分類保存,所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里,非常之亂,一旦查找起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的文件,對其進行分類整理,這就好比我們房間里要存放各種東西,首先要確定好規(guī)定的存放位置,這樣每次存取東西就方便很多了。

  引入概念

  1、在計算機中,程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。

  2、分組存放文件的工具叫做文件夾,也可以存放文件夾。

  那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。

  3、文件或文件夾的.命名規(guī)則:

  使用字母、數(shù)字、符號和漢字;

  不能超過256個字符;

  不能用?/:*”<>九個符號;

  不區(qū)分大小寫(FILE.TXT=file.txt);

  見名知義;

  同一文件夾下:不可重名;

  1、資源管理器的作用:

  來管理電腦資源(硬件資源包括電腦的各種設備,軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)

  2、打開資源管理器的方法

  右擊[開始]按鈕,選擇[資源管理器]

  右擊[我的電腦],選擇[資源管理器]

  讓學生打開資源管理器,展示資源管理器,給同學們介紹資源管理器

  練習操作結(jié)合實例,確定具體任務,使學習內(nèi)容實用化,淺顯易懂

  任務

  1、在E盤建立自己的文件夾,用自己的名字命名。

  讓學生上臺演示

  做小結(jié)

  1、什么是文件和文件夾?怎樣給文件和文件夾命名?

  2、什么是資源管理器?它的作用?

  通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

  移動文件、復制文件、重命名、刪除文件

  動手試試

  資源管理器中新建文件夾、選定文件、

  移動文件、復制文件、重命名、刪除文件

  讓學生說出自己的收獲

  總結(jié):

  認識了常用文件類型的擴展名和圖標,學會了用資源管理器管理計算機中的文件。

  教學反思:

  通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)了這次的教學不足:雖然在備課時我多次明確了各個環(huán)節(jié)的進行,但在實際上課時才發(fā)現(xiàn),由于學生的程度不同,為了照顧程度差的學生而打亂了環(huán)節(jié)的進行,使學生的目標有了模糊,耽誤了整體進度。雖然他們的收獲差不多,但沒有達到學習的目的。

  由于環(huán)節(jié)的打亂,這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會,再加上我語言表達上的不足,使部分學生失去了興趣,沒有了神秘感。

  為此,我以后會加以改正,努力學習,爭取更好地帶學生去完成任務。

計算機教案 篇7

  教學目標:

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)讀書興趣:

  同學們,有人說:“學會英語和電腦,是進入二十一世紀的通行證�!毙率兰o已經(jīng)到了,你了解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》(板書課題)

  二、自讀課文:

  1.練習把課文讀正確、讀流利。

  2.在文中批注,哪些內(nèi)容是你原來就知道的,哪些內(nèi)容是通過學習本課知道的?

  3.把你感興趣的或不懂的地方提出來。

  三、指名朗讀課文。

  提示:文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

  四、再讀課文:

  思考:文中介紹了有關電子計算機的哪些知識?

  什么是多媒體?

  電子計算機與多媒體有著怎樣的關系?

  在文中畫一畫、注一注,再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。

  五、釋疑、交流:

  1.課文介紹了電子計算機的哪些知識?

  要點:世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克;計算機在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代;計算機像人腦一樣,把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理,所以人們把它稱為“電腦”。

  教師要讓學生充分表后引導他們概括起來說。

  2.練習說話:電子計算機之所以被稱作“電腦”,是因為____________。

  3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說明?

  出示:把句子補充完整:

  媒體就是____________,像電話能____________,電報能____________,____________能____________,____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。

  多媒體就是____________,它的功能非常豐富,既能像____________,又能像____________,還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。

  哪一段集中寫電腦和多媒體的關系?(第四自然段)

  抽讀課文,邊聽邊思考:電腦和多媒體有什么樣的'關系?

  4.學習課文第五自然段。

 �。�1)教師介紹引入:其實現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng),我們就稱它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解,能說說多媒體電腦的功能嗎?

 �。�2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎?效果怎樣?

  六、識記生字,書寫生字詞。

  第二課時

  一、復習舊課:

  1.聽寫詞語:媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

  2.指名朗讀課文。

  二、延伸激情:

  大家想一下:十年、二十年后的電子計算機會“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計算機呢?請模仿課文第三自然段后半段的寫法,用“過去……現(xiàn)在(將來)……既能……又能……還能……”說話。

  三、理清課文脈絡,總結(jié)寫法:

  1.快速瀏覽課文,課文可分幾部分,為什么這樣分,給每一部分加一個適合的標題。

  可分三部分:(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來越神。

  2.電子計算機那么神奇,但作者的介紹都淺顯易懂,一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明,這是一種很有用說明方法,我們今后可在自己的習作中運用。

  四、置作業(yè)布:

  根據(jù)你的想象寫一寫十年、二十年后的電子計算機。

  板書設計:

  電子計算機與多媒體

  指揮

  電子計算機多媒體

計算機教案 篇8

  一、課程標準

  初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。

  二、教學目標

  認知:初步掌握編制計算機程序解決問題的過程。

  技能:1.能在高級語言編程環(huán)境操作執(zhí)行一段簡單的計算機程序代碼。

  2.初步理解計算機程序的執(zhí)行目的。 情感:培養(yǎng)學生進一步學習程序設計的興趣。

  重點:幫助學生掌握用計算機程序解決問題的過程。 難點:讀懂計算機程序代碼。

  三、學生分析

  高一的學生已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗,但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡應用有關。對于計算機編程知識,他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時,因為陌生,他們往往會把其看作一種神秘而遙不可及的事物。因此,強調(diào)計算機程序與生活的關系的必不可少。再者,他們在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的.邏輯思維、分析問題、表達思想等能力,也掌握了相關的數(shù)學知識,這樣對于計算機程序解決問題了解起來應該是不會太困難。

  四、教材分析

  1、本節(jié)的作用和地位

  除了使用通用工具軟件(如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟件等)進行信息處理以外,直接編寫計算機程序解決問題也是信息處理的基本方法,是學習計算機解決問題的方法的延續(xù),與第三章內(nèi)容緊密相聯(lián)。編寫計算機程序解決問題的方法,學生以前很少甚至沒有接觸過,因此,只要求學生對這種方法有一個大致的認識,能激發(fā)學習的興趣,主要是要求學生對計算機程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解,是選修模塊《算法與程序設計》基礎內(nèi)容的銜接部分。

  2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

  在日常生活中,人們除了應用計算機的工具軟件處理許多事情之外,相當部分的現(xiàn)實問題也都可以利用計算機程序的方式加以解決,實現(xiàn)一些個性化的信息處理方式。本節(jié)根據(jù)學生具體情況分3個課時完成,本課是第一課時,主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法,后續(xù)的課時將帶領學生編制一些簡單實用的計算機程序代碼,體驗程序的編制環(huán)境、方式及作用,了解程序的基本元素和編制過程,從而進一步認識編制計算機程序解決問題的基本方法。

  3、重點難點分析

  教學重點:

 �。�1)了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。 (2)了解算法在整個過程中的地位和作用。

  教學難點:讀懂簡單程序代碼,理解代碼執(zhí)行目的。

  五、教學理念

  本節(jié)內(nèi)容的教學設計充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術課程標準》中的基本理念,注重教學過程中三維目標的滲透。采用了以學生的學習和發(fā)展為中心,基于建構主義理論的任務驅(qū)動、情境教學、游戲教學等教學方法;強調(diào)信息技術與生活實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力;將評價隱含于學習過程之中。

  六、教學策略

  營造和諧生活化的計算機程序體驗課。通過一定的課堂情景的創(chuàng)設和學生探究、體驗活動,力求讓學生首先體會到計算機程序在我們生活中的地位的不可替代性,并產(chǎn)生自己動手編制計算機程序解決身邊具體問題的愿望。進而了解利用計算機程序解決問題的過程,并有能力和有意愿把這樣的方法真正地溶入到現(xiàn)實生活中去。最后能通過本堂課的學習,能夠培養(yǎng)良好的利用技術優(yōu)勢為自己生活服務的意識和相應的信息技術素養(yǎng)!

  在教學過程中,我們主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→實踐拓展→課堂總結(jié)”這么一條主線索來開展教學活動。

  七、教學環(huán)境

  多媒體網(wǎng)絡教室、極域電子教室等。

  八、教學過程: 略。

  九、教學反思:

  就整堂課來說,較好的實現(xiàn)了教學目標,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、在老師分析、講解基礎上,讓學生從自學到實際案例的分析研究直到最終完成程序,逐步體驗程序編寫的過程;通過對比學習法完成了初步理解計算機程序的執(zhí)行目的的目標。

  2、本節(jié)課突出了學生的主體地位,以學生自學為主的教學局面,合作討論為輔,學生動手機會多,教學效果較好。

  3、舍棄教材的案例,選用身邊的出租車計價學生更能理解和接受,根據(jù)學習的流程對案例分析研究最終完成程序編寫,體驗了編程的樂趣,為下步學習算法和程序設計打下良好的興趣基礎。

  本節(jié)課存在的不足:

  1、學生存在差異,部分學生數(shù)學上的算法沒有完全掌握,更不太熟悉VB編制環(huán)境,此過程遇到疑難,導致步步跟不上,對后續(xù)教學造成部分學生興趣不高。

  2、提升拓展效果不明顯。

計算機教案 篇9

  [課 題] 規(guī)范使用計算機

  [教學目的與要求]

  (1)了解有關計算機的法律和法規(guī)。

  (2)認識病毒的危害性。

  (3)養(yǎng)成良好使用計算機的習慣。

  (4)學會調(diào)整系統(tǒng)日期和時間。

  [課時安排]

  1課時。

  [教學重難點]

  重點:計算機病毒的危害性;遵守道德規(guī)范。

  [教學過程]

  一、導入

  同學們在使用計算機的過程中,有的同學認為計算機不是我家的,可以隨便地刪除修改文件,造成計算機無法正常的工作,更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬件設備。今天我們大家就來學習如何規(guī)范地使用計算機。

  二、新授

  (板書:規(guī)范使用計算機)

  1.了解有關計算機的法律和法規(guī)

  請同學們以小組形式討論以下問題:

  (1)在計算機安全方面我國有哪些法律和法規(guī)?分別是怎樣規(guī)定的?

  (2)什么是知識產(chǎn)權?相關的知識產(chǎn)權法包括哪些?

  學生帶著以上問題以小組形式討論。

  學生匯報。不完整的,由其它小組來補充。

  師小結(jié):剛才同學們討論地很好。在計算機安全方面我國制定了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》,知識產(chǎn)權定義中的智力成果,例如利用計算機編寫的軟件,設計的小創(chuàng)造小發(fā)明等,均屬于知識產(chǎn)權。

  2.遵守使用計算機的道德規(guī)范

  師:俗話說:國有國法,家有家規(guī)。在使用計算機方面也有相應的道德規(guī)范。請同學自己讀一讀這部分內(nèi)容。對照上面的規(guī)定,看看自己在使用計算機時,沒有違返上述的.規(guī)定。

  學生閱讀計算機道德規(guī)范。

  檢討自己在使用計算機時不規(guī)范操作。

  師:剛才這些都很好,都能勇敢地承認了自己的錯誤,知錯就改,就是老師和同學喜愛的好學生。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展,許多同學在學校或在家里都可以在因特網(wǎng)上沖浪,可以利用網(wǎng)絡查資料、聊天、發(fā)貼子等等。國家于xx年9月頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》對此有相應的規(guī)定。請同學齊讀“讀一讀”中的內(nèi)容。

  學生讀“讀一讀”

  師:“計算機病毒”對同學們并不陌生吧,在報紙、雜志、電視都能聽到見到這個詞,似乎它無孔不入。

  (板書:計算機病毒)

  師:計算機病毒是能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼,破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)。計算機病毒是人為設計的程序,它具有生物病毒類似的特點:潛伏性、隱藏性、傳染性、破壞性等。

  (板書:潛伏性 隱藏性 傳染性 破壞性)

  (師講解)計算機被感染之后,有的病毒會立即發(fā)作,有的病毒要達到一定的條件才會發(fā)作。例如: cih病毒,它在每月的26日發(fā)作,每年的4月26日是它發(fā)作的高峰期,使許多的計算機無法工作,有的甚至造到嚴重破壞,所有保存的數(shù)據(jù)均全部丟失,給計算機用戶造成重大損害。我們平時用的磁盤都有可能攜帶計算機病毒,當你使用這些帶有病毒的磁盤時,就會把病毒傳播到另一個磁盤上。所以我們要增強“防病毒”意識,使用正版的殺毒軟件,定期查殺磁盤中的病毒,并且隨時升級查毒軟件,使它的殺毒功能更加強大。

  (演示)國內(nèi)常用兩個殺毒軟件“kv300”、“瑞星”簡介及使用方法……

  三、小結(jié)

  提問:

  (1)計算機病毒會傳染給人嗎?

  師:計算機病毒不會傳染給人。

  (2)你用過哪些殺毒軟件?

  學生列舉。

  (3)我們使用計算機應具有什么樣的道德規(guī)范?

  學生回答。

  四、作業(yè)

  用調(diào)整系統(tǒng)日期的方法,暫時“躲”過“cih”病毒。

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  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的計算機教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關計算機教案模板集合9篇

計算機教案 篇1

  一、教學目標

  1、認識8個生字。

  2、學習帶著問題默讀課文。

  3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。

  二、教學重點、難點:

  1、學習帶著問題默讀課文,培養(yǎng)自學能力。

  2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關系。

  三、教學準備:課件。

  四、教學時間:一課時。

  五、教學過程

  (一)談話導入,揭示課題。

  師:同學們最喜歡上哪門課?大家非常愛上計算機課,那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎?他叫阿蘭·圖靈,是計算機理論的奠基人,被人們譽為“計算機之父”。

  (二)自讀課文,提出問題。

  1.自讀課文,提出問題。

  2.檢查讀書,全班質(zhì)疑。(他的童年和一般人的童年有什么不同?從哪看出他“怪”?他的童年和長大成為“計算機之父”有關系嗎?)

  3.默讀課文,自己解疑。

  (三)小組交流,檢查自學。

  1.輪流讀文,讀準字音。

  2.提出疑問,討論解決。

  (四)全班討論,檢查自學。

  1.輪流讀書,了解全文。

  2.討論問題,解決疑問。

  師:通過自學,小組討論,誰愿意代表小組發(fā)言,幫同學解決難題?

 �。�1)表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。

  (從埋木頭水手,用花草制飲料、臺階粉,寫書,研究愛因斯坦的理論,做小實驗這五件事,讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。)

  問:小阿蘭這么怪,你們覺得他是一個怎樣的孩子?(愛鉆研,肯動腦,喜歡動手操作的'好孩子。)

 �。�2)他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎?

 �。á傧胂罅ωS富,獨立思考,有創(chuàng)新精神,使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態(tài)度,使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想,并加以實踐。)

  問:阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”,除了剛才同學們分析的兩種情況,還有哪些原因?

 �。ㄋ麍猿植恍�,不斷開拓;家長的理解和認可等。學生說的合乎情理,師應加以肯定。)

  (五)總結(jié)升華,知識拓展。

  1.生談收獲體會。

  2.交流課外資料。

  (六)作業(yè)。

  摘錄自己認為好的詞、句。

計算機教案 篇2

  教學目的:認識什么是計算機病毒,計算機病毒的種類和防治

  教學重點:病毒的特性,危害形式

  一、病 毒 的 定義

  從廣義上定義,凡能夠引起計算機故障,破壞計算機數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱為計算機病毒。直至1994年2月18日,我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》,在《條例》第二十八條中明確指出:"計算機病毒,是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù),影響計算機使用,并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"

  二、病 毒 的 歷 史

  1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件,給計算機技術的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意,但在當時,"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染,使得數(shù)千臺連網(wǎng)的計算機停止運行,并造成巨額損失,成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的"黑色星期五","米氏病毒","小球病毒"等。因當時軟件種類不多,用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及,造成病毒的廣泛流行。后來出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒,使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的'構思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構思了一種能夠自我復制,利用通信進行傳播的計算機程序,并稱之為計算機病毒。

  三、病 毒 的 產(chǎn) 生

  1、開個玩笑,一個惡作劇。

  2、產(chǎn)生于個別人的報復心理

  3、用于版權保護。

  四、病 毒 的 特 征

  未經(jīng)授權而執(zhí)行。一般正常的程序是由用戶調(diào)用,再由系統(tǒng)分配資源,完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性,它隱藏在正常程序中,當用戶調(diào)用正常程序時竊取到系統(tǒng)的控制權,先于正常程序執(zhí)行,病毒的動作、目的對用戶時未知的,是未經(jīng)用戶允許的。

  1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道,如軟盤、計算機網(wǎng)絡去傳染其它的計算機當你在一臺機器上發(fā)現(xiàn)了病毒時,往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒,而與這臺機器相聯(lián)網(wǎng)的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。

  2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析,病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié),而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上,所以病毒轉(zhuǎn)瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中,使人非常不易被察覺

  3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會馬上發(fā)作,它可長期隱藏在系統(tǒng)中,只有在滿足其特定條件時才啟動其表現(xiàn)(破壞)模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如:黑色星期五,“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題,答錯后會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發(fā)作。國內(nèi)的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發(fā)作。

  4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句,或者根本沒有任何破壞動作,但會占用系統(tǒng)資源。 惡性病毒則有明確得目的,或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤,有的對數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。

  5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看,病毒還有不可預見性。不同種類的病毒,它們的代碼千差萬別,但有些操作是共有的(如駐內(nèi)存,改中斷)。

  五、病 毒 的 分 析

  整個病毒代碼雖短小但也包含三部分:引導部分,傳染部分,表現(xiàn)部分:

  1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內(nèi)存,為傳染部分做準備(如駐留內(nèi)存,修改中斷,修改高端內(nèi)存,保存原中斷向量等操作)。

  2、傳染部分的作用是將病毒代碼復制到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式,傳染條件上各有不同。

  3、表現(xiàn)部分是病毒間差異最大的部分,前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發(fā)其表現(xiàn)部分的。

  六、病 毒 的 命 名

  1、按病毒出現(xiàn)的地點

  2、按病毒中出現(xiàn)的人名或特征字符

  3、按病毒發(fā)作時的癥狀命名

  4、按病毒發(fā)作的時間

  七、病 毒 的 分 類

  按破壞性可分為:良性病毒,惡性病毒 按傳染方式分為:引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為:源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統(tǒng)型病毒、外殼型病毒。

  八、病 毒 發(fā) 作

  ⑴計算機無故死機

 �、朴嬎銠C無法啟動

  ⑶Windows3.X運行不正常

 �、萕indows9X無法正常啟動

  ⑸微機運行速度明顯變慢

 �、试_\行的軟件常報內(nèi)存不足

  ⑺微機打印和通訊發(fā) 生異常

 �、淘_\行的應用程序發(fā)生死機或者非法錯誤

  ⑼系統(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化

 �、芜\行Word,打開文檔后,該文件另存時只能以模板方式保存

 �、蠠o意中要求對軟盤進行寫操作

 �、写疟P空間迅速減少

 �、丫W(wǎng)絡數(shù)據(jù)卷無法調(diào)用

  ⒁基本內(nèi)存發(fā)生變化 根據(jù)上述幾點,我們就可以判斷您的微機和網(wǎng)絡是否感染上病毒,如當前流行的Win95.CIH病毒,通常也會表現(xiàn)為某些應用軟件經(jīng)常發(fā)生死機。

  九、計算機病毒的危害形式

  破壞可執(zhí)行文件,使這些文件不能正常執(zhí)行。 破壞文件數(shù)據(jù),造成信息的丟失。 破壞系統(tǒng)文件或引導記錄,使系統(tǒng)盤無法引導系統(tǒng)。 破壞硬盤的主引導記錄或分區(qū)表,使系統(tǒng)信息丟失。 破壞文件分配表,造成數(shù)據(jù)的丟失。 占用磁盤上的可用空間或在盤上產(chǎn)生坡塊現(xiàn)象,使磁盤可用空間減少。 占用系統(tǒng)內(nèi)存,使內(nèi)存可用空間減少,造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區(qū)進行格式化,破壞磁盤數(shù)據(jù)。 占用系統(tǒng)時間,使系統(tǒng)運行速度減慢,降低工作效率。

  十、計算機病毒的傳播與防治

  1、計算機病毒的傳染途徑

  2、計算機病毒的防治

計算機教案 篇3

  一、復習

  1、 文件的創(chuàng)建

  2、 文件夾的創(chuàng)建

  二、引入

  文件夾中文件的來源除了創(chuàng)建外,也可以通過復制、移動等操作來實現(xiàn)

  三、新授

  1、 文件復制

  ①菜單法

 �、诳旖莘�

 �、酃ぞ邫诜�

 �、茏箧I拖動法

  ⑤右鍵拖動法

  四、綜合練習

  五、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

  除了使用“我的電腦”程序管理計算機資源外,還可以用哪個應用程序來管理計算機資源?試比較這兩個應用程序的優(yōu)缺點。

  教學過程

  1、 在C盤中創(chuàng)建一個名為“練習”的`文件夾,然后把C盤“Windows”文件夾中名為backgrnd.gif復制到該文件夾中。

  2、 將C盤上的文件MS.WBM復制到“練習”文件夾中。

  3、 將C盤“三維圖”文件夾中的任意3個文件復制到“練習”文件夾中。

  4、 查找C盤名稱為readme.txt的文件。

  5、 把C盤“Windows”文件夾中的5個擴展名為TXT的文件復制到“練習”文件夾中。

  6、 查找C盤中文件名以“wh”開頭的所有文件和文件夾。

計算機教案 篇4

  【課標要求】

  初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。

  【教學目標】

  1、知識與技能

  (1)從程序?qū)嵗�,理解程序是什么�?/p>

  (2)了解用計算機程序解決問題的基本工作原理; (3)熟悉VB編程環(huán)境。

  2、過程與方法

  (1)經(jīng)歷利用計算機程序語言解決實際問題的基本過程。 3、情感態(tài)度與價值觀

  (1)引導學生關注計算機程序與實際生活的密切關系,升華學生對本節(jié)知識的認識。 (2)進一步深化學生充分利用計算機這個工具解決社會生活中的實際問題的認識,使之更好的服務于我們的學習、生活,從而養(yǎng)成健康、有效的使用計算機的`習慣。

  【學情分析】

  高一的學生已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗,但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡應用有關。對于計算機編程知識相對比較陌生,對自己編程來解決問題,既感覺新奇,又擔心程序設計的技術難度。鑒于這樣的情況,學生不可能在一節(jié)課的時間內(nèi)完全認識計算機編程,但他們在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達思想等能力,也掌握了相關的數(shù)學知識,讓他們在修改程序的基礎上,在VB中執(zhí)行一段簡單的計算機程序,感受用計算機程序解決問題的魅力,激發(fā)學生學習程序設計的興趣,是完全可以達到的。

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容主要講述用計算機進行信息處理的一種基本方法—編制計算機程序解決問題,是學習計算機處理信息的方法的延續(xù),與第三章內(nèi)容緊密相聯(lián)。主要是要求學生對計算機程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解,是選修模塊《算法與程序設計》基礎內(nèi)容的銜接部分。

  根據(jù)學生具體情況,本節(jié)共分3個課時完成,本課是第一課時,主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法。

  【教學重點】

  通過編輯執(zhí)行一段簡單實用的計算機程序代碼,體驗程序的編制環(huán)境、方式和作用,了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。

  【教學難點】

  初步認識計算機程序工作的基本機理。

  【課時安排】1課時

  【教學策略】

  在教學過程中,主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→課堂總結(jié)→實踐拓展”這一條主線索來開展教學活動。

  【教學環(huán)境】計算機房。

  【教學過程】略。

計算機教案 篇5

  小學計算機教案作者:隨緣

  第一課、計算機概述

  教學課時:3課時教案序號:

  A、按其內(nèi)部邏輯結(jié)構進行分類

  B、按計算機的性能和作用進行分類

  七、計算機系統(tǒng)的組成

  硬件:指計算機系統(tǒng)中的實際裝置,是看得見摸得著的實物,包括主機和外部設備。

  主要包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成,其中存儲器又分為內(nèi)存儲器和外存儲器。

  A、中央處理器(CPU)它由中央處理器和控制器組成,了解其中的一些概念如:主頻、時鐘主頻、內(nèi)部緩存、外部緩存等

  B、存儲器存儲器是電子計算機的"記憶"裝置,用于存放各種原始的輸入數(shù)據(jù),經(jīng)過初加工的中間數(shù)據(jù)、處理完成的`結(jié)果數(shù)據(jù)及指揮計算機運行的各種程序。

  弄清楚存儲容量的單位

  1、內(nèi)存儲器

  2、外存儲器

  C、輸入設備

  D、輸出設備

  軟件:指計算機運行所需的各種程序及有關資料。

  計算機軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件

  A、系統(tǒng)軟件是管理、監(jiān)控和維護計算機資源的軟件,一般分為:操作系統(tǒng)、語言處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和軟件工具

  B、應用軟件是為解決各種實際問題而專門設計的計算機程序,一般由用戶編寫或外購

  八、計算機的基本操作(教師演示)

  一、學會開啟計算機

  二、學會關閉計算機

  學生復習題

  1、計算機主要元件發(fā)展經(jīng)理了幾代幾種變化?

  2、計算機系統(tǒng)包括哪些部分?計算機硬件系統(tǒng)又包括哪些部分?

  3、試區(qū)分主機、CPU、計算機及計算機系統(tǒng)

  4、說明運算器、控制器、存儲器的功能

  5、計算機按其性能和作用可分為哪幾類?

  6、什么是系統(tǒng)軟件?什么是應用軟件?舉例說明

  7、計算機的輸入輸出設備都有哪些?舉例說明

  MSN(中國)

計算機教案 篇6

  一、教材分析

  本課具體內(nèi)容包括,認識常用文件類型的擴展名和圖標,掌握資源管理器的使用方法;本節(jié)內(nèi)容操作性強,重點給時間讓學生多操作,內(nèi)容簡單,容易掌握,有些基本操作如復制刪除很多學生都已經(jīng)掌握,但每項操作又有多種方法,學生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外,查找文件或文件夾屬于重點也是難點內(nèi)容,接觸過的學生極少,應該重點講解,而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容,學生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生,他們剛由小學升上初中,對一切都感到陌生與好奇,比較喜歡接觸新事物,學習新知識,心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己,課堂上比較配合,按規(guī)定完成學習任務;知識方面,學生信息技術水平參差不齊,有些學生經(jīng)常接觸電腦,游戲玩得多,經(jīng)常上網(wǎng),對計算機的基本操作較為熟悉,接受較快,而有些學生很少接觸電腦,連鼠標的使用、文字輸入都有困難,兩級分化較大,故教學難度要適中,盡量照顧到更多不同層次的學生。

  知識目標:

  了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式;認識常用文件類型的擴展名和圖標。

  技能目標:

  掌握資源管理器的使用方法;能夠有條理地管理計算

  二、教學策略選擇與設計

  利用任務驅(qū)動法進行教學,將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合,增強知識的趣味性與有用性,增強學生的學習興趣。

  三、教學過程

  教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備

  先展示同學們很熟悉的,一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網(wǎng)頁等等都可以叫文件,計算機中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件,一個文件夾中既可以包含文件,也可以再包含文件夾,它們稱為子文件夾。有些同學沒有進行分類保存,所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里,非常之亂,一旦查找起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的文件,對其進行分類整理,這就好比我們房間里要存放各種東西,首先要確定好規(guī)定的存放位置,這樣每次存取東西就方便很多了。

  引入概念

  1、在計算機中,程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。

  2、分組存放文件的工具叫做文件夾,也可以存放文件夾。

  那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。

  3、文件或文件夾的.命名規(guī)則:

  使用字母、數(shù)字、符號和漢字;

  不能超過256個字符;

  不能用?/:*”<>九個符號;

  不區(qū)分大小寫(FILE.TXT=file.txt);

  見名知義;

  同一文件夾下:不可重名;

  1、資源管理器的作用:

  來管理電腦資源(硬件資源包括電腦的各種設備,軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)

  2、打開資源管理器的方法

  右擊[開始]按鈕,選擇[資源管理器]

  右擊[我的電腦],選擇[資源管理器]

  讓學生打開資源管理器,展示資源管理器,給同學們介紹資源管理器

  練習操作結(jié)合實例,確定具體任務,使學習內(nèi)容實用化,淺顯易懂

  任務

  1、在E盤建立自己的文件夾,用自己的名字命名。

  讓學生上臺演示

  做小結(jié)

  1、什么是文件和文件夾?怎樣給文件和文件夾命名?

  2、什么是資源管理器?它的作用?

  通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、

  移動文件、復制文件、重命名、刪除文件

  動手試試

  資源管理器中新建文件夾、選定文件、

  移動文件、復制文件、重命名、刪除文件

  讓學生說出自己的收獲

  總結(jié):

  認識了常用文件類型的擴展名和圖標,學會了用資源管理器管理計算機中的文件。

  教學反思:

  通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)了這次的教學不足:雖然在備課時我多次明確了各個環(huán)節(jié)的進行,但在實際上課時才發(fā)現(xiàn),由于學生的程度不同,為了照顧程度差的學生而打亂了環(huán)節(jié)的進行,使學生的目標有了模糊,耽誤了整體進度。雖然他們的收獲差不多,但沒有達到學習的目的。

  由于環(huán)節(jié)的打亂,這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會,再加上我語言表達上的不足,使部分學生失去了興趣,沒有了神秘感。

  為此,我以后會加以改正,努力學習,爭取更好地帶學生去完成任務。

計算機教案 篇7

  教學目標:

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)讀書興趣:

  同學們,有人說:“學會英語和電腦,是進入二十一世紀的通行證�!毙率兰o已經(jīng)到了,你了解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》(板書課題)

  二、自讀課文:

  1.練習把課文讀正確、讀流利。

  2.在文中批注,哪些內(nèi)容是你原來就知道的,哪些內(nèi)容是通過學習本課知道的?

  3.把你感興趣的或不懂的地方提出來。

  三、指名朗讀課文。

  提示:文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

  四、再讀課文:

  思考:文中介紹了有關電子計算機的哪些知識?

  什么是多媒體?

  電子計算機與多媒體有著怎樣的關系?

  在文中畫一畫、注一注,再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。

  五、釋疑、交流:

  1.課文介紹了電子計算機的哪些知識?

  要點:世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克;計算機在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代;計算機像人腦一樣,把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理,所以人們把它稱為“電腦”。

  教師要讓學生充分表后引導他們概括起來說。

  2.練習說話:電子計算機之所以被稱作“電腦”,是因為____________。

  3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說明?

  出示:把句子補充完整:

  媒體就是____________,像電話能____________,電報能____________,____________能____________,____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。

  多媒體就是____________,它的功能非常豐富,既能像____________,又能像____________,還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。

  哪一段集中寫電腦和多媒體的關系?(第四自然段)

  抽讀課文,邊聽邊思考:電腦和多媒體有什么樣的'關系?

  4.學習課文第五自然段。

 �。�1)教師介紹引入:其實現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng),我們就稱它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解,能說說多媒體電腦的功能嗎?

 �。�2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎?效果怎樣?

  六、識記生字,書寫生字詞。

  第二課時

  一、復習舊課:

  1.聽寫詞語:媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

  2.指名朗讀課文。

  二、延伸激情:

  大家想一下:十年、二十年后的電子計算機會“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計算機呢?請模仿課文第三自然段后半段的寫法,用“過去……現(xiàn)在(將來)……既能……又能……還能……”說話。

  三、理清課文脈絡,總結(jié)寫法:

  1.快速瀏覽課文,課文可分幾部分,為什么這樣分,給每一部分加一個適合的標題。

  可分三部分:(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來越神。

  2.電子計算機那么神奇,但作者的介紹都淺顯易懂,一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明,這是一種很有用說明方法,我們今后可在自己的習作中運用。

  四、置作業(yè)布:

  根據(jù)你的想象寫一寫十年、二十年后的電子計算機。

  板書設計:

  電子計算機與多媒體

  指揮

  電子計算機多媒體

計算機教案 篇8

  一、課程標準

  初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法,認識其工作過程與基本特征。

  二、教學目標

  認知:初步掌握編制計算機程序解決問題的過程。

  技能:1.能在高級語言編程環(huán)境操作執(zhí)行一段簡單的計算機程序代碼。

  2.初步理解計算機程序的執(zhí)行目的。 情感:培養(yǎng)學生進一步學習程序設計的興趣。

  重點:幫助學生掌握用計算機程序解決問題的過程。 難點:讀懂計算機程序代碼。

  三、學生分析

  高一的學生已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗,但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡應用有關。對于計算機編程知識,他們以前可能很少或者根本沒有接觸過。同時,因為陌生,他們往往會把其看作一種神秘而遙不可及的事物。因此,強調(diào)計算機程序與生活的關系的必不可少。再者,他們在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了一定的.邏輯思維、分析問題、表達思想等能力,也掌握了相關的數(shù)學知識,這樣對于計算機程序解決問題了解起來應該是不會太困難。

  四、教材分析

  1、本節(jié)的作用和地位

  除了使用通用工具軟件(如文字處理、圖表處理或多媒體加工軟件等)進行信息處理以外,直接編寫計算機程序解決問題也是信息處理的基本方法,是學習計算機解決問題的方法的延續(xù),與第三章內(nèi)容緊密相聯(lián)。編寫計算機程序解決問題的方法,學生以前很少甚至沒有接觸過,因此,只要求學生對這種方法有一個大致的認識,能激發(fā)學習的興趣,主要是要求學生對計算機程序的執(zhí)行過程以及編寫程序的基本過程有所了解,是選修模塊《算法與程序設計》基礎內(nèi)容的銜接部分。

  2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

  在日常生活中,人們除了應用計算機的工具軟件處理許多事情之外,相當部分的現(xiàn)實問題也都可以利用計算機程序的方式加以解決,實現(xiàn)一些個性化的信息處理方式。本節(jié)根據(jù)學生具體情況分3個課時完成,本課是第一課時,主要是讓學生通過親身體驗了解計算機程序解決問題的一般過程和方法,后續(xù)的課時將帶領學生編制一些簡單實用的計算機程序代碼,體驗程序的編制環(huán)境、方式及作用,了解程序的基本元素和編制過程,從而進一步認識編制計算機程序解決問題的基本方法。

  3、重點難點分析

  教學重點:

 �。�1)了解編制計算機程序解決實際問題的一般過程和方法。 (2)了解算法在整個過程中的地位和作用。

  教學難點:讀懂簡單程序代碼,理解代碼執(zhí)行目的。

  五、教學理念

  本節(jié)內(nèi)容的教學設計充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術課程標準》中的基本理念,注重教學過程中三維目標的滲透。采用了以學生的學習和發(fā)展為中心,基于建構主義理論的任務驅(qū)動、情境教學、游戲教學等教學方法;強調(diào)信息技術與生活實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力;將評價隱含于學習過程之中。

  六、教學策略

  營造和諧生活化的計算機程序體驗課。通過一定的課堂情景的創(chuàng)設和學生探究、體驗活動,力求讓學生首先體會到計算機程序在我們生活中的地位的不可替代性,并產(chǎn)生自己動手編制計算機程序解決身邊具體問題的愿望。進而了解利用計算機程序解決問題的過程,并有能力和有意愿把這樣的方法真正地溶入到現(xiàn)實生活中去。最后能通過本堂課的學習,能夠培養(yǎng)良好的利用技術優(yōu)勢為自己生活服務的意識和相應的信息技術素養(yǎng)!

  在教學過程中,我們主要圍繞“情境導入→合作探究→講授新知→交流評價→實踐拓展→課堂總結(jié)”這么一條主線索來開展教學活動。

  七、教學環(huán)境

  多媒體網(wǎng)絡教室、極域電子教室等。

  八、教學過程: 略。

  九、教學反思:

  就整堂課來說,較好的實現(xiàn)了教學目標,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、在老師分析、講解基礎上,讓學生從自學到實際案例的分析研究直到最終完成程序,逐步體驗程序編寫的過程;通過對比學習法完成了初步理解計算機程序的執(zhí)行目的的目標。

  2、本節(jié)課突出了學生的主體地位,以學生自學為主的教學局面,合作討論為輔,學生動手機會多,教學效果較好。

  3、舍棄教材的案例,選用身邊的出租車計價學生更能理解和接受,根據(jù)學習的流程對案例分析研究最終完成程序編寫,體驗了編程的樂趣,為下步學習算法和程序設計打下良好的興趣基礎。

  本節(jié)課存在的不足:

  1、學生存在差異,部分學生數(shù)學上的算法沒有完全掌握,更不太熟悉VB編制環(huán)境,此過程遇到疑難,導致步步跟不上,對后續(xù)教學造成部分學生興趣不高。

  2、提升拓展效果不明顯。

計算機教案 篇9

  [課 題] 規(guī)范使用計算機

  [教學目的與要求]

  (1)了解有關計算機的法律和法規(guī)。

  (2)認識病毒的危害性。

  (3)養(yǎng)成良好使用計算機的習慣。

  (4)學會調(diào)整系統(tǒng)日期和時間。

  [課時安排]

  1課時。

  [教學重難點]

  重點:計算機病毒的危害性;遵守道德規(guī)范。

  [教學過程]

  一、導入

  同學們在使用計算機的過程中,有的同學認為計算機不是我家的,可以隨便地刪除修改文件,造成計算機無法正常的工作,更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬件設備。今天我們大家就來學習如何規(guī)范地使用計算機。

  二、新授

  (板書:規(guī)范使用計算機)

  1.了解有關計算機的法律和法規(guī)

  請同學們以小組形式討論以下問題:

  (1)在計算機安全方面我國有哪些法律和法規(guī)?分別是怎樣規(guī)定的?

  (2)什么是知識產(chǎn)權?相關的知識產(chǎn)權法包括哪些?

  學生帶著以上問題以小組形式討論。

  學生匯報。不完整的,由其它小組來補充。

  師小結(jié):剛才同學們討論地很好。在計算機安全方面我國制定了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》,知識產(chǎn)權定義中的智力成果,例如利用計算機編寫的軟件,設計的小創(chuàng)造小發(fā)明等,均屬于知識產(chǎn)權。

  2.遵守使用計算機的道德規(guī)范

  師:俗話說:國有國法,家有家規(guī)。在使用計算機方面也有相應的道德規(guī)范。請同學自己讀一讀這部分內(nèi)容。對照上面的規(guī)定,看看自己在使用計算機時,沒有違返上述的.規(guī)定。

  學生閱讀計算機道德規(guī)范。

  檢討自己在使用計算機時不規(guī)范操作。

  師:剛才這些都很好,都能勇敢地承認了自己的錯誤,知錯就改,就是老師和同學喜愛的好學生。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展,許多同學在學校或在家里都可以在因特網(wǎng)上沖浪,可以利用網(wǎng)絡查資料、聊天、發(fā)貼子等等。國家于xx年9月頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》對此有相應的規(guī)定。請同學齊讀“讀一讀”中的內(nèi)容。

  學生讀“讀一讀”

  師:“計算機病毒”對同學們并不陌生吧,在報紙、雜志、電視都能聽到見到這個詞,似乎它無孔不入。

  (板書:計算機病毒)

  師:計算機病毒是能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼,破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)。計算機病毒是人為設計的程序,它具有生物病毒類似的特點:潛伏性、隱藏性、傳染性、破壞性等。

  (板書:潛伏性 隱藏性 傳染性 破壞性)

  (師講解)計算機被感染之后,有的病毒會立即發(fā)作,有的病毒要達到一定的條件才會發(fā)作。例如: cih病毒,它在每月的26日發(fā)作,每年的4月26日是它發(fā)作的高峰期,使許多的計算機無法工作,有的甚至造到嚴重破壞,所有保存的數(shù)據(jù)均全部丟失,給計算機用戶造成重大損害。我們平時用的磁盤都有可能攜帶計算機病毒,當你使用這些帶有病毒的磁盤時,就會把病毒傳播到另一個磁盤上。所以我們要增強“防病毒”意識,使用正版的殺毒軟件,定期查殺磁盤中的病毒,并且隨時升級查毒軟件,使它的殺毒功能更加強大。

  (演示)國內(nèi)常用兩個殺毒軟件“kv300”、“瑞星”簡介及使用方法……

  三、小結(jié)

  提問:

  (1)計算機病毒會傳染給人嗎?

  師:計算機病毒不會傳染給人。

  (2)你用過哪些殺毒軟件?

  學生列舉。

  (3)我們使用計算機應具有什么樣的道德規(guī)范?

  學生回答。

  四、作業(yè)

  用調(diào)整系統(tǒng)日期的方法,暫時“躲”過“cih”病毒。