【精華】英語公開課作文三篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的英語公開課作文3篇，希望對大家有所幫助。
英語公開課作文 篇1
今天，是個特別的日子，因為英語公開課要開始了。英語公開課里最特別的就是有兩個英語小主持人，每個人都要說英語，還有我最喜歡的活動，唱我最喜歡兩首英語兒歌。今天上午我非常興奮和激動，但是我一定要做出最好的表現(xiàn)，我看見舞臺的旁邊有一個特別的箱子，里面裝了四顆星星，而且是不一樣的，里面還有會發(fā)光的小棒，這個是因為英語公開課要用的道具，我希望我們能贏得獎狀，因為我們要把特別的表演展現(xiàn)給最棒的結果，我有點緊張，不過會做到最好的一幕。
眼看馬上要上課了，小主持人田雨軒宣布：“表演現(xiàn)在正式開始�！蔽覀兂牡谝皇赘枋前职秩ツ膬海鋵嵤怯⑽陌娴�。我本來是舉星星的，但是通過其他媽媽的評價我們就改掉了，我們唱歌的時候都會拿著一根閃閃發(fā)亮的小棒，且要把燈關掉，大家唱的`時候還做起了動作，老師也跟著節(jié)奏做動作了。接下來我們要唱第二首，有三組同學在上面表演，這首歌非常歡快，我們唱得也非常歡快，我發(fā)現(xiàn)同學們都非常歡快，每個動作都在我的心里記著，唱完歌后我們大家互相交換自己的閃亮小棒，這絕對是上過的最棒的一次公開課，我自我感覺這一次公開課大家聽得非常專注，雖然沒有被選上當帶領動作的同學，但是我下一次一定會努力的。
英語公開課作文 篇2
英語作文是英語重要的技能之一，英語作文公開課有哪些優(yōu)秀的課件。
一、背景知識介紹。
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力�？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從去年對中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。
二、教學過程。
1.warm-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。
3.pre-reading 通過提問，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的.材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.while-reading，讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?
5.post-reading 引導學生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.while-writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關于朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
7.post-writing. 提供寫作標準
要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的e-mail.
1. do you use the tense (時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標點)， capitalization( 大寫字母)correctly?
3.is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.can you describe yourself in a concise(簡潔的)way? 5.are there any
目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。
8.share the writing.
點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學生在英語寫作中自主學習的能力。 brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學生的自主學習，發(fā)展學生寫的能力起著積極的促進作用。
brainstorming在本堂寫作一課中的應用實例。
1.圍繞話題：“friends and friendship”進行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結合學
生思維一下子開闊起來，下面是學生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，并把每個學生的發(fā)言要點寫在黑板上，出現(xiàn)有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學或老師求助。
2.當學生完成careful reading之后，圍繞話題：write an email to one of the e-pals. 教師通過
四.反思評價
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓練方法相結合。與任務(task)相結合。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養(yǎng)學生這方面的能力時，應盡量與教學的多種任務相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養(yǎng)學生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動共同完成教師呈現(xiàn)的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關鍵點的把握，文章完成后的修改等。
.2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：
1. 準備工作
�、�.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認真分析，審清題意后，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。
�、�.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結尾(可適當發(fā)表自己的觀點)。
2. 寫作之中
①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農場的日記，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等。
�、�.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免
中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)
�、�.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么)，應盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復合句，首先在寫好簡單句的基礎上然后可逐步過渡到較為復雜的復合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。
3.成文之后鼓勵學生學會批改自己的習作。
�、�.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復數(shù)、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。
�、�.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。
�、�.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙�！本筒荒苡糜⒄Zmy work is very busy. 來表達，而應當說i’m very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“i very much like it.”, 而其正確表達應是 “i like it very much.”
�、�.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應先打草稿，修改后再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過初中一年年持續(xù)有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。
英語公開課作文 篇3
寫好字母是基礎。萬事開頭難，好的開始是成功的一半。
以往的經驗告訴我，英語書寫不版好的學生，權絕大部分是字母的書寫不規(guī)范，沒有掌握英語字母的書寫規(guī)則。因此，要想提高學生的英語書寫水平應該從字母開始就要規(guī)范。英語字母和漢語拼音雖然不屬于同種語系，但是它們的書寫也有相似之處，都有筆順、筆劃，還有格式。不同之處在于漢語拼音的書寫遵從于漢字的“方正”而顯得呆板、端正，而英語字母的書寫講究流暢、曲線美。弄清了它們的異同之處，學寫英語字母時，求同存異，化不利為有利，防患于未然，結果事半功倍，效果顯著。
英語字母的書寫，格式是關鍵。英語字母應該是書寫在四線三格內，首先讓學生熟悉這種格式，心中有格，書寫時才不會出格。其次，要掌握26個字母每個字母的小寫形式以及所占的.格數(shù)、哪幾格。最后，書寫時，本子最好是正規(guī)印刷廠印刷的，四線三格比較規(guī)范，分布均勻，否則，三格不均，書寫起來，容易走形；書寫開始最好用木制鉛筆，書寫時好用力，字母看起來才有力度，如用自動鉛筆，字母書寫的軟而無力，可看性不強，影響字母的美觀。
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