小學科學教案匯編15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學科學教案，希望對大家有所幫助。

小學科學教案1

　　學習目標

　　1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

　　2．學習照顧、愛護小兔子。

　　活動準備

　　1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。

　　活動過程

　　形式：集體/小組

　　1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

　　2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

　　3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

　　4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

　　活動評價

　　1．在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。

　　2．能夠了解兔子的'食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。

　　3活動建議：

　　4．請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

　　5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養(yǎng)成禮貌行為。

小學科學教案2

　　【理論指導(dǎo)】

　　小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

　　知識的獲得不是個體“旁觀”的過程，而是“探究”的過程。最早提出在科學教育中要運用探究方法進行教與學的是杜威。杜威認為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時所產(chǎn)生的解決問題的行動。在行動中，知識不是存在于旁觀者的被動的理解中，而是表現(xiàn)為主體對不確定情境的積極反應(yīng)，知識是個體主動探究的結(jié)果。在教學方法上，應(yīng)該“從做中學”，學生在教師的引導(dǎo)下動手做實驗，并放開束縛，自主、積極、愉快地參與到科學實驗活動中去親歷探索自然界奧秘。他們運用觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、記錄、表達、交流等方式構(gòu)建知識，提高素養(yǎng)。

　　【教學內(nèi)容】

　　《聲音的變化》是教科版小學科學四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強弱和高低兩個概念，不僅僅是學生，就是成人也很容易搞混。四年級的學生很難用普通的觀察方法來分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。

　　本課從學生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入，引導(dǎo)學生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓學生通過大量的體驗活動，理解聲音的強弱和高低兩個概念，并知道他們與振動的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。

　　【學情分析】

　　小學四年級的學生處于一個初步概念建成時期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時期。在這個關(guān)鍵時期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個高效的思維模式。

　　經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道：振動產(chǎn)生聲音，振動停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學會了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強和弱的聲音。但由于年齡小、表達能力弱、缺乏系統(tǒng)的認知等原因，他們對聲音的認知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強弱”變化的，以及振動幅度、振動頻率的含義對現(xiàn)階段學生來說還是有困難的。

　　【教學目標】

　　1.科學概念：

　　音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

　　2.過程與方法：

　　能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣．

　　【教學重點】

　　理解音量與音高的科學概念，認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。

　　【教學難點】

　　如何引導(dǎo)學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引導(dǎo)學生從實驗中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的。

　　【教學準備】

　　音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。

　　【課前準備】

　　1.見學生時，相互熟悉，相互提問。

　　2.教學調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的使用方法。

　　3.了解學生對樂器的認識。

　　4.教會學生使用平板。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶來和同學們一起分享。

　　【師】同學們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。

　　【師】對，聲音在變化。其實生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進聲音的世界，探究“聲音的變化”。

　　【板書課題】聲音的變化

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬┞曇舻�.強弱（音量）

　　1.提問

　　【師】大家聽聽這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？

　　【生】有大、小的變化，強、弱的變化......

　　【師】剛才這位同學說,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書）聲音大即是強，小即是弱。（PPT）在科學中，聲音的大小強弱用音量來表述。

　　【板書】強 弱

　　2.游戲

　　【師】怎么區(qū)分聲音的強弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學說一句悄悄話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！

　　【師】同學們都玩的很開心哦，王老師也很想?yún)⑴c進來，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學，認識你真高興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】

　　【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？

　　【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強，哪個最弱？

　　【生答】......

　　【師】看來同學們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強弱。

　　3.實驗探究一

　　【師】通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的強弱是否也與振動有關(guān)呢？

　　【師】下面，我們來進行探究實驗，請看大屏幕：

　　【師】我為大家準備了這些實驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。

　　【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進行實驗?zāi)兀肯旅鎭砜纯磳嶒灢襟E：

　�、偈帜脦Ь�的乒乓球，保持靜止;

　�、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;

　　【師】要想使音叉發(fā)出強弱不同的聲音我們怎么敲擊？

　　【生答】重一點敲擊聲音強，輕一點敲擊發(fā)聲弱。

　　【師】那我們在使用音叉時，應(yīng)該擊打哪個部位呢？

　　【生答】

　　【師補充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹�。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>

　�、郾容^音叉發(fā)出強弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠近。

　�、転楸苊庹`差，反復(fù)實驗三次，記錄實驗結(jié)果。

　　實驗前，老師要提示兩點：

　　【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守實驗紀律，本次實驗需要分辨聲音強弱，實驗時請保持安靜。

　　B. 提示音樂響起停止實驗，將器材放回原位，分析實驗結(jié)果，準備交流。

　　【師】現(xiàn)在開始實驗！

　　【生】分組實驗

　　4.交流分享

　　【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學愿意上來，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

　　【生1】演示實驗過程

　　【生2】我們先敲出強的聲音，再敲出弱的聲音，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音強，小球彈開的距離遠，聲音弱，距離近。

　　【師】其他小組，你們還有補充的嗎？

　　【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運動。往返運動時離中心點距離遠振動幅度就大。（慢）往返運動時離中心點距離遠振動幅度就，振動幅度小。

　　結(jié)合我們剛剛的實驗，來說說（小結(jié)）聲音的強弱和振動幅度大小有關(guān)嗎？

　　【生答】 振動幅度越大，聲音就越強；

　　振動幅度越小，聲音就越弱。

　　【師補充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強弱。

　　【板書】 強 大

　　音量 振動幅度

　　弱 小

　�。ǘ�）聲音的高低（音高 )

　　1.聲音高低的認識

　　【師】聲音的變化除了強弱變化之外，還有高低變化。聽！

　　【教師彈仿真琴不唱】1234567

　　【師】有哪位同學聽出來了：哪個音高，哪個音低？

　　【生答】

　　2.體驗聲音的高低變化

　　【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱

　�。ǔ�音階）。

　　【師】由低到高唱，預(yù)備唱；

　　【生唱】

　　【師】由高到低唱，預(yù)備唱；

　　【生唱】

　　【師】聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。強弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來描述。

　�。ò鍟�音高）

　　【板書】 高

　　音高

　　低

　　3. 實驗探究二

　　【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來看看這3組器材

　�。≒PT展示）認真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？

　　大小、粗細、長短

　　【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲�一組3個材料時聲音高低會有變化嗎？可能會有什么樣的變化呢？

　　【師】同學們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實驗的，我們先來看看實驗要求。

　　實驗步驟：①檢查器材，將預(yù)測結(jié)果填寫在報告單上。

　　②用同樣的力敲擊器材中部，仔細分辨聲音的高低。

　�、弁�一器材反復(fù)實驗3次，并填寫實驗結(jié)果。

　�、苋�組實驗都完成后回到座位，整理實驗結(jié)果。

　　【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度，老師為大家準備了一款A(yù)PP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學習“頻率分析儀”使用方法。

　　【師】為了更好地完成實驗，我們需要注意以下幾點：

　　（PPT:溫馨提示：

　　A.本實驗需要辨別聲音的高低，實驗全程須保持安靜；

　　B.各實驗區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實驗設(shè)四個實驗區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進行實驗。

　　C.及時填寫實驗報告單。

　　D.實驗結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實驗報告，準備交流。

　　【師】有什么問題嗎？開始實驗

　　【生】用自制教具分組實驗，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。

　　教師在各組進行巡回指導(dǎo)。

　　鈴聲提示 坐回原位

　　4.分享交流

　　【師】同學們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

　�。ǔ尸F(xiàn)記錄表，匯報發(fā)現(xiàn)，并演示。）

　　【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。

　　【板書】 高（小、短、細 ）

　　音高

　　低（大、長、粗 ）

　　5.演示實驗

　　【師】為什么小、短、細的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？

　　為了揭示其中的奧秘，科學家們做了大量的實驗，下面我們來看其中的一個實驗：

　　【師】（教師演示實驗齒輪，慢一點，讓學生聽清楚)。老師轉(zhuǎn)動齒輪，可以帶動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化？

　　【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；

　�。◣煱鍟�慢）

　　6.小結(jié)

　　【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？

　　小、短、細的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲音低。

　　聲音有高低的區(qū)別是因為物體振動的快慢，也就是振動頻率不同。

　　三、總結(jié)分享

　　【師】今天，我們學了兩個概念，音量、音高，通過探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，振動的幅度決定了聲音的強弱（也就是音量），振動的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。

　　四、拓展延伸

　　【師】今天我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的變化。我們的祖先利用科學知識制作了許多樂器，藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。

　　老師這里有一些仿真樂器，其實這些仿真樂器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機下載，老師在這里給你們提出一個小挑戰(zhàn)：利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。

　　【板書設(shè)計】

　　聲音的變化

　　【實驗記錄】

　　實驗探究一:聲音的強弱與振動關(guān)系探究實驗

　　實驗過程

　　聲音的強弱

　　乒乓球彈開距離（遠、近）

　　用力敲擊音叉

　　輕輕敲擊音叉

　　實驗探究二 :聲音高低的變化探究實驗

　　1.實驗名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)

　　2.我們的預(yù)測：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。

　　3.實驗過程：

　　物體特征

　　第一次實驗數(shù)據(jù)（HZ）

　　第二次實驗數(shù)據(jù)（HZ）

　　第三次實驗數(shù)據(jù)（HZ）

　　4.實驗結(jié)果：

　　我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。

小學科學教案3

　　一、教學目標

　　1、科學知識

　�。�1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。

　　（2）知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

　�。�3）了解月相變化的成因。

　　2、科學探究

　�。�1）能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

　�。�2）能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

　　3、科學態(tài)度

　　具有長期堅持觀察的學習精神。

　　二、教學重難點

　　知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。

　　三、教學準備

　　課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒

　　四、教學過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了�！�。但警察卻說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”

　　產(chǎn)生問題：對于學生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”

　　驅(qū)動任務(wù)：什么時候月亮沒有月光呢？

　　活動1：月有圓缺變化

　　教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子��？

　　學生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

　　在認識月相的基礎(chǔ)上進一步提出“彎彎的'蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學生思考月相是如何變化的。

　　活動2：月相變化有規(guī)律

　　月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？

　　學生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

　　活動3：月相變化成因

　　月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！

　　用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

　　以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

　　結(jié)論：綜合模擬實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。

　　五：課堂小結(jié)及交流分享

　　同學們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

小學科學教案4

　　一、教材

　　首先來談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　《聲音的傳播》是科教版小學四年級科學上冊第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學生學習了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上進行學習的，通過教材呈現(xiàn)的兩個活動進一步引導(dǎo)學生探究聲音的傳播方式。

　　二、學情

　　在教學過程中，想要更好的因材施教，就要掌握學生的基本情況。

　　我所面對的四年級學生，他們經(jīng)過一年的學習，對科學已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學生考慮問題不深入，邏輯性思維不強，實驗操作能力也有待提高，所以在本課當中我將通過活動引導(dǎo)學生，讓學生廣泛的、積極主動的參與學習，創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)學生興趣，進一步提升科學探究能力，促進學生個性發(fā)展。

　　三、教學目標

　　根據(jù)新課程標準以及學生的認知水平，我將教學目標設(shè)計如下：

　　1.知識與技能：知道聲音是通過物體以波的`形式進行傳播的;

　　2.過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，學會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法;

　　3.情感態(tài)度與價值觀：意識到從實驗中獲取事實是科學探究的基本方法。

　　四、教學重難點

　　在教學目標的實現(xiàn)過程中，我將教學重點設(shè)置為：

　　重點：理解聲音是需要通過物質(zhì)進行傳播的。

　　難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

　　五、教學方法

　　為了體現(xiàn)教學活動是教與學的雙邊活動，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學過程中采用了：講授法，小組合作法，實驗探究法，課堂討論法進行教學，讓學生在看看、想想、做做中掌握知識。

　　六、教學用具

　　為了更好的完成本課目標，我將在每個小組準備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實驗記錄表進行實驗活動。

　　七、教學過程

　　接下來，主要談?wù)剬Ρ菊n教學過程的設(shè)計。

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開，并問：同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?當位于教室各個位置的學生都說出聽到了美妙的音樂聲時，我將追問：為什么大家都聽到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過學習新課《聲音的傳播》，來解決這些問題。

　　意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中學生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，能激活學生思維，使學生帶著探索未知的心理進入新的教學。

　　(二)新課教學

　　在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個活動進行。

　　活動一：振動物體與聲波。

　　我將結(jié)合本單元第二課所接觸過的實驗：用振動的音叉接觸水面引起水面波動，指導(dǎo)學生動手實驗，并要求學生仔細觀察并描述水面是如何波動的，以此引導(dǎo)學生初步感知：震動的物體會引起周圍物體的振動。在這基礎(chǔ)上我會讓學生玩一玩“土電話”小游戲，并通過思考“聲音是怎么從電話的一端到達另一端的?”進一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。

　　意圖：通過動手實驗，小游戲能充分激發(fā)學生的探究欲望，為后面活動探究做好鋪墊。

　　活動二：聲音在不同物體中的傳播。

　　我將用PPT展示各種不同的實驗材料，并引導(dǎo)學生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會讓學生對自己的猜想進行驗證。在實驗前我將組織學生談?wù)搶嶒炛械淖⒁馐马�，然后我再強調(diào)三點：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學在另一端傾聽;(3)時刻保持教室安靜，認真傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學生親自動手實驗，將實驗結(jié)果填入實驗記錄表。

　　通過兩個活動，我會結(jié)合學生的回答進行總結(jié)：聲音是以波的形式進行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問題，這樣可以讓學生在實驗活動過程中領(lǐng)悟?qū)嶒炘诳茖W探究中的重要性。

　　(三)鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點進行：

　　1.同學們，通過實驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰能說說聲音還能在什么物體中傳播?我將適時出示一個有關(guān)釣魚的flash動畫，讓學生通過回憶釣魚要在岸上保持安靜，否則魚兒會嚇跑，啟示學生說出，聲音還能在液體中傳播。

　　2.出示一張宇航員們在月球上利用無線電設(shè)備通話的圖片，引導(dǎo)學生認識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。

　　3.自由發(fā)言階段。讓學生舉例聲音傳播的實例，并用所學知識解釋其中的原理。

　　意圖：這樣設(shè)計能擴展學生的知識面，了解更多與科學有關(guān)的知識，體會知識源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學生結(jié)合我的板書以及簡單的問答形式對本課進行回顧。

　　在作業(yè)布置方面，我會讓學生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來，下節(jié)課伊始進行分享。

　　這樣運用開放性且學習小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學生參與的積極性，將知識的學習延伸到第二課堂。

小學科學教案5

　　探究活動分析：

　　1．通過引導(dǎo)學生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

　　2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象。

　　3．提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。

　　4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

　　5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

　　6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上�；氐浇淌液�，將學生觀察到的現(xiàn)象進行交流。

　　7．引導(dǎo)學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。

　　8．在學生的'科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平。可以引導(dǎo)學生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

　　2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

　　過程與方法：

　　1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

　　2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

　　教學重難點：

　　知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

　　教學準備：

　　1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

　　2．每組一套天氣符號卡片；

　　3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

　　4．每個學生科學記錄本各一本。

　　教學活動過程：

　　一、認識天氣現(xiàn)象

　　1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

　　2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

　　3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應(yīng)符號）

　　4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

　　5．匯報交流。

　　二、描述今天的天氣怎樣？

　　1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

　　（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）

　　2．安全教育，并落實小組長進行管理。

　　3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

　　4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

　　5．學生匯報，教師展示學生的記錄。

　　6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

　　7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

　　8．帶讀提示語。

　　9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

　　10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

　　三、總結(jié)

　　剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學科學教案6

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發(fā)探究興趣。

　　【教學重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

　　【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

　　【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的'奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　�。�1）、全班交流，教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

　�。�2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。

　　三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　�。�1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

　�。�2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

　�。�3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

　　2、用途

　�。�1）、哪些地方用到了磁鐵？

　�。�2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

　�。▽W生交流，教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

　　3、性質(zhì)

　　（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

　�。�2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

　　（3）、交流匯報。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

小學科學教案7

　　第一課時 使用工具

　　【教學目標】

　　科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】

　　記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組匯報：

　　請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　4、教師小結(jié)：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

　　4、分組發(fā)言共同評論。

　　四、完成三項任務(wù)的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

　　六、作業(yè)布置

　　第二課時杠桿的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

　　情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學重點】對杠桿尺進行研究

　　【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

　　【教學準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

　　哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

　　用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策）

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

　　杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

　　5、在展臺底下進行反饋交流。

　　6、分辨杠桿

　　觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

　�。▽W生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

　　讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

　　2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

　　3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

　　4、 還有其他方法嗎 ？

　　5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的'表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

　　6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

　　1） 在什么情況下，杠桿省力？

　　2） 在什么情況下，杠桿費力？

　　3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？

　　7、 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

　　四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

　　我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

　　五、全課小結(jié)

　　六、作業(yè)布置

　　第三課時 杠桿類工具的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　【教學重點】對不同杠桿的比較和分析

　　【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

　　【教學準備】

　　長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

　　【教學過程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

　　4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律）

　　三、給各種杠桿類工具分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

　　5、教師小結(jié)。

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）

　　3、指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個??）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

小學科學教案8

　　教學目標：

　　1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

　　3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　教學重點、難點：

　　1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

　　活動準備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

　　2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，引入

　　探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？

　　你認為莖會有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？

　　學生討論，匯報結(jié)果。

　　教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。

　　二、驗證我們的猜想

　　談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？

　　討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）

　　把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？

　　小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。

　　三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

　　根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

　　組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

　　自由活動：

　　葉制造的'養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導(dǎo)學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

　　教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

　　四、實踐應(yīng)用

　　在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)�，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔�，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？

　　五、拓展活動

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。

小學科學教案9

　　教學目標：

　　1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進行驗證。

　　2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

　　4、進一步培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教學準備：

　　錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

　　教學重點：

　　知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

　　教學難點：

　　會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示主題。

　　1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學習興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。

　　2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

　　教師板書課題。

　　二、確定目標。

　　1、師生交流。

　　你都知道哪些樂器呢?

　　學生說一說，教師引導(dǎo)學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

　　2、拓展視野。

　　教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。

　　教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示：吸管風琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

　　3、確定目標。

　　同學們中間有會演奏樂器的嗎?

　　本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準備做哪一種樂器呢?

　　小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

　　請各組匯報自己的樂器名稱。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。

　　小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：

　�、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

　　②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　　③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?

　�、芗夹g(shù)：會在易拉罐上挖孔

　�、萁�(jīng)濟：買七個易拉罐飲料

　　還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

　　想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

　　如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

　　下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的`疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

　　第二課時

　　一、制訂計劃

　　1、設(shè)計說明

　　指導(dǎo)學生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責任分工。教師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。

　　二、模擬課堂

　　1.畫小組路線圖

　　師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學生參考借鑒)

　　“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

　　(為便于相互觀摩、評價，要求學生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

　　生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)

　　2.畫班級路線圖

　　師：請同學們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

　　生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

　　生：都需要進行小組成員分工。

　　師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑;有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)�班一起來解決;個性的步驟，由各組分頭行動。(教師一邊講述，一邊板書下圖)

　　全班行動路線圖

　　3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

　　師：請同學們將準備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)

　　(學生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo))

小學科學教案10

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1.能夠與小組同學一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

　　2.能夠與組內(nèi)同學密切合作，建造房子。

　�。ǘ�）科學知識：

　　1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。

　　2.知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

　　3.了解一些古今中外著名的建筑。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.體會造房子的艱辛和快樂。

　　2.體會科學技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

　　二、教學重點：

　　設(shè)計并建造房子

　　三、教學準備：

　　有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

　　2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。

　　3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

　�。ǘ�）學習新課

　　1.初步總結(jié)房子類型，看書上的'圖片，分析。

　　思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？

　　學生談?wù)�，匯報

　　2.探究造房子的原理

　　（1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

　　（2）學生談?wù)�，羅列，匯報

　�。�3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

　　3.造房子活動

　　（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

　�。�2）分析材料

　　怎樣把可用的材料變得更結(jié)實（結(jié)合《折形狀》所學的知識）

　　怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學的知識）

　　（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經(jīng)驗？

　　學生討論，匯報

　　4.動手操作

　　分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）

　　5.評比，總結(jié)。

小學科學教案11

　　教學目標：

　　1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

　　2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。

　　3、培養(yǎng)學生相互合作的意識。

　　教學重點：

　　認識什么是健康。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生相互合作的意識。

　　教學準備：

　　人體健康測試記錄表。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　教師提問：什么是健康?

　　教師引導(dǎo)學生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，完善學生的理解。

　　板書課題：《我給健康下“定義”》

　　二、探究學習。

　　1、學生觀察教材中的五幅圖。

　　說一說：他們的行為健康嗎?

　　師生交流評議。

　　2、人體健康測試。

　　學生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組討論。

　　分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?

　　學生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。

　　三、拓展活動。

　　學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導(dǎo)，學生自主確定主題)。

　　第二課時

　　一、爭議中引入，討論中明確。

　　健康是什么?仁者見仁，智者見智，學生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學中，教師可引導(dǎo)學生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。

　　二、活動中分析。

　　在學生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準，意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導(dǎo)學生先結(jié)合標準分組測試或給自己打分，然后對測試結(jié)果進行分析。教學中應(yīng)注意，學生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區(qū)別，特別是標準中的`第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

　　三、活動后確定研究主題。

　　人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學生研究的走向。教學中，教師應(yīng)提示學生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓(xùn)練點的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學生研究的主題內(nèi)容，以免限制學生學習自主性。

　　【教學后記】

　　待學生確定研究主題后，教師應(yīng)立即將學生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設(shè)計(也可下一課時課上進行)，進而做好研究的銜接工作。

小學科學教案12

　　 《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

　　在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導(dǎo)學生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

　　一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣

　　在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

　　二,把學習的主動權(quán)還給學生

　　學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務(wù)意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

　　三,以讀代講

　　在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的. "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

　　五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

　　.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。

小學科學教案13

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學重點

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學難點

　　能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　�。�預(yù)設(shè)：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的.紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）

　　5、學生實驗。

　　6、小組匯報實驗情況

　　小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

　�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學生自己設(shè)計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

　　5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

　�。ㄗ寣W生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書設(shè)計

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋 受熱 體積膨脹 熱脹

　　果汁

　　醬油 受冷 體積縮小 冷縮

　　牛奶

　　液體 熱脹冷縮

小學科學教案14

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　課時安排：

　　1節(jié)課

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）

　　2、提問：什么是微小世界？（細菌，細胞，病毒等）。

　　3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？

　　介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

　　二、為什么要用放大鏡觀察

　　1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

　　放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

　　4、讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

　　三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

　�、倌�、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。

　�、谀俊㈢R不動，物動。

　　2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

　　四、放大鏡的特點

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

　　2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的`透明物放大倍數(shù)最大。

　　五、小結(jié)

　　1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　放大鏡

　　構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

　　作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

　　用途：……

小學科學教案15

　　【學情分析】

　　五年級的學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

　　6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　認真細致，實事求是，善于合作交流。

　　【教學重難點】

　　通過教師的指導(dǎo)，學生實際地觀察，使學生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學思路】

　　從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學器材準備】

　　每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學過程】

　　一、活動引入

　　今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產(chǎn)生的條件

　　教師：同學們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

　�。ê髢蓚�問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正，讓學生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

　　教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

　　學生準備材料，開始實驗。教師巡視。

　　大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

　　小組活動。

　　匯報、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

　　2、影子的特點

　　教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

　　活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實驗和記錄方法。

　　活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學生分組實驗，觀察記錄。

　　總結(jié)：

　�。�1）、光源的`位置發(fā)生改變時，影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　�。�2）、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。

　　三、鞏固運用

　　教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

　　1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

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