清澈的湖水教案(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的清澈的湖水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

清澈的湖水教案1

　　設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說(shuō)意思完整、準(zhǔn)確、連貫的話；閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，初步理解課文內(nèi)容；能寫一句或幾句意思準(zhǔn)確、完整的句子。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計(jì)此教案從詞語(yǔ)教學(xué)中找突破口，創(chuàng)設(shè)情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫三個(gè)字（眼、睛、仍）。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語(yǔ)。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀欣賞文中的景美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在欣賞景美的基礎(chǔ)上，體會(huì)人美。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前聽(tīng)了一個(gè)故事《十萬(wàn)只青蛙》（附頁(yè)）

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入（出示許多美麗的景物）

　　師：同學(xué)們?cè)谏�活�?dāng)中我們看到過(guò)許多美麗的景色，讓我們一起先來(lái)欣賞一下，說(shuō)說(shuō)你欣賞到了什么？（出示“欣賞 ”讀讀認(rèn)認(rèn)）

　　生：我欣賞到了青青的山，綠綠的水。

　　生：我看到了一望無(wú)際的田野。

　　生：我欣賞到小水珠躺在荷葉上。

　　師：是啊，多么迷人的景色啊，我們今天就去欣賞湖水（板書(shū) 湖水）這是一條怎樣的湖水呢？。（板書(shū)：清澈）跟老師一起書(shū)寫，看仔細(xì)了。指名讓學(xué)生讀課題，（注意“澈”翹舌音）說(shuō)說(shuō)讀了課題以后，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面，媒體展示清澈的湖水，再次讀課題，齊讀。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、媒體創(chuàng)設(shè)情境 ：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢？讓我們讀讀課文吧！

　　師：拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應(yīng)該做些什么呢？

　�。ㄉ�：圈出生字，多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。）

　　2、檢查自學(xué)情況

　　指名朗讀各小節(jié)，學(xué)生從聲音響亮 ，字音讀準(zhǔn)，句子讀順?lè)矫嬖u(píng)價(jià)，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

　　（1）第1小節(jié)，先出示（ 兩側(cè) 卷起） 讀準(zhǔn)音 再讓生把帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的第一自然段讀讀。

　　第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音

　　第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音，再出示“變幻的山巒”

　　讀好帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子

　　第4小節(jié)有3個(gè)生字“演、蕉、仍”，句子比較長(zhǎng)特別“攥”的讀音有點(diǎn)難，同學(xué)間你讀一句，我讀一句，把這節(jié)讀通順。

　　第5小節(jié)的朗讀，記住生字：跨 （做動(dòng)作來(lái)幫助識(shí)記）

　�。�2）師：讀了課文你讀懂了什么？（這里很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)，要保護(hù)環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從文中的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)）

　　生：湖水很清，映出了藍(lán)天、白云和變幻的山巒。評(píng)：你知道了湖水很清，像鏡子。

　　生：清請(qǐng)的湖水里有小魚(yú)，有的`躍出水面在表演節(jié)目。評(píng)：你感受到了在湖水里生活著的小魚(yú)很快樂(lè)。

　　生：小潔不想破壞湖水的清澈。評(píng)：你體會(huì)到小潔的內(nèi)心的美，希望湖水更加清澈。

　　……

　�。ㄈ�）精讀課文（ 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為）

　　過(guò)渡：師：再讀讀課文，從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來(lái)。

　　同學(xué)們，剛才你讀了課文的3到5節(jié)，找到寫湖水清澈的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)把劃線的句子讀讀

　　學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子，理解體會(huì)。

　　1、“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒�！�

　　你從這句的哪些詞語(yǔ)看出湖水的清澈呢？

清澈的湖水教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　　1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么？

　　2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

　　4、檢查生字讀音：

　�、磐�桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。

　�、浦该�認(rèn)讀。

　�、怯蒙�字卡片進(jìn)行全面檢查。

　　5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

　　三、指導(dǎo)讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀好第一自然段：

　�、抛杂勺x第一自然段。

　�、评蠋熞�讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

　�、侵该�讀、評(píng)，全班齊讀。

　　2、讀好二、三自然段：

　�、抛杂衫首x二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)）

　�、泼�讀勾畫(huà)的句子。

　　⑶桌互讀第二自然段。

　　⑷導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�、捎删氉x，找出表示小潔心情的句子。

　　⑹名讀、評(píng)，全班齊讀。

　　⑺自由練讀二、三自然段。

　　3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

　　⑴小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

　　⑵指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的`心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。

　　⑶自由練讀四、五自然段：

　�、俜炙娜诵〗M練讀課文。

　　②有感情朗讀課文。

　　四、指名讀自己喜歡的段落

　　五、感情朗讀，深入體會(huì)

　　1、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

　　加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

　　3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活動(dòng)

　　1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳�！�

　　2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　我是_____，請(qǐng)你_____。

　　第二課時(shí)

　　一、查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)）

　　4、全班進(jìn)行交流。

　　二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”

　　1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。

　　2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

　　……

　　3、照樣子指名說(shuō)比喻句。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、分組識(shí)記字形，集體交流。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫課后生字：

　　注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　1、同桌互相背誦。

　　2、指名背誦。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。

清澈的湖水教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地誦讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美：

　　出示一幅美麗的畫(huà)面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)），請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話描述畫(huà)面。

　　問(wèn)：同學(xué)們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛(ài)之情，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！

　　面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、初讀課文，感受美：

　　1、風(fēng)景美，文字更美。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文！注意標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，劃出生字并自己想辦法記住。

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)并檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師出示組成詞語(yǔ)的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學(xué)生間交流識(shí)記生字的好辦法，聘請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音，現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧！

　　三、細(xì)讀感悟，欣賞、發(fā)現(xiàn)美

　　1、學(xué)生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來(lái)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生給大家讀一讀你找到的句子。結(jié)合圖文，讓學(xué)生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚(yú)的活潑。指導(dǎo)學(xué)生了解此時(shí)此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

　　3、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。

　　4、小潔正在欣賞美景時(shí)，突然美麗的景色不見(jiàn)了？發(fā)生了什么事？

　　5、小潔對(duì)小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

　　6、學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？你從哪些句子可以看出什么？

　　8、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話吧！

　　9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

　　“小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八�”指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　10、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、拓展，深化主題：

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)扔香蕉皮的小孩說(shuō)什么？

　　五、合作小結(jié)：

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的.表現(xiàn)和收獲。

　　2、教師總結(jié)：清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心的呵護(hù)。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。

　　六、課外延伸，創(chuàng)造美：

　　課后試著寫一句保護(hù)自然的廣告詞。

　　第二課時(shí)

　　一、廣告詞展評(píng)：

　　1、學(xué)生將自己寫的保護(hù)自然的廣告詞讀出來(lái)，集體評(píng)價(jià)。

　　2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺(tái)上，課后自愿參觀|、評(píng)價(jià)。

　　二、自主學(xué)習(xí)、背誦課文：

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡課文那部分，把它背誦下來(lái)。

　　三、學(xué)寫生字：

　　1、出示生字卡片，學(xué)生自主觀察，看看每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，以及在田字格里的位置。

　　2、學(xué)生個(gè)體交流。

　　3、小組討論同結(jié)構(gòu)、同偏旁、同部件的各有哪幾個(gè)字？

　　4、學(xué)生個(gè)體交流，并介紹自己識(shí)字的好辦法。

　　5、師重點(diǎn)講解以下幾個(gè)字，并范寫。

　�。�1）復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔”“掉”二字�！叭印弊值挠疫吔梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫方法。

　�。�2）注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　�。�3）“覺(jué)”字要注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義幫助記憶，想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的見(jiàn)呢？

　�。�4）以舊帶新識(shí)記生字：

　　則——側(cè)電——龜奶——扔

　　6、學(xué)生自行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、寫字展示、評(píng)價(jià)：

　　五、合作小結(jié)：

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)和收獲。

　　2、教師總結(jié)。

　　六、課后作業(yè)：

　　將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

清澈的湖水教案4

　　教材分析：

　　本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接入題：

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)

　　3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。

　　4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

　　l、自由讀2—4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。

　　2、四人小組交流

　　3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

　　A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　　(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞�很美�?/p>

　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

　　(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?

　　指生看圖說(shuō)。

　　你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。

　　(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)

　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)��?lái)了，想看嗎?

　　按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

　　誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。

　　B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹�水很清、很靜。板書(shū)：湖水。

　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

　　學(xué)生自已練習(xí)。

　　(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。

　　(4)生指導(dǎo)。

　　(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。

　　(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。

　　(7)還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。

　　指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。

　　談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。

　　(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補(bǔ)充)。

　　屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

　　C、還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡小魚(yú)這部分；因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。

　　屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的`游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)

　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。

　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。

　　(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀

　　(5)小結(jié)：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書(shū)：入神了。

　　過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　　(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

　　(4)齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)全文

　　l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學(xué)生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

　　對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。

　　反思 ：一．這一課最大的特點(diǎn)就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問(wèn)學(xué)生答”為“學(xué)生問(wèn)老師答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

　　二、把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。

　　三、造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問(wèn)”的習(xí)慣。并通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時(shí)間與空間；給了“人人成功”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)成功及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。

　　不足：

　　1、在教育監(jiān)控方面對(duì)學(xué)生反饋的一些信息沒(méi)有及時(shí)捕捉到。因鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，忽視了大多數(shù)。

　　2、老師語(yǔ)言激情做得還不夠。

清澈的湖水教案5

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂(lè)和課文錄音。

　　3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美

　　在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的`湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧!

　　二、初讀課文，感受美

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文!哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀生字，注意把生字讀正確。(課件出示字卡，開(kāi)火車檢查。)讀得可真棒!

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

　　5、這里的景色真美呀!請(qǐng)同學(xué)們用 把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?(板書(shū)：景美)

　　三、品讀句段，欣賞美

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特(課件出示看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。)

　　⑴ 指名讀句子。

　�、� 你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(山石很有趣)

　�、� 這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢?(展翅欲飛)誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作?

　�、� 山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀!請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

　�、� 誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

　　⑹ 大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎?老師想試著背，好嗎?我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。

　�、� 誰(shuí)會(huì)背?

　�、� 老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?

　�、� 這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜(課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　�、� 大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象?(板：平靜)你從哪里看出來(lái)的?

　�、� 師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。

　　我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　⑶ 請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

　　⑷ 此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。)

　　⑸ 你是怎么理解這句話?

　�、� 山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

　　3、小魚(yú)活潑(課件出示：?jiǎn)眩�清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　⑴ 匯報(bào)。躍是什么意思?

　　⑵ 大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀!多活潑呀!你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢?

　�、� 看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。

　�、� 老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎?

　　⑸ 讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

　�、� 看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

　　4、讀1～4突然前的自然段：

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

　　5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美

　　過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么?她可能在想什么?

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來(lái)的?(出示句子：她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。)

　　3、你從這些句子可以看出什么?

　　4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎?

　　5、你還知道什么?(出示句子：突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。)你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

　　6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到不滿，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。(板書(shū)：人美)

　　7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

清澈的湖水教案6

　　一、組織教學(xué)

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。

　　(揭示課題。)

　　2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣�？�，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：

　　小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成)

　　(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)

　　3、看來(lái)上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂(lè)欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

　　(通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )

　　二、讀課文 品句子

　　1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)

　　(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來(lái)。

　　(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)

　　3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)

　　(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)

　�、� 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!

　�、� 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!

　�、� 同學(xué)樣真會(huì)讀書(shū)，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫(huà))

　　4、這真是一幅美麗的圖畫(huà)，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，比賽讀)

　　5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè)朗讀)。

　　6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè)朗讀。

　　三、讀議結(jié)合 體會(huì)思想

　　1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的`呢(板書(shū)：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)

　　(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

　�、� 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。

　�、� 解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計(jì)是：皺紋、企盼)：

　�、� 動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?

　�、� 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?

　　2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?

　　(設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)

　　四、課外拓展 深化主題

　　1、看錄像：

　　⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現(xiàn)在變了……

　　⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

　　2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?

　　3、如果人人都來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育人們要保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)在老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ))

　　4、請(qǐng)各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語(yǔ)。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)

　　五、總結(jié)

　　這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。

清澈的湖水教案7

　　二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、感受畫(huà)面，美讀課題。

　　1、配樂(lè)觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

　　1、提出讀文要求。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：

　　(1)注音生詞，開(kāi)火車帶讀。

　　(2)自主提醒難讀字詞。

　　(3)脫拼音全班讀。

　　(4)認(rèn)識(shí)多音字“卷”。

　　4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

　　5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫“扔”

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。)

　　三、整體感知，切入關(guān)鍵

　　1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

　　5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

　　(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)

　　四、展開(kāi)想象，品讀美句

　　(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”)

　　(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　�、僮x出平靜。

　　②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么?

　　*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

　　*句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么?

　　*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?

　　*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎

　　*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉，她覺(jué)得自己——像在天上飛，又像在水里游!

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)

　　五、感情升華，美讀成誦

　　(1)教師動(dòng)情引述(配樂(lè))：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú)，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)，讓我們一邊想像畫(huà)面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

　　(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎?

　　湖水像 ，映出了 、 、還有 。

　　她感覺(jué)自己像在 ，又像在 。

　　六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

　　(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

　　(2)可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字。

　　本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂(lè)趣，再請(qǐng)摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　　(1)生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

　　(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔

　　2.寫字

　　(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫方法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　(3)“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?

　　(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　(二)朗讀感悟

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。

　　教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。

　　1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面)，聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀。

　　2.提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?

　　3.配樂(lè)朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　4.透過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理。

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

　　“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八�”指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的`目光”中體會(huì)到什么?

　　5.拓展延伸，深化主題。

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

　　2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)齊讀課題，展開(kāi)想象

　　1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

　　2.面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　　(三)初識(shí)生字

　　1.自讀生字。

　　2.同桌互相讀。

　　3.教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。

　　(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

　　(五)感情朗讀，深入體會(huì)

　　1.朗讀文中寫景的段落

　　你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

　　(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?

　　學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

　　2.朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”?

　　3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

　　4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?

　　(六)指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程

　　(七)鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字

　　(八)完成課后的比喻句練習(xí)

　　(九)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳�！�

　　2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　《清澈的湖水》的原文閱讀

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

　　小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景�？矗�那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

清澈的湖水教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、淡話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍�活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)

　　二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的`字查字典。

　　2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

　　卷：共8畫(huà)。

　　波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

　　紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

　　欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論

　　(1)小潔看什么看得入了神?

　　(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話你怎樣理解?

　　(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

　　(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)

　　(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

　　(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 有感情地朗讀課文，討論。

　　2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)

　　清澈　卷起　波紋　躍起　丟進(jìn)　鏡子　變幻　表演　香蕉　企 盼 跨

　　二、 識(shí)字、寫字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?

　　學(xué)生邊回答邊板書(shū)。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

　　4、書(shū)寫生字。

　　三、 鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽(tīng)寫本課生字。

　　四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　波( )坡( )披( )賞( )堂( )

　　盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )

　　2、學(xué)寫句子。

　　( )的樹(shù)上有( )在( )。

　　( )的草地上有( )在( )。

　　( )有( )在( )。

清澈的湖水教案9

　　知識(shí)與能力

　　1。學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

　　2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　過(guò)程與方法

　　1。了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

　　2。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1。通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　2。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

　　課時(shí)安排 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

　　2。初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

　　二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（—）淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍�活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題：23 清澈的湖水）

　�。ǘ�）自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1。自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　　2。指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3。分析字形。

　　澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

　　卷：共8畫(huà)。

　　波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

　　紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

　　欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

　　賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

　　賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。

　　丟：共6筆，“去”字頭。

　　鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

　　幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

　　表：共8畫(huà)。

　　演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。

　　蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。

　　盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

　　4。理解詞語(yǔ)的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　變幻：不規(guī)則地改變。

　　表演：做示范性的動(dòng)作。

　　企盼：盼望。

　�。ㄈ�）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

　　課文主要寫了一件什么事？

　�。ㄋ模�學(xué)生質(zhì)疑

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

　　澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

　　jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

　　鏡 幻 表 演 蕉 盼

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　2。掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

　　二、教具準(zhǔn)備課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？

　　（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1。學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

　�。�1）默讀思考，畫(huà)出描寫景色的句子。

　　（2）讀一讀你畫(huà)出的句子。

　　（3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？給你的感受如何？

　�。�4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的.山石、湖水兩方面來(lái)描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

　�。�5）小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里？ （因?yàn)樗�被湖里的美景吸引住了，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里）

　�。�6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）

　　（7）學(xué)生品讀。

　　2。學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么？

　�。�3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

　　3。學(xué)習(xí)第五自然段。

　　自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　�。ㄈ�）總結(jié)全文

　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾�破壞清潔�?yōu)美的環(huán)境） 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法？ （保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）

　　（四）有感情地朗讀全文

　�。ㄎ澹�學(xué)生質(zhì)疑

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

清澈的湖水教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2.輕音樂(lè)和課文錄音。

　　3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1.播放課件，聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

　　師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　　2.這么美的課文你一定想讀吧，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。

　　3.去拼音讀詞語(yǔ)。

　　4.認(rèn)讀生字。

　　5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？

　　6.生字游戲。

　　7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　1.我們隨著小潔乘坐的`船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。

　�。�1）畫(huà)出描寫風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。

　�。�2）跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。

　　2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？（板書(shū)：景美）

　　結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

　�。�1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里？

　　這里把山石寫成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真呀！你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）

　　你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎？

　�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。。

　　讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自己想在天上飛，又像在水里游？

　　你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來(lái)？（板書(shū)：湖水）

　�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書(shū)：小魚(yú) 比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

　　3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4.試著背誦自己喜歡的句段。

　　四、寫生字

　　寫“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）

　　師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來(lái)了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容？先聽(tīng)老師說(shuō)：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說(shuō)句）

　　二、抓住行為，感悟美

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——

　　出示句子：

　　突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　�。�1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？

　�。�2）你認(rèn)為該怎樣來(lái)讀好這段話？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀。

　　2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么？學(xué)生交流。

　　3.小潔自己又是怎么做的呢？

　　（1）請(qǐng)你讀3——5自然段，并畫(huà)出小潔怎么做的句子。

　�。�2）反饋

　　出示句子：

　　她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去

　　自由讀這三句話，并說(shuō)說(shuō)：

　　A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會(huì)到了什么？

　　B．你能讀出小潔的心情嗎？

　　C．如果小潔就在你身邊，你會(huì)怎么夸她？

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)，延伸美

　　師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛邢裥�潔和你們這樣熱愛(ài)環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清澈了�。�點(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。

　　四、書(shū)寫生字

　　寫“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。

清澈的湖水教案11

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的.雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

　　5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。

　　7）誰(shuí)會(huì)背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？

　　2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。

　　我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

　　3、小魚(yú)活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報(bào)�！败S”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？

　　3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

　　5）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

　　6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

　　5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

　　過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。”）你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

　　6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書(shū)：人美）

　　7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

　　板書(shū)：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

清澈的湖水教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。

　　4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　5、讓感受大自然的美麗。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題

　　同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)

　　第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。

　　板書(shū)課題《清澈的湖水》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　②勾畫(huà)生字、新詞，多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，“卷”在本

　　課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

　�。ㄈ�）默讀課文

　　要求：把讀不懂的地方提出來(lái)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，提出來(lái)在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的`景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船*岸時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　（四）理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀

　　1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會(huì)景物的美。

　�。�1）自讀課文，用“____”畫(huà)出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫(huà)的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。

　　（2）全班交流。

　　下面這些句子非常形象、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)：

　　①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

　�。�靜止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，非常有意思。）

　�、谒�覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　�。ㄗ杂勺栽冢�與大自然融為一體，多美呀！）

　�、垡粭l銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　�。�魚(yú)兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來(lái)了歡樂(lè)。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

　　2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會(huì)她的心理變化。

　�。�1）用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì)有這種變化。

　　（2）交流：先讀句子，然后談體會(huì)。

　�。�3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。

　　（五）朗讀全文，深化教育

　　指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲缸x全文，談感受

　　學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

　�。ǘ�）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)

　　注意指導(dǎo)寫好下列生字：

　　澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。

　　波：可與“潑”比較音和字形。

　　丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

　　幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。

　　覺(jué)：上邊是“”，不要寫成“”。

　　演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。

　　賞：上邊是“]”，不能寫成“”。

　　賽：中間部分筆順是：。

　　丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。

　�。ㄈ�）完成課后第3課

　　可以兩人一組，進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄋ模�擴(kuò)展練習(xí)

　　1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護(hù)環(huán)境？

　　2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　隨堂練習(xí)

　　1、填上合適的詞。

　　白色的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）美麗的（）

　�。ǎ┑纳綆n（）的湖水（）的雄鷹

　　2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對(duì)話寫下來(lái)。

　　小潔：________________________

　　小男孩：_______________________

　　小潔：________________________

　　小男孩：___________________________

清澈的湖水教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　�、秤斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、背鍪静鍒D，師范讀

　�、蔡釂�(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　�、硯熂で榻沂菊n題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

　　⒋板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　⒈學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　�、材惆l(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　�、承〗M學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　　⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順序讀）

　　三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

　　⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？

　　⒉這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　�、嘲炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

　�、粗该�讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

　　⒌配上音樂(lè)，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

　�、哆@樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？

　　⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？

　�、感〗Y(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　�、背鍪旧�字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字？

　�、仓笇�(dǎo)示范

　　⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫方法。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　�、恰坝X(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢？

　　⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、睆�(fù)習(xí)生字詞

　　⒉讀自己喜歡的課文

　　二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）

　�、弊x讀說(shuō)說(shuō)

　�、懦鍪揪渥樱�

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　⑵指名讀句子

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么？

　�、扔谩跋瘛眮�(lái)說(shuō)一句話

　　⒉自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

　�、持该�有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　�、磁錁�(lè)朗讀課文1—4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？

　�、矊W(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的`小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……

　�、硨W(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。

　�、凑n文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？

　�、祵W(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

　�、稄倪@兒你體會(huì)到什么？

　�、窇�(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）

　�、赋鍪揪渥樱�

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！八�“指的是誰(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？

　　⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　　⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文

　�、闭f(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　�、矌煟壕吧�美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

　　五、擴(kuò)展交流

　�、苯涣髡n前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　�、沧x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。”

　�、吃囍鴮懸痪浔Ｗo(hù)自然的公益廣告詞。

　　附：資料袋

　�、薄赌赣H河，我要用真心保護(hù)你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。

　　不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，

　　這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

　　母親河，我真的不能沒(méi)有你，

　　我要用真心保護(hù)你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著生命的跳動(dòng)，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

　　⒉詞語(yǔ)

　　清 澈—清而透明。

　　欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。

　　變 幻—不規(guī)則地改變。

　　企 盼—盼望。

　　張 望—向四周或遠(yuǎn)處看。

清澈的湖水教案14

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　�。场⒂斜Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　４、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　�。病⑤p音樂(lè)和課文錄音。

　　３、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美

　　在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的.湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)２７課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美

　�。�、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)１２９頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　�。病⒋蠹叶甲x得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

　　３、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車檢查。）讀得可真棒！

　　４、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）

　�。�、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）

清澈的湖水教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)與寫。

　　2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　粉筆，生字卡片，PPT

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫“覺(jué)、船”兩字。

　　2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；

　　3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。

　　3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

　　一、直接導(dǎo)入（課前板書(shū)課題27 清澈的湖水）

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文5分鐘

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

　　2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、用橫線畫(huà)出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

　　PPT出示，師讀要求。

　　師：現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

　　師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。

　　首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了�，F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。

　　2、檢查字詞

　�。�1）生字 3分鐘

　　PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

　　側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

　　蕉 跨 鏡 映 扔 賞

　　第一行：

　　指名讀

　　預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

　�、谏�讀錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？

　　a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

　　b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

　　第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

　　開(kāi)火車讀所有生字。

　�。�2）生詞4分鐘

　　師：?jiǎn)蝹�(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？

　　PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽

　　? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

　　? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

　　? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

　　? 覺(jué)得 消失 表演跨（kuà）步

　　? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

　　師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！

　　學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

　　兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）

　　競(jìng)賽結(jié)束。

　　點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：

　　你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

　　這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢？ 師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。

　　3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘

　　PPT重新展示要求

　　師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫(huà)的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

　�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答

　�、僖恢挥未�在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。 3分鐘 師：你找的這個(gè)句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋） 師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

　　師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘

　　出示句子。

　　師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫得很可愛(ài)很有趣之類）

　　還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？

　　（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)檫@一句用了比喻句??

　　是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。

　　PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

　　師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。

　　PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

　　提供句式：

　　那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)病）

　�、酆�面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！币伯�(huà)進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）

　　出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——

　　PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

　　師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

　　結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫(huà)演示，效果明顯一點(diǎn)。

　　師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）

　　師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的.青蛙。

　　3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

　　6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。

　　學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

　�、軉眩�清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘

　　（PPT演示）師：多么可愛(ài)的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖水中游著， 你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺(jué)讀讀這一句吧。

　�。�2）全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師：在這如畫(huà)的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？ PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè)，所以“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景�。�

　　課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

　　三、生字書(shū)寫7分鐘

　�。�1）學(xué)習(xí)“覺(jué)”字

　　PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫的字。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺(jué)的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見(jiàn)字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書(shū)上的紅字，要把這個(gè)字寫好得注意什么？

　　預(yù)設(shè)：①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。

　�、凇⒁�(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

　　③、覺(jué)的上半部要寫的寬一點(diǎn)。

　　老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫兩個(gè)。

　　師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

　　同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。

　�。�2）學(xué)習(xí)“船“字

　　PPT出示船字

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來(lái)寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、

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