最新中文幕av无码专区不卡,青青青欧美视频操逼

相關(guān)推薦

關(guān)于食物鏈的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于食物鏈的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于食物鏈的教案

關(guān)于食物鏈的教案1

　　一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都玩過斗獸棋吧,根據(jù)規(guī)則,讓我們給這兩種動物比比大小，《有趣的食物鏈》教案。

　　二、教學(xué)食物鏈

　　1、你為什么說貓比老鼠大呢?老鼠被貓吃,貓吃老鼠他們之間存在著吃與被吃的關(guān)系板書：吃與被吃課件出示:老鼠→ 貓

　　2、它們中間的箭頭表示老鼠被貓吃，方向一定不能畫錯了。你還可以形象地理解為老鼠進了貓的肚子里，成了美餐。

　　3、如果老師再加一種水稻，你能不能用箭頭把這三種動物的食物關(guān)系連接起來？請同學(xué)們在電腦上畫出來，注意箭頭的方向別搞錯。水稻→老鼠→ 貓學(xué)生在自己的電腦上操作，教師直接通過抓屏展示，讓學(xué)生說。

　　4、教師總結(jié)：這種靠吃與被吃的關(guān)系像鏈條一樣將生物緊密地聯(lián)系在一起就叫食物鏈.

　　三、生產(chǎn)者和消費者

　　1、過渡：每一條食物鏈都是由幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，下面我們來了解一下它們。

　　2、電腦放生產(chǎn)者錄像，問：這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者？教師：自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。在食物鏈中還有誰呢？請看錄像。（放片段：消費者）

　　3、問：誰又是消費者呢？（教師指著食物鏈）像貓、老鼠這樣自己不會制造食物，以其他生物為食的都叫做消費者。

　　4、今天老師帶來了許多不同的生物，請同學(xué)們用剛才學(xué)過的知識，將它們分成生產(chǎn)者和消費者兩大類。（電腦出示）。（青菜、樹葉、小草、水稻、老鷹、蛇、蠶、兔子）在電腦上將這些動物放到制定的位置里。請學(xué)生說，抓下他的`屏幕展示。

　　四、食物網(wǎng)

　　1、每一條食物鏈其實都是由生產(chǎn)者開始。

　�。�1）每條食物鏈都是由生產(chǎn)者開始，每一條食物鏈要畫完整，最后沒有再被別的動物吃了才能結(jié)束。

　�。�2）注意箭頭的方向表示誰被誰吃。（指著范例）

　�。�3）食物鏈找的越多越好，畫筆最好選用比較細的線。

　　2、以2人為一小組，開始連線。教師巡視，有意識指導(dǎo)1－2組，

　　3、請學(xué)生匯報結(jié)果，教師在電腦中根據(jù)學(xué)生匯報結(jié)果，當(dāng)場連接。

　　4、這里這么多條食物鏈，相互交叉，看起來像什么呀？

　　五、分解者

　　1、食物網(wǎng)的源頭在生產(chǎn)者，重點是兇猛的消費者，那植物的養(yǎng)料從哪里來呢？其實地球上還有一類特殊的成員，你們了解它們嗎？讓我們從錄像片段中了解它們。邊看邊想：它們在大自然中起到了什么作用？有哪些成員？

　　2、（看錄像）指名說名稱、作用，（板書：分解者）

　　3、問：在我們的身邊有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、霉菌……）

　　六、破壞食物鏈的危害過渡：正是這三大成員構(gòu)成了我們美麗的大自然。（指著板書）

　　1、可是經(jīng)常會發(fā)生類似這樣的事情：出示一個故事。在……草原上，一直有狼威脅著溫馴的鹿，于是農(nóng)民們就開展了保護鹿的行動，他們大量地捕殺草原上的狼，結(jié)果怎樣呢？學(xué)生說。

　　2、像這樣的故事，還有很多。比如（有一段時間，人們特別喜歡吃青蛙，于是很多人為了賺錢，大量捕殺，你能說說這對大自然會發(fā)生什么情況？）

　　3、從這兩個事例，你發(fā)現(xiàn)了什么？（破壞食物鏈中一個環(huán)節(jié)，其他動物也會受到很大影響，最終大自然就會遭到破壞）

　　七、討論或作業(yè)其實不僅砍伐、捕殺動植物會破壞是食物鏈，我們身邊還有許多排放污水、大量使用農(nóng)藥的現(xiàn)象。請大家討論一下，污染物怎樣通過食物鏈進入人體，危害人類健康的。請同學(xué)們課后將自己設(shè)計的食物鏈作業(yè)發(fā)送到老師的郵箱，老師會給每個同學(xué)評分，發(fā)還給你們。

關(guān)于食物鏈的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。

　　(2)知道什么是食物鏈。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。

　　(2)通過方案設(shè)計、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。

　　重難點分析：

　　本節(jié)重點是：

　　幫助學(xué)生認(rèn)識食物鏈，構(gòu)建食物鏈的概念。難點是：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力，使學(xué)生認(rèn)識到人與自然的密切聯(lián)系，建立保護環(huán)境，保護生物的意識。

　　設(shè)計思路：

　　本節(jié)課設(shè)計了2個“分析活動”和1個“方案設(shè)計”3部分。

　　第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課，利用游戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學(xué)”的目的。

　　第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的.生物，連出包括人在內(nèi)的食物鏈。

　　一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，也處在一個個復(fù)雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

　　第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個生物防治的方案。

　　通過展示我國生物防治取得的成果，激發(fā)學(xué)生設(shè)計生物防治方法的熱情。

　　通過搜集各種資料，設(shè)計一個生物防治的方案，組內(nèi)進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。

　　并設(shè)置課后拓展：請學(xué)生課后點擊相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料，搜集生物防治的各種方法，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛虱等)設(shè)計一個可行性生物防治方案，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，造福于家鄉(xiāng)。