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有關(guān)科學(xué)教案匯總9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)科學(xué)教案匯總9篇

科學(xué)教案篇1

　　活動目標：

　　1、情感引入啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。

　　2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。

　　活動準備：

　　1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。

　　2、鋸子一把。

　　3、計算機輔助教學(xué)課件一套。

　　4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達）。

　　活動過程：

　　一、探索操作，說說自己的發(fā)現(xiàn)（感知茅草有鋸齒的特點）。

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的材料進行玩玩、議議。

　　2、師生談話。

　　師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）

　　師：你們說到的草它有個名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家）

　　師小結(jié)。（著重點在茅草上。如：老師聽見小朋友說，茅草的邊緣扎手；還有的說用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們再來仔細觀察一下，好嗎？

　　3、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

　　4、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了，茅草很特別的地方，真聰明。古時候有一個叫魯班的人他也非常的聰明。

　　二、比較觀察，找出兩種物體的共同特征。（根據(jù)幼兒認識程度選擇以下內(nèi)容）

　　1、讓幼兒看、聽故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。

　　2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫面）

　　小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受到一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看看。

　　3、出示魚的圖片

　　師：魚為什么有時能游到水底下，有時又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚的這種特點能發(fā)明什么呢？魚和潛水艇有什么相同的地方嗎？

　　小結(jié)：你們瞧，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的.特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫臐撍�。還有哪些的東西是受到動物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來找找看。

　　4、通過匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。

　�、儆變悍殖�4組，每組一份匹配材料。動物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達。

　�、谡页鲇泄餐卣鞯膬煞N物體。

　�、壅f說匹配的理由。

　　三、游戲：比比誰快

　　激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

　　你會發(fā)明什么呢？讓幼兒根據(jù)事物的特征展開想象，說說自己想發(fā)明的東西。

　　小結(jié)：看來你們都想和魯班一樣做個發(fā)明家是嗎？那好，請你們平時多去觀察周圍的事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發(fā)明什么有用的東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽，好嗎？（自由結(jié)束活動）

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

　　教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的'樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能練習為重點

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的小樂器

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

　　學(xué)生認樂器

　　學(xué)生動手實驗

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進行評價。

　　四、教師總結(jié)全課制定小組計劃

　　學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇3

　　目標

　　混合由觀察、試驗、動手操作等4個活動組成，在這些活動過程中，幼兒將探索發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的另一個現(xiàn)象——可混合性。

　　1．發(fā)展幼兒的感知覺

　　在活動中，幼兒將制造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中，會觀察感知到兩種混合現(xiàn)象；同質(zhì)混合與異質(zhì)混合。幼兒會觀察感知，哪些物質(zhì)被溶解到了水中，哪些物質(zhì)懸浮在水中；哪些液體會在水中漂浮，哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結(jié)晶的過程中，將感知水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

　　2．探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識

　　（1）觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的變化，探索物質(zhì)的可溶解性，發(fā)現(xiàn)同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的不同變化。

　　（2）明白鹽水即是鹽和水的混合，可以通過蒸發(fā)的方法把鹽和水分開來，發(fā)現(xiàn)鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。

　�。�3）試驗油水的融合方法，發(fā)現(xiàn)洗滌用品能使油滴溶解到水里。

　　（4）了解沙子與水異質(zhì)混合的現(xiàn)象，試驗漩渦的'存在，探索漩渦的特點，發(fā)現(xiàn)漩渦產(chǎn)生的原因。

　　3．綜合活動其它領(lǐng)域：

　�。�1）語言：用準確的語言表達自己的探索活動，用適當?shù)恼Z言表述自己的觀察、試驗、發(fā)現(xiàn)等活動，并與其他小朋友進行交流。理解并應(yīng)用知識概念：混合、墨水、溫度、變化、擴散、鹽水、溶化、溶解、蒸發(fā)、水蒸氣、結(jié)晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言較正確地表達出來：如溶解：鹽泡到水里了；攪拌：攪一攪。

　�。�2）藝術(shù)領(lǐng)域：

　　通過畫一畫，表現(xiàn)墨水在水里的擴散，在放大鏡下觀察到的鹽的結(jié)晶，用手工或繪畫把漩渦表現(xiàn)出來。

科學(xué)教案篇4

　　電路出故障了

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

　　2、電路出故障了，電流就會中斷。

　　過程與方法：

　　1、制作一個電路檢測器。

　　2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　【教學(xué)重點】

　　用一種新的方法來檢測電路--做一個"電路檢測器"，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

　　【教學(xué)難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

　　【教學(xué)準備】

　　每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的'材料、一張電路檢測器的掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察導(dǎo)入：

　　1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

　　2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書：回路)

　　3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

　　二、什么地方出故障了?

　　1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習，排除連接方法上的問題。

　　2、引出新的問題：為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因

　　1.小燈泡壞了；

　　2.燈座松了，沒有連上；

　　(說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的

科學(xué)教案篇5

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　課時安排：

　　1節(jié)課

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）

　　2、提問：什么是微小世界？（細菌，細胞，病毒等）。

　　3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？

　　介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

　　二、為什么要用放大鏡觀察

　　1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

　　放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

　　4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

　　三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

　　①目、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。

　�、谀俊㈢R不動，物動。

　　2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的`細微之處。

　　四、放大鏡的特點

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。

　　2、學(xué)生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

　　五、小結(jié)

　　1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　放大鏡

　　構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

　　作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

　　用途：……

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)重點

　　科學(xué)探究的一般方法

　　教學(xué)難點

　　理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)—探索法

　　教學(xué)準備

　　臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個黑盒（內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等）

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　問1：看到什么現(xiàn)象？

　　2：導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些

　　在日常生活中，常有許多問題引起我們的思考

　　如：①電飯鍋沒有火苗，為什么可以煮熟食物

　�、隍球旧钤谕寥览�，是不是靠吃土生存？

　　對于這些問題，你想過、但有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？

　　桌上有三盞臺燈，請同學(xué)上前操作臺燈的使用

　　學(xué)生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮

　　引入課題：科學(xué)探究

　　二、探究活動1：臺燈不亮的原因

　　導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答可能有幾種假設(shè):

　　可能停電了

　　可能開關(guān)壞了

　　可能插銷未插好

　　可能燈泡壞了

　　……

　　設(shè)計、驗證假設(shè)

　　學(xué)生通過思考上臺操作排除故障

　　得出結(jié)論

　　由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺燈不亮。

　　此活動的目的是讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象，了解科學(xué)探究的一般過程。

　　三、探究活動2：人的腳印與人有什么關(guān)系？

　　學(xué)生思考并回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。

　　[討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系

　　問（1）：誰知道自己的的身高，再用刻度尺測量一下自己的腳印

　　找兩個同學(xué)用刻度尺測自己的腳�。ㄐL度）

　　問（2）：從這兩個學(xué)生的個案能不能得出結(jié)論？

　　分小組討論、回答

　　[強調(diào)]：還應(yīng)測量不同人群（不同年齡、不同性別、不同體重）的身高和腳印的長度，進行統(tǒng)計、得出結(jié)論。

　　問（3）：怎樣記錄測量數(shù)據(jù)？提出的方法有何優(yōu)點？

　　（表格法和圖象法）

　　記錄有何優(yōu)點？（便于數(shù)據(jù)處理、分析，得出結(jié)論）

　　如何再次檢驗結(jié)論是否正確？（同學(xué)間討論交流）

　　學(xué)生對腳印的了解，更多的是來自書本和影視知識，屬于間接經(jīng)驗。此活動的目的是讓學(xué)生利用探究活動1的方法，感受腳印探究的'意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　四、探究活動3：黑盒探究實驗

　　簡述：在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu)

　　在我們研究的腳印實驗中，我們可直接測量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測量的。

　　如：我們生病發(fā)燒時，不能直接觀察到病變的器官，就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西，對這樣的問題應(yīng)如何探究呢？

　　最簡單的方法是打開來看看，但很多東西是不能打開的。現(xiàn)在要運用我們的智慧和已有的知識來探究盒子里裝的物體有多大？什么形狀？估計是什么材料做的？……并將操作記錄在表中，最后闡述自己探究的過程。

　　[實驗]：探究盒子里裝的東西。

　　分組實驗進行黑盒探究

　　學(xué)生上臺交流，闡述探究過程，檢驗推測結(jié)果

　　根據(jù)推測結(jié)果，思考如何使設(shè)計更完備。

　　思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些問題是黑盒問題？

　　此活動的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動參與的學(xué)習情境。利用學(xué)生對未知的好奇心，給學(xué)生更大的展示空間，并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習的積極性。

　　教師評析：同學(xué)們的探究過程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計、驗證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說明“可能是”什么，只有打開才能證明。

　　舉例：科學(xué)家對科學(xué)探究的過程

　　結(jié)束語：這節(jié)課我們通過“臺燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法，通過“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過程，又通過“黑盒”問題參與了探究的實驗，我希望同學(xué)們把今天學(xué)習的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習中，培養(yǎng)科學(xué)的探究。

　　板書設(shè)計

　　一、科學(xué)探究的一般過程

　　二、一起探究

　　三、黑盒探究實驗

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

　　2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

　　過程與方法：

　　1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

　　2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。

　　3、初步學(xué)習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

　　【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

　　【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

　　學(xué)生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫月相

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

　　同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

　�。ó攲W(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

　　2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

　　3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

　�。ń處熃o每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

　　4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

　　5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

　　6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

　　二、給月相排序

　　1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

　　2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

　　3、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的.相應(yīng)位置貼上月相。）

　　4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

　　5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？

　　6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

　　（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

　　三、模擬月相變化

　　1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？

　　2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

　　3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

　�。ɑ蛘咴诮淌依餃蕚湟槐K瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當作太陽，學(xué)生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）

　�。M實驗成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

　　4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、學(xué)生思考回答。

　�。A(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。）

　　6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

　�。ń忉專涸虑蚴且粋€不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

　　7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

　　四、觀察白天的月相

　　1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。

　　2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

　�。ń處熃虒W(xué)時應(yīng)確認一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

　　4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

　　6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

　　7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

　　五、課外拓展：

　　1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

　�。ù鸢福簭埲钣锌赡苁亲锓�。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

　　2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。

　　（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）

　　板書設(shè)計：

　　2、月相變化

　　一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

　　二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

科學(xué)教案篇8

　　設(shè)計意圖：

　　《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實驗和游戲活動，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。

　　教學(xué)目標：

　　1、能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進行探究實驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進行評議。

　　2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認識什么是氣體。

　　3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。

　　教學(xué)準備：

　　氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要�！彼鞘裁茨�？生：---（空氣）

　　師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？

　�。ǘ┫朕k法找空氣

　　1、師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下�，F(xiàn)在老師準備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生討論匯報。

　　師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？

　　生：空氣。

　　師：對，從粉筆里冒出來的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來探究一下好嗎？

　　師：同學(xué)們，動動腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

　　生答。

　　2、師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？

　　師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！

　　學(xué)生討論交流。

　　師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？

　　3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！

　　學(xué)生匯報。

　　師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？

　�。ㄈ⿲嶒炋骄俊氨永镉锌諝鈫�？”

　　1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

　　學(xué)生猜測

　　師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。

　　師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？

　　學(xué)生交流匯報。

　　師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？

　　生：做實驗。

　　師：老師還給大家準備了一些你們不容易找到的'儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。

　　組長領(lǐng)儀器。

　　師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動手試一試吧！

　　你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？

　　2、師：我們通過觀察實驗找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在，現(xiàn)在你對空氣有哪些新的認識？你認為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？

　　學(xué)生匯報。

　　師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？我們再仔細看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時板書）

　　師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，給它起了個名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）

　　（四）自由活動：空氣有重量嗎？

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？

　　學(xué)生猜測。

　　師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當做蹺蹺板�，F(xiàn)在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

　　師：大家注意看仔細了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價拓展活動

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？

　　學(xué)生匯報

　　師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進一步了解。好！下節(jié)課我們再一起交流。

　　板書設(shè)計：

　　空氣在哪里