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精衛(wèi)填海教案范文合集5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的精衛(wèi)填海教案5篇，歡迎大家分享。
精衛(wèi)填海教案 篇1
教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學(xué)過程
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)評(píng)析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）
（二）初讀課文，自主識(shí)字
同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的'學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評(píng)析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。
如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來！還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧！（生找伙伴表演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒有還會(huì)越來越高。……）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏�、勇敢我喜歡大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類帶來極大的災(zāi)難。如果換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好？教學(xué)評(píng)析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤，語言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
精衛(wèi)填海教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？
揭示課題。
正音“精衛(wèi)”
過渡語：這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)大家翻開書，看課文。
齊讀課題
學(xué)習(xí)“填”字
初步感知課文1、 遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、 、正音（學(xué)生讀得不準(zhǔn)的'）
3、 、投影出示詞語自讀課文
輪流按自然段匯報(bào)讀
自讀、指名、齊讀
讀中感悟深入體會(huì)1、再讀課文，圍繞四個(gè)問題展開討論。
�。�1）投影出示四個(gè)問題：
精衛(wèi)是誰？
精衛(wèi)為什么要填海？
精衛(wèi)是怎樣填海的？
結(jié)果怎么樣？
�。�2）
（教師巡回指導(dǎo)）
2、集中匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）介紹“炎帝”
指名讀四個(gè)問題
以小組為單位展開討論
指名回答第一個(gè)問題
指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？
（2）根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)
A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”
（板書：奪去生命）
這句話是誰以誰說的？
請(qǐng)同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對(duì)話？
投影出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀
投影出示第二次對(duì)話（標(biāo)出“憤怒”“堅(jiān)定”）
什么樣才是“憤怒”？（適時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字）
精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說？
分角色朗讀第四自然段
B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”
�。ò鍟悍簽E，淹沒）
用“經(jīng)�！闭f一句話
指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會(huì)怎么樣？
語速放慢一些
（3）精衛(wèi)有這么堅(jiān)定的信念，她又是怎么做的呢？
體會(huì)這種難過的心情，試讀
指名回答第二個(gè)問題
指名回答
指名讀，分角色等
做一做“憤怒”的表情
指名試讀，范讀，齊讀等
指名試讀，范讀，齊讀等
齊讀
指名回答第三個(gè)問題
投影出示插圖
為什么用“銜”，不用“抓”呢？
為什么用“投”，不用“扔”呢？
�。�4）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅(jiān)持填海，結(jié)果怎么樣呢？
指導(dǎo)朗讀第五自然段
用“非�！闭f一句話
�。�5）指名讀第三自然段
齊讀
指名回答
齊讀課文
擴(kuò)展思維
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？
2、你認(rèn)為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
3、（機(jī)動(dòng)）找出最令你感動(dòng)的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說
精衛(wèi)填海教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過程
(一)回顧課文
1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你都知道了什么?
生1：我知道了《精衛(wèi)填�！肥且粋�(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會(huì)有更多的收獲!(二)品味課文
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩?
[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)
生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。
生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
(學(xué)生爭先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段)
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
�。ǘ┐蟛糠稚鹆⒗首x)
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?
(一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。)
4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)
師：你們來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣?
男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢?
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。
師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。)[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來晦澀難懂的詞語，學(xué)生在朗讀的`體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。]
6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試?[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌)
(三)體驗(yàn)課文
1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯?(生上臺(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]
生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?
生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!
生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?
生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!
生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?
生2：因?yàn)槟阊退懒宋�，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!
生1：你就別白費(fèi)力氣了!
生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的!
[在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。]
2.師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽嗎?
(生復(fù)述故事，展開了適當(dāng)?shù)南胂�，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。)
(四)反思課文
1.師：《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個(gè)小小辯論會(huì))
[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。]
生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。
生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。
生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。
生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。
生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見)[在辯論的過程中，學(xué)生充分地讀書，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。]
2.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。
3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?[開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤，語言積累的目的。]
生1：我要建立一個(gè)海灘監(jiān)測站，預(yù)測洪水的到來。
生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，不漫出來。
生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。
生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上�！�(生聯(lián)系科學(xué)，展開想象，想出了許多辦法。)
4.(課件2)師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。
精衛(wèi)填海教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的.學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）
4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�？
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）
2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？
3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評(píng)價(jià)）
4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請(qǐng)大家用--勾出大海說的話。用~~~勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？
讓我們來看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評(píng)上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）
(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢鈦碓囈辉噯幔浚ㄉ吓_(tái)表演，師分發(fā)頭飾）
6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)
7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
四、自主習(xí)字，書寫生字
1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。
2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學(xué)生書寫。
精衛(wèi)填海教案 篇5
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學(xué)過程
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）
（二）初讀課文，自主識(shí)字
同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成績感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的'？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以和精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒有還會(huì)越來越高。……）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏肌⒂赂椅蚁矚g大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類帶來極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的方法好？教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤，語言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
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