《兩小兒辯日》教案模板5篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《兩小兒辯日》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《兩小兒辯日》教案 篇1

　　教學目的：

　　1.了解孔子的生平資料。

　　2.學習本文的生字。

　　教學重點：掌握生字，正確讀文感知文意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.齊讀課題

　　2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

　　二、介紹資料，了解背景知識。

　　1.孔子是什么時候的人？

　　學生交流匯報：

　　孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

　　孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

　　孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

　　三、初讀課文，糾正字音。

　　1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

　　2.指名讀文，糾正字音。

　　四、學生字。

　　1.分小組學習生字。

　　2.交流匯報。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

　　教學重點：能多角度談自己對課文的感悟

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。

　　二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

　　三、細讀課文，理解句意。

　　1.學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。

　　2.分組學習，交流學習成果。

　　3.教師對學生提出的問題做出解釋。

　　第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

　�。�1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

　　（2）小兒：小孩。

　　（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。

　　（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的.意思。

　�。�孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃?/p>

　　第二自然段：

　　一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也�！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。

　　（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

　�。�2）始出：剛剛，開始升起來。

　　（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

　�。�4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）

　　（5）再說說第二個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）

　　第三自然段：

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

　　（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

　　（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

　　（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）

　�。�4）有感情地讀讀這個自然段。

　　第四自然段：

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

　�。�2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）

　　（3）有感情地讀讀這個自然段。

　　第五自然段：

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

　　（1）為：說。

　　（2）說說最后一個自然段的意思。

　　（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、以表演的形式復述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）

《兩小兒辯日》教案 篇2

　　教學目標：

　　1． 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；

　　2． 結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；

　　3． 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　教學重點：

　　1． 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；

　　2． 結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

　　教學難點：

　　1． 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、 情境導入

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言（孔子），誰能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的�！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致，同學們想聽這個故事嗎？

　　二、 整體感知

　　1． 師范讀課文。

　　2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）

　　3． 指名讀。

　　4． 集體讀。

　　5． 學生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

　　預設：湯：熱水去：距離以：認為

　　東：向東為：同謂說知：同智，智慧

　　一兒以日初遠，而日中時近也。（省略句）

　　三、 合作探究

　　1． 文中兩小兒為什么在爭辯？

　　明確：太陽離人的遠近

　　2． 他們各自的觀點是什么？

　　明確：小兒甲：日初近，日中時遠

　　小兒乙：日初遠，日中時近

　　3． 支撐他們觀點的理由是什么？

　　明確：視覺/觸覺

　　4． 那么他們的.想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你，能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎？

　　四、 領悟升華

　　1． 這場爭辯結果如何？有無勝負？

　　明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。

　　2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結論呢？

　　明確：實事求是，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

　　3． 對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機會，你想對他說什么？

　　預設：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；

　�。�2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神；

　　（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

　　孔子：（1）人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。”

　�。�2）實事求是的精神。

　　五、 課堂小結

　　通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或?qū)W習有何新的打算？

　　師小結：聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進！

《兩小兒辯日》教案 篇3

　　教學目標

　　1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

　　2、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。

　　教學過程

　　一、自讀自悟

　　1、誘導：

　　(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學習了古文《學弈》一文。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗.誰想把自己的學習經(jīng)驗介紹給大家?（齊讀課題）

　　(2)學生交流借鑒

　　2.熟讀

　　(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運用自己的知識經(jīng)驗把課文認真地多讀幾遍,讀到自己滿意為止.待會兒我們交流,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.

　　(2)學生匯報預習收獲。

　　第一小節(jié):

　　誰愿意讀這個小節(jié)?

　　誰愿意和他比一比?

　　你們喜歡誰的朗讀?你是怎么想的?

　　第二小節(jié)

　　你們誰有把握讀好?

　　讀得怎么樣?

　　第三小節(jié)

　　這一小節(jié)是人物對話,誰想試一試?

　　第四小節(jié)

　　這一小節(jié)與前面的呼應,你們認為怎樣讀才好?

　　就按大家的提議,我們把這段話讀一讀

　　第五小節(jié)

　　3、巧解

　�。�1）讀好段落顯示我們的實力，如果能夠進一步把全文讀好，才能見大家的水平。

　�。�2）分角色朗讀

　�。�3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文

　�。�4）學生交流

　　二、互動合作

　　1、發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？

　　2、讀取信息，受科學技術的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資

　　3、根據(jù)學生匯報，補充有關知識。

　　三互動對話

　　1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關說服兩小兒的信心，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學知識的孔子，你穿越時空來到遙遠的古代，見兩小兒辯論會說什么？小組練習。

　　2、學生表演

　　3、他們表演的怎么樣，有什么想法建議。

　　四延伸拓展

　　1、你喜歡故事中的哪個人物？

　　2、孔子是世界文化名人，可是無法解決兩小兒的問題，你還敬仰他嗎？

　　3、學了這篇課文，你有什么體會？打算要怎樣做？

　　五作業(yè)設計：搜集孔子的.信息。閱讀適合自己程度的古文。

　　板書設計:

　　早晨遠涼近大

　　正午近熱遠小

　　孔子不能決也孰為汝多知乎？

　　教學思路：

　　聯(lián)系學生的生活體驗，整合課內(nèi)外學習的資源，讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且學習用現(xiàn)代的眼光審視古代作品，用發(fā)展的觀點評價古代的人物。

　　教學評析：

　　先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點。在此基礎上再作“超越時空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度，又體現(xiàn)了古為今用，實現(xiàn)了學生多方面的發(fā)展。古文教學，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個有價值的探索。

《兩小兒辯日》教案 篇4

　　學習目標

　　1．讀準每個字的讀音，注意停頓。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　課前準備：

　　1．布置學生查找太陽離我們遠近的科普資料。

　　2．多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　師：同學們，我們以前都學習了有關孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的`問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。

　　板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）

　　二、初讀課文，梳理學法

　　1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）

　　2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？

　　一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

　　三、讀熟課文，自學理解

　　1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

　　2．同桌互相讀文，糾正字音。

　　3．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

　　四、激勵測試，交流感悟

　　出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。

　　1．回答下列詞語在文中的意思。

　　游：其：為：也：

　　如：此：乎：

　　2．兩小兒在辯論什么？（太陽大�。刻�陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

　　五、深化感悟，明確寓意。

　　1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（

　�。ㄖ攸c引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）Co C

　　2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）

　　3.相近句子比較分析。

　　4速度速記，3分鐘記憶開始。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓練。）

《兩小兒辯日》教案 篇5

　　教學目標

　　知識目標

　　《兩小兒辯日》：

　　1．掌握下列加粗的字的讀音：

　　辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德

　　2．掌握下列古今詞義的詞語：

　　湯 古義：熱水 及其日中如探湯

　　今義：菜湯

　　3．掌握下列一詞多義的詞語：

　　去 離開 一狼徑去

　　距離 我以日始出時去人近

　　故 特意 桓侯故使人問之

　　原因 問其故

　　舊的 而兩狼之并驅(qū)如故

　　知 了解 人不知而慍

　　智慧 孰為汝多知乎

　　4．掌握下列虛詞：

　　以 介詞，把 可以為師矣

　　介詞 因 是以謂之“文”也

　　介詞 用 以刀劈狼首

　　連詞 來 以思

　　連詞 用來 蓋以誘敵

　　動詞 認為 我以日始出時去人近

　　5．掌握下列省略句的翻譯：

　�、偈÷灾髡Z，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例：問其故。應補充主語；孔子問他們爭論的原因。

　�、谑÷粤吭~。例：一兒以日初遠。應補充量詞：一個小孩認為太陽剛出來時離人遠。

　�、凼÷誀钫Z。例：而日中時（去人）遠也。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。

　　《樂羊子妻》：

　　1． 1．掌握下列一詞多義：

　　行 行走 羊子嘗行路

　　品行 況拾遺求利以污其行乎

　　外出 久行懷思

　　2． 2．掌握下列虛詞的用法：

　　其：代詞，指代人、事。

　　其指自己 日知其所亡

　　指回來的 妻跪問其故

　　指她的 羊子感其言

　　3．掌握判斷句……者，……也：

　　河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

　　河南郡樂羊子的妻子，不知是誰家的女兒。

　　4．掌握下列被動句：

　　羊子感其言。

　　羊子被她的話所感動。

　　能力目標

　　1、理解積累文言詞匯。

　　2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。

　　情感目標

　　能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：

　　第一則故事——學習兩小兒探求科學真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。

　　第二則故事——學習樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅持不懈地學習的品德。

　　教學建議

　　主題思想

　　《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

　　《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個小故事，贊揚了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。

　　《樂羊子妻》思路結構

　　可分為兩部分：

　　第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。

　　第二部分（第2、3段）通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事，贊揚樂羊子妻品德高尚、才識過人。這部分可分為兩層：

　　第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。

　　第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學求知。

　　《樂羊子妻》寫作特點

　　文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個從品德，一個從學業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學識淵博的廉者與志士，初中一年級語文教案《語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的.高尚品德和過人的才識。全文僅一百多字，描寫了兩個人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰明才智。文章結構嚴謹，過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠尋師學”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然銜接起來，沒有“遠學師學”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

　　《兩小兒辯日》思路結構

　　可分為三部分：

　　第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。

　　第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。

　　第三部分（第6、7段）孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結局。

　　《兩小兒辯日》寫作特點

　　這個故事采用“問答式”的對話，僅用一百多字構成了一個情節(jié)完整的故事。兩個小兒及孔子的形象生動，又表達了引人深思的道理，手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯，論述過程簡明、清楚，人物語言又切合其身份特點。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體，增強了感染力。

　　教法建議

　　加強誦讀，可讓學生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎上推究文理，品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂�！稑费蜃悠蕖诽貏e要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個人物形象。

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