實(shí)用的項(xiàng)脊軒志教案四篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的項(xiàng)脊軒志教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

項(xiàng)脊軒志教案 篇1

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)步驟：第一課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　�、弊髡吆喗榧白髌泛喗�。

　�、惭辛�(xí)并背誦第一自然段。

　　第一課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　朱自清的一篇散文《背影》，幾十年來，打動了無數(shù)讀者的心感人至深。孟郊的一首《作者簡介

　　歸有光（15061571），字熙甫，號震川，明代昆山（今江蘇昆山縣）人。嘉靖（明世宗年號）進(jìn)士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家車馬的機(jī)構(gòu)長官）。

　　歸有光是明代著名的散文家，是當(dāng)時唐宋派中成就最高的作家。他反對王世貞等人文必秦漢的復(fù)古派，自稱好古文辭，然不與世之為古文者合，反對拾人之涕唾，要求獨(dú)出于胸臆，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的感情。他的作品價值最高影響最大的是那些敘事抒情散文，善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動人的感情，風(fēng)韻悠遠(yuǎn)，富有藝術(shù)感染力。著有《震川集》。

　　⒉《項(xiàng)脊軒志》簡介

　　本文選自《震川集》，有刪節(jié)。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉（今江蘇太倉縣）的項(xiàng)脊涇居住，作者以項(xiàng)脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室；志，就是記的意思。作者借一閣以睹三代的遺跡，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。

　　三、整體感知課文，研習(xí)第一自然段

　�、苯處熓痉蹲x課文

　�、矊W(xué)生初讀課文

　�、吵鍪旧�字詞

　　塵泥滲漉shèn lù 余稍微修葺qì

　　舊時欄楯 shǔn 偃仰嘯歌 yǎn

　　冥然兀坐 wù 萬籟有聲 lài

　�、磳W(xué)生參照注解自譯第一段，隨時質(zhì)疑，教師解疑。

　　出示重點(diǎn)詞句：

　　注意下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法。

　�、� 雨澤下注：下，往下，向下，方位名詞作動詞注的狀語。

　�、� 余稍微修葺：葺，本義是用茅草蓋屋頂，引伸為修房屋。

　　③ 垣墻四周：垣墻，名詞活用作動詞，砌下垣墻，垣也是墻的意思。

　�、� 亦遂增勝：勝，光彩，美觀。

　�、� 小鳥時來啄食：食，名詞，食物。

　�、� 珊珊可愛：珊珊，同姍姍，本形容女子行走時緩慢從容，這里形容樹影婆娑搖 曳的樣子。

　�、道砬逅悸罚�引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。

　　⑴問：文章開篇一個判斷句，何以言其舊呢？

　　學(xué)生討論后，明確：著一舊字，一開頭就流露出一種懷舊的情懷。

　�、茊枺何恼聫哪膸讉�方面描寫項(xiàng)脊軒呢？

　　明確：兩個方面修繕前，修繕后。

　�、菃枺盒蘅樓暗捻�(xiàng)脊軒是什么樣子？作者這樣寫有何作用？

　　學(xué)生討論后明確：修繕前的項(xiàng)脊軒有三個特點(diǎn)：

　　狹小室僅方丈，可容一人居

　　破舊百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注

　　陰暗又北向，不能得日，日過午已昏

　　寥寥數(shù)筆，點(diǎn)出了項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)，同時在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰泠的凄清氣氛，為后文修繕后的樣子作反襯。

　�、让鎸ζ婆f的.小屋，作者做了哪些工作？效果如何？

　　明確：作者對小屋稍為修葺，彌補(bǔ)了破舊漏雨的缺陷。又用借書滿架彌補(bǔ)了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。

　　⑸修繕后的小屋有何特點(diǎn)？作者的情懷怎樣？

　　學(xué)生討論后明確：修繕后的小屋有三個特點(diǎn)：

　　明亮日影反照，室始洞然

　　幽雅借書滿架桂影斑駁

　　安靜萬籟有聲庭階寂寂

　　作者陶醉于借書滿架，偃仰嘯歌的讀書生活；陶醉于小鳥時來啄食，人至不去的寂寂庭階；陶醉于桂影斑駁，風(fēng)移影動的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者可喜的情感。

　�、首髡呒�(xì)心雕琢了一幅什么樣的畫面？為何如此渲染？

　　明確：蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影珊珊，小鳥時鳴。正是蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽的境界。

　　作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)了作者的安詳、寧靜，表達(dá)了作者鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操，也抒寫了作者對百年老屋的特殊親情。

　　⑺小結(jié)本段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　本段寫作者的喜，為略寫，具體內(nèi)容如下：喜（略）1、祖?zhèn)骼衔?2、整舊若新 3、環(huán)境宜人 4、自得其樂

　　⑻教師范背第一自然段，學(xué)生齊背。

　　四、課堂練習(xí)

　　翻譯下列語句。

　�、卑倌昀衔�，塵泥滲漉，雨澤下注。

　　⒉借書滿架，偃仰嘯歌。

　�、趁髟掳雺Γ�桂影斑斑，風(fēng)移影動，珊珊可愛。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要是整體感知，誦讀全文，重點(diǎn)研習(xí)第一自然段，了解作者對舊南閣子的深情，以及作者親手修繕、身處其中的自得其樂之情，使讀者也隨之陶醉于清靜幽雅、鳥語花香的可喜之境中。

　　六、布置作業(yè)

　�、笔毂车谝蛔匀欢巍�

　�、餐瓿删毩�(xí)題一、二中的相關(guān)內(nèi)容。

　�、愁A(yù)習(xí)后面文段。

項(xiàng)脊軒志教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托對故居親人的眷戀深情。

　�、布�(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　教學(xué)時數(shù)：2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、解題

　�、苯榻B作者和“唐宋派”

　　⒉介紹“項(xiàng)脊軒”

　　“項(xiàng)脊軒”是作者的書齋名，“項(xiàng)脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”既含有懷宗追遠(yuǎn)之意，又有表示書齋狹小之意。

　�、辰榻B文體“志”

　　“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

　　三、整體感知

　�、崩首x課文，質(zhì)疑解難

　　⒉知識點(diǎn)歸納

　�、尘帉懡Y(jié)構(gòu)提綱

　　明確：第一部分（1～4節(jié)）：主體（18歲作）

　　第二部分（5～6節(jié)）：補(bǔ)記（35歲左右作）

　�、此伎迹贺灤┍疚牡那楦芯�索是什么？用原文中的一句話回答。

　　明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲�！报D―承上啟下

　　四、具體分析

　�、逦觥翱上病�

　�、弊髡邔懥四男�“可喜”之事？

　　明確：變化之可喜（煥然一新）

　　喜〈獨(dú)處之可喜（悠然寂靜）

　　景色之可喜（姍姍可愛）

　�、沧髡呤窃鯓用鑼戫�(xiàng)脊軒前后變化的？

　　明確：

　　狹小明亮

　　破舊←－前―修葺－后－→幽雅

　　陰暗安靜

　　※本節(jié)既然是寫“可喜”之事，為什么要寫項(xiàng)脊軒的“舊”呢？

　　明確：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫“可喜”作反襯，說明作者對它懷有深摯的眷戀之情。

　�、尺@一節(jié)的景色描寫極富詩情畫意，請用自己的`語言描述這幅畫面，并體會：作者為什么這樣渲染項(xiàng)脊軒的清幽境界？

　　明確：①蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影斑駁，小鳥時鳴；

　　②表現(xiàn)了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操；也抒寫了作者對百年老屋的特殊感情。

　�、待R讀、小結(jié)

　　緊扣題目，落筆即寫項(xiàng)脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀互相融合，造成一種藝術(shù)的氣氛與意境，但作者著意處并不在此，寫“喜”是為了映帶下文，更好的寫“悲”。

　�、嫖觥翱杀�”

　�、弊髡邔懥四男�“可悲”之事？主要運(yùn)用什么寫法？

　　明確：諸父異爨

　　母親早逝

　　悲〈祖母厚望〉細(xì)節(jié)（白描）

　　妻逝無聊

　　⒉明王錫爵在《歸公墓志銘》中評歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。含而不露，以情動人，用生動的細(xì)節(jié)描寫來感動讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結(jié)合課文說一說自己對哪些細(xì)節(jié)描寫體會最深。

　　明確：

　　人物 細(xì)節(jié)描寫 人物特點(diǎn) 作者感情

　　諸父 東犬西吠…

　　雞棲與庭 兄弟隔膜

　　天倫不再 家道敗落

　　無限感慨

　　母親 叩門扉曰 關(guān)懷愛撫 母愛難忘

　　【“余泣”】

　　祖母 闔門持笏 關(guān)懷憐

　　愛期待 遺教難忘

　　【“長號不自禁”】

　　妻子 問古事∕學(xué)書 快樂真摯 恩愛難忘

　　【“室壞不修”∕“亭亭如蓋”】

　　※穿插名家評價：

　　“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣�！报D―林紓

　�、匙杂衫首x，體會作者“歡愉慘惻”的情感。

　�、葱〗Y(jié)

　　作者圍繞項(xiàng)脊軒，通過日常生活小事來追念母親祖母妻子，表達(dá)人亡物在、三世變遷的感慨。清梅曾亮評：“借一閣以寄三世之遺跡�！�

　　五、歸納寫作特色

　　選取生活瑣事，擷取典型細(xì)節(jié)，以小見大，表現(xiàn)人物風(fēng)貌，寄托內(nèi)心感情。

　　六、全文歸納

　　作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事寄情，處處寫軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫人，借軒抒情。明末清初黃宗羲《張節(jié)母葉孺人墓志銘》評：“予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今事無巨細(xì)，唯此可歌可泣之精神，長留天壤。”

項(xiàng)脊軒志教案 篇3

　　知識目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托自己深情的寫作風(fēng)格。

　　2．準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實(shí)詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實(shí)詞的義項(xiàng)。

　　能力目標(biāo)

　　1．在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語言流暢的特點(diǎn)。

　　2．根據(jù)上下文辨析實(shí)詞和活用詞的義項(xiàng)，做到熟練翻譯課文，提高文言閱讀能力。

　　德育目標(biāo)

　　體會作者在日�，嵤碌挠洈⒅兴�蘊(yùn)含的濃濃深情，感受親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。

　　2．研習(xí)三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的.抒情氛圍。

　　2．在誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦全文。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀法。通過反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識。

　　2．討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。

　　3．延伸法。通過延伸練習(xí)，提高學(xué)生鑒賞文言的能力。

項(xiàng)脊軒志教案 篇4

　　一．教學(xué)目的：

　　1．理解課文通過日常生活瑣事反映真摯感情的特色。

　　2．掌握歸有光的“不事雕琢而自有風(fēng)味”的以清淡樸素之筆來抒情的風(fēng)格。

　　3．文言文常規(guī)知識積累。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．文言知識。

　　2．散文風(fēng)格的理解。

　　3．寫景敘事和抒情的結(jié)合。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　散文風(fēng)格的理解。

　　四．教學(xué)方法：

　　學(xué)生自讀，教師點(diǎn)拔。

　　五．教學(xué)時數(shù)：

　　二課時。

　　六．教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時

　　要點(diǎn)：1、歸有光的散文風(fēng)格理解。

　　2、課文第一部分（正文）串講、分析。

　�。ㄒ唬┪膶W(xué)及文體知識介紹：

　　歸有光，字熙甫，號震川，世稱震川先生，明代昆山人，歸有光一生仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，師承“唐宋派”，反對當(dāng)時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚，對清代我國古代最大的散文流派——桐城派影響很大，認(rèn)為歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。

　　他的散文善于抒情，以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切動人，有人稱贊他的文章是“不事雕琢而自有風(fēng)味”，文字委婉悽惻，這一特點(diǎn)在《先*事略》《思子亭記》《寒花葬志》及本文中，表現(xiàn)得尤為突出。其著作輯為《震川先生文集》。

　　本文是一篇借記物來敘事抒情的優(yōu)秀散文，項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖道隆所居之處，“項(xiàng)脊軒”是作者的書齋名，含有懷宗追遠(yuǎn)之意�！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑�，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

　�。ǘ�）熟讀“自讀提示”，了解本文所學(xué)要點(diǎn)：

　　1、本文借寫項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家�，嵤拢�表達(dá)人亡物在、三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情。

　　2、全文共分兩部分：正文和補(bǔ)記。

　　3、歸有光的散文風(fēng)格體會和理解。

　�。ㄈ�）熟讀課文，正音正字：

　　葺 楯 * 垣 偃 迨 闔 笏 爨 殆 扃牖

　　（四）課文第一部分分析：

　　1．第一節(jié)串譯講析

　�、僦干�朗讀和串講。

　�、诳偨Y(jié)：敘寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，側(cè)重寫景，表達(dá)作者對“軒”的'熱愛。

　　2．第二節(jié)理解

　　本節(jié)在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么作用？——承上啟下，明確抒情基調(diào)“喜”和“悲”，統(tǒng)領(lǐng)下文。

　　3．第三節(jié)串譯講析。

　�、僦干�朗讀和串譯。

　�、诜治觯罕径螌懥藥讓觾�(nèi)容？

　　提示：寫了兩層。第一層寫諸父分炊后庭院一再變遷，家境日趨沒落的景象，揭示“悲”的表象。

　　第二層敘述母親和祖母的逸事，作者在對往事的回憶和對親人的懷念中，隱含著由于時光易逝、懷才不遇，辜負(fù)了親人的撫育和期望的無限沉痛的心情，深化了“悲”的內(nèi)容。

　　總結(jié)：敘寫項(xiàng)脊軒的變遷和家人間的逸事。

　　第二課時

　　要點(diǎn)：1、課文第二部分講析。

　　2、課文總結(jié)及練習(xí)。

　�。ㄒ唬├m(xù)“第一部分分析”：

　　1、有關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

　　2、第四節(jié)分析歸納——再寫“軒”的變遷和逸事，敘寫了自己閉門苦讀的情景以及“軒”屢次遭火未焚的事，是“悲”的進(jìn)一步補(bǔ)充。

　�。ǘ�）第二部分分析：

　　這一部分是過了若干年后的補(bǔ)記，補(bǔ)寫項(xiàng)脊軒的變遷和逸事，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂與悲痛的感情。

　　結(jié)合“思考和練習(xí)二”分析——附記究竟作于何時呢？

　　歸有光一生兩次喪妻，凡三娶，23歲時與原配魏氏孺人結(jié)婚，29 歲魏氏卒，39歲中舉，徙居嘉定授徒講學(xué)，不再回故里，也就不再見到項(xiàng)脊軒，從中可推知，“志”的正文是作者18歲那年寫的，31歲時復(fù)修閣子，而附記從其內(nèi)容看，是他尚未遷居，即35歲前所補(bǔ)作，所以，附記當(dāng)是作者三十四五歲時所作，它距正文的寫作時間約為十六七年，文中“后五年”，“其后六年”，“其后二年”，加起來共十三年的說法不太正確。

　�。ㄈ�）全文總結(jié)。

　　1．寫作上的兩個特色：一是善于用線索串連生活瑣事，使文章形散而神不散；二是善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場面，運(yùn)用委婉動人的語言，刻畫人物形象。

　　2．寫景、敘事和抒情（悲和喜）完美結(jié)合。

　�。ㄋ模┱n后練習(xí)

　　1．課文后“思考和練習(xí)”。

　　2．《高中語文練習(xí)與測試》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》中的有關(guān)練習(xí)。

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