大班科學公開課教案四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班科學公開課教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學公開課教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。
3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
活動過程：
一、手影游戲導入：猜猜小動物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？
5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子��；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論：影子在生活中還會造成哪些不便？
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。
活動延伸：
向家長、老師了解無影燈的原理。
活動反思：
綜合實踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學生從做中學而進行的經(jīng)驗重組的活動。我們知道綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，真正體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動為載體，在實踐中感受自然，體驗生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實在。綜合實踐活動就是學生在自由的氛圍中真真切切地感受、實驗、探究。讓他們在活動中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計《神奇的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點，活動主要就是以學生體驗為主，學生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在體驗中成長。
本課的教學目的是在手影游戲中充分調(diào)動學生的學習興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學生在小組內(nèi)模仿各種動物，做出關于它們的手影動作，學生的積極性相當?shù)母撸瑫r，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學生們賦予我的.。課堂上到處洋溢著學生對自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨具個性的作品和話語。傳達著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學生的綜合實踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。
以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學生的合作意識。綜合實踐活動把教學過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調(diào)把學習活動和社會活動結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。“三個和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設多種機會，提供了良好的條件。
在進行手影游戲和影子實驗這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學生在小組中進行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團結，導致有的學生能做手影，而有的學生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦！在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗中，我就特意走到剛開始不團結的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團結合作，有的紀錄、有的觀察、有的實驗、有的補充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結論也很真實特別，而且有一定的科學依據(jù)哦。
經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，漸漸的同學們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學生與學生的合作交流中，每個學生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠遠超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎。
這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上學生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實驗、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實踐活動課程一起進步。
小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
大班科學公開課教案 篇2
設計意圖：
1、關于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數(shù)字進行排列組合。為實現(xiàn)這一目標，我引導孩子們設計電話號碼，為可愛的小動物進行設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學教育的內(nèi)容應從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，順利實現(xiàn)活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對科學本身的興趣。
2、關于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據(jù)皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。
3、關于活動過程的設計�？茖W活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的`自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。
活動目標：
1、嘗試將數(shù)字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。
2、體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡；
2、動物圖片、教師使用的數(shù)字卡
活動過程：
一、討論電話號碼的秘密
1、回憶家中的電話號碼（教師作記錄）
2、分析、討論：
�。�1）這些電話號碼有什么相同的地方？是由哪些數(shù)字組成？
（2）每家的電話號碼有重復的嗎？為什么？
�。�3）怎樣讓電話號碼不重復？
二、設計電話號碼
1、出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。
2、提出設計要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個數(shù)字；每家一個電話號碼，不能重復。
3、第一次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為其中一只小動物設計電話號碼。
4、第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動物設計不同的電話號碼，并作記錄。
5、交流、檢查。
活動反思：
1、這個教學活動選自建構式課程，在原來基礎上我進行了調(diào)整�；顒又攸c放在了目標一和目標二。
2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數(shù)。
3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎上設計新的電話號碼，老師也能關注到全體幼兒，給他們發(fā)言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。
4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發(fā)現(xiàn)幼兒練習本上只需要設計4個電話號碼，選擇余地大，最好調(diào)整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，提高數(shù)字排列難度。
大班科學公開課教案 篇3
【設計意圖】
千百年來，廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往，所以，在幼兒期開展關于天文的科學活動，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進行探索活動打下基礎。本活動把幼兒的目光從太陽系伸展到遙遠的星座，讓幼兒學習到一定的星座知識的同時，拓展幼兒的形象思維，激發(fā)幼兒的探索欲望。
【活動目標】
1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚座等星座的名稱和形狀。
2、掌握認識事物的一種方法——命名法。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
【活動準備】
1、關于“太陽系”和“星空”的flash課件。
2、操作材料：星座卡一套；星星圖一份；各種星座圖形。
3、水彩筆、畫紙。
【活動過程】
一、科學家（教師）駕駛航天飛機（教師雙手平舉模仿航天飛機飛翔狀）到班上接幼兒，一起去拜訪太陽系的一家。
師：“科學家的航天飛機來接小小科學家嘍！”（口中發(fā)出飛機馬達的聲音，把幼兒帶入情境）。
師：“穿越大氣層，現(xiàn)在回過頭來看看地球……”（一邊把幼兒引到電視前，觀看課件）。
二、引導幼兒認識新的星座。
1、觀看“太陽系的一家”，引出今天的任務——與五個星座建立外交關系。
2、認識五個星座。
（1）請幼兒坐到座位上，教師出示一張布滿星星的.圖片，并問幼兒：“這些星星這么亂，我們怎樣與它們建立關系，并記住這些星星�。俊�
�。�2）引導幼兒回憶老師記小朋友的方法——記名字（認識新事物的方法——根據(jù)特征命名）。
�。�3）播放課件星星的圖形，并提問圖形像什么，然后介紹星座的名稱。（必須告訴幼兒，這些星座的名字是以前的科學家已命名好的）。
3、“給星座找座位”比賽。
�。�1）五名幼兒一組，幫星星找到座位。組內(nèi)幼兒要互相幫助，在限定時間內(nèi)評比計分。
�。�2）評比完畢，請幼兒到前面拼給其他人看，問幼兒：“為什么這樣拼？”
4、“誰的眼睛轉得快”比賽。
教師出示卡片上星座的名稱。先單張，后同時出示兩張；先定位，后一邊出示，一邊移動，直到移到身后。難度逐漸加大。（正確一次記一份，兩次累計得分最高組，坐飛船的最前座）。
三、遨游太空，尋找星座。
1、師：“現(xiàn)在我們駕駛航天飛機去遨游太空�！崩@教室“飛”一周，坐地上，問：“我們的航天飛機還能飛嗎？”“為什么只能飛這么遠呢？如果我們?nèi)ヌ皆L那些星座，怎么辦呀？”（啟發(fā)幼兒大膽想象）“……現(xiàn)在我們發(fā)射一架遙控飛機去探索太空，你們都做駕駛員。”
2、觀看“神秘的星空”課件。要求幼兒提問題，并建議幼兒互相回答問題，進行討論。
師：“我們要飛到星座上，必需造一架超光速航天飛機，那需要用到很多很多的知識，所以請小朋友努力學習。
大班科學公開課教案 篇4
設計意圖
下午起床，仁雅在喝水時隨口說了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了�！蔽覇柡⒆觽儯骸澳銈冞�有沒有辦法使我這杯熱水快點變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。因此我設計這一活動來引領幼兒運用各種辦法讓熱水快點變冷，關注、探究身邊的科學現(xiàn)象。
活動目標
1、能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密。
2、樂意參加科學活動，體驗活動的'樂趣。
活動準備
1、杯子，內(nèi)裝有熱水;
2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點變涼”實驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。
活動過程
一、開始部分
1、《小豬喝水》故事導入，提出問題：用什么方法能讓熱水快點變涼些?
(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請幼兒一起來分享交流經(jīng)驗。
2、教師，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實驗操作表中。
(1)引導幼兒猜想：提出問題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?
(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、操作材料，幼兒分組進行“熱水變涼”的實驗操作。
(1)操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進行實驗。
(2)教師講述實驗操作的要求。
(3)實驗在3分鐘內(nèi)讓熱水快點變涼。
(4)幼兒實驗，教師巡回指導。
(5)教師計時，3分鐘后停止實驗活動，請每組幼兒來測量熱水降溫的度數(shù)，并記錄在卡片上。
2、交流分享，討論“熱水變涼”的實驗結果，并記錄在實驗操作表中。
(1)請幼兒觀察：實驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?
三、結束部分。
教師：
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現(xiàn)問題后，要學著自己去想辦法解決問題。
操作用具，結束活動。
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