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找駱駝教案

時間:2023-04-07 12:48:13 教案大全 我要投稿

找駱駝教案范文錦集6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的找駱駝教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

找駱駝教案范文錦集6篇

找駱駝教案 篇1

  教學目標

  1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

  3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  教學重點、難點

  1.了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。讀出人物的不同語氣。

  2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

  課前準備

  收集有關駱駝的資料。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、提問導入

  1.同學們,你們見過駱駝嗎?那么,你們知道駱駝在沙漠中,它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學習《找駱駝》這個故事。

  2.揭題、板書、讀題《 找駱駝 》。

  師:同學們想從課題中知道些什么嗎?

  3.質(zhì)疑。(生:我想知道,是誰在找駱駝?為什么要找駱駝?他能找到嗎?……師板書:誰?走失——找?)

  二、朗讀課文,理出線索

  1. (出示自學提示)自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事?( 生答、師板書:商人 、走失、找、問、老人)

  2.檢查字詞認讀 。

 。ǔ鍪舅伎碱})過渡:同學們商人找駱駝,他在老人的指點后才找回自己的駱駝。但是,你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點?老人又是怎么知道駱駝這些特點的?這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。

  三、根據(jù)學習提示,練讀課文對話,解決問題一

  學習1——9自然段

  1、默讀課文,邊讀邊想,然后同桌交流:走失的駱駝有哪些特點?

  2、交流匯報。

 。1)師:你知道商人丟失的駱駝有哪些特點?

 。2)生答。

  3、指導朗讀(出示商人和老人的對話《1》課件)

 。1) 師:現(xiàn)在老師來扮演老人,誰來扮演商人?

 。2)分角色朗讀。(2人讀、分組讀,強調(diào)老人的性格特點:不緊不慢)

  過渡:同學們,老人對駱駝特點是那么的熟悉,可是又說駱駝去哪兒了,他也不知道。這下可把商人給欺蒙了!誰能來讀讀商人說的話?該用什么語氣讀?(生氣)(先指2人分角色讀,再分2大組讀)

  四、根據(jù)學習提示,細讀老人的話,解決問題二

  學習課文10——11自然段

  過渡:商人這么生氣,老人生氣嗎?那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢?請大家一起來學習課文10——11自然段。

  1.(四人小組)先讀讀老人說的那段話,然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。

  2.交流匯報。(出示商人和老人的`對話《2》課件)

  3. 進行填空練習。(出示填空課件)

  4.朗讀指導

  (1)(師引讀、生接讀,同桌互讀,齊讀。)

 。2)同學們當你讀到知道的時候,你該用什么語氣讀?—(越讀越高興)

  過渡:當商人聽了老人的一番指點后,他能找到駱駝嗎?你是怎么知道的? (果然)下面一起來看看畫面(出示課件)。

  5. ( 出示說說議議課件)同學們故事中的老人,你覺得他是一位怎樣的老人?你學了這篇課文后有收獲嗎?(生答:他是一位用心觀察事物和認真思考問題的老人,我們應該向他學習,做一個用心觀察事物和認真思考問題的學生,只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。)

  過渡:同學們,駱駝是沙漠里的船,商人要做生意,那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請欣賞圖片。

  五、欣賞圖片——沙漠里的船(出示課件——音樂伴奏)

  六、資源共享(機動)

  七、總結(看板書小結)

  八、作業(yè)(出示要求)

  1.把這個故事講給父母聽。

  2.觀察身邊的事物,你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

  板書設計: 16*找駱駝

  ( 丟、找、問)

  商人 ————————————————老人

 。 指 點 )

  用心觀察、認真思考

找駱駝教案 篇2

  學習目標

  1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。

  2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。

  重點難點

  弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。

  課時安排:l課時

  第一課時

  一、導入新課

  師:這節(jié)課,我們來學習《找駱駝》這課。

  (板書課題、齊讀。)

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學提綱:(課件)

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

 。4)提出學不懂的地方。

  三、檢查自學情況

  1、指讀課文,糾正字音。

  2、你理解了哪個新詞?

 。ㄖ该,師生評議。)

  3、討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  葉的牙齒印缺牙齒

  四、再讀課文,品評人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個怎樣的人?

  五、指導朗讀,體會感情

  1、自讀,領悟情感。

  2、指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)

  3、老師隨機范讀。

  4、指名分角色朗讀課文。

  六、總結

  1、學了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

  2、以前的生活中,你遇到過類似的'事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把這個故事講給家里人聽。

  板書設計:

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑氂^察分析判斷)

  附:

  【詞語解釋】

  忿忿(fènfèn):同憤憤,很生氣的樣子。

  指點(zhǐdiǎn):指出來使人知道。

  商人(shāngrén):販賣商品從中取利的人。

  【難句解析】

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據(jù)的,而是通過細致觀察才得出結論的。

找駱駝教案 篇3

  學習目標

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

  ②通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  課前準備

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  A案

  觀察畫面,激趣導入

 、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

 、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

 、劢處煂W:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的.!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

  朗讀課文,理出線索

 、俳ㄗh學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 、趯W生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

  a.老師出示問題。

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  b.教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

  c.學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

  d.然后在交流中,把答案逐漸補齊。

  根據(jù)線索,比較異同

 、賳l(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

  ②組織學生進行集體交流。交流要點:

  a.這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。

  b.這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

 、劢M織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  角色朗讀,表現(xiàn)人物

 、傩〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

 、谡故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案 篇4

  教學目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學重點:

  反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。

  教學難點:

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學過程:

  一、導入:

  課件:駱駝在沙漠上走的`片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導入新課。

  2、初讀課文。(自由讀)

  3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

  4、具體學習課文。

 。1)當商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

  指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

 。2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

  指導朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

 。3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

  老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

  (4)結果怎樣,齊讀第11自然段。

  5、小結。

 。1)學過了這篇課文,你懂得了什么?

 。2)教師根據(jù)學生情況點撥。

  板書:

  16、找駱駝

  左腳跛

  左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到

  缺了一顆牙

找駱駝教案 篇5

  【學習目標】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  【課前準備】

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  一、觀察畫面,激趣導入

  1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

  2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

  3、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

  二、朗讀課文,理出線索

  1、建議學生用自己喜愛的'方式閱讀全文。

  2、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容

 、爬蠋煶鍪締栴}

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  ⑵教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

 、菍W生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

 、热缓笤诮涣髦校汛鸢钢饾u補齊。

  三、根據(jù)線索,比較異同

  1、啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

  2、組織學生進行集體交流。交流要點:

  ⑴這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。

 、七@位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

  3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

  2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案 篇6

  教學目的

 。保ㄟ^理解課文內(nèi)容,教育學生留心生活,認真觀察,勤于思考。

 。玻首x課文,培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。

  教學過程

  一、設疑導入,提出要求

 。保O疑導入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學們就明白了。

  我們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)

 。玻岢鰧W習要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習,并通過自讀課文解決問題。

  二、初讀課文,整體感知

 。保寣W生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習,多讀幾遍,讀通為止。

 。玻x課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

  3.再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關的句子,并找出不明白的地方。

  三、研究問題,合作探究

 。保畮е鴨栴}自讀課文,嘗試解決問題。

  (1)課文講了一件什么事?

 。ǎ玻├先朔浅T敿毜卣f了駱駝的哪些情況?

  (3)這些詳細的情況老人是怎么知道的?

 。玻〗M合作探究。

  小組討論交流,互相啟迪解決問題。

 。常餍〗M匯報學習收獲,師生共同歸納整理。

 。矗攸c段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

  (1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關情況的?

 。ǎ玻┨钜惶,說一說:(出示)

  因為老人看見_______________________,所以知道_______________________;

  因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________;

  因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________。

 。ūM量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

  (3)讀一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝

  (啟發(fā)學生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)

 。担畣l(fā)學生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

 。ü膭顚W生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)

 。叮處熜〗Y。

  老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的,達到了“窺一斑而知全豹”的'境界,真可謂是觀察與思考的典范。

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

  1.朗讀課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。

  (啟發(fā)指導學生抓住人物的特點,結合課文的內(nèi)容來補充。)

 。玻〗M合作討論補充的提示語,并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。

 。常餍〗M根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。

 。矗畮熒餐u議,指出優(yōu)點及不足。

  五、拓展運用,練習說寫

  任選其中一項練習說一說,寫一寫。

 。保倘苏业今橊労螅那樵鯓,心中會怎么想,對老人會說些什么?

 。玻趯W習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!

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