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【精華】找春天教案集錦6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的找春天教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找春天教案 篇1
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學目標】
�。薄J本課９個生字，會寫９個字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、愿意積累和運用描寫春天的句子。
�。础⒂信d趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動
激趣導入
初讀
識字
�。�、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
�。�、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
�。�、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
４、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 １、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
２、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
３、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。
�。础⒙牻處熥x，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
�。�、誰能把課文讀給大家聽聽？
�。�、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
�。础⑦�有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。丁⒁悄馨堰@么美的課文背下來，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
７、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！ １、同學自由讀課文，同學交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
�。�、一生讀。
�。�、⑴ 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
４、同學紛紛站起讀。
�。�、同學個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的'音符吧？”……
６、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
�。薄ⅲǔ鍪尽拔視䦟憽眻D標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
２、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強調(diào)右邊的組合。
�。�、我們每個字寫兩遍。 １、準備好紙和筆。
�。病ⅱ� 同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
�。场⒚總�字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴展
�。�、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。病⒔o同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。
�。薄ⅱ� 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。病ⅰ跋铲o叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
找春天教案 篇2
第一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：
2、談話：
春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發(fā)現(xiàn)它。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
板書課題。(齊讀課題)
二、初讀課文認識生字
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。
2、同桌互讀互評，糾正字音：
重點讀準：探、嫩、觸。
3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。
重點指導識字較困難的小朋友。
4、小組里輪讀課文：
比一比：誰的音準?誰讀得流暢?
組織大家及時評價讀音，落實識字學習。
教師參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。
三、課中活動
和學生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。
四、指導書寫
1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
2、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。
點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：
重點指導：溪、搖。
3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫
五、教學效果測評
1、“開火車”認讀生詞、生字。
2、同桌相互聽寫：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
第二課時
一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，把課文讀通順：
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
二、品讀課文，讀中悟文
1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的'變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)
4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。
三、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么?
我們聽到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
我們( )了春天的什么?
四、鞏固練習(準備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)
1、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風搖擺
樹枝上 笑
風箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結(jié)
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、練習設計
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
以上就是小編分享的找春天教學教案設計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
找春天教案 篇3
【學習目標】
1．認識九個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）
2．幼兒們找到的'春天多美�。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師注意引導學生從正面評價。）
4．齊讀課文，老師評價。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
�。�2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队�4～7自然段。）
A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B．老師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
〔點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美�！�
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦�。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
2．請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關(guān)的資料。）
4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
找春天教案 篇4
活動目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的快樂，進一步感知春天特征。
活動準備：
PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片
活動過程：
一、引入
1。數(shù)數(shù)來了幾位小朋友，說說自己能數(shù)到多少。
二．觀看幻燈片 數(shù)數(shù)
1。今天老師帶來了一個故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧。
1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見�！境鍪净脽羝�4。5】
2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6。7】
3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。）
到底是幾只，我們應該用什么辦法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8。9】
4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。
總結(jié)：
我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。
第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）
第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）
第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）
第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）
總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化？（沒有）
小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？
三．找春天
1。青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（小花，池塘，風箏。。。。。）【出示幻燈片15】
找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片 16。17。18 。19。20】
2。我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了。。。。。。。。）
四．動手操作
1。出示大畫，找找春天里的.秘密。
這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個，來這邊找到相應的數(shù)字朋友貼到它的旁邊。
2。幼兒動手操作
3。共同觀看小朋友們的操作結(jié)果，檢查是否有錯誤。
找春天教案 篇5
一、 設計意圖
本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學生視野，提高學習興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發(fā)現(xiàn)，有獨特的感悟的主動探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
以“春”為線索，從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學習。
二、 教學目標
1、學會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強，與伙伴團結(jié)協(xié)作，共同探索的意識更為明顯。
三、教學重難點：
1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。
3、引導學生進行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造能力。
四、課時安排
課時聽唱動拓展
第二課時《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》
第二課時《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享
第三課時《尋找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》
第一課時
一、 教學內(nèi)容
1、唱 《請你唱個歌吧》
2、聽 《杜鵑圓舞曲》
3、動 律動《春天來了》
二、 教學目標
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
三、 教學重點、難點
重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
難點：1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
四、 教具準備：
鋼琴、CD、打擊樂器若干
五、 教學過程
一、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）
【設計意圖】：旨在激發(fā)學生興趣，由此產(chǎn)生學習欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
（一）初聽全曲
1、生交流討論
師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結(jié)
師：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
（二）分段欣賞樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵吐牁非�
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現(xiàn)樂曲。
【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權(quán)交給學生。
三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
�。�1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、� 學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、� 學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
�。�2）學生找出難唱或唱不準的旋律
① 學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。
�、� 學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現(xiàn)：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
A、 小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
B、 各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
C、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。
四、師生告別，結(jié)束教學。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開
第二課時
一、 教學內(nèi)容
1、學唱《春曉》
2、動 《我的創(chuàng)造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學目標
1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創(chuàng)造，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
三、 教學重點、難點
1、重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2）通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力
2、難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景
四、 教具準備：
鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應的.動物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。
五、 教學過程
一、故事導入
師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春曉
春眠不覺曉 ，
處處聞啼鳥 。
夜來風雨聲 ，
花落知多少 。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【詩歌結(jié)合，加深學生對音樂形象的理解，激發(fā)學生學習的興趣】
二、 新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙�。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
2、學生自由發(fā)表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
【學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
�。◣熯呎f邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【逐步過渡使學生進入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習進行創(chuàng)造。（師到各組指導，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng)造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風 蜜蜂
樹葉……
�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學生的情況而定）
四、采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
【拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、師生告別，結(jié)束教學。
第三課時
一、 教學內(nèi)容
1、唱 《藤兒長長牽著瓜》
2、聽 《尋找春天》
3、動 律動復習《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編
二、 教學目標
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、 教學重點、難點
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準備：
鋼琴、CD、打擊樂器等
五、 教學過程
一、律動進教室（播放《春天來了》的音樂）
【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學生學習的興趣。
二、感受階段
（一）說一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。
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師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。新課 標第 一網(wǎng)x b 1.c
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1） 師領(lǐng)唱、生齊唱
�。�2） 請唱得好的學生領(lǐng)唱。
【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現(xiàn)階段：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
A、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
B、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別，結(jié)束教學。
找春天教案 篇6
一、復習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的.發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
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