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《地震中的父與子》教案范文6篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《地震中的父與子》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《地震中的父與子》教案 篇1
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：投影片、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯搿�
我們剛學(xué)過《秋天的懷念》，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個(gè)傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┳x準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的.基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。
1．出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。
2．默讀課文，投影出示自學(xué)提示：
�、僮x了課文你有什么感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。
（新課標(biāo)指出：鼓勵學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）
�、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。
（新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）
3．小組合作學(xué)習(xí)，再交流。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）
教師巡視，隨機(jī)解決簡單的問題。
（三）班上交流，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。
1．課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2．投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！�
�。�1）自由讀。
�。�2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會理解為止。
（新課標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）
�。�4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責(zé)任感。
板書：不放棄責(zé)任感信任
3．你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn)。）
4、分角色讀。
�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）
（五）作業(yè)。
把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽。
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）
《地震中的父與子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認(rèn)識的字詞，自己查字典解決。
2、接讀課文、復(fù)述故事
3、 輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
�。薄⑿〗M內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（１）這節(jié)課，我學(xué)會了一些詞語，理解了這些詞語的意思。
�。ǎ玻┪視闷渲械囊恍┰~語造句。
�。ǎ常┪夷軌蛄骼刈x通讀順課文。
�。ǎ矗┪抑懒苏n文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
�。�、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字的讀，說或?qū)懙那闆r。（主要是針對中差生）
（二）、學(xué)文悟情展示。
�。ǎ保┝私庹n文的主要內(nèi)容。
1、把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟，現(xiàn)在想讀給大家聽聽。
2、同學(xué)們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。
3、 幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
�。�2）課文朗讀展示，并說說自己讀完以后的新滋味。
（三）激發(fā)知識沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)收獲展示
生生展示:哪些地方最使你感動？第12小節(jié)的處理
讀說想象畫面：手指摳破了，他沒有停止；衣服劃了長長的口子，他沒有停止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停止！范讀再度想象
廢墟中隨時(shí)可能發(fā)生爆炸，父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！因?yàn)樗f過——不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！
他的眼前出現(xiàn)了一塊大水泥板——
過渡：還有誰在讀到別的句子時(shí)受感動嗎？
對5——11的處理（“你是不是來幫助我？”），抓對比體會父親的執(zhí)著、偉大，通過分角色朗讀加深體會。
�。�1）老師真的不明白，救火隊(duì)長說得清清楚楚，“請你離開”，就是馬上離開，必須離開，父親怎么會聽不懂呢？答非所問，還問什么：你是不是來幫助我？
（2）分角色讀
師生分角色朗讀。
19小節(jié)，想象
就是這樣一位父親，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時(shí)、12小時(shí)……直到38小時(shí)，奇跡終于出現(xiàn)了！14個(gè)孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時(shí)，他們是怎樣渡過的？站在廢墟外的我們無法看到，讓我們閉上眼想一想：14個(gè)孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無法睡覺……4個(gè)小時(shí)也許能堅(jiān)持，38個(gè)小時(shí)怎么堅(jiān)持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時(shí)候會來救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？
學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文13——25小節(jié)。
20小節(jié)的朗讀指導(dǎo)：“父親向四周大喊”，讀得好！再喊一次。
示范朗讀：“快————來——人——————！這里————有14個(gè)孩子！都——活——著————————”
再讀。
24、25小節(jié)
38小時(shí)50分鐘，阿曼達(dá)終于可以出來了！父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說————（引讀24、25小節(jié)）
五、作業(yè)。
1、寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）
2、作業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)對父母的熱愛之情。寫小本劇，然后排練表演。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進(jìn)行了討論，今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會文章當(dāng)中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的？
2、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。
�。�3）表演課本劇。
二、學(xué)文悟情展示
1、全班展示學(xué)習(xí)活動，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個(gè)方面來展示：
�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！保ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會到的？“沖”字，這個(gè)動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
�。�2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子�！�
�。á購倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。
心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）
（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去�！� （①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的`那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評議，齊讀）
�。�4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”
�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。）
�。�6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。──（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
（三）創(chuàng)作性展示
1設(shè)計(jì)兩個(gè)和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：
A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。
B：父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在一起”了。
學(xué)生來討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛感染）
2、課本劇表演：可以讓學(xué)生演一演14個(gè)孩子地震之后在瓦礫堆下堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的情景。
四、激發(fā)知識沖突
為什么文章的結(jié)尾說這對父子了不起？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
體會父親的"了不起"：
（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時(shí)，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。）
�。�2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個(gè)小時(shí)，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅(jiān)韌的父親，多么有責(zé)任感的父親�。�
體會兒子的"了不起"：
通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個(gè)同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
五、拓展延伸
1、學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。
2．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當(dāng)中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進(jìn)行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對比進(jìn)行賞析。
3．想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
《地震中的父與子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
(1)準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會
2.匯報(bào)：
(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?
(5)引讀父子見面時(shí)的對話，分角色讀
(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的'話，體會齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3.總結(jié)。
四.啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受?
板書設(shè)計(jì)：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
--------- 愛
你總會和我在一起
《地震中的父與子》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。
2、 多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。
3、 理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。
4、 學(xué)會用比較，想象，練習(xí)，質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。
2、 難點(diǎn)是感悟父親對兒子的“愛的教育”。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 板書：地震
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么?
配樂旁白：地震，一個(gè)令人沉痛的字眼，它使一個(gè)城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬個(gè)家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(jié)(師讀)
2、 板書：地震中的父與子
3、 學(xué)生讀課題
二、初讀
1、學(xué)生自讀課文
自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子?
2、檢查字詞
阿曼達(dá) 砸著 血跡
3、引出中心句：
這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。
三、精讀
同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。
(一)父親的“挖”
切入點(diǎn)：一個(gè)“挖”字體現(xiàn)父親的了不起
交流句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：父親的一個(gè)動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個(gè)動作?(挖)
�、� 挖了多久?(38小時(shí))
⑵同學(xué)們，請大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時(shí)呢?
板塊一：漫長的.38小時(shí)：
策略：比較，感受父親挖的漫長(寫法上：細(xì)節(jié)描寫)
38小時(shí)是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)
*句子比較：
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
這樣改，你覺得怎樣?說說你的理解。
(感受文本在表達(dá)上的細(xì)節(jié)描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內(nèi)心世界。)
*朗讀指導(dǎo)：讀出時(shí)間的漫長，語調(diào)輕緩深沉。
板塊二：痛苦的38小時(shí)
策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)
解讀人物身體和心靈雙重痛苦
*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡
*配樂，想象說話：
父親徒手挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個(gè)大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來，他_______________
挖到12小時(shí)的時(shí)候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個(gè)身體，他_____________________
挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________
挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_______________________
……
板塊三：危險(xiǎn)的38小時(shí)
策略：聯(lián)系，感受父親挖時(shí)的危險(xiǎn)
*地震的嚴(yán)重性：30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。
*消防隊(duì)長攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸”(自爆和引爆)
*地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。
*警察勸說，說明現(xiàn)場不適合逗留，更別說要挖。
(指導(dǎo)朗讀消防隊(duì)長和警察的話)
板塊四：內(nèi)心煎熬的38小時(shí)
想找到兒子，但又擔(dān)心找到的是死去的孩子,還擔(dān)心受傷在家的妻子，身心煎熬。
板塊四：信念的38小時(shí)
策略：質(zhì)疑，感受父親挖的信念
*為什么其他的家長趕到現(xiàn)場，痛哭之后，便離開了呢?難道他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)
過渡：在所有家長都認(rèn)為沒有希望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了，挖到38小時(shí)的時(shí)候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)
(二)兒子的“讓”
1、切入點(diǎn)：一個(gè)“讓”體現(xiàn)兒子的了不起
師：兒子的一個(gè)動作也不由得讓人敬佩，讓人感動，你知道是什么嗎?(讓)
你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?
2、質(zhì)疑：兒子才7歲，按照我們上學(xué)的年紀(jì)來算一年級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力量是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(三)補(bǔ)充詩歌
一、寫一首詩
(能寫幾個(gè)就幾個(gè)，填完后連起來有感情讀一讀)
是啊，這就是地震中的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是了不起的父與子!
四、總結(jié)全文
這節(jié)課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個(gè)普通人，但是行為卻不普通，他平日里對孩子的教育充滿承諾和責(zé)任，在廢墟中又是堅(jiān)定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產(chǎn)生愛，因愛而堅(jiān)定信念。下課。
五、作業(yè)和閱讀推薦
閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》
板書設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
了不起
父 子
挖 讓
《地震中的父與子》教案 篇5
教材分析：《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的事，課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)容深刻；語言平實(shí)，但令人震撼。全文中沒有出現(xiàn)一個(gè)愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實(shí)無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。
設(shè)計(jì)理念：讀中悟?qū)�，讀寫結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“混亂 昔日 廢墟 瓦礫 疾步 開辟 顫抖 絕望”等詞。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。
1、同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，學(xué)生談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅�？删褪窃谶@樣的一場災(zāi)難中，這對父子創(chuàng)造了如此神話般的奇跡。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字詞，思考：這是一場什么樣的地震？地震中父與子之間給你留下怎樣的印象？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的`句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親了不起：
�。�1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。）
�。�2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）
�。�3）“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒有人再來阻擋他�！�(作者為什么不說挖了很長時(shí)間，而是把時(shí)間一一羅列出來，從中你讀懂了什么？)
(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（從這里你體會到了什么？）
四、精讀課文，體會情感。
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報(bào)交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道，父親苦苦挖了36個(gè)小時(shí)兒子生死未卜，今天讓我們跟隨作者去看看，這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。
2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不起的句子，讀一讀寫寫自己的體會。
二、抓細(xì)節(jié)描寫品讀，體會情感。
�。�1）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸或者就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。
�。�2） “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起�！�
（在長達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐懼和危險(xiǎn)，七歲的阿曼達(dá)不光安慰同伴堅(jiān)持生的希望，而且在得到父親的救援時(shí)，首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信賴�！保�
�。�3）父親的承諾是什么？文中出現(xiàn)了幾次？為什么多次出現(xiàn)呢？（三次，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明了父子情深。）
三、感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合
1． 課文沒有一處直接寫出父愛的偉大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢？（從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的偉大，這正是作者的表達(dá)方法，希望我們在以后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用和掌握這種方法。）
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
五、板書設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
《地震中的父與子》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識9個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在�？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，感知文章內(nèi)容
1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感
1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。
2、匯報(bào)交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
了不起
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）
二、品讀體驗(yàn)
1、讀文章最后一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。
2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起：
（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。）
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?）
�。�3）他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）
兒子的了不起：
�。�1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）
�。�2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）
不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。
三．感悟?qū)懛�，讀寫結(jié)合
1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
�。ㄒ唬�、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的.濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你!．
2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。
3、對阿曼達(dá)說：你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對阿曼達(dá)說：你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步!
�。ǘⅲㄕn件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛
五、布置作業(yè)
孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
父親
了不起愛
兒子
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