棉花姑娘教案集錦7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的棉花姑娘教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

棉花姑娘教案 篇1

　　【學習目標】

　�。�、認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

　�。病⒎纸巧�朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　【教學重點、難點】

　　本課教學重點在引導(dǎo)學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

　　【教學特色】

　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導(dǎo)學生個性化的朗讀，通過不同角色的'扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。

　　【教學方法】

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　�。薄�學習姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

　�。病⒄�體感知課文，重點學習１～４小節(jié)。

　�。�、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

　　〖教學過程

　　一、談話揭題

　　１、（出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）

　�。病⒚藁ㄊ且环N植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學生齊讀）。

　�。场⒄J識姑、娘兩個字。

　　二、學習第一自然段并隨文識字

　　１、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發(fā)言）

　　２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：蚜蟲）

　　３、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

　�。�、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學生自由回答）

　�。怠⑽覀円黄鹂纯凑n文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊�。�

棉花姑娘教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識“姑、娘”等七個生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。

　　3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　教學準備：

　　1.課件、動物圖片、動物頭飾。

　　2.課前讓學生收集有關(guān)益鳥、益蟲的資料。

　　教學過程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進美妙的課堂，想跟我一起來嗎？

　　2.生：想！

　　3.師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？

　　4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……

　　5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧�。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）

　　6.師：小朋友們，仔細的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。

　　7.生1：棉花姑娘很美麗。

　　生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。

　　生3：棉花姑娘的花雪白

　　8．師：今天，開心姐姐還帶來了真實的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實的棉花圖）

　　過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘��！你們想走進她的故事嗎？

　　生：想！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧！（播放動畫片）

　　2.生觀看。

　　3.師：小朋友們看得很認真，你覺得故事有趣嗎？看了動畫片，你們知道棉花姑娘怎么了？

　　4.生：生病了。30棉花姑娘教學設(shè)計|一年級下冊棉花姑娘教案設(shè)計

　　5.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？

　　6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病……

　　7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）

　　8.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治��？趕快自由讀讀課文吧！

　　9.指名回答。（相機貼動物圖片）

　　10.師：這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？

　　（師相機板書：燕子―― 空中飛的啄木鳥 ――樹干里的青蛙―― 田里的七星瓢蟲――蚜蟲）

　　三、讀中感悟，理解課文

　　1、學習第五自然段。

　　師：到底是誰治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來認識它吧！（課件出示七星瓢蟲飛來時的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。

　�。▽W生品讀）

　　（指名分角色讀。學生評價，相機指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣）

　　師：開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好！自己試試吧！

　　指名表演讀。師生評價，后齊表演讀。

　　過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧！

　　（課件出示棉花圖）

　　2、學習第六自然段。

　　師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的.葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。

　　師：你還能說出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說，待會給我們展示展示。

　　生：碧綠碧綠的（小草）

　　碧綠碧綠的（荷葉）

　　碧綠碧綠的（樹葉）

　　……

　　生：雪白雪白的（雪）

　　雪白雪白的（牙齒）

　　雪白雪白的（衣服）

　　……

　　師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎你們，你們開心嗎？（開心）讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧！

　　（學生面帶笑容朗讀）

　　過渡：還有三位動物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ識呢！你最想認識誰呀？（生自由表達）那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動作表演朗讀。

棉花姑娘教案 篇3

　　教學目標

　　1、認識“姑娘”等7個字，會寫8個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　重點難點

　　1、識字、寫字和朗讀。

　　2、讀好請示的語氣。

　　教學方法：討論法

　　教學過程：第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來學習30課棉花姑娘

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們借助拼音，自己試讀課文，把不認識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。

　　2、接力朗讀課文，學生評價。

　　3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的.生字。

　　4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

　　5、識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。

　　6、給生字組成詞語。說一句話，學生交流。

　　三、朗讀感悟

　　1、生字都認識了，再來讀課文，同學們就會覺得很輕松了，快來試試吧。

　　2、讀了課文，你想說什么？（學生自由發(fā)言）

　　3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰來幫忙？結(jié)果怎樣？

　　4、趣味對讀

　�。�1）、分組、分排、分角色朗讀對話。

　　（2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

　　5、誰治好了“棉花姑娘”的病。

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　四、擴展練習

　　1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動物的圖片，說說它們誰是益蟲誰是害蟲？我們應(yīng)該怎么做？

　　2、學生自由發(fā)言，全班交流。

　　五、合作總結(jié)

　　燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。

　　附板書設(shè)計：30、棉花姑娘

　　生病的棉花病好了的棉花

　　燕子——————空中

　　啄木鳥——－——樹干

　　青蛙——————田里

棉花姑娘教案 篇4

　　一、教材分析

　　1、本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

　　二、設(shè)計理念

　　1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生自主學習的過程，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。

　　2、根據(jù)學生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。

　　3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學生在不同語境中練讀，尊重學生的獨特感受和有個性的解讀。

　　4、注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，并讓學生在活動提高解決問題的能力。 課時安排：2課時

　　第 一 課 時

　　一、學習目標：

　　1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、請、就”3個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語氣。

　　3、激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。

　　二、學習過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？

　　2、出示棉花課件，認識棉花。

　　你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？

　　是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>

　　3、出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”

　　（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。

　�。�2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。

　　2、同桌你指我讀合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

　　3、識字游戲：啄木鳥治病。

　　（三）體驗情感，學習第1自然段。

　　過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：

　　1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么？

　　2、相機點撥，學習課文。

　　（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子�！�—是啊，棉花姑娘生病了，多難受��！

　�。�2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。

　　（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：。（引導(dǎo)想象，體驗感情）

　　3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！

　　引讀、指名讀、體驗讀。

　　4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的'語氣。）

　　（四）緊扣上文，學習5—6自然段。

　　過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了��？

　　（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。

　�。�2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪

　　本領(lǐng)，誰愿意當當了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？

　　小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）

　　（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）

　　（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）

　　（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個 “ABAB”式的詞語嗎？

　　（五）鞏固生字：

　　閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個生字抹紅）

　　（六）寫字指導(dǎo)：

　　出示“只 請 就”三個生字。

　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字？特別強調(diào)“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”。學生描一個，寫一個。

　　小結(jié)：學了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第 二 課 時

　　學習目標：

　　1、鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　4、培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。

　　學習過程：

　　（一）鞏固生字詞，學寫生字。

　　1、開火車復(fù)習生字詞

　　2、小老師帶讀生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、出示“雪、星、幫”三個字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）

　　5、學生描一個，寫一個。

　　（二）質(zhì)疑探究，學習2—4自然段。

　　過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治��？結(jié)果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。

　　1、出示學習提示和幫助：

　　（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。

　�。�2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？

　�。�3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？

　　2、交流反饋。

　　（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。

　　出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”

　　A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：??讀句子。

　　B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：??再讀句子。

　　C、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）

　　那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：??反復(fù)讀句子。

　�。�2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）

　�。�3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？

　�。ㄑ嘧�、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）

　�。�4）師生采訪明疑。

　　過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬�？讓我們來采訪采訪就知道了。

　　A、老師采訪愿意當小燕子的同學：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？

　　B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？

　　C、學生帶著自己的疑問采訪當青蛙的同學：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？

　�。�5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。

　　（三）拓展延伸，了解益蟲益鳥

　　不過它們依然都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）

　　2、你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎？請點擊閱讀“資料城”。

　　1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥 2、莊稼的好朋友－－蚯蚓

　　3、蟲國之鷹－－蜻蜓 4、杜鵑（juān）

　　5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹

　　7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8、壁虎

　　（四）師生合作表演課本劇。

　　小結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學知識，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

棉花姑娘教案 篇5

　　教學目標：

　　1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

　　教學重難點：

　　認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的`興趣。

　　教學理念：

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學目標：

　　1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（點擊課件出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）

　　師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學生齊讀。

　　師：姑、娘，這兩個字間藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。

　　2、（出示課件生字）讀得不錯，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？

　�。�1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認讀音節(jié)。

　�。�2）誰說一下你用什么方法記得這些字？你認為哪個字比較難記？

　　（3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

　　去音讀，開火車檢查

　　二、激趣學文，整體感知

　　1、師：（點擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長得可水靈了！綠油油的葉子中間長出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會越長越大，最后還會吐出雪白雪白的棉花呢�。ㄒ来吸c擊課件）可正當這時候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒有治好呢？是誰治好的？請同學們坐好了聽聽這個故事。（范讀課文）http://v.ku6.com/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html

　　2、同學們想不想讀呢？趕快打開課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

　　3、誰想展示？請生輪流讀課文，正音并作有目的地點評，以幫助學生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、朗讀理解課文。

　　1、學習第一節(jié)：

　　師：棉花姑娘生了什么病呀？學生說。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過、傷心。（出示課件）蚜蟲，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：棉花姑娘會怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學習２～４小節(jié)。

　　師：著急的棉花姑娘請了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰？生說。（點擊課件，依次出示燕子、啄木鳥、青蛙）

　　師：首先誰來了，（點擊課件）燕子飛來了。蚜蟲還在咬著你呢，棉花姑娘，你會怎么說？誰來讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對話）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來燕子幫不了她，棉花姑娘又請誰了？啄木鳥，（點擊課件出示啄木鳥及對話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來啄木鳥也幫不了她，棉花姑娘又請誰了？青蛙，（點擊課件出示青蛙及其對話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：燕子、啄木鳥和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙��？

　　說得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對話。

　　找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

　　3、學習第５節(jié)。

　　師：看來，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了，你們知道是誰嗎？棉花姑娘知道嗎？誰幫她問問？（點擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。

　　師：（點擊課件出示七星瓢蟲）介紹

　　師：你們是認識了七星瓢蟲，棉花姑娘可不認識。那位小蟲愿意介紹一下自己。（點擊課件）我們該用怎樣的語氣來讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。

棉花姑娘教案 篇6

　　教學目標

　　1.會認“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

　　3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

　　4.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。

　　教學重點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學常識。

　　教學難點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學生觀察、交流對棉花的認識。

　　2.教師簡介棉花，出示課文題目。

　　3.指導(dǎo)學生識記“姑娘”兩個字。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.教師范讀。

　　2.教師指導(dǎo)學生自學生字。

　　3.檢查生字詞語的.學習情況。

　　（1）出示課文中的詞語，指導(dǎo)認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）

　�。�2）引導(dǎo)學生運用學過的方法自主識記生字。

　　4.檢查學生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學生將課文讀正確、讀通順。

　　5.引導(dǎo)學生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會寫的生字。

　　2.引導(dǎo)學生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。

　　3.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

　　4.組織學生描紅、臨寫。

　　5.組織全班展示。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。

棉花姑娘教案 篇7

　　教材分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄�充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

　　教學目標

　　1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

　　教學重難點

　　認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學理念

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學習目標

　　1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　課前準備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮�。≌l來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�

　　瞧，調(diào)皮的生字寶寶催占老師，說要和你們見面，想不想認識它們？（復(fù)習生字）

　　二、激趣學文，整體感知

　　1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

　　2．小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

　　學生匯報

　　過度：聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當厲害，今天占老師倒想見識見識？有沒有信心。

　　三、引導(dǎo)理解

　　1．學習第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

　　b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的'心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

　　d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2．學習第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

　　b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3．學習第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

　　b.小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4．學習第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c.拓展練習：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、師生合作表演童話故事

　　教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

【棉花姑娘教案】相關(guān)文章：

棉花姑娘教案01-14

《棉花姑娘》的教案03-08

《棉花姑娘》教案09-09

精選棉花姑娘教案3篇07-20

《棉花姑娘》的教案15篇03-09

棉花姑娘教案15篇02-10

棉花姑娘教案(15篇)03-04

《棉花姑娘》教案(15篇)02-20

《棉花姑娘》教案15篇11-24

棉花姑娘教案(集合15篇)04-02