分數(shù)除法教案范文匯編8篇

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的分數(shù)除法教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

分數(shù)除法教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義，理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地進行計算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

　　重點難點：

　　分數(shù)除以整數(shù)的計算法則

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　�。保�根據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。

　　2．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

　　0.25 、3、 5、 1、

　　3．填空。

　　（1）30÷5表示把30平均分成（ ）份，

　　求其中（ ）份是多少。

　　（2）求18的 是多少，可以用算式18×（ ），

　　也可以用算式18÷（ ），所以18÷3=18×（ ）。

　　二、新授。

　　1、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，問：同學(xué)們都參過哪些興趣小組呢？

　　大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？

　　板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

　　怎樣列算式呢？

　　師：小組討論一下，怎樣計算呢？

　　哪位同學(xué)上來交流一下你組的計算過程呢？

　　教師歸納總結(jié)：

　�。�1） 可以根據(jù)題意畫出線段圖。

　　（2） 利用平均分的思想，把 米平均分成3段，實際上就是把9個 米平均分成3份，每份是3個 米，

　�。�3）根據(jù)分數(shù)乘法的意義，把 米平均分成3份，求每份是多少，也就是求 的 是多少。

　�。薄�師小結(jié)：分數(shù)除以整數(shù)，如果分數(shù)的分子能被整數(shù)整除時，可以直接去除。如果分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù)。

　　2、教學(xué)綠點部分。

　　現(xiàn)在大家可以自己解決第二個問題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？）

　　學(xué)生獨立操作解答。

　　此題讓學(xué)生明白，在解答分數(shù)除以整數(shù)的情況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況，讓學(xué)生體會將分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法更具有普遍性。

　　師：小組討論交流，觀察、比較、分析“ ”和“ ”在計算方法上的異同點。

　　最后歸納出分數(shù)除以整數(shù)的.計算方法：分數(shù)除以整數(shù)（０除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

　　問：上述結(jié)語中為什么要添上“０除外”？

　　三、鞏固練習(xí)。

　�。保�課本第61頁的第1、2題。

　�。玻�下面的計算有錯嗎？錯的請改正。

　�。常�填空。

　　四、作業(yè)。

　　１．自主練習(xí)第４、8、9題。

　　２．判斷對錯

分數(shù)除法教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教科書第25頁——26頁的例1，練習(xí)七第1——7題）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使用學(xué)生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分數(shù)除以整數(shù)。

　　教學(xué)重點：

　　分數(shù)除以整數(shù)的計算方法 。

　　教學(xué)難點：

　　除轉(zhuǎn)化為乘和道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.口答下面各題的倒數(shù)。

　　2 、1、0.4

　　2.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。

　　3×15=45 125×8=1000

　　二、 新授

　　揭示課題：分數(shù)除法

　　1.分數(shù)除法的意義和計算法則

　�。�1） 出示25頁的月餅圖。

　�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生回答問題

　　1）每人吃半塊月餅。4個人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？

　　板書：×4=2 （塊）

　　2）再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？

　　板書：2÷4=（塊）

　　3） 如果把兩塊月餅平均分給每個人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？

　　板書：2÷=4（人）

　　（3） 讓學(xué)生觀察比較（板書的）3個式子的已知數(shù)和得數(shù)。

　　明確：第一個算式是已知兩個因數(shù)（和4）求它們的積（2），用乘法計算。

　　第二算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4，求一個因數(shù)，用除法計算。 第三算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)，求一因數(shù)4，用除法計算。

　　小結(jié)：分數(shù)除法的意義。

　　強調(diào)：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

　�。�4） 練習(xí)：教科書第２５頁＂做一做。

　　2.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　�。ǎ保┏鍪纠�子：把米鐵絲平均分成２段，每段長多少米？

　�。ǎ玻﹩�發(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。（畫線段圖表示）

　　米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６個米，要把米平均分成２段實質(zhì)就是把６個米平均分成２份，每份是３個米，就是米。

　　板書 解法１：÷２＝＝（米）

　　使學(xué)生明白。

　�。保┓謹�(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。

　　２）這種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。

　　還有其它的解法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形在學(xué)過知識的'基礎(chǔ)上理解到，把米平均分成２段，每段長多少米實際上就是求米的是多少，所以用×來計算。

　　板書 解法２：÷２＝×＝（米）

　�。ǎ常� 小結(jié)：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘以這個婁的倒數(shù)。

　　強調(diào)。

　　1）被除數(shù)不變；

　　2）在“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的同時，除數(shù)的分子、分母調(diào)換位置；

　　3）0不能做除數(shù)，0沒有倒數(shù)；

　　4）這種計算方法在一般情況下都可以進行，應(yīng)用普遍。

　　5）練習(xí)：教科書第26頁“做一做”。3、看教科書第25——26頁，注意解決學(xué)生提出的問題。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　練習(xí)七第1、3題。

　　四、 作業(yè)

　　練習(xí)七第2、4、5、6題

　　五、 課外思考

　　練習(xí)七第7題。

分數(shù)除法教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分數(shù)乘法、除法計算練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，更好地掌握分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法，形成相應(yīng)的計算技能，提高計算能力，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

　　2、通過練習(xí)，進一步提高運用分數(shù)乘法計算解決簡單的實際問題的能力。

　　3、通過練習(xí)，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。

　　教學(xué)重、難點：

　　掌握運用分數(shù)乘法解決簡單實際問題的基本思路與方法。

　　教學(xué)對策：

　　設(shè)計一些找單位1的量和分析數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，多組織學(xué)生說思考過程，通過交流感受一些方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制投影片或小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　談話：國慶長假之前，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法和分數(shù)除法的有關(guān)內(nèi)容，在計算中，同學(xué)們還存在一些問題，所以今天這節(jié)課，我們將進行相關(guān)練習(xí)，幫助大家更好地掌握這些知識。（板書課題：分數(shù)乘法和分數(shù)除法）

　　二、基本練習(xí)

　　1、計算練習(xí)。

　　5/129/10 3410/51 22/3926/11

　　10/2112/257/8 3/20145/7

　　8/15 6 11/622 2515/16 812/13

　　11/1222/9 15/165/12 5/1410/21

　　學(xué)生任選3道乘法、3道除法進行計算，同時指名學(xué)生板演，教師及時結(jié)合學(xué)生計算情況進行講評。

　　組織學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法。

　　2、解方程。

　　12x=9/11 3/8x=9/10 6/5x=15

　　學(xué)生先獨立完成，再指名學(xué)生板演，結(jié)合板演情況進行講評時指出解方程的格式及依據(jù)，及時糾正學(xué)生計算中的錯誤。

　　3、在○里填上、或=。

　　5/711/13○5/7 7/916○7/91/16

　　5/71○5/7 5/77/5○5/7

　　6/73/5○6/7 3/84/ 3○3/8

　　110/9○1 8/111○8/1

　　學(xué)生不計算，通過已學(xué)知識進行判斷，然后交流判斷理由。

　　教師及時組織學(xué)生小結(jié)：

　　一個數(shù)乘真分數(shù)，結(jié)果小于這個數(shù)；一個數(shù)乘以1，結(jié)果等于這個數(shù)；一個數(shù)乘比1大的假分數(shù)，結(jié)果大于這個數(shù)。

　　一個數(shù)除以真分數(shù)，結(jié)果大于這個數(shù)；一個數(shù)除以1，結(jié)果還等于這個數(shù)；一個數(shù)除以比1大的'假分數(shù)，結(jié)果小于這個數(shù)。

　　4、根據(jù)已知條件找準(zhǔn)單位1的量并說說數(shù)量關(guān)系式。

　�。�1）白兔只數(shù)的5/12是黑兔的只數(shù)。

　�。�2）已經(jīng)修了公路全長的3/4。

　�。�3）今年棉花產(chǎn)量比去年增加1/8。

　�。�4）第三季度冰箱價格比第二季度便宜1/10。

　�。�5）二班植樹棵數(shù)相當(dāng)于一班的9/8。

　�。�6）還剩這堆煤的3/8。

　　學(xué)生同桌之間進行練習(xí)，每人選3題說說數(shù)量關(guān)系，然后指名交流。

　　5、解決實際問題。

　�。�1）小明用3/10小時走了15/16千米，平均每小時走多少千米？照這樣的速度，小明走1千米要多少小時？

　�。�2）一種柴油2/3升重8/15千克。1升這樣的柴油重多少千克？1千克這樣的柴油有多少升？

　�。�3）鵝的孵化期是30天，雞的孵化期是鵝的7/10，鴨的孵化期是雞的4/3倍，鴨的孵化期是多少天？

　�。�4）一個乒乓球從50分米的高度下落，每次彈起的高度是下落時高度的2/5，第三次下落時能彈起多少分米？

　　（5）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量是鮮牛奶的2/15。一盒酸奶的凈含量是多少升？

　　（6）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量比鮮牛奶少13/15。一盒酸奶比一盒鮮牛奶少多少升？

　�。�7）一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升，一盒酸奶的凈含量是1/5升。一盒酸奶的凈含量比一盒鮮牛奶少多少升？

　　學(xué)生獨立完成后進行交流，主要交流思考過程。

　　三、全課總結(jié)

　　評價一下自己的練習(xí)情況，分析一下還存在什么問題。

　　課后反思：

　　按照課前的教學(xué)設(shè)想，我先組織學(xué)生進行了分數(shù)乘、除法計算練習(xí)，然后進行了分析數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，最后進行了解決實際問題的練習(xí)。課堂上學(xué)習(xí)效果還不錯。

　　但從學(xué)生作業(yè)情況看，有些學(xué)生解決實際問題時，還未認真讀題就列式計算，這樣就存在一個問題，當(dāng)天所學(xué)的如果是分數(shù)乘法，這部分學(xué)生在解題時就會全部用乘法來解決問題；如果今天學(xué)的是分數(shù)除法，他們就全部用除法來計算。也就是說完全是模仿，沒有自己的理解和對問題的思考、分析。長此下去，造成的后果是嚴(yán)重的。所以要把問題杜絕在源頭，在練習(xí)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行對比練習(xí)，逼著他們要獨立思考，讓他們感到?jīng)]有自己的思考是無法正確解答題目的。

分數(shù)除法教案 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第33—38頁“分數(shù)除法”例1—例4。

　　二、簡要分析

　　本節(jié)課是學(xué)生剛剛學(xué)過“分數(shù)乘法”和“倒數(shù)”這一概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生已有的知識還有“商不變的規(guī)律”。本課例就是教者引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識或經(jīng)驗，去探索獲取新知識，形成和發(fā)展新知識結(jié)構(gòu)，同時發(fā)展學(xué)生的智力和能力。大膽的改革教材，進行知識的組塊教學(xué)，勇于實踐，縮短“分數(shù)除法計算法則”教時的一個例子。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　1、說出下列各數(shù)的倒數(shù)（出示卡片）

　　2、6、—、—、0.5、 1—、 0.7

　　2、用投影打出：下面兩題簡便計算的根據(jù)是什么？

　　12÷25=（12×4）÷（25×4）=48÷100=0.48

　　11÷125=（11×8）÷（125×8）=88÷1000=0.088

　　[簡析：商不變規(guī)律的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)新知作出充分準(zhǔn)備。]

　　3、用投影分A、B組分別出示：下列算式中，哪些算式你一眼就能看了它的商？

　　A組：78÷10.35÷1136÷721.8÷9

　　B組：—÷1—÷1—÷218÷——÷1

　　—÷——÷—4—÷2——÷0.7

　　[簡析：這兩組有趣習(xí)題的練習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生很快說出除數(shù)是1的算式，一眼就看出商是幾。當(dāng)學(xué)生看出除數(shù)為1時，計算就最為簡便。（這里為學(xué)習(xí)新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]

　　師：接著問B組題中是些什么算式，生答師板書“分數(shù)除法”算，今天就來研究“分數(shù)除法”的計算法則。

　　（二）指導(dǎo)探索，在新舊知識的銜接上教師加以點拔導(dǎo)學(xué)。

　�。�1）請大家列出B組算式中除數(shù)不是1的算式。

　　—÷218÷——÷——÷—

　　4—÷2— —÷0.7

　�。�2）先來研究前四道算式，這四道算式中除數(shù)都不是1，你能想辦法將這除數(shù)變?yōu)?，而商不變嗎？

　　[評析：此時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒積極性高，紛紛欲試，是學(xué)習(xí)新知識的最佳時機。]

　　師：下面分學(xué)習(xí)小組進行討論。

　�。�3）交流。

　　學(xué)生甲：以—÷2為例，除數(shù)是2，將2×—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)—也要乘以—。

　　學(xué)生乙：以18÷—為例，除數(shù)是—，將—×—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)18也要乘以—。

　　[評析：此題是倒數(shù)的概念和商不變規(guī)律同時應(yīng)用，運用舊知，用得巧。]

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，作好下列板書）

　　—÷2=(—×—)÷(2×—)18÷—=(18×—)÷(—×—)

　　=—×—÷1=18×—÷1

　　=—×— =18×—

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、類推，得出結(jié)論。

　　師問：這里我們是應(yīng)用的什么進行變化的？（商不變的'規(guī)律）

　�。ń陶甙焉厦姘鍟�用虛線框起）讓學(xué)生觀察比較。

　　—÷2=—×—18÷—=18×—

　　問：這兩個等式的前后發(fā)生了什么變化？他們變化有什么共同點？（分學(xué)習(xí)小組討論）

　　生匯報：除號變成了乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

　　分數(shù)除法算式變成了分數(shù)乘法算式。

　　師小結(jié)：你們觀察得真仔細，將分數(shù)除法轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘法來做，今后到中學(xué)里學(xué)習(xí)還可用到“轉(zhuǎn)化”這一重要思想把未知的轉(zhuǎn)化成已知，去探索知識，為人類服務(wù)。

　　練習(xí)：用復(fù)合投影片打出：

　　將下列除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式（學(xué)生邊回答邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子）

　　—÷— —÷— —÷612÷—

　　=—×—=—×4 =—×—=12×—

　　[評析：抓住時機，練重點難點，強化新知。]

　　6、討論、比較、類推，概括方法。

　　問：在剛才的練習(xí)中，你認為有什么規(guī)律？

　�。ㄉ�答：被除數(shù)不變，除號變成了乘號，同時除數(shù)變成了它的倒數(shù)。）

　　師問：如果這些被除數(shù)作為甲數(shù)，除數(shù)作為乙數(shù)，你能用一句話概括一下它的規(guī)律嗎？

　　生答師板書：甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。這就是分數(shù)除法的計算法則。（看書第38頁）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么乙數(shù)要加上零除外？

　�。ㄋ模├�用法則，練習(xí)重點，鞏固新知。

　　1、—÷3=—×———=12÷—=12×———=

　　—÷—=—×———=—÷—=———（）———

　　2、計算。（并指名板書，注意書寫格式）

　　—÷3—÷——÷36÷—

　　3÷——÷——÷— —÷—

　　3、改錯。

　�。�1）9÷—=9÷—=—=10—（2）—÷5=—×—=—

　�。�3）—÷—=—×—=—

　　4、判斷。

　�。�1）1÷—=—÷1（2）a÷b=a×—

　　[評析：改錯題、判斷題的設(shè)計，進一步強化了計算法則。]

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)，熟記法則。

　　1、練習(xí)八第3題的前4題

　　第6題的前4題

　　2、校對答案。（說出過程，強化法則的應(yīng)用）

　　思考題：計算（1）4—÷2—（2）—÷0.7

　　[評析：這里是知識結(jié)構(gòu)的完整，知識點的引伸。]

　�。�六）總結(jié)。

　　1、今天我們一起研究了什么內(nèi)容？

　　2、你有哪些收獲？

　　3、計算過程中應(yīng)注意什么問題？

　　四、教后評析

　　本節(jié)課教者利用舊知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，運用知識的遷移規(guī)律，對分數(shù)除法法則進行整體教學(xué)，利用觀察、比較、類推等方法縮短了教學(xué)課時數(shù)，打破了原教材的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)展了學(xué)生的智力，受到良好的教學(xué)效果。

　　1、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教材，進行知識的組塊教學(xué)，挖掘了教材（知識）本身的潛在因素，利用舊知，通過師生的對話、教師的點拔，為學(xué)生主動探索、自己發(fā)現(xiàn)方法概括法則創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生掌握、研究教學(xué)問題的思維方法，打破了一例一題傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點。

　　2、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識連接點銜接處精心設(shè)計習(xí)題、提問，讓學(xué)生主動探索問題。

　　3、重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)，從鋪墊（全員練習(xí)）→新課（轉(zhuǎn)化除數(shù)、變除為乘、試做、比較、類推、概括法則）→鞏固新知（填空、計算、改錯、判斷）→作業(yè)練習(xí)→思考題引伸拓展→總結(jié)整個過程，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

分數(shù)除法教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復(fù)雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了 ，還剩多少千克？

　　1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。

　　2、學(xué)生獨立解答。

　　3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

　　4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

　　二、新授

　　1、教學(xué)補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了 ，還剩15千克。買來大米多少千克？

　　（1）吃了 是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位1？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

　　（4）指名列出方程。 解：設(shè)買來大米X千克。

　　x－ x=15

　　2、教學(xué)例2

　�。�1）出示例題，理解題意。

　　（2）比航模組多 是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

　�。�2）學(xué)生試畫出線段圖。

　�。�3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

　　航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

　�。�4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 解：設(shè)航模小組有人。

　　＋ ＝25

　�。�1＋ ）＝25

　�。�25

　�。�20

　　三、小結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的.這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

　　2、用方程解答稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

　　四、練習(xí)

　　練習(xí)十第4、12、14題。

分數(shù)除法教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習(xí)七第1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個

　　數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

　　教學(xué)重點：

　　列方程解答“已知一個數(shù)的`幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　理解列方程解決簡單分數(shù)實際問題的思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

　　出示：小瓶的果汁是大瓶的。

　　這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？

　　如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

　　如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

　　2、揭示課題：簡單的分數(shù)除法應(yīng)用題

　　二、教學(xué)例5

　　1、出示例5，學(xué)生讀題。

　　提問：你想怎么解決這個問題？

　　2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

　�。�1）用除法計算。

　　引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？

　�。�2）用方程解答。

　　討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

　　讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

　　3、引導(dǎo)檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

　　交流檢驗的方法。

　　4、教學(xué)“試一試”

　�。�1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。

　�。�2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？

　　這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

　　（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

　　（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

　　4、小結(jié)。

　　三、練習(xí)

　　1、做“練一練”。

　　各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進行解答。

　　2、做練習(xí)十二第1題。

　　（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。

　�。�2）學(xué)生說題意

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。

　�。�4）獨立解答，并指名板演。

　�。�5）集體評議并校正。

　　3、做練一練第2題。

　　啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？

　　3、小結(jié)解題策略。

　　四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。

　　板書設(shè)計：（略）

分數(shù)除法教案 篇7

　　本課題教時數(shù)：1本教時為第1教時備課日期10月22日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進一步認識分數(shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。

　　2、使學(xué)生進一步掌握分數(shù)除法的計算法則，能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。

　　教學(xué)重難點

　　能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。

　　能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、 揭示課題

　　二、整理知識

　　三、組織練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分數(shù)除法的有關(guān)概念和計算。

　　通過復(fù)習(xí)，大家要進一步掌握分數(shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進一步掌握分數(shù)除法的計算法則。要能比較熟練地求比值和正確地進行比的化簡，能正確地計算分數(shù)除法，以及分數(shù)除法與分數(shù)加、減法或乘法的混合運算。

　　1、復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義

　　問：分數(shù)除法表示的意義是什么？

　　你能根據(jù)分數(shù)除法表示的意義，把2/155=2/3改寫成兩道除法算式嗎？

　　指出：分數(shù)除法是已知兩個數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　2、復(fù)習(xí)分數(shù)除法計算法則

　　提問：我們在分數(shù)除法里，學(xué)過哪幾種情況的計算？

　　分數(shù)除法計算的方法是怎樣的？

　　3、筆算練習(xí)

　　做復(fù)習(xí)第2題

　　指出：在分數(shù)除法里，無論哪一種情況的計算，都要轉(zhuǎn)化成乘法計算。

　　4、復(fù)習(xí)比的意義

　　問：什么叫比？比的`各部分名稱是什么？請你舉個例子來說明。

　　比與除法、分數(shù)有什么聯(lián)系？請你根據(jù)4：5來說明。

　　5、做復(fù)習(xí)第3題

　　6、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)

　　提問：化簡比和求比值各是依據(jù)什么來做的？

　　1、做復(fù)習(xí)第5題

　　2、做復(fù)習(xí)第6題

　　3、做復(fù)習(xí)第7題

　　指出：有關(guān)分數(shù)除法的運算，只要按過去的運算順序，計算時遇到除法計算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來計算。

　　4、做復(fù)習(xí)第8題

　　指出：根據(jù)求一個數(shù)和分數(shù)相乘可以表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來解答這樣的文字題，也可以根據(jù)分數(shù)除法的意義列式解答。

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進一步明確了哪些知識？

　　課后感受

　　教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高。

分數(shù)除法教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第25～26頁的內(nèi)容及練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的.計算方法，并能正確計算。

　　3.能運用分數(shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。

　　教學(xué)重難點：

　　1.探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

　　1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓學(xué)生涂一涂，用它表示一個分數(shù)。

　　2.引入并板書課題：分數(shù)除法(一)

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.提問：如果把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

　　2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

　　3.引導(dǎo)歸納分數(shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

　　4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

　　5.填一填，驗證猜想。

　　1÷4 1×1/4

　　7÷3 7×1/3

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.出示26頁試一試。

　　2.指導(dǎo)完成26頁練一練的1～3題。

　　四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)小結(jié)

　　(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

　　(2)還有什么問題?

　　2.布置預(yù)習(xí)：27～28分數(shù)除法(二)

　　板書設(shè)計：

　　分數(shù)除法(一)

　　4/7÷2=4/7×1/2=2/7

　　4/7÷3=4/7×1/3=4/21

　　分數(shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

　　計算法則：分數(shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

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