關(guān)于角的初步認識教案范文六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的角的初步認識教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第118—119頁直角的初步認識及“做做畫畫”練習(xí)二十六第5—9題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　教學(xué)用具：

　　三角尺一副。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么?

　　判斷再分別說明各部分名稱。

　　2、找出三角尺上的角。

　　二、新授

　　1、認識直角。

　�。�1） 說明：三角尺中的一個是直角。

　�。�2） 出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。

　　（3） 在自己的`三角尺上找一找直角。

　�。�4） 說明：直角也可以畫出來（示范板演），再用直角符號“┐”標(biāo)出來。

　　（5） 找出直角的頂點和邊。

　　2、舉例生活中的直角。

　　3、教學(xué)直角的判斷。

　�。�1） 教學(xué)判斷的方法。

　�。�2） 練習(xí)“做做畫畫”的第1題。

　　4、教學(xué)畫直角。

　　（1）示范畫直角，并標(biāo)上直角符號。

　　請學(xué)生說說畫直角的步驟。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)“做做畫畫”第3題，要求畫后標(biāo)上直角符號。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做做畫畫”第2題。

　　師生一起折紙，折出直角標(biāo)上符號。

　　2、完成練習(xí)二十二第5題。

　　（1） 學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號。

　　（2） 指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角。

　　3、完成練習(xí)二十二第6題。

　　問：長方形和正方形的圖中各有幾個直角？

　　4、完成練習(xí)二十二第8、9題。

　　四、全課文小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣判斷一個角是否是直角？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)二十二第7題。

角的初步認識教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

　　2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。

　　3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　4、認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)重點：

　　在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點：

　　能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)準備：

　　三角板、卡紙、剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　1、學(xué)生說出生活中見到的角

　　因為在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。

　　2、比較角

　　用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。

　　在班級中交流的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。

　　3、畫銳角和鈍角

　　這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。

　　4、讓學(xué)生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

　　5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴展，以免增加學(xué)生的難度。

　　6、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后認真觀察，尋求符合條件的多個答案。

　　7、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　8、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　教后反思：

　　在學(xué)生認識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認識，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。

角的初步認識教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

　　3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

　　教學(xué)重點：

　　初步建立角的正確表象。

　　教學(xué)難點：

　　在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小棒、直尺、活動角等。

　　教學(xué)過程：

　　一、憶形，引角。

　　1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

　　小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

　　2、試擺小棒引入新課

　　你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

　　請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

　　今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

　　二、找角

　　1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

　　請同學(xué)們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）

　　2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

　　大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

　　老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

　　在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，體驗角的抽象過程。

　　剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

　　現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

　　2、課件演示，形成角的`正確表象。

　　在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

　　四、學(xué)角，畫角

　　1、觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

　　誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

　　我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

　　完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　　（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、學(xué)習(xí)畫角，強化角的特性。

　　我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。

　　想想，畫角的時候，要畫什么？

　　請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

　　剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

　　（1）先畫什么？再畫什么？

　�。�2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

　�。�3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

　�。ㄏ犬嬳旤c,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）

　　看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個。

　　五、演示，擺角

　　1、演示角從小到大，感受角的大小。

　　教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

　　再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

　　再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。（點擊課件）。

　　剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有小）

　　你們覺得哪個角最大，哪個角最��？說說你們的理由。

　�。阂惶柦亲钚�，說明角的兩條邊張開得�。蝗�號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

　　2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

　　學(xué)生用活動角造角：

　�。�1）任意造出一個角。

　　（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

　　（3）同桌互相玩玩。

　　3、擺角指角，深化角的認識。

　　請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

　　六、議角，

　　現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？

　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

角的初步認識教案 篇4

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們就來玩一個猜猜看的游戲。（出圖）每個圖形下面都藏著一幅圖，看看哪個聰明的小朋友能根據(jù)露出來的一角猜出圖上畫的是什么！

　�。▽W(xué)生隨意猜，教師隨機畫角）

　　知道老師畫的是什么嗎？那我為什么要在這些地方畫角呢？其實在我們的日常生活中，角隨處可見，今天我們就一起來認識角。

　　二、做角，了解角

　　請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管，能用它來做一個角嗎？觀察這個角，說說看你發(fā)現(xiàn)了什么？其實角的每一部分都是有名字的，有沒有小朋友知道而且愿意到前面來當(dāng)小教師為大家介紹介紹。（板書）

　　下面請大家把你的角變小，變大，再變大。看，把角的兩條邊張開或合上就會使角的大小發(fā)生變化。

　　三、折角，比大小

　　認識了角之后我們再來做一個角，請大家拿出上課前準備好的彩紙，老師看到大家?guī)У腵彩紙非常漂亮，能用它來折一個角嗎？

　　折好了的小朋友舉起來展示一下，大家折的角大小一樣嗎？同桌間比一比誰折的角大。

　　誰來匯報一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

　　四、畫角

　　下面我要來考考小朋友們的記憶力了，剛才我們在玩游戲的時候老師在圖上畫了幾個角，誰還記得老師是怎么畫的？咱們一起來畫一個。

　　畫好的同桌互相欣賞一下。

　　五、找角

　　下面來看黑板上這幾個圖形，哪個圖形上有角呢？誰愿意到前面來任選一個圖形給大家指指哪里是角。

　　圖形上我們能夠找到角，再來看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢？

　　六、小結(jié)。

角的初步認識教案 篇5