關(guān)于幼兒園大班語言公開課教案范文匯總八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班語言公開課教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班語言公開課教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、卡片認(rèn)讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教學(xué)聲母m：

　　1、看投影說話引出m：

　　(1)圖上畫著誰和誰?

　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　(1)范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)

　　(2)領(lǐng)讀，正音。

　　(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

　　(4)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

　　(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。)

　　教學(xué)聲母f：

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圓圓腦門圓肚皮，

　　成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

　　3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　(1)聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　(2)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

　　(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　(4)指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀，開小火車)

　　2、聽音取卡片，做摘星星的.游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、小結(jié)：今天我們又學(xué)會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　活動反思：

　　1、情境導(dǎo)入教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸�！蓖ㄟ^這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。

　　2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時氣流的強(qiáng)弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏；掌心空，立掌寫；“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

幼兒園大班語言公開課教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內(nèi)容。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

　　3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

　　4、學(xué)會這個繞口令。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。

　　2、字卡：顧、醋、布、兔。

　　活動過程：

　　一、游戲"百家姓"。

　　1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

　　2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪里？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

　　二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？

　�。ū硌萦螒颍河變喊缱骼蠣敔�，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）

　　4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導(dǎo)幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。）

　　5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）

　　6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

　　7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢？

　　8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？

　　五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

　�。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒�，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的`動作，引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

　　2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"

　　六、小結(jié)"什么叫繞口令？"

　　1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

　　2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）

　　3、傾聽老師朗誦一遍繞口令�？诹睿瑢ψ约阂�充滿自信。

　　簡單的打醋買布的繞口令

　　一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　簡單的打醋買布的繞口令拓展一

　　桌上放個盆，

　　盆里有個瓶，

　　砰砰啪啪，

　　啪啪砰砰，

　　不知是瓶碰盆，

　　還是盆碰瓶。

　　簡單的打醋買布的繞口令拓展二

　　一朵粉紅大荷花，

　　趴著一只活蛤蟆，

　　八朵粉紅大荷花，

　　趴著八只活蛤蟆。

　　簡單的打醋買布的繞口令拓展三

　　有個好孩子，

　　拿張圖畫紙，

　　來到石院子，

　　學(xué)畫石獅子。

　　一天來畫一次石獅子，

　　十天來畫十次石獅子。

　　次次畫石獅子，

　　天天畫石獅子，

　　死獅子畫成了“活獅子”。

幼兒園大班語言公開課教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1． 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。

　　2． 在圖片的幫助下，辨認(rèn)一組漢字，感受漢字與圖片對應(yīng)的關(guān)系，提高對漢字的敏感性。

　　3． 感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書

　　2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

　　活動過程：

　　1、 介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

　�。�1） 今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

　�。�2） （師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的'頭上是什么呢？（嗯嗯）

　�。�3） 我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內(nèi)容）

　�。�4） 我們看第二頁，小鼴鼠的表情是什么樣？我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動作。（師讀完括號內(nèi)容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？

　�。�5） 翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內(nèi)容）

　　2、 幼兒自由閱讀，了解故事內(nèi)容。

　　（1） 小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。

　　（2） 小鼴鼠問了誰？（教師根據(jù)幼兒所說的動物依次出示圖片）

　　（3） 我這里有些漢字寶寶，你們認(rèn)識它們嗎？這是什么字？（請個別幼兒上來把字?jǐn)[在圖片的下方）。

　�。�4） 我們一起讀一讀這些漢字寶寶。

　�。�5） 小鼴鼠先找了誰？然后呢？是怎樣一個順序呢？你們來說我來擺。如果你不知道怎么辦呢？（可以看看書）

　　3、 教師與幼兒共同閱讀，讓幼兒了解故事的結(jié)局。

　�。�1） 我們一起來讀這本有趣的書，翻開封面一起讀一讀書名。

　　（2） 馬的嗯嗯在哪里？是什么樣的呢？

　�。�3） 翻一頁，野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）師讀完括號內(nèi)容。

　　（4） 山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？

　�。�5） 奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？

　�。�6） 小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？

　　（7） 后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。

　　（8） 它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。

　　（9） 師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？

　�。�10） 師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

　　4、教師與幼兒完整閱讀

　�。�1） 你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？

　�。�2） 翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細(xì)聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？

　�。�3） 這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個問題好嗎？

幼兒園大班語言公開課教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。

　　2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、木偶：小狐貍、小鹿醫(yī)生。

　　2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

　　討論：引起空氣污染的原因是什么？

　　2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

　�。ǘ�）完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　討論：怎樣使空氣變得新鮮。

　�。ㄈ�）延伸活動：

　　1、幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

　　2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

　　教學(xué)反思：

　　在實(shí)踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的`重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現(xiàn)在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

幼兒園大班語言公開課教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，動植物在秋季要準(zhǔn)備過冬。

　　2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。

　　3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、知識準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》

　　活動過程

　�。�1）導(dǎo)入

　　1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。

　　謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。

　　小朋友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨��？教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。

　　（2）基本部分：

　　1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

　　2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認(rèn)識，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

　　教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導(dǎo)幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么��？你們在圖中都看到了什么顏色��？"

　　3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

　　小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。

　　4、欣賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

　　（3）總結(jié)：

　　小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個美麗的季節(jié)，你們快樂嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

　　活動延伸

　　1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。

　　2、讓幼兒了解動物過冬。

　　3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

　　4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

　　活動反思

　　只有秋天的時候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的.風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

　　秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時，我抓住三個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

　　對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來講，對課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：清涼、溫柔。同時引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來，很認(rèn)真，也很可愛。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學(xué)生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現(xiàn)景物的畫面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說：在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫比喻句，剛開始，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語言的積累。

　　細(xì)心研讀通過一二自然段的，學(xué)生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫得很不錯喲!

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有遺憾，學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此，語文不僅要教學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

幼兒園大班語言公開課教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、字卡、圖片。

　　2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

　　3、木頭一塊。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

　�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

　　小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？

　　幼兒講述。

　　二、認(rèn)識漢字“樹”、“林”、“森”。

　　老師為你們準(zhǔn)備了好多圖片，我們一起來看看土上有什么？

　　教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　我們一起來找一找，著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）

　　小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。

　　三、通過游戲，感受“木”字旁。

　　老師還為小朋友準(zhǔn)備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)該怎么讀？

　　教師和幼兒逐一認(rèn)識圖片和字卡。

　　這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？

　　為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

　　教師小結(jié)。

　　老師還為小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來，然后和你的好朋友說說“木”在字的什么地方？

　　幼兒操作。

　　你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　你還見過哪些木制品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

　　教師根據(jù)幼兒講述寫。

　　我們一起來說說“木”字在這個字的什么地方？

　　五、游戲活動

　　老師告訴你們一個秘密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現(xiàn)出來，你想試試嗎？

　　教師帶領(lǐng)幼兒分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。

　　游戲重復(fù)2"3次。

　　活動延伸：

　　在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡，引導(dǎo)幼兒再去找找“木”字旁的'字。

　　活動反思：

　　整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。

　　2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

　　3、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關(guān)木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

幼兒園大班語言公開課教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過一會兒就會和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹》是一個純美溫馨的小故事，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢想，讓幼兒學(xué)會感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

　　2.觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

　　3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、音樂等。

　　活動過程：

　　一、音樂游戲

　　1.音樂游戲——我的朋友在哪里。

　　“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”

　　2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

　　二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識兩棵樹

　　1.認(rèn)識這三個字寶寶嗎?(好朋友)

　　2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢?

　　3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

　　4.這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

　　5.看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢?

　　6.師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

　　三、兩棵樹的友好與爭吵

　　1.一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。

　　2.它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?

　　請個別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

　　3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?

　　四、兩棵樹的離別

　　1.小朋友，發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)

　　2.為什么大樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)

　　3.咦!這片綠葉會是誰的呢?

　　五、兩棵樹的重逢

　　1.哇，大樹和小樹見面了嗎?

　　2.小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?

　　六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”

　　1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F(xiàn)在，老師想對我的'好朋友***說一句甜蜜的話：“***，我們永遠(yuǎn)都是好朋友�！� 看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

　　2.你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

　　3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎?

　　4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!

　　延伸活動：

　　到圖書區(qū)去看繪本《兩棵樹》

　　附繪本故事：兩棵樹

　　有這么兩棵樹，是那么友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。但是，小樹并不認(rèn)輸，他努力地生長，什么都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那么孤獨(dú)無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點(diǎn)!我們一定會長得超過高墻!

　　終于有一天，大樹看見了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。

　　它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ剑�只為了那友愛的會合。終于，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經(jīng)過時，也許以為聽到了風(fēng)聲，其實(shí)，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。

　　活動反思：

　　《兩棵樹》是個充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼，其中大樹與小樹經(jīng)歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調(diào)動了幼兒表達(dá)的欲望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境，和在講述的過程中運(yùn)用不同的情緒、語調(diào)來幫助孩子體驗(yàn)、把握故事的情感線，來營造出溫馨、難過、孤獨(dú)、激動、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　在活動的實(shí)施中，還是存在很多的問題，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長了，孩子的耐心已經(jīng)沒有了，所以今后再選用的繪本如果頁數(shù)很多的情況下，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁面為8幅比較適宜；其次我上課的對象是中班的孩子，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，對朋友之間的體驗(yàn)也更多，更能理解繪本的意義。

　　在細(xì)節(jié)的處理上，我也有很多的問題，在向孩子拋出問題的時候，孩子給我的答案會是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng)，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時的贊揚(yáng)，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問題過去，而且對于孩子回答的答案進(jìn)行深挖，來引導(dǎo)孩子真正理解，同時敢于正確的表達(dá)自己的看法，這才是語言活動的目標(biāo)，最后我覺得經(jīng)歷了兩次的磨課，我也有進(jìn)步成長的地方，比如在對繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入，同時環(huán)節(jié)上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn)。

　　經(jīng)過以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn)，教師的語言和身教繼續(xù)提高，希望我在組織下一次活動時能揚(yáng)長避短，做得更好，也讓孩子們覺得更加精彩。

幼兒園大班語言公開課教案 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)兒歌《我是小小發(fā)球員》，理解乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　2.能力目標(biāo)：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：具有對學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　能夠正確掌握乒乓球發(fā)球的要領(lǐng)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學(xué)習(xí)發(fā)球的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：自編兒歌以及與兒歌相關(guān)的圖片6張，乒乓桌（幼兒桌）一張，乒乓板和乒乓球若干。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情景感知，激發(fā)興趣

　　1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發(fā)球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發(fā)好球。這可怎么辦呢？小朋友你們會發(fā)球嗎?（幼兒自由表述）你是怎么發(fā)的呢？你能教教歡歡嗎？（用完整的`語句說出發(fā)球的動作，并做演示）

　　2.老師根據(jù)幼兒的回答和演示，作些點(diǎn)評。

　　二、出示圖片，引出兒歌

　　1.師：今天老師帶來了一些發(fā)球動作的圖片，我們一看，并請你說說圖上的小朋友是怎么發(fā)球的。好嗎？（請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）

　　2．師（出示圖片1）：圖上的小朋友在做什么？手里拿的是什么呢？（幼兒自由表述）

　　3．師（示誦兒歌，配以動作）：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（幼兒模仿）

　　4．師（出示圖片2）：他是怎么站的？又是怎樣的姿勢？（同上）

　　5．師（同圖片1）：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（幼兒模仿，再兩句連誦）

　　6．師（出示圖片3、4）：圖片上的小朋友左手做的什么樣的動作？右手做的什么樣的動作？（同上）

　　7．師（同圖片1）：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（幼兒模仿，再三句連誦）

　　8．師（出示圖片5）：球被打中后彈到哪里去啦？（同上）

　　9．師（同圖片1）：小小球兒打過，打到對面跳一跳。（幼兒模仿，再四句連誦）

　　10.師（出示圖片6）：你學(xué)會發(fā)球的本領(lǐng)了嗎？（同上）

　　11．師（同圖片1）：今天我把要領(lǐng)記，練好本領(lǐng)奪勝利。（幼兒模仿，再五句連誦）

　　12．師：剛才我們一句句學(xué)說了發(fā)球的要領(lǐng)，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發(fā)球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學(xué)學(xué)發(fā)球的動作。

　　13.師幼共同完整朗誦兒歌；幼兒跟隨老師練習(xí)發(fā)球動作。

　　14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。

　　15.教師示范發(fā)球；個別幼兒嘗試發(fā)球，教師點(diǎn)評、適當(dāng)指導(dǎo)，或按照兒歌中的要領(lǐng)進(jìn)行糾正。

　　三、活動延伸

　　師：今天，歡歡和我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《我是小小發(fā)球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎？（請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌）

　　師：課后，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領(lǐng)去練習(xí)發(fā)球，爭取發(fā)球比賽中獲得好成績。

　　附：《我是小小發(fā)球員》

　　乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。（圖片1）

　　雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。（圖片2）

　　左手握球桌上彈，右手板兒把球打。（圖片3、4）

　　小小球兒打過，打到對面跳一跳。（圖片5）

　　今天我把要領(lǐng)記，練好本領(lǐng)奪勝利。（圖片6）

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