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關于大班美術教案模板匯總5篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的大班美術教案5篇，歡迎大家分享。

關于大班美術教案模板匯總5篇

大班美術教案篇1

　　活動目標

　　1、會使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹干和樹葉。

　　2、會正確使用毛筆的中鋒和側鋒。

　　3、理解大樹是小鳥快樂的家園，產生愛護樹木的情感。

　　活動準備

　　人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;范例一張;展示板及小鳥圖形。

　　活動過程

　　1、情境導入：

　　出示流淚的小鳥

　　師：“我們班來了一位小鳥朋友，看看，小鳥它怎么啦?”“猜一猜小鳥為什么會傷心流淚呢?”

　　教師：小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。

　　師：“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見解，教師作出合理點評)

　　2、教師示范

　　(1)認識工具材料

　　師：“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個美麗的家園吧。不過，我們今天使用的工具有點特別，是什么?”(出示毛筆并學習毛筆的握筆姿勢)

　　師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學習的`是水墨畫�！�(教師和幼兒一起強調一遍)

　　(2)分步示范

　　師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側過來，從下往上慢慢提，一棵樹干畫成了�！�

　　請一幼兒上來練習，教師著重指導握筆方法并配上兒歌指導畫樹干時側鋒到中鋒的變化。

　　師：“樹干畫好了，接下來應該畫什么?”“用毛筆的中鋒畫還是側鋒畫?為什么?”

　　師：“樹干和樹枝都畫好了，還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹葉)

　　教師：為了很好地區(qū)分樹干和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗壯的樹干，用淡墨表示輕盈的樹葉。

　　3、幼兒操作，教師巡視

　　師：“請小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片美麗的樹林吧�！�

　　4、展示作品

　　將幼兒的作品一一布置出來，形成一整片樹林。

　　師：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：‘快來呀，這兒有一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園�！谑牵恢圾B、二只鳥、三只鳥，許許多多的鳥都飛了過來，在樹林里安起了家，心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)

大班美術教案篇2

　　活動目標：

　　1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

　　2、初步感受美術作品中夸張手法的趣味。

　　活動準備：

　　1、勾線筆、A4紙（幼兒人數(shù)的兩倍）

　　2、幼兒能較快地畫出小人。

　　活動過程：

　　一、談話導入：小朋友你們喜歡畫畫嗎？你會畫什么？人怎樣畫？

　　二、探索小人，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關系。

　　1、觀察小人，知道什么是頂天立地。

　　2、在折好的紙上畫頂天立地的小人。

　　3、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

　　4、引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化。

　　5、探究小人發(fā)生變化的原因。

　　6、研究后的結果。

　　7、觀察連線后小人的變化。

　　8、幼兒將小人斷裂部分連接完整。

　　9、分類展示幼兒作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變形。

　　老師：小人的某些部位畫在折線上面就發(fā)生了有趣的變形。

　　三、先折再畫，啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意的變形。

　　1、你還想讓小人的什么地方變形？

　　2、幼兒折紙，作畫。鼓勵幼兒將沒變形過的`部位進行變形。

　　3、玩變形小人。

　　4、展示有創(chuàng)意的作品。

　　四、啟發(fā)幼兒想象折紙方向、數(shù)量的變化與小人變形的關系。

　　出示老師的作品，引導幼兒觀察，小人哪些地方變形了？為什么一下子能變這么多地方？引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

大班美術教案篇3

　　教學方法：

　　針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思考方法應用到其它領域如：數(shù)學.作文.生活中.等各種問題上。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

　　教學目標：

　　1、學習兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和最基本思考方法，學會全面整體去觀察對象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學、作文、為人處事等各種問題。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

　　教學準備：

　　課前知識準備：帶相關的漫畫音樂、、黑板、電腦底版視頻儀似壺似杯的罐

　　教學過程：

　　1、引起幼兒的興趣。

　　小朋友觸摸罐子。師：誰來告訴大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了----師拿出畫并送給舉手的小朋友。

　　(孩子們，都興奮的叫起來，羨慕獲贈的小朋友，孩子們的情緒馬上被調動起來，為后面活動的開展奠定的良好的基礎。)

　　2、欣賞并感受范畫的美。

　　師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫，想看嗎?

　　誰來告訴大家，你喜歡哪一幅畫?美在哪里?

　　(多媒體的運用，使孩子們的視線立即集中到畫面，一幅幅美麗的漫畫映入他們的眼簾，孩子們不約而同的發(fā)出贊嘆聲，同時也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭先恐后的說著自己喜歡的畫。如：有的說罐的花紋做的很細，象真的一樣;有小樹、有藍天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們大膽地發(fā)表了自己對藝術品的`欣賞觀點和對藝術的獨特理解)

　　3、激發(fā)幼兒的作畫興趣。

　　師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢?

　　交代要求：請你想好了再做，有問題可以向老師提問哦。

　　畫的時候，將剝下來的廢紙等放在筐子里。

　　使用小刀的時候要注意安全。

　　4、在優(yōu)美的音樂聲中作畫。

　　放著優(yōu)美音樂，讓幼兒在老師為他們準備好的紙畫，營造意境。(在這個過程中，老師扮演的是配角，適當?shù)慕o予幫助，如在孩子畫花瓶畫面上，引導他添加一些花紋之類的簡單事物等。使畫面更豐富。時常提問：你畫的是什么?并加以引導。)

　　5、講評。

　　師：誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈已畫好的漫畫給第一個拿畫上來的小朋友、將小朋友的作品展示在黑板上)

　　(在介紹自己或是他人作品的過程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯了，下次一定做得更好，我們把畫拿到教室里布置出來吧!

　　教學反思：

　　整個活動開展地比較有連貫性、多媒體的運用，及贈送禮品，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學里的互動效應。給了小朋友觸視覺的刺激，調動了孩子的參與性和積極性。我準備材料準備，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活經(jīng)驗，選擇自己喜歡的事物進行創(chuàng)作。最后通過與同伴作品的交流，使活動達到了高潮。

大班美術教案篇4

　　設計意圖：

　　理論基礎：《指南》指出幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，讓孩子在社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富起想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，有自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美，使其“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。

　　經(jīng)驗基礎：大班幼兒已初步的認識風箏結構的對稱性特點。從藝術學習經(jīng)驗的的角度，大班已具備美術欣賞的能力，能感受理解作品內容，并能大膽表達自己對作品的內容的理解；上學期已欣賞過《臉譜》，對對稱美有一定的了解和認識。

　　課程意義：春天如約而至，放風箏是孩子們十分喜歡的活動。風箏從造型、色彩、構圖等方面體現(xiàn)出鮮明的中國傳統(tǒng)藝術特色。由此我們在大班開展民間工藝品風箏欣賞，能增進幼兒對我國傳統(tǒng)藝術的了解，豐富對不同風格特點的藝術作品的美的體驗。

　　活動目標：

　　1、了解風箏文化歷史，喜歡中國傳統(tǒng)工藝。

　　2、感受風箏圖案所蘊含的寓意美和構圖的對稱美

　　3、在欣賞感受的基礎上，用自己喜歡的方式，創(chuàng)造表現(xiàn)風箏的寓意美和對稱美。

　　重點：鑒賞風箏圖案的寓意美

　　難點：表達和表現(xiàn)風箏的寓意美和對稱美。

　　活動準備：

　　1、視頻一：以風箏產生、發(fā)展、演變歷史為內容的動漫。

　　2、視頻二：沙燕風箏、龍型的串子風箏，等不常見的風箏圖片若干。

　　3、實物風箏“連年有余”大小共五只；我地市場常見的實物風箏若干。

　　4、設計風箏的材料每人一份

　　5、環(huán)境創(chuàng)設：展示區(qū)用于風箏展覽和視頻展示。體驗區(qū)用于賞析和創(chuàng)作風箏。

　　6、形象寓意的相關經(jīng)驗準備，蝴蝶代表愛，荷花代表和平等。

　　活動過程：

　　一、參觀欣賞，初步感受。（展示區(qū)）5分鐘

　　1、拋出參觀任務。師語：“你們曾和爸爸媽媽一起去放過風箏，今天，老師要帶你們去參觀風箏展覽，那里有各種各樣的風箏。參觀后，請小朋友說說你喜歡什么風箏？為什么喜歡它？”

　　2、幼兒自由參觀各種實物風箏，老師與個別孩子交談，了解孩子們對風箏的認識。

　　3、請個別幼兒圍繞“喜歡什么風箏，為什么喜歡”交流參觀感受。

　　4、教師小結孩子們的感受交流。師語：你們喜歡的風箏有的是因為圖案很美，如喜洋洋圖案的，蝴蝶圖案的，奧特曼圖案的，有的是因為色彩很美，如像彩虹一樣的顏色。今天老師還帶來了一只很特別的風箏，請小朋友欣賞，看看它美在哪里？出示實物大風箏，拋出任務。

　　二、感受鑒賞，表達體驗――鑒賞實物風箏“連年有余”藝術美。（體驗區(qū)）10分鐘

　　1、小組賞析寓意美。（每組一只同造型的小風箏）

　�。�1）師語：請幼兒看看這只風箏上有什么圖案形象？魚有什么好的寓意，蓮有什么好的寓意？為什么要把魚和蓮畫在一起，它們有什么好的意思？

　　（2）幼兒分組鑒賞圖案形象美，討論分析其寓意美；教師引導幼兒充分討論，尊重孩子們的自主體驗，鼓勵他們大膽用語言充分表達自己的感受。

　�。�3）小組代表交流感受。教師小結：這只風箏不僅是魚和蓮花的造型非常美，而且這兩種形象結合在一起還有一個好的意思那就是“連年有余”，代表著放風箏的人的美好愿望，希望我們的生活永遠富足。

　　2、集體賞析構圖美。

　　（1）師語：除了風箏的圖案形象美和寓意美，這些形象的構圖有什么地方特別？

　　幼兒鑒賞構圖的對稱美。教師引導幼兒觀察魚和蓮花分布在風箏的什么位置，我們以前見過這樣的構圖沒有？

　�。�2）個別幼兒交流看法，教師小結：這只風箏的構圖具有對稱性特點與以前的臉譜構圖方式一樣。你們都喜歡風箏，但你們知道風箏是誰發(fā)明的呢？風箏有什么來歷呢？我們一起來看看這段視頻。

　　三、觀看視頻，拓展認知（展示區(qū)）4分鐘

　　1、觀看視頻動漫，了解風箏的起源及演變。（視頻故事：風箏起源于春秋，是魯班發(fā)明的，那時的風箏是木頭做的，叫木鳶，打仗的時候用它傳遞消息。到了漢代，有了紙張，每到春天人們用紙做成各種各樣的風箏到田野里放飛，希望將晦氣帶走，祈求在新的一年里有好的.運氣�，F(xiàn)在，風箏成為我國獨有的民間工藝品，用于居家裝飾等，放風箏也成為人們的一項健身運動。每年的春天，許多地方還舉辦風箏節(jié)。）

　　2、再看視頻圖片，了解各種不常見的風箏，再次從寓意美和對稱構圖美的角度引導幼兒觀賞。

　　3、教師小結：“這段視頻讓你們知道了風箏的歷史，還見識了不少我們這里不常見的風箏，你們想不想設計風箏呢？設計的風箏要有好的意思，還要用對稱性原理進行構圖�！�

　　四、自主創(chuàng)作，設計風箏。（體驗區(qū)）15分鐘

　　1、幼兒自主創(chuàng)作設計風箏。

　　2、教師分組指導。

　�。�1）引導幼兒思考選擇有好的寓意的形象；

　　（2）引發(fā)小組內成員互動，推動創(chuàng)意分享；

　�。�3）鼓勵幼兒求異創(chuàng)新；

　�。�4）指導幼兒對稱構圖

　　3、分組點評。介紹自己的作品，引發(fā)同伴互評，指導點評。

　　4、展示幼兒作品，共同裝飾教室，活動結束。

　　課后反思：

　　該課程方案，經(jīng)過幾位老師在同課異構的實踐結合自己的思考不斷發(fā)展完善起來。

　　關于目標重點的設計：風箏蘊含的藝術美的元素非常豐富。在構圖上除去對稱性特點，還有鑲嵌，平衡、飽和等；在色彩上，有對比色的運用，調和色的運用，還有中國紅，青花瓷等色彩的特色，一節(jié)課不可能讓孩子們了解所有的關于風箏的藝術知識，感受所有的藝術美，為此我根據(jù)大班的欣賞要求，在中班對理解作品內容本意的基礎上提出寓意理解的要求，并作為這節(jié)課的重點。

　　關于活動環(huán)節(jié)的設計：在幾位老師的實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對風箏的歷史非常感興趣，有一節(jié)課里，一位老師用近半小時的超長時視頻介紹，孩子們仍然保持高度的注意力，表現(xiàn)出大班孩子特有的求知欲，為此保留了這一環(huán)節(jié)，并把了解風箏歷史作為目標之一，從拓展孩子們認知的角度進行了材料整合。

　　在同課異構的實踐中，發(fā)現(xiàn)欣賞環(huán)節(jié)存在這樣一些現(xiàn)象，教師要么根本沒有從風箏藝術美的角度進行分析鑒賞，要么就是將造型美，構圖的對稱、鑲嵌、飽和美，色彩美等所有的藝術美都一一鑒賞。為此在我設計的方案中，主要從內容美和構圖美兩個方面進行欣賞，即新知識――寓意美和已有的經(jīng)驗――構圖對稱美，這樣既可以使孩子在原有基礎上有所提高，又突出了重點，還避免欣賞活動不欣賞的現(xiàn)象發(fā)生。

　　在創(chuàng)造美的環(huán)節(jié)里，有的老師是直接投放對稱性構圖的風箏進行裝飾，有的老師投放印染材料讓孩子們自由印染，都是風箏對稱美和色彩美的經(jīng)驗的應用和創(chuàng)造，值得肯定的是他們都讓孩子們充分自主，沒有提出創(chuàng)作要求。在我的設計里，因為前面的環(huán)節(jié)都是寓意美和構圖對稱美的鑒賞，那么在創(chuàng)造美的環(huán)節(jié)里，我要求幼兒運用已有的經(jīng)驗進行遷移創(chuàng)作，設計的風箏形象要有好的意思，還要用對稱的方式進行構圖，從而加深孩子們對這兩種藝術美的理解�？赡軇�(chuàng)作的空間是小了，但教學的目標性強了，重點更加突出。由此，隨后生成自主創(chuàng)作畫風箏的活動，雖然當時沒有給予孩子們最大的自主，但生成活動對這一缺失作出了及時的彌補。

　　正因為一節(jié)課的容量有限，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了不少藝術的和非藝術教育資源，如風箏運動，風箏節(jié)，風箏有南北兩大流派且各有其美，僅從藝術的角度它就可以形成一個教學單元，其蘊含的藝術元素幾乎可以囊括中國傳統(tǒng)藝術特點。為此，還可以生成以下活動：藝術活動：親子制作風箏、畫風箏、欣賞風箏的色彩美、欣賞風箏構圖的鑲嵌美、欣賞南北風箏的藝術美、印染風箏、風箏歌舞等；戶外活動：放風箏；社會體驗活動：風箏節(jié)活動；等等。以上這些活動我將依托家庭教育資源、社會教育資源和幼兒園一日活動教育資源分步實施。