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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-06 10:03:55 教案大全 我要投稿

科學(xué)教案模板錦集六篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案模板錦集六篇

科學(xué)教案 篇1

  一、教材分析:

  本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播,光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí),認(rèn)識(shí)了幾種常見的光學(xué)器材:平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡,也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途:放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等;還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作:小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備,也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備,也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備,是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較,也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué),關(guān)注人體本身的科學(xué),較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。

  二、教學(xué)目的要求:

  (一)過程與方法:

  1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型;

  2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

 。ǘ┲R(shí)與技能:

  1.了解眼球的基本構(gòu)造;

  2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理;

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖;分組材料:放大鏡一個(gè),燒瓶一個(gè),墨汁一瓶,硫酸紙一張。

  學(xué)生準(zhǔn)備:每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書;一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解眼球的'基本構(gòu)造。

  難點(diǎn):能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.談話:光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色,誰能做到這一點(diǎn)呢?是照相機(jī),人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照,有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢?

  2.提問:關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么?

  3.提問:關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么?

  4.教師設(shè)疑:教師出示兩張照片的投影,一張清晰,一張模糊。注意觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

  5.討論確定研究方向和問題。

  (“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么??”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么,知道的可以少講或不講!斑想研究什么”雖是一句套話,但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片,引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容,照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇,使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí),其次,也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位,實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。)

 。ǘ┬率冢

  1.討論照相機(jī)的工作原理

 。1)提問:有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的?

  (2)談話:請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

  (3)出示相機(jī),再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

 。4)小結(jié)相機(jī)的工作原理:相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像,調(diào)整光圈(光線通過的小孔)和曝光的時(shí)間,就能控制透過光線的量。

  (5)指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

 。6)簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”:這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離,進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦,高度自動(dòng)化,即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。

 。7)教師板書:照相機(jī):鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)

  機(jī)身(暗箱、快門、扳手)

  膠卷

  2.眼睛的工作原理研究

 。1)講述:眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來說一說,為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”?(

  (2)提問:同桌之間相互觀察眼睛,你有什么發(fā)現(xiàn)?(稍侯提示,對(duì)照照相機(jī)工作原理,說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的?)

 。3)小組討論,并全班交流。(教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書,將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片,與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析)

 。4)教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。(突出教材27頁的基本內(nèi)容。)

 。5)教師板書:眼睛:眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

  3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

 。1)觀察與探討:看窗外陽光燦爛的天空,在鏡中自己的瞳孔,注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)學(xué)生同桌之間觀察2分鐘,集體交流。教師小結(jié):瞳孔是控制光線的,光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小,防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí),瞳孔變大,以便看清物體。

 。3)分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師:不知同學(xué)們有沒有注意到,貓的眼睛的特別之處?學(xué)生回答。

  (4)比較:對(duì)照相機(jī),說一說,相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似?

  4.制作眼球模型

  (1)提問:你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎?

  (2)師生討論,得出基本方法。

 。3)學(xué)生分組制作,教師巡視指導(dǎo)。

  七、課后延伸:

  1.觀察貓眼在不同光線下的變化,并思考為什么?

  2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

  八、板書設(shè)計(jì):

  6.照相機(jī)和眼睛

  鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)

  照相機(jī):機(jī)身(暗箱、快門、扳手)

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

  2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。

  過程與方法:

  1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

  2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

  2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

  【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料,并進(jìn)行展示交流

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入語

  這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

  讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):

  在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

  (n是納米,u是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)

  二、各組匯報(bào)展示

  1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

  2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

  3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書面或電子作品的`方式進(jìn)行展現(xiàn)?梢允俏淖、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

  4、在展示匯報(bào)的過程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

  三、總結(jié)

  1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)

  2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……

  板書設(shè)計(jì):

  微小世界和我們

  肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

  放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

  光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物

  電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向,風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。

  2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)CB稠油泵力的方法,認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

  3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)用多種方法來觀測(cè)風(fēng)向,會(huì)根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠制作風(fēng)向標(biāo),并知道怎樣使用。了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  手絹、紙巾、紙ZB燃燒器泵屑等輕飄物體。

  觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、檢查學(xué)生帶來的.觀測(cè)風(fēng)向的物品。

  2、復(fù)習(xí)引入。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、組織學(xué)生到教室外看看,今天刮CLB型瀝青泵的是什么風(fēng)?風(fēng)吹來的方向。

  分小組進(jìn)行觀測(cè)。

  2、將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。

  3、小組匯報(bào)。

  4、教師小結(jié)。

  5、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。

  6、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

  7、準(zhǔn)備好制做材料。

  8、做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  9、連續(xù)觀測(cè)一周的CG高溫齒輪油泵天氣情況,把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。

  三、課后作業(yè)

科學(xué)教案 篇4

  [活動(dòng)目的]

 。、探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

 。、幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

 。、積極主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個(gè),放大的記錄紙一張,實(shí)物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

  [活動(dòng)過程]

  一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置

  1、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個(gè)燒杯的水一樣多嗎?

 。、出示一個(gè)雞蛋:今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想知道嗎?蛋寶寶到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢?

  3、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去、還是浮上來?

 。ㄓ變翰聹y(cè)并用身體的動(dòng)作來表示沉浮結(jié)果:站表示浮、蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察——師幼同時(shí)完成記錄)繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第一杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

  二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

 。薄⒂變横槍(duì)觀察的現(xiàn)象自主提問。看了剛才的實(shí)驗(yàn),你有什么想法或問題?現(xiàn)在我們做“小問號(hào)”把你的問題提出來好嗎?

 。、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個(gè)杯子里回浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。

 。场⒁龑(dǎo)幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的.緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。

 。础⑦M(jìn)一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮上來呢?再加了多少鹽后才回浮上來呢?我們一起動(dòng)手來試一試好嗎?

  三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

 。、(展開幼兒的記錄卡)從記錄卡中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。

 。病⒗^續(xù)設(shè)疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺的鹽水中沒浮起來。再加入3勺、4勺鹽后會(huì)浮起來。

 。场⒊穗u蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由講述)

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究:

  1.能通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸器官和了解呼吸過程;

  2.親歷科學(xué)探究的全過程,能提出和呼吸相關(guān)的問題,并運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設(shè),學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè);

  3.能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析,對(duì)人的呼吸作出解釋,形成科學(xué)的結(jié)論;

  4.能積極參與集體交流,對(duì)他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.保持和發(fā)展對(duì)自然事物的好奇心,善于質(zhì)疑。

  2.養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度;

  3.尊重他人意見,善于提不同見解,樂于合作交流;

  科學(xué)知識(shí):

  1.認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官,知道它們?cè)谏眢w上的位置,了解呼吸的全過程;

  2.了解呼吸的基本功能,知道肺是氣體交換的重要器官。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件、水槽一個(gè),火柴,玻璃杯兩只,玻璃片兩片,表格一張、人體半身模型一個(gè)、秒表一只

  學(xué)生:四人一組,每組:水槽一個(gè),火柴,玻璃杯兩只,玻璃片兩片,吸管兩根,活動(dòng)記錄一份、標(biāo)有刻度的飲料瓶一只。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)呼吸器官

  1.憋氣活動(dòng),初步感知

  生試著憋住氣,不呼吸。說說憋氣時(shí)的感覺,體驗(yàn)生命離不開呼吸。

  生了解科學(xué)家的相關(guān)解釋(課件出示:大腦如果缺氧3~4分鐘,腦細(xì)胞幾乎會(huì)全部死亡。人一般超過5分鐘不呼吸就會(huì)死亡)。

  教師指導(dǎo):吸氣再呼出就是一次呼吸。

  2.體驗(yàn)呼吸,認(rèn)識(shí)肺

  生口答:我們還有什么方法感覺呼吸?

  學(xué)生將手放在胸前,深呼吸一次,描述胸部有什么感覺,認(rèn)識(shí)胸腔內(nèi)這個(gè)伸張和收縮的器官是肺。

  學(xué)生猜測(cè)肺可能是什么樣的,并將自己的想法試著畫出來。

  學(xué)生展示的自己所畫的肺,并說說自己這么畫的想法。

  出示人體半身模型,學(xué)生找出肺在人體的位置。

  全面觀察肺模型,并用自己的語言對(duì)肺進(jìn)行描述。

  3.認(rèn)識(shí)其他呼吸器官

  生猜測(cè)人體其它呼吸器官。

  觀看課件,了解人體的呼吸器官。(師點(diǎn)擊課件,出示人體的呼吸器官名稱。)

  生說說人體的呼吸器官,并找出它們?cè)谏眢w的位置。

  提問:空氣是怎樣進(jìn)入人體,再呼出體外的?

  生口答。

  課件演示呼吸全過程,生了解呼吸的全過程。

  同桌交流,相互說說呼吸的全過程。

  再次深呼吸,再次感受呼吸的全過程。(課件同步演示呼吸的全過程)

  [觀察、體驗(yàn),完善認(rèn)知。此環(huán)節(jié),幾次深呼吸,作用不同。第一次深呼吸,初步感知呼吸,喚起學(xué)生的原有體驗(yàn)。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時(shí)肺的變化。第三次深呼吸,結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn),了解呼吸的全過程。在認(rèn)識(shí)了呼吸器官,了解了呼吸全程后的第四次深呼吸,結(jié)合動(dòng)畫的.演示和對(duì)模型的觀察,逐步修正學(xué)生關(guān)于呼吸原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),形成科學(xué)的認(rèn)知。]

  二、比較吸進(jìn)的氣體和呼出氣體的不同

  1.提出問題,進(jìn)行假設(shè)

  提問:關(guān)于呼吸你想知道些什么?

  生自由回答,確定研究問題:吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體相同嗎?

  生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)假想答案,提出自己的假設(shè)。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)設(shè)計(jì)

  幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)在本次探究活動(dòng)中的作用。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶以前研究氣體的方法,自學(xué)課本,小組為單位討論、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  請(qǐng)兩組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  其他組對(duì)這兩組所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

  匯報(bào)組的學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的提問,回答相關(guān)問題或進(jìn)行演示。

  主要討論以下幾個(gè)問題:(1)如何收集進(jìn)行比較的兩種氣體;(2)用什么方法比較兩種氣體;(3)實(shí)驗(yàn)操作中要注意什么。

  各組修正自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

  [思先于行,動(dòng)手之前先動(dòng)腦。放手讓學(xué)生提出問題和假設(shè),小組協(xié)作制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法。然后通過學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑、演示、解釋,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提升操作技能,教師針對(duì)交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題,有的放矢地對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo),為將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。]

  3.學(xué)生實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生按照完善后的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè),進(jìn)行解釋。

  4.閱讀表格,形成結(jié)論。

  出示吸進(jìn)的和呼出的氣體成分分析表。學(xué)生仔細(xì)閱讀,并比較科學(xué)家對(duì)氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說說想法。

  氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵?/p>

  吸進(jìn)人體的

  空氣(100克)78%21%0.4%0.6%

  呼出體外的

  氣體(100克)78%16%4%1.2%

  學(xué)生運(yùn)用研究結(jié)論和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解釋:為什么我們需要不停地呼吸。

  認(rèn)識(shí)呼吸實(shí)際上是富含氧氣的新鮮空氣和含有大量二氧化碳的廢氣這兩種氣體交換的過程。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。

  [能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)研究的問題進(jìn)行科學(xué)解釋,形成科學(xué)結(jié)論,是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。此環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及兩種氣體成分分析的結(jié)果對(duì)問題進(jìn)行解釋,完善學(xué)生對(duì)“人為什么要不停呼吸”的認(rèn)識(shí)。]

  三、運(yùn)用新知、解決問題

  提問:人每天都在不停地呼吸,我們的健康生活需要新鮮的空氣,想知道我們每天需要多少新鮮的空氣嗎?

  生思考并口答:計(jì)算人每天需要多少新鮮的空氣,必須知道哪些條件?

  小組討論:如何獲取這些數(shù)據(jù)?

  學(xué)生測(cè)量一分鐘呼吸的次數(shù),并記錄。

  生演示利用標(biāo)有刻度的飲料瓶用排水法收集每次呼出氣體的含量。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),獲取數(shù)據(jù),進(jìn)行計(jì)算。

  交流:通過計(jì)算,想到了什么?

  [運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題,是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面。此環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)的排水集氣法測(cè)量人體每次呼出(即吸進(jìn))的空氣的量,再利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算人每天需要新鮮空氣。提升學(xué)生探究能力的同時(shí),讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中體驗(yàn)健康需要新鮮空氣。]

  四、小結(jié)全課

  科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,再發(fā)現(xiàn)問題再研究的過程。關(guān)于呼吸你還想知道什么?研究什么?

科學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  ●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。

  ●能夠在解釋過程中比較變量。

  ●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識(shí)

  ●知道什么是拓展和拓展的意義。

  ●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。

  ●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

  概念發(fā)展

  層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  探究能力

  層次1:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  層次2:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  層次3:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  四、教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

  集中話題 1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)

  探索和調(diào)查 1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?

  3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

  4、先小組交流、然后全班交流。

  5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

  (1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

 。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

 。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)

 。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知

  讓學(xué)生在活動(dòng)中理解拓展

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的'目的 二次備課

  識(shí)和技能也是一種拓展。

  回顧和解釋 1、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展

  2.應(yīng)用

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  ●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

  ●能按照自己的設(shè)想去制作。

  ●能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。

  ●能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  科學(xué)知識(shí)

  ●知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

  ●知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

  ●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。

  ●有精益求精的行為傾向。

  二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

  概念發(fā)展

  層次1:不知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  層次2:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  層次3:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

  探究能力

  層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  層次2:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

  四、教學(xué)步驟

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課

  集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

  2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?

  讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一種拓展。

  探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

  2、閱讀書上73頁的資料。

  3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn))

  4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?

  5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)?

  6、學(xué)生動(dòng)手制作。

  7、小車進(jìn)行比賽。

  8、交流有關(guān)小船的資料。

  9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)

  10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?

  11、討論交流。

  12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

  13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?

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