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《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板匯總十篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板匯總十篇

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

　　2.劃分文章層次及概括層意。

　　3.把握文章說明順序。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）

　　二、出示目標(biāo)

　　1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

　　2.劃分文章層次及概括層意。

　　3.把握文章說明順序。

　　三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

　　1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會(huì)的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。

　　時(shí)間：4分鐘

　　軒（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）鏤（）空

　　2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字

　　3.同桌對調(diào)批改，并個(gè)別分析

　　四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）

　�。ㄒ唬┫葘W(xué)。

　　同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）:

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

　　時(shí)間：4分鐘

　�。ǘ┖蠼�

　　1．生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論

　　2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。

　　3. ppt出示：

　　特點(diǎn)：使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　五、第三次“先學(xué)后教”

　　自學(xué)指導(dǎo)（一）：

　　本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個(gè)層次及概括層意。

　　時(shí)間：3分鐘

　　1 師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)

　　2 生獨(dú)立思考，小組交流與討論

　　3 師點(diǎn)撥

　　第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

　　第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

　　第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

　　自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙?。（5分鐘）

　　六、當(dāng)堂測試

　　伴你學(xué)》P71 4.5

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　21 蘇州園林

　　第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

　　第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

　　第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

　　2、認(rèn)識(shí)說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

　　3、初步認(rèn)識(shí)和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

　　2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

　　4、2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過程：

　　單元一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱

　　2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

　　3、作者介紹：茅以升，我國著名的`橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　單元二：分析課文

　　一、整體感知，通讀課文思考。

　　1、本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

　　2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、中國石拱橋有哪寫特點(diǎn)?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?

　　2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

　　3、2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒?為何?

　　4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

　　單元三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、讀4—8完成課后第一題

　　2、讀5自然段(1)劃分層次

　　(2)說明順序是

　　(3)對“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

　　(4)作者如何說明趙州橋特點(diǎn)的?

　　(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

　　3、讀6—9段回答

　　(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個(gè)方面來寫。它是一個(gè)()橋

　　(2)8、9段分別寫了()()

　　4、總結(jié)(板書)

　　一、(1--2)總特點(diǎn)：形式優(yōu)美打比方外

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

　　歷史悠久內(nèi)

　　二、(3--9)趙州橋特點(diǎn) 歷史結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計(jì)者整體-局部

　　盧溝橋特點(diǎn) 外形歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先其次再次

　　三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。

　　教學(xué)過程：

　　單元一：復(fù)習(xí)梳理

　　1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點(diǎn)?

　　2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)?

　　3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序?

　　4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點(diǎn)?

　　單元二：小結(jié)全文

　　一、分析課文層次特點(diǎn)

　　1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點(diǎn)?

　　明確：中心句

　　2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

　　明確：由總到分

　　二、分析本文說明方法：

　　1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

　　2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用

　　三、分析本文說明語言：

　　1、簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。

　　2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　例：(1)橋拱橋石拱橋

　　(2)說“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì)，用‘有記載”表確實(shí)存在，用“最早”表程度。

　　(3)9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。(4)生動(dòng)且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時(shí)描寫。

　　單元三：鞏固練習(xí)

　　1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁“精講名題”)

　　2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)

　　3、配套練習(xí)

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡介：

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

　　本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀課文

　　要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

　　三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生提問，共同探究。

　　提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

　　提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

　　由同學(xué)討論，教師歸納。

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）、鑒賞（指對藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。

　　提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

　　討論歸納：

　　第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（一切都要為構(gòu)成完美的圖畫）

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

　　提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

　　第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個(gè)講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：

　　從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

　　提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　歸納：

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)一。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：

　　1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。

　　3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。

　　4、多種修辭方法的使用。

　　多種表達(dá)方式的運(yùn)用：

　　提問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納：

　　第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　提問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

　　如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。

　　提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　三、語言的.特點(diǎn)

　　提問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　1、準(zhǔn)確

　　鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。（玩賞、欣賞、觀賞）

　　2、周密

　　請說出以下各句劃線詞的作用。

　�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　3、精練

　　請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

　　這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化音調(diào)為色彩。

　　提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第2段。設(shè)問：第3段。比喻：第3段。

　　有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？

　　如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　四、小結(jié)

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。

　　3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

　　4、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

　　3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

　　教具的使用：

　　多媒體powerpoint課件

　　教學(xué)步驟和實(shí)施

　　一、導(dǎo)入課文：

　　（修路的聯(lián)想）同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？

　　明確：處處修路，處處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……

　�。ㄊ肋z會(huì)的思考）1如此大興土木的原因是什么？

　　明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開……

　　2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？

　�。ㄒ曨l資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）

　　明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

　　二、講析

　�。ㄒ唬┌盐杖慕Y(jié)構(gòu)（蘇園特征）

　　1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。TheClassicalGardensofSuzhou（蘇州古典園林）

　　2、（解題）

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。

　　3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征

　�、耪垖Τ觥敖蠄@林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

　�、谱髡邔μK州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　　⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

　�、龋ㄌK園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　�、桑ú僮鞣椒ǎ┤绾误w現(xiàn)出出入畫的原則？

　　為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　明確：或曲徑通幽，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語表達(dá)！

　　4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　�、坪袜徸懻�，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

　　（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美

　　1、請同學(xué)讀第三段，思考

　�、盘K州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　�、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　�、盘K園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達(dá)到“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果

　�、埔龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

　�、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例�！�

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�

　　明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

　�、抛宰x這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　�、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

　�、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的'廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　　（四）、略談其他段落

　　1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？（鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子）

　　4、（提供相關(guān)網(wǎng)站）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　四、提高和延伸（代作業(yè)）

　　1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……

　　以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。

　　2、給以下四幅圖各起個(gè)好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

　　3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校，課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹惠蔭花園一初中。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇5

　　《蘇州園林》教案

　　一、設(shè)計(jì)原則

　　設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文字的能力。

　　設(shè)計(jì)思路：，新課標(biāo)要求：語文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是：

　　欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風(fēng)光

　　學(xué)法：在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，注重自己體驗(yàn)感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問法，討論解決問題法。

　　教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用百度搜索法，及想象體驗(yàn)法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

　　2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情，領(lǐng)會(huì)本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。

　　3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（在寫作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善）

　　1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，

　　因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從

　　總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

　　底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

　　因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

　　學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

　　明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備：每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的'材料。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。

　�。ㄒ弧ⅲ�1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　請同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎？

　　學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

　�。ǘ�、）交流探討，重在激發(fā)

　　師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。

　　1、生字詞是否會(huì)寫

　　2、寫作背景和作者生平你知多少？

　　3、本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）

　　4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　著名特級(jí)教師于永正說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人，而是要用愛心去幫助一個(gè)人。

　　教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

　　學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。

　　（三、）突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)

　　在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

　　本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

　　1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

　　讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

　　我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　2、熱點(diǎn)追蹤

　　到底是什么問題難倒本班這么多高手。

　　再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾�，也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經(jīng)成功了一半。

　　師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢？

　　學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

　　以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

　　學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，

　　請保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？

　　學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。

　　師引導(dǎo)4：我們詳細(xì)讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子，或者建造一個(gè)自己

　　居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？

　　到這個(gè)時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生探究發(fā)

　　現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯(cuò)落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵(lì)。

　　3、重難點(diǎn)突破

　　師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學(xué)們思考：

　　蘇州園林給作者的感受是什么？作者如何將這種感受訴諸筆端？

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采

　　2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò)

　　3、體會(huì)本文自然貼切的說明語言

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感知、感悟課文內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)，體會(huì)文章語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文自然貼切的說明語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　課程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　1、談蘇州：

　　因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個(gè)地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環(huán)境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽(yù)為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風(fēng)物)

　　緊乘引出蘇州園林，作簡介：蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧，于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊(yùn)藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細(xì)細(xì)品味?

　　2、簡介作者葉圣陶，引入新課

　　讓我們從文字入手，深入領(lǐng)會(huì)蘇州園林的風(fēng)采。

　　二、初步感知

　　教師組織學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容

　　讀課文，了解蘇州園林有什么特征?

　　指名發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，形成認(rèn)識(shí)(幻燈片：園林總特征)

　　進(jìn)而引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：正因?yàn)槿绱�，才具有很高的地位：是我國各地園林的標(biāo)本。

　　除了這些整體認(rèn)識(shí)，讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)

　　組織學(xué)生討論發(fā)言。

　　幻燈逐步顯示，形成直觀體驗(yàn)

　　引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò)：本文采用從整體到局部的說明方式，屬于邏輯順序(幻燈顯示)

　　三、重點(diǎn)研讀

　　引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個(gè)園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不相同，各有特點(diǎn)，這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力，如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現(xiàn)在文中的“四個(gè)講究”上。

　　組織學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州園林在設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)這“四個(gè)講究”的?

　　提出閱讀要求：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　　2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

　　提出問題：

　　1、四個(gè)語段按什么順序?這個(gè)順序是否能調(diào)換?

　　2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準(zhǔn)?

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的.單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

　　四、欣賞園林

　　1、幻燈片展示：獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。

　　2、朗讀課文，再一次從文字角度領(lǐng)略園林風(fēng)采。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課上，我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采，感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的，我們濟(jì)源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊(yùn)的地方。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，我們生活的農(nóng)村，也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個(gè)介紹。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。

　　2、學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語言美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語言美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的寶貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者）去領(lǐng)略那別樣的美麗！

　　二、初讀課文，鑒賞園林美。

　　1、同學(xué)們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？

　　2、為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

　　3、請同學(xué)們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

　　4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？

　　5、從3—9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　6、板書全文結(jié)構(gòu)。

　　四、精讀課文，品析語言美。

　　合作探究：

　　本段運(yùn)用了哪些說明方法及語言特征（生動(dòng)性和準(zhǔn)確性）來體現(xiàn)“蘇州園林”的.美？

　　五、總結(jié)：詩歌（聽聽她的聲音）

　　她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)鑒賞我國園林的標(biāo)本。

　　她，是一扇大門，一扇開啟藝術(shù)寶庫的大門。

　　她的亭臺(tái)軒榭，布局精美，

　　她的假山池沼，配合絕倫。

　　她的花草樹木，彼此映襯，

　　她的近景遠(yuǎn)景，層次甚蕃。

　　她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)充滿畫意的標(biāo)本，

　　她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。

　　六、作業(yè)：請以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。

　　要求：

　　1、運(yùn)用總分的說明順序；

　　2、運(yùn)用兩種以上的說明方法；

　　3、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇8

　　目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。

　　3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：U盤

　　教材分析：

　　本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課型：新授。

　　方法：講述。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字、

　　xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)

　　jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)

　　池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）

　　2、借助工具書解釋下列詞語的意思

　　因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

　　標(biāo)本：這里指樣本典范》

　　敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

　　嶙峋：枯瘦的樣子。

　　3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

　　思考：

　　⑴本文的體裁是什么？

　�、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點(diǎn)？

　�、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的？

　　4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

　　三、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、朗讀課文，自主完成

　　（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

　�。�2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

　　4、小組合作，深入探究

　�。�1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

　�。�2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系

　�。�3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序

　�。�4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序

　　四、點(diǎn)撥講解

　　1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。

　　2、板書設(shè)計(jì)

　　蘇州園林

　　總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

　　分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　角落圖畫美

　　門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細(xì)處

　　總：總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)、

　　運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。

　　提示：

　�、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。

　　②注意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。

　　第二課時(shí)

　　課型：新授、練習(xí)。

　　方法：討論。

　　過程：

　　一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí)：

　　{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

　　1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

　　2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：

　　a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　　3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

　　為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

　　4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　�、坪袜徸懻�，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：

　　a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的.形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

　�。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美

　　1、請同學(xué)讀第三段，思考

　�、盘K州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　�、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　�、盘K園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

　�、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例�！�

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�

　　明確：

　　a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

　　⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　�、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　�。ㄋ模�、略談其他段落

　　三、反饋和遷移

　　1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?

　　“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　四、小結(jié)。

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

　　五、作業(yè)。

　　教后記：

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　１. 了解課文總說和分說的說明順序。

　�。�. 體會(huì)課文語言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　�。坨R頭１. 課題、作者］

　　同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會(huì)有新的感受。

　　指導(dǎo)讀書的方法。

　　現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。

　　下面請同學(xué)們一起來交流。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們交流）

　　［鏡頭２. 標(biāo)本，鑒賞］

　　以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文，教學(xué)的切入口選得好，有新意。

　　在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個(gè)是 “標(biāo)本”，一個(gè)是 “鑒賞”。

　　１. 什么是 “標(biāo)本”？ “有代表性經(jīng)過加工或保持實(shí)物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本�！比纾何覀冊趯�(shí)驗(yàn)室中看到的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本……

　�。�. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢？因?yàn)樘K州園林 “可使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

　�。�. 那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？

　　亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

　�。�. 把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？

　�。坨R頭３］

　　亭馬軒榭自然之趣

　　假山池沼藝術(shù)

　　花草樹木畫意

　　花墻廊子畫意

　　至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處，都能注意到畫的效果。

　　讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。

　　（出示畫冊）同學(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫�？梢�，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是 “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。

　　好。現(xiàn)在我們再來看第二個(gè)詞語 “鑒賞”。

　　同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。

　　初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。（同學(xué)發(fā)言后，老師歸納）

　　［板書：欣賞、玩賞、鑒賞］

　�。坌蕾p］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。

　　［玩賞］：觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩耍”中的 “玩”，它是觀看的意思。

　　［鑒賞］：鑒別和欣賞

　　指導(dǎo)學(xué)生精讀課文�！澳亩挝淖謱懙米詈谩�，一問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。

　　可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會(huì)看到一幅幅畫。

　　下面請同學(xué)們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學(xué)們交流）

　　……

　　下面老師來談?wù)効捶�，好嗎？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？因?yàn)椋?/p>

　�。坨R頭４］

　　第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個(gè)層次來對第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

　　老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。

　　第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山 “重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是 “設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。

　　最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得 “身在山間”。

　　現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？

　　我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸懀菍懖槐M假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。

　　我還喜歡這段文字的語言，請看：

　�。坨R頭５］魚戲蓮葉間鏡頭。

　　一、概括性強(qiáng)。如 “假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強(qiáng)調(diào)的.是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。

　　品味語言，以點(diǎn)帶面。

　　二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè) “戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。

　　而 “又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè) “又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個(gè) “又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。

　　下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。

　　同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。

　　下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個(gè)角度來鑒賞。

　　引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。

　　我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。

　　同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。

　　由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。

　　在這里，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)�，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山�！�

　�。坨R頭６］四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山

　　大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。

　　好，今天的課到這兒結(jié)束了。

　　設(shè)計(jì)說明

　　這堂課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上，教師安排了兩次閱讀活動(dòng)。一是 “初讀課文”，要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容；二是“再讀課文”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，品味文章的語言。這樣安排，強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自由地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的要求的。

　　二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動(dòng)：一次是 “初讀課文”之后，學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息；第二次是 “再讀課文”之后，學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文；第三次是按照老師指導(dǎo)的方法，對課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點(diǎn)，并以自己的行動(dòng)對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用；同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇10

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。

　　2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

　　3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

　　能力目標(biāo)

　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　●教學(xué)方法

　　1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

　　2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

　　●課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

　　設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　二、作者及相關(guān)資料介紹

　　1．作者簡介：

　　葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

　　2．蘇州園林

　　拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

　　留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

　　網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1．教師范讀。

　　2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

　�。�1）辨明字音：軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）鏤（lu）空薔薇（qiáng wēi）

　　（2）讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

　　標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

　　圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。

　　俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

　　明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

　　鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：A．建筑學(xué) B．園林歷史 C．導(dǎo)游 D．欣賞者

　　特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn) B．有代表性的園林

　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

　　1．全文可分三部分：第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文

　　2．把握作者的說明順序。

　　明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的.概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　以第4段為例，探究局部說明順序。

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

　　五、難點(diǎn)探究

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　六、課堂練習(xí)

　　精讀文章第6段，回答下列問題：

　　1．概括此段的說明要點(diǎn)。

　　2．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？

　　3．園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識(shí)對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

　　明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　七、布置作業(yè)

　　1．課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？

　　2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

　　1．教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

　　關(guān)于說明方法：

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

　�、� 分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�

　�、� 作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！� “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�

　�、� 引用：“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　�、� 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　⑤ 列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�

　　二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

　　1、舉例子：

　　(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

　　(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

　　【先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿�！�

　　2、作比較：

　　(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　(2) 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　【通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)�！�

　　3、打比方：

　　(1) 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　【打比方可以使要說明的對象形象可感�！�

　　4、列數(shù)字：

　　(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。

　　(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，米到21．6米。

　　【采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面�！�

　　5、引用：

　　(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

　　(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”……

　　【引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力�！�

　　三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)

　　1．學(xué)生思考：

　�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

　�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）

　�。�3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

　�。�4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

　�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

　�。�6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

　�。ㄟ@個(gè)描寫的句子有什么作用？）

　　學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　�。�2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�。�5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　�。�6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　2．學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓�，界而未界”是什么意思？

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　五、布置作業(yè)

　　1．請用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　2．預(yù)習(xí)《夏魯寺》，查找有關(guān)圖片和資料。

　　六、活動(dòng)與探究

　　1、請向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會(huì)。

　　提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。

　　●備課資料

　　精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵

　　——《蘇州園林》教學(xué)一席談

　　寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。

　　蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個(gè)，頗富盛名的也有十來個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

　　在精巧觀察的基礎(chǔ)上，作者把各個(gè)園林加以比較分析，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上，即講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。

　　在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。

　　“說明文”補(bǔ)充資料

　　1、說明文閱讀的重點(diǎn)：

　　(1)、明確說明對象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次，概括段意

　　(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、明確說明順序 (6) 、把握說明文的結(jié)構(gòu)

　　(7) 、在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8)、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　2、說明文復(fù)習(xí)題：

　　(1) 什么叫說明文?

　　答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

　　(2) 說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

　　答：說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。

　　(3) 如何理解說明對象的本質(zhì)特征?

　　答：說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。

　　(4) 常見的說明順序有哪些?

　　答：說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

　　(5) 常見的說明方法有哪些?

　　答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

　　(6) 說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

　　答：說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

　　(7) 說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

　　答：記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識(shí)和技能。

　　(8) 你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

　　答：閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　(9) 我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。

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