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【實(shí)用】語文教案模板匯總8篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】語文教案模板匯總8篇

語文教案篇1

　　課型：古詩詞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

　　說說詩句的意思。

　　德育目標(biāo)

　　讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生說說詞語的.大概意思，理解句意。

　　教學(xué)方法

　　運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

語文教案篇2

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1. 學(xué)生讀課題，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。

　　2. 請學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，概括大意

　　1. 學(xué)生讀課文兩遍：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3. 請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、體驗(yàn)心情，展開辯論

　　1. 老師用抒情的語言把學(xué)生帶回到作者的童年。

　　2. 指名讀課文第1～14段，然后集體評(píng)議，并在評(píng)議的`過程中指導(dǎo)朗讀和滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3. 請學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當(dāng)巴德聽了父母截然相反的評(píng)價(jià)之后的心情，并說明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4. 討論：如果你是巴德的父母，你會(huì)選擇哪種方式來評(píng)價(jià)自己的孩子呢？請說說你的理由。

　　討論中引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度思考問題，從而對(duì)巴德的父母為什么要這樣評(píng)價(jià)孩子有所體會(huì)。

　　四、抓關(guān)鍵詞，品讀明理

　　1. 老師描述第15段的內(nèi)容，過渡到第16～17段的學(xué)習(xí)。

　　2. 課文中用了一個(gè)詞來寫成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評(píng)價(jià)時(shí)的心情，請速讀課文第16和17段，找出這個(gè)詞。老師板書“慶幸”。

　　3. 看到這個(gè)詞，愛動(dòng)腦筋的你會(huì)提出哪些問題來深入理解課文呢？

　　學(xué)生可能會(huì)提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會(huì)感到慶幸？

　　4. 學(xué)生各自默讀第16～17段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　5. 老師組織全班對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論交流。

　　老師在組織討論交流的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行反復(fù)品讀。

　　五、聯(lián)系生活，交流體會(huì)

　　1. 學(xué)了課文之后，你對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)是否有了新的理解？對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)你的人是否有了新的認(rèn)識(shí)？請把你的想法說給大家聽一聽。

　　2. 請把你的想法寫下來，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。

　　六、自學(xué)生字，正確書寫

　　1. 師：課文中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫錯(cuò)？

　　2. 學(xué)生練習(xí)書寫。

語文教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化，用列舉數(shù)字說明變化的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、資料

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、談話：生活在信息時(shí)代，我們都深切地體會(huì)到了什么叫“日新月異”“萬象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？

　　2、師板書“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為“變”組詞。

　　3、師簡單歸納，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周圍生活的變化。

　　二、組織活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┛匆豢矗�

　　1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器，永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn)；時(shí)間又是一匹永不停蹄的`駿馬，永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時(shí)間也都在發(fā)生變化。

　　2、小組內(nèi)交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無忽略的現(xiàn)象？看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化？）

　　3、全班交流。

　�。ǘ┱乙徽遥�

　　1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢？

　　2、根據(jù)反映的問題收集材料，選擇好方式。用數(shù)字顯示變化用圖片或攝影作品的顯示變化用實(shí)物顯示變化……

　�。ㄈ┱f一說：

　　1、我向同學(xué)們報(bào)告：xx（如電視、筆、住房）的變化

　　2、我朗誦搜集的詩歌

　　3、我放了訪談錄音……

　　4、評(píng)價(jià)：誰的發(fā)言最精彩？誰的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？

　�。ㄋ模⿲懸粚懀�

　　1、習(xí)作要求：內(nèi)容真實(shí)、科學(xué)，意思表達(dá)清楚、明白，有一定條理，語言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。

　　2、指導(dǎo)習(xí)作：（

　　1）出示反映變化的圖片、資料，然后進(jìn)行描述。

　�。�2）明確寫作要點(diǎn)：要求寫出今昔的變化；“昔”的內(nèi)容少寫，“今”的內(nèi)容要多寫。

　�。�3）學(xué)生各抒己見，講講身邊的變化。

　　3、自擬題目，寫一首小詩或?qū)懸黄侣劦取?/p>

　　4、寫完后小組交流，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)。

語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

　�。�1）高爾基喜愛小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用畫出有關(guān)句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

　　3．學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4．全班反饋交流。

　　5．老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

　　四、開展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的`對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識(shí)字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚

　　鞠了個(gè)躬

　　咧開嘴

　　吩咐

　　準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷

　　秘書

　　雜志社

　　記者

　　突然

　　側(cè)過臉

　　讀一讀

　　用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

　　2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)步驟：一、播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

　　二、掃清字詞障礙

　　怪誕（dàn ）亙古（gèn ）默契（ qì ）污穢（huì ）

　　熾痛（chì ）嗥鳴（háo）讕語（ lán ）

　　三、教師表情朗讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀，理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛，民族之恨和愛國情感

　　四、理解全文結(jié)構(gòu)

　　第一段：我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰

　　第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

　　五、問題研討

　　1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？

　　作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

　　2、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的`家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

　　人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

　　3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？

　　作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？

　　六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

　　七、作業(yè)

　　1、課外閱讀秦牧的《土地》

　　2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句

　　3、作文《我愛家鄉(xiāng)的——》

語文教案篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，組成詞語。

　　負(fù) 需限棉付須線綿先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語，聯(lián)系詞語說說每組字有什么不同。

　　對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。

　　二、抄一抄。

　　辜負(fù) 杰出奉獻(xiàn) 爭先恐后單調(diào) 書籍浸濕郁郁蔥蔥姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜綿綿細(xì)雨集體讀，指名讀，說說自己還有哪個(gè)詞語不理解意思。

　　三、讀一讀。

　　信函札書簡信札書簡尺素雁書先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。

　　四、讀一讀，比一比。

　　1.三個(gè)戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。

　　從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。

　　2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細(xì)地讀。

　　從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來了。

　　自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。

　　在班里交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。

　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：語文天地讀一讀，課外閱讀

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀。

　　春望 (唐) 杜甫國破山河在，烽火連三月，城春草木深。

　　家書抵萬金。

　　感時(shí)花濺淚，白頭搔更短，恨別鳥驚心。

　　渾欲不勝簪。

　　1.自讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。

　　2.教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。

　　3.背誦古詩。

　　(自己背，小組檢查，集體背誦。

　　二、課外閱讀。

　　1.布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。

　　理解課文的大致意思。

　　把不理解的詞語和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。

　　2.在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)課文的理解，初步解決一些問題。

　　3.教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。

　　你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么? 課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

　　1.語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。

　　2.學(xué)習(xí)寫信的正確格式。

　　教學(xué)過程：

　　一、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的'過程。

　　1.布置調(diào)查。

　　讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。

　　(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。

　　 2.組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。

　　3.集體交流調(diào)查情況： ①匯報(bào)調(diào)查方法。

　　(是怎樣合作完成的) ②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

　　(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。

　　二、學(xué)習(xí)寫信的格式。

　　(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。

　　右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

　　3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。

　　最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

　　第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：筆下生花：寫一封信。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。

　　讀115頁中幾個(gè)同學(xué)的話：

　　 ①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。

　�、谖乙o守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。

　�、圩蛱焯咔驎r(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。

　�、芪蚁虢o外星人寫封信。

　　2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。

　　二、自己按照正確格式寫一封信。

　　1.復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣?

　　2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。

語文教案篇7

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的.樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】對(duì)話平臺(tái)感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點(diǎn)。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私�！勘痴b

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背指名背分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展小小書法家擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫的字請學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)47自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來的好處�！糠e累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對(duì)詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】

　　練習(xí)1、填空

　�。ǎ┑亩霹N花

　　（）的身影

　�。ǎ┑溺R子

　�。ǎ┑纳焦�

　�。ǎ┑母杪�

　　（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實(shí)踐性和綜合性�！繉懽謱W(xué)寫股、脆、杜鵑四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　另外脆字右下的，不要寫成巳。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.