【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦七篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。
2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)具： 大黑板 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
① 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。
詞義：盤(pán)纏 硬要 問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？
《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)的想法對(duì)？為什么？
3、組織閱讀課文。
�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、 隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏（路費(fèi)） 硬要（一定要）
2、 通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。（讀中思考問(wèn)題）
3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。
⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
�、� 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。
�、� 選代表作答。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）
三、小組匯報(bào)、講讀課文
1、 組員匯報(bào)形式（自由選）： 讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、 評(píng)點(diǎn)講析
�、� 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的`了解。）
⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。
A角色 ：坐車人 B角色：朋友
⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫(huà)展示） 北▲
結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)
南 ▼ （楚國(guó)）
3、 引申闡發(fā)道理
�、� 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。
�、� 講說(shuō)道理，理解"南轅北轍"詞義。
本來(lái)要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。
�、� 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。
四、興趣表演、加深理解
1、 自由閱讀，指名復(fù)述。
2、 小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。
�、俜謸�(dān)角色 ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、 總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育
做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。
2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。
搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕�、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀通課文，并且有感情的朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：東方之珠教案設(shè)計(jì)
課文的第二、三、四、五為教學(xué)的重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 從生活中引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǔ鍪緢D片）
同學(xué)們，你們知道在1997年7月1日發(fā)生了一件什么事？（點(diǎn)出香港回歸）
（出示圖片地圖）香港位于祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，它面積不大，卻是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。人們把他稱為“東方之珠”。（板書(shū)：東方之珠）
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：今天，就讓我們走進(jìn)香港去看一看，具體去感受一下這顆璀璨無(wú)比的東方明珠。請(qǐng)你們打課本第24課。
1.請(qǐng)你們自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。
你知道了嗎？課文從哪幾方面介紹了香港？指名回答。（學(xué)生邊說(shuō)師邊板書(shū)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋）
課文從四方面介紹了香港，請(qǐng)你們看提示（出示學(xué)習(xí)提示）把自己喜歡的那一方面，在小組內(nèi)多讀一讀，想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂？在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
你想介紹哪一部分？指名說(shuō)。（出示段落內(nèi)容）你能先讀一讀嗎？
有誰(shuí)也喜歡的是這一部分，能繼續(xù)說(shuō)說(shuō)嗎？
“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來(lái)。（出示圖片）
能通過(guò)你的讀，讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂(lè)意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。
過(guò)渡：“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”讓我們感受到了香港的經(jīng)濟(jì)的繁榮。他還有一個(gè)美稱你們知道是什么？
有誰(shuí)喜歡的是這部分，能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名匯報(bào)
美食天堂多么誘人的'地方，快來(lái)讀一讀，讀出你品嘗的味道。
通過(guò)你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最愛(ài)去的地方，猜哪？
都有誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎？（劃線）指名讀
我相信你們這個(gè)能讀的非常好。（出示填空）
你覺(jué)得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話讀得更好。同桌讀一讀。
讓我們?cè)賮?lái)看看著美麗的海洋公園。
過(guò)渡：我們看到香港經(jīng)濟(jì)的繁榮，品嘗一應(yīng)俱有的美食，又游覽了舉世聞名的海洋公園。現(xiàn)在天色已晚，此時(shí)進(jìn)入我們眼簾的是……
書(shū)中是怎樣描繪的一起來(lái)讀讀。讀了這段有什么感受？
那咱們就去欣賞這美麗的夜景。（出示課件）學(xué)生看完后，此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是？
這么美麗的夜景，真是讓我們留戀忘返。誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀課文的第五、六自然段。其他同學(xué)看屏幕。
三、小結(jié)：師指著板書(shū)說(shuō)。
我們看到了應(yīng)有盡有的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、知道了一應(yīng)俱全的美食天堂、游覽了舉世聞名的海洋公園，欣賞了夜幕下燈的海洋。有的同學(xué)還有一游未盡的感覺(jué)。下面就請(qǐng)同學(xué)分段來(lái)朗讀課文，我們共同再來(lái)欣賞這“璀璨的東方明珠”。齊讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)
美食天堂
24*“香港,璀璨的明珠” 旅游勝地
燈的海洋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁；理解生字詞。
3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說(shuō)）
2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書(shū)課題。
�。�1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
�。�2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
�。ǔ鍪旧衷~）
�。�1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
�。�2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 邊音：麗
�。�3）指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？
2、它是什么情況下說(shuō)的.？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
老師也為你配上音樂(lè)
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字能寫(xiě)得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
7、生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書(shū)，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4、小雞看到了什么？
�。�1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�。�2）句中哪些詞是表示顏色的？
�。�3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？
通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
�。�5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧！
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃乎乎
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課 題： 21、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。
（二）能力訓(xùn)練
1、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄈ┧枷虢逃�
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、古詩(shī)三首
空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）
深林幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書(shū)課題）。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。
�、旁�(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
�、圃�(shī)中沒(méi)有寫(xiě)林子里靜寂、幽暗，只寫(xiě)了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照，怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢？
�、沁@首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？
�、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《江上漁者》
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情，對(duì)不勞而獲者的.諷刺。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫(xiě)勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)漁民生活的詩(shī)歌。（板書(shū)：江上漁者）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋，理解詩(shī)意。
�、艑W(xué)生自學(xué)。
�、茖W(xué)生交流。
�、菍W(xué)生匯報(bào)。
�、葞煔w納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重
勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。（板書(shū)課題。）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。
6、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
⑴詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？
⑵詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。
⑶讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ，后兩句詩(shī)以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比，再組詞。
幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）
暮（ ） 倉(cāng)（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）
3、默寫(xiě)古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過(guò)程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個(gè)孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過(guò)程寫(xiě)得十分生動(dòng)逼真，語(yǔ)言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫(xiě)出了孩子天真的心理，讀來(lái)饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì)：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神出鬼沒(méi)
13、快手劉（變戲法）
神奇無(wú)比
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問(wèn)：什么叫快手？“劉”是指什么？
看到這個(gè)課題，你們會(huì)提哪些問(wèn)題呢？
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀，正音、糾錯(cuò)。
2、交流字詞識(shí)記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǎ保┱�。
賣糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬ＡдＱ郯l(fā)燙
棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊
�。ǎ玻┽屧~。
撂地戲法神出鬼沒(méi)
2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題。
�。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)快手劉變戲法的情況的？
�。ǎ矗┱n文可以分幾段？
�。ǎ担┠x全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫(xiě)快手劉變戲法的情況。
第三段：寫(xiě)我對(duì)快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
（四）作業(yè)布置
1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過(guò)程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┚x訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）自讀：你從中了解了什么？
（2）交流：
�。ǹ焓謩⑹钦l(shuí)、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒(méi)）
▲簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒(méi)”，課文中是怎樣寫(xiě)快手劉變戲法神出鬼沒(méi)的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？
▲交流相機(jī)板書(shū)：
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語(yǔ)描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動(dòng)作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)，神態(tài)和動(dòng)作。
（1）圈圈畫(huà)畫(huà)。
（2）交流并指導(dǎo)朗讀。
�。�3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”為什么那么自信？
5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。
�。ㄓ脵M線畫(huà)出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫(huà)出寫(xiě)“快手劉”的話語(yǔ)和動(dòng)作的語(yǔ)句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）
6、想一想：文章為什么要寫(xiě)“我”的`心理活動(dòng)和話語(yǔ)？
7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述
一．指導(dǎo)復(fù)述
1．重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
（１）提問(wèn)：第二段可以分為哪幾個(gè)部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？
�。ǎ玻⿵�(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒(méi)。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見(jiàn)，再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。
（３）以表演助記憶，復(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫(xiě)各自的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2．練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。
二．指導(dǎo)寫(xiě)魔術(shù)表演。
1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個(gè)方面的具體要求？具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個(gè)詞語(yǔ)供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫(xiě)了快手劉變戲法的哪些方面？（語(yǔ)言、動(dòng)作和表情）還寫(xiě)了“我”的什么？（心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語(yǔ)言）
3．回憶已經(jīng)看過(guò)的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫(xiě)作。
三．作業(yè)：
1、寫(xiě)魔術(shù)表演片斷
教后小記：
教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫(xiě)是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫(xiě)的地方，并體會(huì)這樣的好處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)析】：
《山中訪友》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”，學(xué)生要通過(guò)四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感。
本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。
【學(xué)情分析】：
六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。
小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無(wú)法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)也可能會(huì)有一定的難度。
【設(shè)計(jì)思路】：
通過(guò)反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。朗讀時(shí)，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其境，在情境中體驗(yàn)。從文眼（課題：山中訪友）展開(kāi)，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫(xiě)中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者對(duì)話。
結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理。
利用問(wèn)題：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友 引起學(xué)生的反思，得出：“我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系”這樣的結(jié)論。使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵。
【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
難點(diǎn)：揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。
【教學(xué)方法】： 情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
�、诠艠虻膱D片，錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。
�、壑谱鹘虒W(xué)課件。
【課時(shí)】：2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。�2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
�。▽W(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語(yǔ)言流暢、完整即可）
師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。
�。ǘ┱w感知全文
�。�1）初讀課文，整體感知文章內(nèi)容
要求：①請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
�、谧x完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)
�。�2）讀后交流：
作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來(lái)）
�。鞔_圖示）依次是：古橋－鳥(niǎo)兒－露珠－樹(shù)－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨
①在依次找朋友的時(shí)候，對(duì)照相應(yīng)的'段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，在讀時(shí)糾正字音，將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語(yǔ)意思。
梔（zhī）子 湛（zhàn）藍(lán)
德高望重（品德高尚，聲望卓著）
津津樂(lè)道（形容饒有興味地談?wù)摚?/p>
幽徑：隱蔽、僻靜的小路。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。
吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文�！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說(shuō)，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。
�、诶顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”
學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。�3）默讀讀文，找出描寫(xiě)可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，組織交流。
老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥(niǎo)兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹(shù)──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹(shù)”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。
小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。
（三）研讀與賞析
師：李漢榮先生是那么地?zé)釔?ài)大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤我們的好朋友。請(qǐng)你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。
�。ㄒ髮W(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問(wèn)題。）
結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落：
1、古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。（抓住“德高望重”一詞）
�。x畫(huà)句，讀后交流自己意見(jiàn)。）
師：對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無(wú)變化如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生小組合作討論）
師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
2、樹(shù)林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受
�。ㄉ杂勺x句體會(huì)）（抓住：“知己”“人樹(shù)相融”來(lái)理解）
師小結(jié)：樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為了一體。這是多么美妙的一種情境��！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來(lái)讀一讀。
3、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友
�。�1）上面這句話中指的是哪些朋友呢請(qǐng)熟讀第五自然段。
�。�2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友……）：
�。�1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
�。�2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）
�。�3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎
山泉回答道：“________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。
4、背誦自己喜歡的段落
第二課時(shí)
引言：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰(shuí)呢（學(xué)生回顧課文內(nèi)容）
師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無(wú)不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛(ài)大自然。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)將課文朗讀一遍。
�。ㄋ模┓聦�(xiě)
1、從稱呼角度看，文章在寫(xiě)作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么這樣寫(xiě)的好處是什么
討論明確：（圖示）運(yùn)用第二人稱的寫(xiě)法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然。
2、讀5節(jié)，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫(xiě)
討論明確：“你好！—————————”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：
A、你好！高大的樹(shù)木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎 B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂(lè)，跳起生命的舞蹈。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。）
�。ㄎ澹�、體驗(yàn)與反思
體驗(yàn)：學(xué)生活動(dòng)：
①講述自己與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。
�、诨叵胱约阂郧伴喿x過(guò)的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。
（預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時(shí)間讓給學(xué)生。）
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的最高境界：讀出自我。）
反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友
問(wèn)題：
1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象
3、假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么
4、學(xué)生自由發(fā)言。
5、師總結(jié)：（圖示）我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
（六）、作業(yè)布置
�、龠x擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。（必做）
②利用課余時(shí)間來(lái)“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。
�、垡浴疤镆霸L友”為題，寫(xiě)一個(gè)片斷，表達(dá)你對(duì)自然的熱愛(ài)和由景物而引發(fā)的對(duì)人生的思考。（②③選做）
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
1、山中訪友
山中觀景（事）
山中訪友 擬人手法（手法）
熱愛(ài)自然（情）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中《到到我家來(lái)》是一口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說(shuō)，為下面的說(shuō)話做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請(qǐng)三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來(lái)一定要說(shuō)清什么，想到人家去也要說(shuō)清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說(shuō)，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把話說(shuō)清楚，說(shuō)好。
3、畫(huà)一畫(huà)
這一步要求學(xué)生畫(huà)出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：
北
↑
西←學(xué)�！鷸| 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，
↓ 利用多媒體課件畫(huà)出線路圖作示范。
南
4、說(shuō)一說(shuō)
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人，先說(shuō)了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過(guò)他家的.同學(xué)評(píng)議，請(qǐng)到過(guò)他家的同學(xué)可提問(wèn)從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、抓教學(xué)，提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如《請(qǐng)到我家來(lái)》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“走一走”，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”，由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家玩，教師也被邀請(qǐng)對(duì)象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、擬競(jìng)賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請(qǐng)到我家來(lái)》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中“演一演”看誰(shuí)演得好，來(lái)提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語(yǔ)言材料；二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范，聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。
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