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關(guān)于公開課作文合集十篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的公開課作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開課作文 篇1
走進錄播室，只見天花板上掛滿了話筒，后面彩色的椅子上坐著好幾位不認識的聽課老師。今天要給我們上課的沈老師已經(jīng)早早地站在講臺邊等我們了，她一頭金色的卷發(fā)，穿著一條紅色的裙子，看起來非常漂亮。
同學(xué)們?nèi)胱螅p聲、好奇地討論著即將要上的.公開課：沈老師上課兇嗎？今天的課有趣嗎？那些聽課老師是哪些學(xué)校的？過了一會兒，熟悉的音樂聲想起來了，沈老師說：“上課！”同學(xué)們不約而同地站來�！捌鹆�。”“同學(xué)們好！”“老師好！”“請坐！”
沈老師拿著粉筆和書，不停地在黑板、講臺和同學(xué)們之間穿梭，寫著、講著、走著。沈老師說：“小朋友們，誰是誰的幾倍怎么看，知道嗎？”同學(xué)們爭先恐后地舉起手，沈老師環(huán)視了一圈，“叫我，叫我。”我心里默念著，把手舉得高高的，可是最終沈老師沒有叫我。我安慰自己：“下一個問題再努力�！闭�，沈老師又提了一個問題：“那怎樣才算是一倍？”這次我一定要回答，我把手舉得更高了，眼睛盯著沈老師。正好沈老師往我這里看過來，說：“那個小姑娘，你來回答吧。”我刷地站起來說：“就是上面的圖形有幾個，下面要跟它一樣多�！鄙蚶蠋熣f：“很好，請坐�！碑�(dāng)時，我心里別提有多高興。
很快地，一節(jié)課結(jié)束了，熟悉的下課音樂響起來了，我們在音樂聲中和沈老師、聽課老師一一道別。
公開課作文 篇2
目錄
1、《感受母愛·體驗真情》教學(xué)實錄
2、特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語
3、讓細節(jié)亮起來——《關(guān)注細節(jié)，抒寫真情》教學(xué)實錄
4、“片段成篇”作文教學(xué)實錄
5、感動
6、《讓生活充滿感動》作文教學(xué)案例分析
7、愛的細節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例
8、捕捉細節(jié)，體驗親情
9、春節(jié)的美麗畫卷
《感受母愛·體驗真情》教學(xué)實錄
教學(xué)過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導(dǎo)入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼��？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
�。ㄓ性S多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談?wù)凪TV中哪個細節(jié)最能體現(xiàn)母愛。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現(xiàn)母愛。
師：同學(xué)們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》
這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現(xiàn)實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒�？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準(zhǔn)備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、范文引導(dǎo)
�。�、多媒體展示范文一《媽媽的.嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關(guān)心。
師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學(xué)生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？
生：也是愛的體現(xiàn)。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時應(yīng)多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學(xué)校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節(jié)最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
公開課作文 篇3
20xx年11月19日，盤老師帶著我們四（5）班的全體同學(xué)到錄播室上公開課。上課前，我的心情十分激動，因為我想在課堂上表現(xiàn)一下自己，所以我迫不及待地想上這一節(jié)課，總之我對這一節(jié)課無比的期待和向往。
一進門，錄播室里響起了一陣掌聲。我一看，看見許多老師正坐在后面的座位上。我馬上緊張起來，渾身發(fā)抖，腳都軟了，剛才的豪言壯志也不見了，只剩下砰砰的心跳陪伴著我�？墒侵車耐瑢W(xué)看起來一點也不緊張，顯得十分輕松。
盤老師吩咐我們按照教室的位置坐好，接著按下錄制的按鈕，在錄播室上方的攝像頭馬上“東張西望”起來。我們馬上坐得端端正正，都想在老師的面前表現(xiàn)出色。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，我們師生互相問好之后，盤老師開心地說：“請坐。大家看起來還是挺有精神得喲！”聽到老師講這句話和看見老師那和藹可親的笑容，我不害怕了，反而更有自信了。盤老師先叫我們把書翻開到16課的第三自然段：經(jīng)過一番詳細地課文講解，盤老師動情地伸出左手，手掌側(cè)著向上，舉到頭的位置，再往黑板的屏幕文段一揮，我們馬上異口同聲地朗讀起來“風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的白樺樹……”。那書聲瑯瑯的，像一首動聽的樂曲，聽起來像是家人一樣團結(jié)！我對自己能上好這節(jié)課越來越有信心了。
課堂上盤老師提了好多問題，可是我都沒有機會回答�？煜抡n的時候，盤老師提了最后一個問題：“通過這一節(jié)課，你學(xué)會了什么？”我也想舉手回答問題，但是又怕回答錯誤，猶豫著，右手不爭氣地就是舉不起來�？墒俏蚁�，假如我不舉手回答問題，那盤老師豈不是對我會很失望嗎？想到盤老師為了這一節(jié)公開課昨晚我們下晚修后，她還一直在教室修改課件的身影；想到盤老師平時在飯?zhí)美飳ξ业囊笄嘘P(guān)心；想到盤老師平時在課堂上對我的一次又一次的.耐心鼓勵……我不再猶豫了，把右手舉得端端正正，眼睛期盼著看著盤老師。盤老師微笑地請我回答，似乎對我的舉手舉動很欣賞。我自信又流暢地答道：“我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得了母愛的力量是很強大的，母愛是偉大的，我以后再也不和媽媽頂嘴了。”那安靜的教室，即刻響起了一陣掌聲，我心里暖暖的，道了聲“謝謝同學(xué)們的掌聲”！便坐了下來。
這節(jié)課很快就愉快地結(jié)束了。當(dāng)我們回到教室，聽到盤老師受到聽課老師的表揚，我們都激動地跳了起來。我們開心地說：“老師，您辛苦了。”
這節(jié)公開課，對我意義非凡。我不僅明白了母愛是偉大的，那勇于獻身的老麻雀值得我們學(xué)習(xí)。我還懂得了我們遇事要冷靜，不可以心急，要學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)。
點評：這篇文章主要圍繞作者的心情變化來寫，從“滿懷期待—緊張—不害怕—充滿自信”，讓讀者仿佛也身臨其境；作者把自己的感受寫得非常具體、深刻，如在第二段“我馬上緊張起來，渾身發(fā)抖，腳都軟了，剛才的豪言壯志也不見了，只剩下砰砰的心跳陪伴著我……”這也是文章吸引人的地方；文章結(jié)構(gòu)清晰，字里行間體現(xiàn)作者強烈的班級榮譽感及對老師的感恩，結(jié)尾處還寫到從公開課中得到的啟示，升華了主題。（指導(dǎo)老師：盤海燕）
公開課作文 篇4
這是一個飄著朵朵白云的星期三上午，美得可以用一句散文詩句來形容，“四月的驕陽里，洋溢著青春的臉龐�！�
上午第二節(jié)是語文課，老師一來就給我們宣布了一件事“下一節(jié)課是張老師給你們上公開課。”張老師是誰呢？她是一個怎樣的人呢？同學(xué)們帶著種種疑問，期待著第三節(jié)課地到來。
很快，第二節(jié)課告一段落了，剛下完課，袁老師就請彭妍沁把幾張紙發(fā)給大家，我一看那張白的`紙是上課的課文呢！一看，這原來是課堂作業(yè)啊！我們剛領(lǐng)到這張紙一位老師就沖進我們的教室，我一看，原來是共青團獻詞的指導(dǎo)老師。
開始上課啦，老師一開始讓我們看了幾張圖片，我看了看，這個輪椅上的人就是本文《生命生命》的作者，她用兩只完全變形了的雙手，書寫著奮進的樂章，她用那沒有被糟蹋的心靈，摸索著人間的真諦，隨著老師那鏗鏘有力的話語，我們都懂得了要珍惜生命。
今天的公開課真有意義��！
公開課作文 篇5
為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的需要，向?qū)W生家長展示學(xué)校及教師的教學(xué)理念，11月6日，將軍二校在6·1等班級組織了大范圍的公開課。
公開課前，校領(lǐng)導(dǎo)要求上公開課的教師，要以全新的理念備課，要準(zhǔn)備充分。學(xué)生配合老師做好提前預(yù)習(xí)。
公開課上，老師講課從容鎮(zhèn)定，答題解疑針對性強，免除了以往填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生之間能提出問題、回答問題積極踴躍，一改以往老師講，學(xué)生只聽的`悶沉沉的氣氛。
公開課上，家長一睹老師講課的風(fēng)采，深感這一舉措適當(dāng)、適時、適宜。這樣的公開課，給老師、學(xué)生和家長之間的交流提供了一個很好的平臺。增強了彼此間的信任。
很多參加公開課的家長表示，歡迎校方組織更多這樣的公開課。
公開課作文 篇6
公開課是考核老師教學(xué)能力和學(xué)生配合學(xué)習(xí)的一個重要手段。教師教學(xué)質(zhì)量高低，往往從一節(jié)公開課便可看出。也許正因為如此，公開課堂也就成了老師和學(xué)生共同“表演”的舞臺。
每逢有校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，老師一定會在一周前通報，并對要上的內(nèi)容提前講解，提問時將正確答案告訴學(xué)生，讓指定的學(xué)生回答指定的問題。學(xué)生回答得正確，老師傳授得精彩，來聽課的'領(lǐng)導(dǎo)稱贊有加，授課的老師自然得意，學(xué)生們得到表揚，大家當(dāng)然“不亦樂乎”。
我是打心里厭惡這種方式。我記得在小學(xué)時，市里搞了一次教學(xué)觀摩，各市縣的老師云集在這兒，我們班被抽去上公開課。給我們上課的是一位禿頂?shù)闹心昴欣蠋煟仁切Σ[瞇地敘述了他的生平，然后希望大家能合作愉快，接著在班主任的協(xié)助下挑選出幾位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生留下來，對即將講解的課文要提的問題一一向大家交代，該誰回答問題，弄得清清楚楚。在公開課堂上，他提出的每一個問題都得到了完滿的回答，臺下掌聲雷動。結(jié)果他如愿獲得最佳教師的稱號，我們班也在全校立起了良好的口碑。但這些，值得我們欣喜若狂嗎?
教室是神圣的，是教師盡情施展才華、學(xué)生拼命汲取知識的地方，決不能用它來當(dāng)作獲取虛偽榮譽而上演一場場木偶劇的舞臺。
公開課作文 篇7
今天高老師說：“下午要上一節(jié)作文公開課，有二十多位老師來這理聽課，你們一定要對老師熱情，更重要的是一定要勇躍發(fā)言，如果有一組沒有舉手的，就要接受懲罰，舉手的有獎勵”。大家一聽有獎勵更都爭著要舉手，那就要看一看大家這份熱情能否維持到下午！但對于我來說，該怎么辦，有了，到了下午只要隨機應(yīng)變更就迎刃而解了。
上課鈴還沒響，高老師便來了，把準(zhǔn)備工作打算做的更充分一些。就開始布置，終于老師們來了，我們便熱烈的掌聲歡迎他們。等到老師們?nèi)紒睚R了，我們便開始上課了。
高老師進入了正題。說寫作文應(yīng)該詳略得當(dāng)，得當(dāng)顧名思義，便是說寫的一個要合適。老師給我們幾篇病文來修改，首先就朱麗陽打頭站，指出了幾處病文中存在的毛病，老師說：“這處找的好，題目的.名字是關(guān)于中秋節(jié)的，但是卻沒有寫出中秋節(jié)原本秒應(yīng)該有全家快樂的氣氛，所以這處寫的好還有沒有了？”高老師興高采烈地說，于是又有邱雨奇、盧暢、袁冉和羅震他們四個又分別補充了一些上去，所以老師說：“嗯，這篇作文經(jīng)過同學(xué)們的修改一定是一篇好作文，所以也希望這篇作文的作者能記住這些缺點，這就是我要說的——一律略寫�！�
下面這篇也是本班同學(xué)寫的，請同學(xué)找出其中的缺點，并且把它們指出來。由于剛才的這種高興氣氛帶動了更多的人舉手發(fā)言，比如我、姜夢和蔣娜娜我們?nèi)粣叟e手的人都舉了手，所以老師對上這節(jié)課十分的有信心，同時便對我們班的實力感到更加的有信心。很快時間便到了，于是我們便送走了老師，同時也認為這節(jié)公開課應(yīng)該是圓滿結(jié)束了吧！
而我也感覺自己的作文水平有所提高了，所以更加地期待下次作文課，也同時期盼自己能夠再次有所提高。
公開課作文 篇8
今天上午，班主任王老師告訴我們：“下午要在我們班抽取一部分成績較好的同學(xué)，去階梯教室聽一堂我們學(xué)校的公開課。同學(xué)們都十分期待，希望早點上這堂公開課。
終于挨到了下午，同學(xué)們在王老師的帶領(lǐng)下，迫不及待地往階梯教室里跑。
我們先找好了位置坐下來，教室前面坐的都是從各班來的學(xué)生，后面則是來聽課的老師。
這堂課老師給我們講的是第二十五課――《自己的花是讓別人看的》。這一單元都是講多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，而這一篇課文講的便是德國小街上最普通的風(fēng)景，但是卻包含有深意。
老師在講臺上，操縱著電腦，電腦上立即閃出一張五彩繽紛的圖片。圖片上有美麗的黑色森林、高大的.建筑、童話般的天鵝堡……
正當(dāng)我們陶醉在這些美麗的景色中時，老師突然說：“雖然課文中的景色不像這些景色那樣美麗，但有著人生哲理�！比缓�，老師便讓同學(xué)們找出課文中的那道風(fēng)景。
這道風(fēng)景就是：人們都把花種在窗戶外，供別人欣賞；而自己走在大街上時，也可以欣賞別人家的花。老師說：“這一道小小的風(fēng)景就包含著一個很深刻的人生哲理：‘人人為我，我為人人�！@種美好的境界是值得我們用心去學(xué)習(xí)的。”
我們一邊聽老師講課，一邊積極地思考。我們的心始終都跟著老師講課的進度，隨老師一起跌宕起伏，流轉(zhuǎn)不定。
“鈴……”下課鈴聲響了，我感覺今天的這堂課時間過的飛快。當(dāng)老師和同學(xué)們都陸續(xù)地走出教室時，我卻還沉浸在老師那生動的課堂上。
公開課作文 篇9
今天，我們上了一堂精彩的公開課，我又緊張又激動。
我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊就踏著整齊的步伐，走進了多功能廳。一路上，我的心情異常激動，想：今天給我們上課的會是哪個老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽得懂他上課嗎？帶著種種疑問，走進了多功能廳。
走進多功能廳，我的心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這么多老師，我萬一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。
開始上課了，老師提出了一個問題，我想出來了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會把手舉得高高的，和一個不熟悉的老師一起上課，我想換了誰都不大習(xí)慣吧！可是，想到了單老師的鼓勵，我又壯著膽子舉起了手。
老師叫到了我，我的心里象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地說出了我的想法，老師認可了我的意見，我懸著的'心終于靜了下來。
得到了老師的認可，我的膽子也大了起來，不再猶豫不決了。
老師的問題一個接著一個，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。
不光只有我一個人舉手，同學(xué)們也爭先恐后地舉起了小手，只見殷美玲看老師還沒叫到自己，激動得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然后膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。
不知不覺地，講臺上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒什么顧慮了，多功能廳小手如云，這真是一堂精彩的公開課�。�
公開課作文 篇10
周四下午是公開課講的是語文課，老師提前兩個星期就告訴我們了。雖然這次講課不像以前一樣先講一遍，然后就在公開課上再講一遍。但是這一回講課的都是導(dǎo)學(xué)案上的東西，而上面的東西老師也都一一讓我們抄了記了，這和講過一遍幾乎沒有什么大的區(qū)別。
上課剛開始的時候預(yù)習(xí)的那一點每個人都能打好，這顯得有些十分假再加上老師又不知道怎么的，為什么還不停的說什么預(yù)習(xí)的好。說的反倒有些“此地?zé)o銀三百兩”的感覺了。這一次老師提出問題的時候，也許老師沒有發(fā)現(xiàn)：第一次舉手的時候還略多一點，可以說是找到的地方要有感情的說一下事，全班都冷場了。全班會讀就能讀好的'只有幾個人，別的人都因為害怕，因為自己讀的不好而被別人笑話。而且您所提出的問題幾個還都是要有感情的朗讀課文的，這就導(dǎo)致了后面每一個問題回答的人都不超過五指之?dāng)?shù)，而且還要先冷場一下。做一次舉手回答問題的時候還沒有平常的時候回答的多老師時候又檢查了導(dǎo)學(xué)案上表格的是所有的老師說講完了還沒有寫上，雖然之前預(yù)習(xí)的時候讓我們把表格給補全了，但是也不可能全部都會吧，總是會有一些學(xué)生沒有寫完不完的，而講課講的時候表格內(nèi)容不是一個一個打出來的，而是提問完后直接全部都打出來，結(jié)果就立刻翻過去了，也沒有時間去記筆記，結(jié)果就有很多人因為沒有寫被老師給懲罰了。
這次公開課我自己感覺老師講的挺失敗的。但也不知道老師怎么想的，居然會這樣把這節(jié)公開課給講完。
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