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狼教案模板3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的狼教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

狼教案模板3篇

狼教案模板1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達(dá)自己的想法。

　　2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件、音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會(huì)是關(guān)于誰的故事？對(duì)，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？

　　二、逐頁閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　1.圖，介紹小主人和莫卡。

　　師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個(gè)可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰的書？講狼的書。

　　猜測(cè)：米雪兒正在對(duì)莫卡說什么呢？

　　“你瞧！莫卡，你真有點(diǎn)像狼！”

　　討論：狼是一種怎樣的動(dòng)物？（生活、牙齒、捕食）小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的.食肉動(dòng)物。

　　2.圖，感受狼自由、快樂的生活。

　　莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認(rèn)真地看了起來：哇！我是有點(diǎn)像狼�？墒乔评嵌嗌駳獍�！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對(duì)著月亮嗷嗷叫。

　　可瞧我過的什么日子？

　　3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。

　　誰不讓莫卡做這些事情？

　　米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？

　　是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）

　　4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。

　　猜測(cè)：看，莫卡的心情怎么樣？

　　莫卡離開家以后，會(huì)做些什么事情？

　　它還會(huì)回來嗎？

　　5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。

　　很快它餓了�！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。

　　莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？

　　6.圖1——13，感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。

　　你們猜，接下來，莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì)，莫卡說：“我不能認(rèn)輸，有一件事我還得試試看�！�

　　（1）你知道是什么嗎？它會(huì)成功嗎？

　　（2）你們想不想也學(xué)一學(xué)？

　　（3）猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　�。�4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會(huì)怎么樣呢？

　　（5）猜猜看，莫卡會(huì)怎么做？

　�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒�(dāng)莫卡，老師當(dāng)米雪兒，大家當(dāng)狼群。）

　　7.圖14—16，感受主人對(duì)小狗莫卡的愛。

　　你們猜，米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎？

　　莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會(huì)后悔自己離家出走嗎？

　　它會(huì)對(duì)米雪兒說什么？

　　三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。

　　生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？小結(jié)：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對(duì)我們的愛和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護(hù)下，我們就可以去試一試。

狼教案模板2

　　課前談話：

　　1、“從你知道我是誰嗎?”引出評(píng)價(jià)和價(jià)值觀的問題。

　　2、因?yàn)橛玫氖峭鈬?guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，引出漢語和英語的關(guān)系問題。

　　一、導(dǎo)入

　　1、課件出示課題《鹿和狼的故事》，齊讀，聽音樂(開闊的、舒服的)。

　　2、這音樂給你什么感覺。

　　3、看畫面，“凱巴伯森林”。先看整個(gè)森林的全景圖，再看特寫：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英)

　　在看蒲公英畫面時(shí)，師問：給你什么感覺：

　　生：飄飄然

　　師：為什么這么說?

　　生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。

　　師：不過，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。誰知道還有什么解釋?

　　另一生：驕傲。

　　……

　　二、練習(xí)：填充詞語、理解詞語。

　　松杉( )郁生機(jī)( )( )

　　……

　　(詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞)

　　1、學(xué)生填空，不懂的看書。

　　2、看給出的答案，糾正自己的錯(cuò)誤，提醒要注意的生字。

　　3、再看圖，用上剛填的詞語形容。

　　4、圖1：松杉蔥郁生機(jī)勃勃

　　5、圖2：到了晚上怎樣?

　　松柏挺秀星光燦爛

　　6、圖3：霧中的森林

　　薄霧如紗恬靜幽美

　　如果我們?cè)谶@里散步，會(huì)有什么感覺?(舒服、優(yōu)美)

　　7、傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說詞語：陰森恐怖兇惡殘忍讀這兩個(gè)詞語、讀出害怕。

　　出示與狼有關(guān)的.成語：

　　狼心狗肺豺狼之吻

　　……

　　8、如果用其中一個(gè)詞語來形容你，你愿意嗎?

　　9、出示小鹿圖。找一個(gè)詞語形容。

　　師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對(duì)這兩種動(dòng)物的看法。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，看能否改變你對(duì)鹿和狼的印象，找出句子劃起來。

　　(老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注，并不時(shí)發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流)

　　2、出示毀滅森林圖，用一個(gè)詞形容。

　　出示詞語：面目全非森林毀滅生態(tài)災(zāi)難

　　仔細(xì)看畫面，把畫面記在你的腦海。

　　3、看鹿圖

　　把詞語送給鹿

　　罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘生態(tài)災(zāi)難

　　用“罪魁禍?zhǔn)住�、“生態(tài)災(zāi)難”說一句話。

　　4、出示狼圖。(狼露出哀怨的眼神)

　　師在哀怨的樂曲中說：這是森林中剩下的狼，出示狼說的一段話：人類總說我們兇殘，可是，對(duì)森林來說，誰兇惡?

　　5、再出示狼悲慘圖。

　　齊讀：槍聲在森林里……

　　現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們?

　　四、練習(xí)

　　填空

　　狼是兇殘的，所以要消滅;鹿是善良的，所以要保護(hù)。——羅斯�？偨y(tǒng)用找個(gè)習(xí)慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼�？偨y(tǒng)先生下這個(gè)獵殺命令的時(shí)候，沒有弄明白……

　　五、拓展

　　介紹羅斯福

　　六、作業(yè)

　　1、用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。

　　提醒信的格式，語氣要委婉。

　　2、推薦《狼圖騰》

　　看書中的一個(gè)片斷，讀。

狼教案模板3

　　誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對(duì)此也應(yīng)適當(dāng)重視。本文敘事簡(jiǎn)潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。

　　其中文章第三、四段描寫，精彩生動(dòng)，值得細(xì)細(xì)品味。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。

　　2. 把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過程，理解課文主旨。

　　3．懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。

　　二、資料助讀

　　多媒體展示作者及作品的介紹：

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整

　　理成篇，寫成小說。

　　三、自讀指導(dǎo)

　　1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

　　綴行zhuì 屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ�。� ｄāｎ

　　目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋ�。� 假寐ｍèｉ狼亦黠ｘｉá

　　2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。學(xué)生可能框出以下詞語：

　　綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí) 徑去目似瞑

　　意暇甚方假寐黠頃刻詐

　　教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敵

　　3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

　　4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

　�、俣鴥衫牵Ⅱ�(qū)如故。

　�、谄湟�/犬坐于前

　　5．譯文指導(dǎo)

　　文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則。“信”就是翻譯準(zhǔn)確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。

　　學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。

　　6．四讀情景�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。

　　四、復(fù)述故事

　　1．學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

　　提示：①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。

　�、趯W(xué)生可展開想象，可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動(dòng)靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。

　　學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。

　　3教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、欣賞體味本文精彩描寫

　　每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。

　　老師先舉個(gè)例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時(shí)路上已無人，“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的`氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)地方，然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流。

　　重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動(dòng)的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。

　　“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。運(yùn)用了動(dòng)作、心理等描寫。

　　六、主旨探究

　　文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。

　　師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢(shì)力，代表了困難。

　　明確：這個(gè)故事告誡人們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，當(dāng)我們遇

　　到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。

　　七、拓展閱讀

　　《狼》其三

　　一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。

　　非屠,烏能作此謀也！

　　三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

　　把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>

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