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中學(xué)數(shù)學(xué)課堂聽課技巧
基于以上的兩個特點(diǎn)，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)就不但要增加學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，更重要的是要教會學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，而老師提高課堂的效率顯得尤為重要，那么老師怎么打造數(shù)學(xué)的高效課堂呢？
教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)語言是溝通課本知識點(diǎn)和講臺下學(xué)生的中介物。學(xué)生在接收到教師的信息后，又可以通過肢體語言或是口頭語將自己的所思所想反饋給教師。這其中，教師所使用的教學(xué)語言的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，對于學(xué)生對課本知識點(diǎn)的接受興趣和接受程度有著至關(guān)重要的影響。
規(guī)范使用普通話是每個教師必備的技能，這是消除師生溝通障礙的首要因素。作為初中數(shù)學(xué)教師，首先必須學(xué)好、用好普通話，使用規(guī)范的學(xué)科語言和學(xué)科術(shù)語來授課，不能杜撰一些生僻的詞匯，尤其是不能操一口方言去講授數(shù)學(xué)課本上的概念、公式和定理。
就初中數(shù)學(xué)教師使用語言的表達(dá)方式和技巧而言，最重要的是一定要規(guī)范準(zhǔn)確，簡介嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一個詞匯的篡改就可能讓一個定義或是一條定理失去科學(xué)性。所以，作為數(shù)學(xué)教師，在授課時自己一定要先吃透定義，刪繁就簡，用準(zhǔn)確，易于理解的語言把知識點(diǎn)講給學(xué)生聽。
再者，教師也應(yīng)盡力使語言通俗形象，生動易懂。教學(xué)既不像演講，亦不似朗誦，書面語太多會顯得沉悶，口頭語過多又會有失嚴(yán)謹(jǐn)，只有通俗形象的表達(dá)才能讓學(xué)生聽得有滋有味。對此，教師應(yīng)該將抽象的概念盡可能通俗化，將描述性的材料生動化。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)盡可能讓自己的語言幽默風(fēng)趣，形成自己的語言風(fēng)格。當(dāng)然，對于一些教師的"口頭禪"，在不影響教學(xué)語言的連貫性和流暢性、不分散學(xué)生聽課的注意和整體講授效果的前提下，我們理應(yīng)采取寬容的態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生興趣
新課標(biāo)的規(guī)范指出，教師在課堂上要倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和合作意識，而非僅限于傳統(tǒng)意義上那種呆板的記憶和模仿，將以往的被動接受積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。高效課堂的影響因素很多，其中最關(guān)鍵便是教師的教學(xué)設(shè)計是否有效，教學(xué)過程是否優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否能夠被調(diào)動。
有心理實(shí)驗(yàn)表明，青少年，尤其是處于初中階段的學(xué)生，注意力很難持久地集中于某一點(diǎn)，思維呈現(xiàn)出反復(fù)跳躍和間斷性的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，并應(yīng)用課本知識解決實(shí)際問題時，除了要求注意力集中外，還需要調(diào)動各方面的能力。諸如空間想象能力、運(yùn)算能力、邏輯概括能力等。據(jù)此，為了讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)來獲得和加強(qiáng)這些能力，并且可以靈活應(yīng)用到解題的過程里，作為教師，就必須堅持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，把握好科學(xué)性、實(shí)用性、互動性和架構(gòu)性的原則，力求打造一個教師講得輕松、學(xué)生學(xué)得開心，教學(xué)相長的高效課堂。
興趣是最好的老師。情境教學(xué)法不僅僅可以將枯燥的概念、公理、數(shù)字變得生動，還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正的融入課堂，和老師開展良性的互動。
當(dāng)前，課堂上表現(xiàn)出的最大問題是教學(xué)兩張皮，教和學(xué)往往被剝離開來，課堂氣氛死氣沉沉。就優(yōu)化教學(xué)過程而言，代課教師首先得擬定一個視角獨(dú)特、有深度、有廣度的教學(xué)設(shè)計，這樣既可以對課堂節(jié)奏有一個宏觀把握，又可以集思廣益，適時地將課堂上師與生、生與生之間思維碰撞的火花增亮放大。
數(shù)學(xué)和其他學(xué)科最本質(zhì)是，這門課程主要與數(shù)字打交道，通過掌握一些概念、定理和公式來運(yùn)算和解題，其對邏輯思維和空間想象能力以及數(shù)字運(yùn)算能力的要求極高。鑒于此特殊性，老師要想教好初中數(shù)學(xué)，就必須把握好點(diǎn)和面、深和淺的關(guān)系，對那些簡單的概念和定理點(diǎn)到為止，而重要要講透一些重要的公理和公式；學(xué)生要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，只有通過有針對性的、大量的練習(xí)才能更好地記憶和理解知識點(diǎn)。
據(jù)此，教師的教學(xué)必須講求科學(xué)性和針對性，不能一股腦的進(jìn)行"滿堂灌"。而是要通過精講多練的教學(xué)技巧，帶領(lǐng)學(xué)生多動腦、多動手，在實(shí)例中去理解和消化重難點(diǎn)，然后總結(jié)出一個類型題的解題思路和模式。在概念中，比如正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對值、平行線、對錯角、互補(bǔ)互余等都是學(xué)生必須通過理解才能記憶準(zhǔn)確的，必要時老師還得制作一些模型，在黑板上用作圖和實(shí)證演練的方法，讓學(xué)生對此有更深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，再去耐心引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。這樣的教學(xué)方法和模式在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也將減輕學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)，真正的實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，將四十五分鐘的效益發(fā)揮到了最大。
不容忽視的是，為探索初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，打造一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師還需要將更多的功夫花在課外，不斷加強(qiáng)對新課標(biāo)理念的領(lǐng)悟能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，在信息時代，教師還應(yīng)熟練掌握計算機(jī)和多媒體的操作，使其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相融合，以期為學(xué)生營造一個開放、活潑、高效的課堂。
打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法
一、課前備課要全面、細(xì)致、細(xì)心
教師在上課之前要認(rèn)真仔細(xì)的備課。首先，要對即將上課的知識點(diǎn)做一個系統(tǒng)的了解，不但要能細(xì)致的講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還要對本節(jié)知識的產(chǎn)生發(fā)展過程有非常深刻的了解，做到不到知道這節(jié)課內(nèi)容是什么，有什么用，更要做到能給學(xué)生講出來為什么要學(xué)習(xí)這一節(jié)，它是怎么產(chǎn)生的，它有什么典故甚至故事讓學(xué)生能更加形象的認(rèn)識本節(jié)知識點(diǎn)。
其次，上課之前的備課更要備學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)知水平及已經(jīng)掌握知識的程度，他們能不能對前面的知識熟練掌握，對新的知識能不能理解。另外在備課過程中更要想到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會碰到什么困難，不能老以老師的思維方式去想象學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要想到學(xué)生會在各個方面出現(xiàn)的問題，從而做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
二、課堂教學(xué)語言要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、簡潔明了
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它對語言表達(dá)有著非常高的要求，有時一個詞甚至一個字的不同就會表示不同的意義。老師在上課的過程中一定要注意使用規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，不能讓學(xué)生跟著老師養(yǎng)成一種隨意的習(xí)慣，這對他們以后數(shù)學(xué)的長久學(xué)習(xí)非常不利，尤其是一些概念定理更要嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)。另外我們對待的是十幾歲的青少年，他們對語言的理解能力還不是很好，這就要求我們在授課時一定要注意語言的簡潔明了，盡量避免詞不達(dá)意、含含糊糊、模凌兩可，讓學(xué)生在聽課過程中存在語言的理解難度，這就會影響學(xué)生的聽課效率。所以老師在授課時要盡量語言簡潔，語言貼近學(xué)生生活，把抽象問題形象化，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。
三、加強(qiáng)課后作業(yè)的檢查批改力度
很多老師在教學(xué)過程中經(jīng)常把課后作業(yè)的檢查批改和課堂教學(xué)效率的提高分開來看，其實(shí)這是一種誤區(qū)，我們要想提高課堂效率就一定要注意課后作業(yè)的檢查批改力度。
首先，我們的學(xué)生年齡都不大，自我約束能力有限，有很多學(xué)生在缺少監(jiān)督的情況下，不能非常認(rèn)真的完成作業(yè)，這樣就要通過老師的檢查督促學(xué)生完成作業(yè)，只有學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，他才會對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識有一個好的認(rèn)識和理解，才能對第二天要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個新的認(rèn)識，才能在課堂上了解老師所授的內(nèi)容，從而提高課堂效率。
其次，只有老師對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，才能找到學(xué)生對所學(xué)知識掌握的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)在什么地方，了解了學(xué)生的掌握情況才能更好的對第二天的教學(xué)做出一個很好的預(yù)判。對學(xué)生掌握不到位的部分再進(jìn)一步講解，掌握的好的地方就可以更進(jìn)一步的加深難度或者學(xué)習(xí)新知識，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，是我們的課堂教學(xué)更加貼合學(xué)生，使課堂效率始終保持在最好狀態(tài)。
四、增進(jìn)師生之間的感情，增強(qiáng)師生之間的互信
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是以老師為核心，老師口若懸河的講，學(xué)生默默的聽課、記筆記，但是一個高效的課堂是需要以學(xué)生為中心為主體，師生互動要多的形式呈現(xiàn)出來。要想出現(xiàn)這樣的課堂就要求師生之間有一份良好的感情基礎(chǔ)，師生之間要相互信任，常言道“親其師信其道”，如果一個學(xué)生對一個老師沒有良好的感情，那么他在課堂上勢必不會全情投入，這樣就沒有辦法談什么高效課堂。所以這就要求我們老師平時要注意跟學(xué)生之間的感情融合，平時多關(guān)注學(xué)生的生活，做學(xué)生的朋友，讓師生之間相互信任，課堂氛圍融洽，這樣課堂的效率自然就高了。
總之，教學(xué)改革是需要一步一步來的，提高數(shù)學(xué)課堂效率也不能一蹴而就，需要我們在教育教學(xué)中慢慢摸索，真正的積極投身課堂教學(xué)中去，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，是我們的課堂越來越高效。
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