精選語文教案模板集錦9篇
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的'寫作方法，把一件事寫具體完整。
4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學(xué)難點
明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞
教具準(zhǔn)備
課件
語文教案 篇2
第3課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段（聯(lián)想部分。）
2．總結(jié)全文。
（二）教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
�。�1）聽錄音，思考：面對大興安嶺，作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？
�。�2）作者認(rèn)為大興安嶺是那么美，是不是僅僅因為它外表美？
�、偈裁唇小翱斩础保繛槭裁凑f大興安嶺“美得并不空洞”？
�、诖笈d安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系？讀課文中有關(guān)的句子。（地域廣，應(yīng)用范圍廣。）
�。�3）這里的“親切、舒服”有什么特定的含義？和前面一句比較，在表達(dá)程度上有什么不同？（第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn)，更覺親切、舒服；第一次親身來到大興安嶺之中，親眼看見其美景，感到親切、舒服。隨著對大興安嶺的了解增多，認(rèn)識由淺及深，作者對大興安嶺的感情更熾烈，認(rèn)識更深刻了。）
�。�4）作者看到林場聯(lián)想到什么？作者對“興安嶺”這個名字的含義怎么理解？為什么？
�。ā叭找妗笔鞘裁匆馑�？人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方？讀課文。）
（5）這里的“親切與舒服”有什么特定的.含義？（第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用，倍感親切、舒服，感情更深，語氣更加肯定了。）
2．總結(jié)全文。
3．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第5、6題。
�。�2）找了課文中的反問句進(jìn)行改寫。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象
二、課時安排：一課時
三、過程
1、展示教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子
師：好。下面誰能來概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：線索人物。
師：對，“我”是整個故事的目擊者�！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
生：“生起氣來”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點，即封建意識。（學(xué)生中有議論）不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。
學(xué)生鼓掌！
師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的'“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。
生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
老師小結(jié)：
作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
作者郵箱：
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。
2、 技能目標(biāo)：
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和創(chuàng)新精神。
3、 情感目標(biāo)：
通過音樂/圖象的熏陶，體會至愛深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。
二、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課前播放音樂《讓世界充滿愛》，出示名言（1）愛一個人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而高興,為使他能夠更幸福而去做需要做的一切�！�.車爾尼雪夫斯基 （2）有時我們做不了很偉大的事情,但是我們可以用偉大的愛去做一些小事——南丁格爾-諾貝爾和平獎獲得者
2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動。這節(jié)課讓我們通過一個名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）
（二）、讀一讀，體會任婆婆無私的愛
1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說說都是怎么解決的？讀的時候可以用圈點勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）
2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢 租地，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費治療
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
�。ù葠邸⑸屏嫉龋�
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩圖報等）
5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
（三）、品一品，品味文中感人的語言
找出文中最令你感動的詞語或句子，讀給大家聽一聽，并簡單說一說令你感動的理由。
例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走。”
�。ǜ星檎鎸嵶匀唬Z言樸素，卻能感動讀者。）
“在鄂西北那個小山洼洼里，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命。”
（不能再普通的語言了，讀來卻使人無比感佩，只因為是真情的流露。）
小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩，沒有時尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因為作者選取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動我們的恰恰是樸實平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開樸實自然，真情流露的語言。
（四）、展示平臺
1、先天生理有缺陷的落落體驗到的人間真情，不僅是任婆婆無私地付出，而且是“微笑列車”的`工作人員給予的。（出示“微笑列車”創(chuàng)始人王嘉廉先生的圖片和在20xx年3月2日在北京“第一屆‘微笑列車’國際唇腭裂治療學(xué)術(shù)研討會”的開幕式上所說一段話：“在世界許多國家，唇腭裂兒童患者面對的將是終身的孤獨和羞辱，他們幾乎無法像正常人一樣上學(xué)和就業(yè)，更不用說為社會做出貢獻(xiàn)。救助這些孩子的關(guān)鍵是技術(shù)。‘微笑列車’正通過先進(jìn)的技術(shù)，更有效而經(jīng)濟(jì)地為醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)，從而使他們能夠為當(dāng)?shù)亍疅o助而又無望’的唇腭裂患兒提供幫助。世界上還很少有哪種‘投資’項目能獲得如此驚人的‘回報’。僅僅一次手術(shù)，就可以讓一個孩子不僅獲得一張全新的笑臉，而且開啟了新的人生。”）王嘉廉做著他力所能及的事，為中國的唇腭裂兒童帶來了無比燦爛的微笑。你能為大家展示一下你了解的愛心故事嗎？
2、學(xué)生交流展示
（五）、課堂反思
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？
（六）、總結(jié)
在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會給我們很多的啟示。請大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個生命吧。
語文教案 篇5
第一課時
【教學(xué)目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，會讀綠色通道里的5個字，認(rèn)識1個多音字“著”，重點指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個字。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語感。。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讉�小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個之間還有一個有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進(jìn)22課《猴子種果樹》。(板書課題)
二、初讀課文
過渡：讓我們走進(jìn)這個有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段序號，把難讀的句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的`生字，指名讀詞語。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語
澆水 施肥 將來 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的叫聲)
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學(xué)生動筆畫，多種方式反復(fù)朗讀感悟。
3、我會填：
(1)猴子種果樹時，先種( )，聽了( )的話，改種( )，接著聽了( )的話，改種( )，又聽了( )的話，改種( )，最后( )。
(2)這是一只___的猴子。
四、設(shè)疑結(jié)束第一課時
究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
22、猴子種果樹
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
１、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
�。病⒗斫庠~義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
�。�、課文主要講了一件什么事？
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
�。ǖ谝欢危�1）：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的`小麻雀；第二段（2-6）：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
�。�、寫生字和詞語。
�。�、根據(jù)課后的練習(xí)１體會課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
�。�、討論事情發(fā)生的起因。
�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
（３）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
�。病⒂懻撌虑榈慕�(jīng)過。
（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
�。ǎ常┟鎸θ绱藷o畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣�。俊奥�、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
３、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇7
教材分析：
本篇課文是一篇神話故事，全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類過上幸福的生活，脫離苦海，不顧主神宙斯的反對，歷盡千辛萬苦尋找火種，把火帶給人類，教給人類用火取暖做飯的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前，他毫不退縮，不乞求仁慈，決不為自己做過的事懊悔，為了人類的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成為人類心目中偉大的英雄。
本課篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章層次，抓住文章的重點段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄？這一切入點展開教學(xué)，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
學(xué)情分析：
本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力，并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容，抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過抓重點詞句，感悟體會人物的思想品質(zhì)。
另外，學(xué)生已具備了查找，篩選，運用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時代人類的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生運用自己喜歡的識字方法獨立識字。認(rèn)識本課11個生字，在課文中能正確認(rèn)讀，并做到正確書寫，準(zhǔn)確運用。
正確、流利、有感情的朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
抓住重點詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，并結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
教學(xué)難點：
在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，并結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時代人們的生活資料。
通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。
制作需要重點理解的句子的教學(xué)，制作普羅米修斯受難時的圖片。
教學(xué)過程：
一、情境生疑，引入新課。
1、（出示燃燒的火）同學(xué)們，我們的生活能離開火嗎？火對我們的`生活有什么幫助？
�。▽W(xué)生暢所欲言，說說火在人類生活中的重要作用。）
2、如果生活中離開了火，我們的生活又會是怎樣一番情景？
3、遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活。課前你們通過預(yù)習(xí)，查資料，對當(dāng)時人類的生活有哪些了解？
過渡：此時，天神普羅米修斯來到了人間。（出示課題：普羅米修斯的故事）
4、在這個故事中，你最想了解些什么？
�。c評：在開課初，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境，能夠激活學(xué)生的問題意識，形成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開學(xué)習(xí)活動。特定情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考，讓學(xué)生感受到火在人類生活中的重要作用，沒有火是萬萬不行的。遠(yuǎn)古時代的人類就過著沒有火的生活，很自然的引出天神普羅米修斯，引發(fā)學(xué)生思考，他能拯救人類嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字。
1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯的字詞，想提醒大家注意？
2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯的字詞，為閱讀理解課文掃清障礙。
（點評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨立識字，并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯的字詞提醒別人，互幫互學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了大語文教育觀。）
三、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，記住同學(xué)們的提醒，把課文讀通順。
2、課文主要講了一件什么事？
3、讀了課文，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（普羅米修斯是一位偉大的英雄。）
（點評：在這一環(huán)節(jié)中，從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象？一題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考，為下一步深入的理解課文做好鋪墊。）
四、自讀自悟，朗讀交流。
1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄？默讀課文，畫出重點詞句仔細(xì)體會。
�。c評：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，學(xué)生能夠深入的讀書，深入地理解課文，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。）
2、全班交流。
�。�1）學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會（普羅米修斯同情人類的悲慘生活，為了幫助人類尋找幸福生活，放棄神仙的生活，來到人間，鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類生活的英雄。）
�。�2）出示句子普羅米修斯把長蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰，絨髓點著了，慢慢地燃燒起來了。他端著那個寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過聯(lián)系上下文朗讀體會到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點火，為了人類他歷盡千辛萬苦尋找火種。真是位英雄。
�。�3）他教給人類用火取暖，做飯的本領(lǐng)，教給人類制造工具的本領(lǐng)，讓人類過上幸福的新生活，是一位教會人類生活的英雄。
�。�4）抓住句子（出示）：狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。從中體會出普羅米修斯被捆在峭壁上，受到各種痛苦的折磨，但他為了人類的幸福生活決不懊悔，決不屈服，是一位真正偉大的英雄。
3、有感情朗讀普羅米修斯受難的情景，此時的他在你心目中留下了怎樣的印象？為什么會有這么深的印象？
4、普羅米修斯為了人類的幸福，忍受著巨大的痛苦，他的做法不僅感動了人類，也感動了天地神靈，他們是怎么做的？讀讀書中是怎么寫的？
�。c評：《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀，抓住重點詞句反復(fù)朗讀，層層深入，感受普羅米修斯為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去體驗語言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味，從而達(dá)到融會貫通，自悟自得。）
五、回歸整體，升華感悟。
1、再讀全文，普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩？
2、結(jié)合生活實際，說一說你對英雄行為是怎樣理解的？
（點評：大語文教育觀指出：以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生的各個領(lǐng)域開拓延伸，全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生們對英雄有了真正的認(rèn)識。）
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你平時都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?
2.這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫剩下的三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好。可以連成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”
2.激情導(dǎo)入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風(fēng)……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M(jìn)課文。
二、自主選擇，個性化閱讀
1.教師引導(dǎo)。
這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們仔細(xì)地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會。
(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(5)師生對話，互動交流。
4.教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”
學(xué)生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風(fēng)是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風(fēng)，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學(xué)生讀、說以后，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ�，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的.努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝�，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識，發(fā)展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學(xué)們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點撥。
3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習(xí)，書寫生字
1.課件出示3個生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學(xué)生觀察。
3.學(xué)生練寫，師生評價。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1.教師激情小結(jié)。
樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風(fēng)遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細(xì)細(xì)微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關(guān)心與愛護(hù)茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!
2.課后練習(xí)。
同學(xué)們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
語文教案 篇9
1、山中訪友
○教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。
④熱愛自然，熱愛生活。
○教學(xué)重點
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
○課前準(zhǔn)備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
○教學(xué)內(nèi)容
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動物——要保護(hù)動物等??
教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
�、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
�、鄹形騼�(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?
b．表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?
作者分別從山中的'眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
�、倬�(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩
白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非
石頭——敲擊——時間的回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、诤献魈骄浚�
作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，
時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
�、蹘е星槔首x課文，去體會那“童話般的世界”。
體驗與反思
①質(zhì)疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
[教師小結(jié)]
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
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