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校本研修報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編精心整理的校本研修報(bào)告,歡迎大家分享。
校本研修報(bào)告1
單位 教師
學(xué)科: 英語(yǔ) 活動(dòng)類(lèi)型:校本研修
活動(dòng)時(shí)間:20xx年x月-20xx年x月
主持人:xx
參加人員:本校課題組成員及相關(guān)科目教師
活動(dòng)方案制定人員:xx
研修任務(wù):學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)
研修方法:查閱資料 教師討論交流
一、研修課題的指導(dǎo)思想
深入貫徹素質(zhì)教育方針,遵循“求真務(wù)實(shí)抓課改”的要求,創(chuàng)新校本教研方式,通過(guò)學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習(xí),加大英語(yǔ)課堂的開(kāi)放度和學(xué)生的參與程度,提升教學(xué)質(zhì)量。
二、研修課題的預(yù)期目標(biāo)
1.轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2.引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助,立足于在實(shí)踐中真正解決課堂實(shí)踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問(wèn)題。
3.有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。
三、研修課題的實(shí)施措施
1.創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容,改變單一的聽(tīng)課和評(píng)課形式。以課例為載體,通過(guò)教育教學(xué),教學(xué)隨筆,教學(xué)反思,同上一節(jié)課等多種形式開(kāi)展校本教研。在集體備課中,我們將實(shí)施“六步驟”校本教研方式,即:個(gè)人備課----集體備課----修改試講----觀摩研討----總結(jié)反思----再次執(zhí)教。教研組內(nèi)定期開(kāi)展“人人講課,互相聽(tīng)課、評(píng)課”活動(dòng),在互相學(xué)習(xí)、同伴互助的校本教研活動(dòng)中,不斷提高教師的教學(xué)水平,探究出“學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動(dòng)”的方法。
2.強(qiáng)化學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),提升能力。每位教師除研讀要求讀的一本教學(xué)刊物外,還要學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等,并做好學(xué)習(xí)記錄,寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念,建立全新的教學(xué)觀念。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求,用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué),以提高課堂教學(xué)效率。真正的開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng),讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。
3.使行管理制度化,保證研究順利開(kāi)展。
每周要保證有固定的研討時(shí)間,并輪流負(fù)責(zé)記錄每次的研討內(nèi)容,建立專(zhuān)題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習(xí)、交流探討、課例研究等。每個(gè)月至少有一節(jié)專(zhuān)題研討課。不能只停留在研討課和評(píng)課上,要開(kāi)展二次研討,甚至三次研討,通過(guò)多次對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不斷深入的探討,尋求突破,達(dá)到舉一反三之遷移效果。
四、研修課題的步驟和節(jié)奏
20xx年x月:
1.理論學(xué)習(xí)。
2.圍繞我校校本教研的主題,制定英語(yǔ)教研計(jì)劃。
20xx年x月:
1.教師基本功比賽
2.集體備課:八年級(jí):Unit 2。
20xx年x月:
1.同課異構(gòu)展示課。
2.集體備課:九年級(jí):Unit 3 ,七年級(jí):Recycle 1 。
20xx年x月:
1.主題研訓(xùn)第三階段――研討交流。
2.主題研訓(xùn)第四階段――總結(jié)反思。
20xx年x月:
1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。
2.期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。
五、對(duì)研修效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)
運(yùn)用數(shù)字、案例等手段對(duì)前期與研修后來(lái)作對(duì)比。
六、研修成果及反思總結(jié):
1.教師觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教師能積極參與學(xué)校的校本研修活動(dòng),但思想轉(zhuǎn)變的力度不足,和“以學(xué)生為中心”的'新課堂要求還存在一些距離,有待今后進(jìn)一步的教育引導(dǎo)。學(xué)科教研小組的合作研討還處在剛開(kāi)始階段,還沒(méi)有一套科學(xué)實(shí)用的激勵(lì)評(píng)價(jià)規(guī)則。大部分青年英語(yǔ)教師教育理論素養(yǎng)有待提升,課堂研討與展示還只是少數(shù)幾位老師主要參與。
2.校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。校本研修活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)只有從課堂出發(fā),到課堂中去,才能解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)而能切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高,責(zé)任心強(qiáng),但還缺乏經(jīng)驗(yàn),工作中往往注重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略與學(xué)生溝通,注重教學(xué)形式忽略教學(xué)效果,從而影響了校本教研成果落到實(shí)處,還需加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。
4.校本教研是一個(gè)新鮮事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),我組在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn),還有待再實(shí)踐,找出教研工作中存在的問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),使我組的教研工作形成自己的特色。
七、今后的努力方向
1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科校本教研的培訓(xùn)與管理。通過(guò)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),形成教研組對(duì)校本教研活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí),提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,更好地為教學(xué)服務(wù)。促進(jìn)新老教師的結(jié)對(duì)互助,加強(qiáng)英語(yǔ)教師在校本教研工作中的管理與考核。
2.教研組長(zhǎng)應(yīng)深入到教師和學(xué)生中間,了解把握教學(xué)真實(shí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,了解問(wèn)題,從而抓好課堂教學(xué)優(yōu)化,抓好新課標(biāo)學(xué)習(xí)與新教材鉆研。
3.在英語(yǔ)校本教研中積極推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫。
4.重視英語(yǔ)校本教研中的教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足,對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)尤其重要。在今后的校本教研工作中,將教學(xué)反思作為提高英語(yǔ)教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。
校本研修報(bào)告2
在過(guò)去的一年中,圍繞校本研修主題,提高個(gè)人素質(zhì),我做了一些有益的工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下,以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
1、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄和聽(tīng)課筆記,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái),用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊,學(xué)習(xí)校本研修中“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的`朗讀”后,我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況,使得學(xué)生的朗讀能力逐步提高。在教學(xué)中,我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)工作的感悟,認(rèn)真撰寫(xiě)教育隨筆。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,提高了自身素質(zhì),使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”之后,針對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,采用不同的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中,使得班級(jí)的教學(xué)成績(jī)有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來(lái)的巨大變化。
過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,回顧是為了更大的進(jìn)步,在20xx年,我會(huì)更加努力,使自己更好地成長(zhǎng),也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
校本研修報(bào)告3
校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過(guò)校本研修,可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題,不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期,我校將根據(jù)上級(jí)部門(mén)的校本研修工作計(jì)劃,努力推進(jìn)本校的校本研修,展現(xiàn)我校的教研特色。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育教研部門(mén)和鄉(xiāng)中心校的工作部署,結(jié)合我校的實(shí)際情況,本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo),著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)校本研修,提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目標(biāo):
1、推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)有自身特色的學(xué)校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。
3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式,提高研修的質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
4、建立一支師德高尚,素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的'教師隊(duì)伍。
三、校本研修原則
1、全員參與的原則
要求每位在崗教師都上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng),教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐,不斷反思、改進(jìn)。
2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則
從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對(duì)的困惑出發(fā),以實(shí)踐 研討 實(shí)踐的方式進(jìn)行1教育教學(xué)探究,全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施
四、校本研修制度及措施
一、研修人員
本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,以教研組為基礎(chǔ),以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式,通過(guò)教研活動(dòng),進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下:
二、研修制度
1、制定校本學(xué)習(xí)制度,學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí),除此之外,每位教師課下還要采用自學(xué)的方式,總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習(xí),要留有學(xué)習(xí)筆記,對(duì)此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者,又是參與者指導(dǎo)者。校長(zhǎng)每周聽(tīng)課至少2節(jié),主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課2節(jié),教導(dǎo)主任每周聽(tīng)課至少4節(jié),教師每周聽(tīng)課2節(jié),聽(tīng)課記錄要詳細(xì),并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
3、每個(gè)教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄,以備存檔。
校本研修報(bào)告4
1. 學(xué)生心理健康教育的意義與實(shí)踐
在這次校本研修中,我深入了解了學(xué)生心理健康教育的歷史與現(xiàn)狀。學(xué)生心理健康教育不僅是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容,更是關(guān)系到學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中,我運(yùn)用知識(shí)積累有效地展開(kāi)課程、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,提高了學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知和社交能力,增強(qiáng)了學(xué)生自信與自尊,從而提升了學(xué)業(yè)成績(jī)和生活質(zhì)量。在未來(lái)的教育中,我會(huì)更加積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人成長(zhǎng),提高學(xué)生心理素質(zhì)。
2. 運(yùn)用PBL教學(xué)模式的教學(xué)研究
本次校本研修聚焦于PBL教學(xué)模式的研究。學(xué)習(xí)了這種模式以后,我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)效果的決定性作用。在這次實(shí)踐中,我通過(guò)設(shè)定開(kāi)放性問(wèn)題、分組合作仿真實(shí)踐等多種教學(xué)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,取得了顯著的教育效果。通過(guò)本次研究,我再次深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的時(shí)代和人性是不斷變化和前進(jìn)的,我們需要不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,才能達(dá)到更好的教育效果。
3. 高效課堂管理之班級(jí)重構(gòu)
班級(jí)重構(gòu)是本次校本研修關(guān)注的重點(diǎn),而高效課堂管理則是我的著重學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我明確了高成長(zhǎng)、高素養(yǎng)高效的班級(jí)重構(gòu)思路,并運(yùn)用班級(jí)重構(gòu)理念、班級(jí)文化、班規(guī)制度等方面全面推進(jìn)班級(jí)改革。通過(guò)仔細(xì)管理,我取得了出色的班級(jí)效果,學(xué)生之間師生關(guān)系好、同學(xué)之間關(guān)系融洽,班級(jí)成員大多數(shù)綜合素質(zhì)得到了很大提高。我會(huì)把學(xué)到的課堂管理知識(shí)用到以后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中,繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)。
4. 初中語(yǔ)文生字生詞教學(xué)研究與探索
本次校本研修主要聚焦于初中語(yǔ)文生字生詞教學(xué)研究。在這次實(shí)踐和探索中,我強(qiáng)化了生字生詞教學(xué)的實(shí)用性,采用了逐級(jí)教學(xué)、漸進(jìn)式重聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)、多背等方法,取得了顯著效果。我相信,語(yǔ)文生字生詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加注重生字生詞教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用。
5. 基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)研究
這次校本研修的重點(diǎn)是基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有著決定性作用。在教學(xué)中,我通過(guò)多組協(xié)作、游戲模擬、角色扮演等方式,時(shí)刻保障學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,從而取得了出色的教育效果。通過(guò)這次校本研修,我對(duì)教育教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法和技巧,期待未來(lái)能夠更深入更具體地運(yùn)用在教育教學(xué)實(shí)踐中。
6. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)踐 本次校本研修聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)踐。盡管我在教學(xué)中已經(jīng)有了一些成果,但參加本次研修后我意識(shí)到自己的教學(xué)偏重了理論和筆墨的傳授,而缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的挖掘和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,運(yùn)用現(xiàn)代化的.教學(xué)工具和方法,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解科學(xué)的能力,從而取得了可觀的教育效果。我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
7. 高中政治教材的教學(xué)研究
在這次校本研修中,我重點(diǎn)關(guān)注高中政治教材的教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更加深刻意識(shí)到如何利用豐富多樣的互動(dòng)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我對(duì)課堂實(shí)踐和學(xué)生主體性也有了更加深入的理解。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將持續(xù)研究具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐研究課題,提高自身的專(zhuān)業(yè)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最適宜的教育環(huán)境。
8. 初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究
這次校本研修主要聚焦于初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我意識(shí)到優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)理論識(shí)別能力。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了博弈模擬實(shí)驗(yàn)、比賽演講、總結(jié)報(bào)告等形式,使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。通過(guò)這些實(shí)踐和探索,我為自己未來(lái)的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方案。
9. 教育技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用
在本次校本研修中,我重點(diǎn)關(guān)注了教育技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用。特別是通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)、3D虛擬教室等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,我提高了自己的教育教學(xué)水平,并實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍作業(yè)、興趣習(xí)慣、積極心態(tài)等方面的研究和管理。教育技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐在今后的教學(xué)中將起著更加關(guān)鍵的作用,我會(huì)繼續(xù)把更多的教育技術(shù)手段納入教學(xué)和管理中,期望為學(xué)生的全面提高提供更好的教育資源和服務(wù)。
10. 關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作能力的研究與實(shí)踐
這次校本研修著重探究了如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我關(guān)注到了寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié),而學(xué)生的寫(xiě)作能力絕不單純可以通過(guò)刻板的教學(xué)裹挾出來(lái),更需要探究適合學(xué)生的實(shí)際需求,并適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中,我設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格、定制寫(xiě)作課程、講解范文解讀等方式,提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握水平。作為一名教師,我會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和應(yīng)對(duì)文化課多元化需求的素養(yǎng)。
11. 初中美術(shù)教育實(shí)踐研究
本次校本研修著著重探究初中美術(shù)教育,而我主要關(guān)注初中美術(shù)的實(shí)踐研究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我用態(tài)度決定高度的思想概念輔以獨(dú)立自主探究的方式,制定了自己有特點(diǎn)、風(fēng)格的美術(shù)教育方案。在實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多可以提高的方面,畢竟創(chuàng)意和實(shí)踐能力不是一朝一夕的事情。在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)更好的結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的美術(shù)教育目標(biāo)!
12. 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐研究
本次校本研修聚焦于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐研究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性,研究了全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,如想象、輸入、近義詞轉(zhuǎn)換等方法,提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力以及整體英語(yǔ)水平。通過(guò)這次研究和實(shí)踐,我對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。作為一名優(yōu)秀的教師,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),探索出一套更加適合學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方案。
13. “人才培養(yǎng)的面向21世紀(jì)”校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
校本研修著重圍繞“人才培養(yǎng)的面向21世紀(jì)”校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。作為一名教育工作者,我認(rèn)為教育教學(xué)的內(nèi)容和方向與時(shí)俱進(jìn)是潛力之所在。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和實(shí)踐,我設(shè)計(jì)了面向21世紀(jì)的體系課程系列,并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。在學(xué)生實(shí)踐和測(cè)試中,學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到了很大程度的提高。這次研究也讓我認(rèn)識(shí)到,我們需要不斷追求卓越、以創(chuàng)新和探索提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)內(nèi)容和方向要與時(shí)俱進(jìn)。
14. 互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課中的實(shí)踐
在本次校本研修中,我重點(diǎn)聚焦于互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課中的實(shí)踐。
通過(guò)互動(dòng)教學(xué),我創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己還有提高的地方,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)和作業(yè)批改。這次研修與實(shí)踐為我開(kāi)拓了新的視角和思路,為我的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很大的提高。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中,我會(huì)更加注重互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用,并結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,不斷突破自己,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
15. 針對(duì)閱讀障礙學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)研究
本次校本研修的目標(biāo)是研究針對(duì)閱讀障礙學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,我運(yùn)用暑期作業(yè)、帶領(lǐng)閱讀、分層教學(xué)等閱讀教學(xué)方法,盡可能地充實(shí)課堂,并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行用心的指導(dǎo)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)閱讀障礙學(xué)生的情況有時(shí)很復(fù)雜,有的需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)。但是通過(guò)這些特殊教育學(xué)生的嚴(yán)密教學(xué),我的教育教學(xué)思路更加清晰和系統(tǒng),我將為今后在教育教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法和技巧做出不懈的努力。
16. 家庭與學(xué)校合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育研究
在本次校本研修中,我著重研究家庭與學(xué)校合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通、交流,我?guī)椭议L(zhǎng)較清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的特點(diǎn),同時(shí),也及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的進(jìn)展和成長(zhǎng)情況,使孩子更好地融入學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生中間,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的人際關(guān)系是一項(xiàng)非常重要的工作。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、學(xué)生三者之間的理想化結(jié)合,并取得了不俗的成績(jī)。在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中,我將堅(jiān)持與家長(zhǎng)合作互動(dòng),為孩子的成長(zhǎng)提供更好的保障。
17. 初中歷史課堂教學(xué)策略研究
這次校本研修的重點(diǎn)是初中歷史課堂教學(xué)策略的研究。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我意識(shí)到在歷史課堂中,理論內(nèi)容和情景表現(xiàn)技巧同樣重要。在實(shí)踐中
校本研修報(bào)告5
在教育局有關(guān)文件精神指引下,我校開(kāi)展了教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校在教師校本研修方面,都有不同程度的發(fā)展和改觀,現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,營(yíng)造氛圍
校本研修工作開(kāi)展以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。校長(zhǎng)召開(kāi)有關(guān)校本研修的會(huì)議,講校本研修的重要性和必要性,指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,拿出具體的方案和措施。
二、機(jī)制保障,帶動(dòng)學(xué)習(xí)
針對(duì)校本研修,我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排,教研組具體主抓實(shí)施。首先教導(dǎo)處拿出本學(xué)年的校本研修方案,收集意見(jiàn),修改完善。老師們?cè)诖蠓桨傅目蚣芟,根?jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓(xùn)活動(dòng),還是自研活動(dòng),都要求做好筆記,以備不定期的`檢查。有了這些制度的保障,我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒?dòng)中去,保證了一定的質(zhì)量。
三、活動(dòng)引領(lǐng),促進(jìn)發(fā)展
1、積極學(xué)習(xí)渭南市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我校兩名教師參加活動(dòng),每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)筆記,寫(xiě)心得體會(huì)。針對(duì)此次培訓(xùn),學(xué)校組織兩名教師分教研組討論自己學(xué)到的新理念,各位教師結(jié)合自身工作實(shí)際,談打算,并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。
2、教師自身文化素養(yǎng)的提高。教師教學(xué)要塑造人的靈魂,還要傳授學(xué)生文化知識(shí),無(wú)論是哪一面,都要求教師具有高尚的師德,淵博的知識(shí)。因此,規(guī)定教師每學(xué)期至少讀兩本書(shū),提高自身文化素養(yǎng)。
3、計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。我校一直鼓勵(lì)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。針對(duì)我校實(shí)際,不熟練成為主流,因此學(xué)校指定張曉國(guó)老師對(duì)老師們進(jìn)行了指導(dǎo),內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源,編寫(xiě)教案,制作課件,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。
4、扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)教研組繼續(xù)抓好聽(tīng)、評(píng)課,尤其是11月份,所有在崗教師都參與展示,老師們精心備課,認(rèn)真準(zhǔn)備,扎實(shí)上課,大家都展示,出了自己應(yīng)有的水平,取得一定實(shí)效。課后我們又組織教師們進(jìn)行評(píng)課,老教師提出自己寶貴的意見(jiàn),新教師虛心學(xué)習(xí),評(píng)課成了大家交流進(jìn)步的平臺(tái)?傊鄻拥难行藁顒(dòng)開(kāi)展,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,鍛煉了操作能力,促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 當(dāng)然,本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jī),還存在諸多不足:
1、部分老師不知校本研修的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,不知選什么內(nèi)容,不知如何研修。
2、觀念有待轉(zhuǎn)變,思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙,沒(méi)時(shí)間為借口,不完成研訓(xùn)任務(wù),有的即使完成了,也是被逼無(wú)奈,這樣的研修,是沒(méi)有意義的。
3、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),各方面設(shè)施仍比較落后,尤其是以計(jì)算機(jī)和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏,這對(duì)于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來(lái)不便。
3、師資力量薄弱,缺乏名師引領(lǐng)。我校教師13人,大部分屬于成長(zhǎng)型教師,沒(méi)有名師引領(lǐng)。希望多請(qǐng)一些名師進(jìn)來(lái)為我校講示范課,培訓(xùn)教師,引領(lǐng)我校研修工作向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
校本研修報(bào)告6
[導(dǎo)讀] 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣和方法,并不是唯一的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,但不失為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。 浙江杭州建德新安江第二初中(311600)邵振云
【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個(gè)新的話題,我們?cè)诮虒W(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn),我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習(xí)慣,怎么記課堂筆記,記了課堂筆記以后又會(huì)不會(huì)用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記,這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大的相關(guān)性。本文結(jié)合現(xiàn)階段的課程體系,調(diào)查了學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的現(xiàn)狀,研究了現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的幾個(gè)方面因素,闡述了重建做學(xué)習(xí)筆記這種學(xué)習(xí)方式的若干應(yīng)對(duì)策略。
【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習(xí)方式
1 問(wèn)題的提出
1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現(xiàn)狀。觀察現(xiàn)在的課堂,我們初步抽樣調(diào)查了解了我校學(xué)生320 人(初一、初二、初三各兩個(gè)班的學(xué)生)對(duì)某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習(xí)成績(jī),相關(guān)情況大致如下:
1.1.1 部分學(xué)生不會(huì)記課堂筆記。從初步的調(diào)查來(lái)看,現(xiàn)在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習(xí)筆記的人數(shù)不是很多,約占15%左右;較多人數(shù)是在教課書(shū)上進(jìn)行記錄,約占65%;還有近20%左右的學(xué)生上課時(shí)很少做記錄或要么不做記錄。
1.1.2 多數(shù)學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現(xiàn)在有些學(xué)生即使課堂在記錄,但只是機(jī)械性的在記錄課堂筆記,成了“搬運(yùn)工”,老師上課講什么他記什么,記錄的內(nèi)容沒(méi)有條理性,抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應(yīng)付老師的檢查而進(jìn)行記錄,老師要檢查哪里才趕著記錄一下,否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽(tīng)課與做筆記之間的矛盾,上課聽(tīng)得很有趣卻不能及時(shí)把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄,以至于知識(shí)的掌握經(jīng)常存在某些缺陷,造成做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)考慮問(wèn)題不全面的情況。
1.1.3 多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用課堂筆記。課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)過(guò)程中,能經(jīng)常翻看學(xué)習(xí)筆記的
學(xué)生人數(shù)不到10%。而其中,有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出,學(xué)生會(huì)不會(huì)利用課堂筆記是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。
1.1.4 課堂筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。調(diào)查顯示,用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中,成績(jī)優(yōu)異者所占的比例很高,約占90%。課堂筆記記錄在書(shū)本上的學(xué)生,成績(jī)優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)不足的學(xué)生所占的比例卻很高。
1.2 現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記因素分析。
1.2.1 新課程的內(nèi)容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統(tǒng)教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異,以新課標(biāo)科學(xué)教材為例,淡化了知識(shí)的系統(tǒng)體系,而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。新課標(biāo)教材的一個(gè)特點(diǎn)就是,學(xué)生通過(guò)一系列探究后,自己得出一個(gè)結(jié)論。比如,初中科學(xué)在學(xué)習(xí)“力的存在”內(nèi)容時(shí),教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見(jiàn)的場(chǎng)景圖片,如,小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖,然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個(gè)結(jié)論,接著又是四幅場(chǎng)景圖,再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運(yùn)動(dòng)方向”。這是新課標(biāo)教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì)被豐富的生活場(chǎng)景深深的吸引,但常常忽視我們這節(jié)課必須落實(shí)的幾個(gè)科學(xué)原理。新課標(biāo)的要求是最終讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用這幾個(gè)科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種類(lèi)似現(xiàn)象。而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,遇到類(lèi)似的現(xiàn)象時(shí),卻記不起或無(wú)法準(zhǔn)確地用科學(xué)的語(yǔ)言去描述。新教材的實(shí)施,使課堂的“活動(dòng)”更豐富了,但是學(xué)生要想把本課時(shí)中的科學(xué)原理主干知識(shí)理出來(lái)并記錄下來(lái)的時(shí)間減少了,記錄的條理性和完整性難度增加了。
1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標(biāo)實(shí)施近十年以來(lái),教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主觀上會(huì)突出學(xué)生的主體性,突出過(guò)程的“活動(dòng)”性和“互動(dòng)”性、探究性,課堂的時(shí)間有限,我校多年來(lái)實(shí)施了每節(jié)課40分鐘制度,上午
第三節(jié)課后有40分鐘時(shí)間的大課間,學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。課堂中,教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),學(xué)生也會(huì)花更多的時(shí)間了解教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情景,也需要更多的時(shí)間去思考這些情景所包含的知識(shí)。短暫的課堂40分鐘時(shí)間中,學(xué)生記錄的時(shí)間勢(shì)必受到擠壓,無(wú)形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時(shí)間。以致于我校許多老師在教研活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)提出上課時(shí)到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記,課堂筆記的作用如何,怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的知識(shí)要點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校教師對(duì)課堂筆記這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淡化了。
1.3 校本研究需要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主要力量,通過(guò)一定的研究程序取得研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我校是一所山區(qū)(縣級(jí))市的城鄉(xiāng)結(jié)合部的重點(diǎn)初中,教學(xué)班級(jí)31個(gè),學(xué)生數(shù)1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來(lái),學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長(zhǎng),有極大的促進(jìn)作用。在我們?nèi)粘5男1狙芯炕顒?dòng)中,一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致了研究問(wèn)題的片面性,導(dǎo)致了我們對(duì)課堂教學(xué)的某些片面認(rèn)識(shí)。學(xué)校在教育教學(xué)研究時(shí),除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過(guò)程中,同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的改進(jìn),即需要轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn),學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效度體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),如,學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個(gè)新的話題,我們?cè)诮虒W(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn),我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習(xí)慣,怎么記課堂筆記,記了課堂筆記以后又會(huì)不會(huì)用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記,這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有很大的相關(guān)性。
1.4 重建“課堂筆記”對(duì)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的價(jià)值和意義。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)觀察,學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后,一開(kāi)始很難適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”,也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后,課程數(shù)的增加,日常學(xué)習(xí)的知識(shí)容量增多了,以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多,中考?jí)毫Φ募尤,課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)出較多知識(shí)的輸入。在這種現(xiàn)狀下,學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不太可能當(dāng)堂鞏固。在做作業(yè)或檢測(cè)習(xí)題中也經(jīng)常反應(yīng)出知識(shí)的不完整性。
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調(diào)查案例之一:學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中畫(huà)一個(gè)平面鏡成像的光路圖,上課時(shí)老師會(huì)通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理,歸納出若干條基本要求,并讓學(xué)生按要求上課時(shí)進(jìn)行了練習(xí)。但是課后的作業(yè)中或檢測(cè)中,我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平面鏡成像圖卻達(dá)不到要求,
該垂直的沒(méi)垂直,該等距的并不等距,要求畫(huà)虛線的畫(huà)成了實(shí)線,要求實(shí)線的卻畫(huà)成了虛線。批閱作業(yè)中也發(fā)現(xiàn),其中部分同學(xué)能完整無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)。調(diào)查中了我們可以發(fā)現(xiàn),這些在課后作業(yè)中能完整無(wú)誤地將上課時(shí)老師的要求做到的同學(xué),除了上課認(rèn)識(shí)外,他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上,“晚上回家做作業(yè)時(shí)雖然有點(diǎn)忘記,翻看了一下筆記之后,就把上課老師講得內(nèi)容都想起來(lái)了(學(xué)生原話)”。部分同學(xué)雖然上課時(shí)同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習(xí)并且當(dāng)時(shí)達(dá)到了要求,但是課后作業(yè)中還是有錯(cuò),老師問(wèn)他為什么不復(fù)習(xí)一下上課時(shí)所畫(huà)的圖,回答說(shuō),“上課時(shí)我畫(huà)在草稿紙上的,回家做作業(yè)時(shí),想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例,體現(xiàn)出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問(wèn)題的思考。
縱觀我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中,但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異者,多數(shù)在三年初中學(xué)習(xí)過(guò)程中,其各科學(xué)學(xué)習(xí)筆記整整齊齊。反觀學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生,則其有學(xué)習(xí)記筆記的習(xí)慣者,難覓蹤影。調(diào)查案例之二:王樂(lè)楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生,進(jìn)校時(shí)年段內(nèi)部排名約10到12名左右,三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,排名一直進(jìn)步,初三時(shí)基本穩(wěn)居年段第一,中考時(shí),以建德市總分第二的成績(jī)考入杭州高級(jí)中學(xué)地區(qū)班學(xué)習(xí)。她的成功之處在于三年之中,各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習(xí)筆記。初三總復(fù)習(xí)時(shí),她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。平時(shí)上課中,只要是老師講的新知識(shí)、課堂知識(shí)的`擴(kuò)展應(yīng)用以及變形應(yīng)用,無(wú)論老師是上新課時(shí)講的還是在分析作業(yè)時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容,你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調(diào)查我校異地建校的十幾年中,歷屆中考的諸多“狀元”們,無(wú)論是申屠李蓉(市中考狀元、省高考狀元)、高原(市中考狀元)、還是徐文(市中考狀元)、王慧蓉(市中考第二名)等等,你都可以發(fā)現(xiàn),他們?cè)谌甑膶W(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)筆記都未曾與他們分離過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能養(yǎng)成良好的作學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,同時(shí)在做學(xué)習(xí)筆記過(guò)程中,整理學(xué)習(xí)思路,總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),并從中形成良好的學(xué)習(xí)技能,為自己將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),如高中以致于大學(xué)的學(xué)習(xí)能打下良好的基礎(chǔ),終身受用。如前所述,校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主要力量,通過(guò)一定的研究程序取得研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究,是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生角度來(lái)看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);從教師教學(xué)角度上看,可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”,讓我校教師在教科研活動(dòng)中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如,老師在備課時(shí),要更多地考慮自己的講課形式、講課語(yǔ)速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動(dòng)”量與基本知識(shí)落實(shí)的時(shí)間比例等。研究中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略
2.1 重建做學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)觀念。教學(xué)調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)生是否做學(xué)習(xí)筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴(yán),其教學(xué)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做課堂筆記的比率就比較高,而部分教師則較為忽視,其比例則相對(duì)較低。要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習(xí)筆記的重要性才會(huì)要求學(xué)生去做筆記。
2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議,教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強(qiáng)調(diào),上課必須記學(xué)習(xí)筆記,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入初中一開(kāi)始就意識(shí)到上課要做筆記,懂得如何做筆記,以及做了筆記還要會(huì)使用自己的課堂筆記。
2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄,教師首先要對(duì)課堂教學(xué)行設(shè)計(jì)和改變。比如,板書(shū)的設(shè)計(jì)要有條理性,課件的設(shè)計(jì)同樣要有知識(shí)的系統(tǒng)性。教師講課時(shí)的速度合理,使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),提示學(xué)生哪些內(nèi)容要求記下來(lái)課后再次復(fù)習(xí)的等等。
2.4 定期檢查,鞏固學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣,提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的初期階段,做定期的檢查。檢查的內(nèi)容包括:學(xué)生的課堂筆記達(dá)標(biāo)情況,哪些學(xué)生的筆記較為完善,指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯(cuò)記或誤記。對(duì)于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示,給其它學(xué)生作示范作用。
2.5 期末評(píng)比,提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個(gè)學(xué)期期末,對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評(píng)比,也可作為部分學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)。優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)筆記,給學(xué)生以一定的鼓勵(lì),并可在班級(jí)或?qū)W校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明,這一策略環(huán)節(jié)對(duì)建立課堂筆記習(xí)慣以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)都有很大的促進(jìn)作用。
3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中,如何重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣和方法的對(duì)策,我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個(gè)角度進(jìn)行闡述。
3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內(nèi)容。新課標(biāo)下,初中各主要課程的特點(diǎn)不同,課堂筆記的內(nèi)容不盡相同。要讓學(xué)生明白,上課的學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容。如,語(yǔ)文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等;英語(yǔ)要記課中的某些
校本研修報(bào)告7
新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在市、縣教育局有關(guān)文件精神指引下,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我校開(kāi)展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,還是在教師校本研修等方面,都有不同程度的發(fā)展和改觀,有的甚至是成效顯著,現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,營(yíng)造氛圍,強(qiáng)化校本研修管理。
校本研修工作開(kāi)展以來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。董校長(zhǎng)多次召開(kāi)校委會(huì)商討有關(guān)校本研修的話題,指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研室要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會(huì)上大力宣講校本研修的重要性和必要性,搞好研修,不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì),而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話,使老師們內(nèi)心受到觸動(dòng),思想上更加重視。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、機(jī)制保障,帶動(dòng)學(xué)習(xí),健全校本研修制度。
各教研組根據(jù)教研室工作要點(diǎn),結(jié)合各組教師實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃,加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,整合學(xué)校教研室、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和備課組等力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的'學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。此外學(xué)校還制定了《合陽(yáng)中學(xué)校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度》《合陽(yáng)中學(xué)教師教科研評(píng)價(jià)制度》,《合陽(yáng)中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法》、《合陽(yáng)中學(xué)教科研課題管理制度》等十余種相關(guān)制度。把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
三、提高認(rèn)識(shí),相互學(xué)習(xí),豐富校本教研含義。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,讓教師集體備課,集體說(shuō)課,集體評(píng)課,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高研究水平。
四、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
1、新課程理念研修。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,合陽(yáng)中學(xué)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)校內(nèi)各科公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
2、備課組集體備課研修。
備課組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。備課組每月進(jìn)行一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、如何組織課堂活動(dòng)、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。
3、課堂教學(xué)展示研修。
(1)縣、校兩級(jí)骨干教師進(jìn)行示范、觀摩課。
每周輪流兩人,所講內(nèi)容必須與培訓(xùn)內(nèi)容相緊扣,人人參與聽(tīng)課,組內(nèi)評(píng)課,做好記錄。(制定安排表,定人、定主題、定地點(diǎn)、定要求。)
(2)同課異教,聚焦課堂。
教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),一周進(jìn)行一個(gè)教研組,要求包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)本組人員參與聽(tīng)課、評(píng)課,做好記錄。(詳見(jiàn)安排表)
(3)任課教師教師匯報(bào)課。
為了提升我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)、促進(jìn)濃厚教研氛圍的形成,結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際需要,教研室安排組織當(dāng)年新分教師上匯報(bào)課。
五、常規(guī)培訓(xùn)。
1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)研修。
合陽(yáng)中學(xué)開(kāi)辦各類(lèi)講座,采用對(duì)教師集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的方式,要求參訓(xùn)教師做好學(xué)習(xí)筆記不少于1萬(wàn)字。(詳見(jiàn)安排表,培訓(xùn)內(nèi)容要定人、定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定要求。)
2、教師外出培訓(xùn)研修。
對(duì)于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師,學(xué)校提出明確的要求:做好學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好研修日記、回校后做經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或上仿真、匯報(bào)課等。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和交流的培訓(xùn)形式,更好的發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,實(shí)現(xiàn)資源共享,為校本研修增添新的生命活力。
3、班主任交流學(xué)習(xí)研修。
由德育處負(fù)責(zé),可采取自學(xué)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、班主任討論、個(gè)人反思、案例分析等培訓(xùn)方式,提高班主任的管理藝術(shù)水平。
4、同伴互助,網(wǎng)絡(luò)研修。
實(shí)施“結(jié)對(duì)拜師”,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)師制培訓(xùn),即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子,采取“以老帶新”的方法,從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo),對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
5、教育科研培訓(xùn)研修。
我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一,健全機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教研室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
六、存在的問(wèn)題
校本研修是一項(xiàng)新型的教師培訓(xùn)活動(dòng),不光有其自主性、靈活性,而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì)遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問(wèn)題。
1、在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中,如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施,它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng),導(dǎo)致有些活動(dòng)由于教師參與性不強(qiáng)而未能取得應(yīng)有的實(shí)效。
2、對(duì)校本研修細(xì)節(jié)工作落實(shí)不到位,培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。
3、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索,有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)@教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討。
七、今后設(shè)想:
1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置。
我們將繼續(xù)加強(qiáng)深入第一線的指導(dǎo)與研究,一切從實(shí)際出發(fā),針對(duì)薄弱問(wèn)題,針對(duì)教師身邊的問(wèn)題,加強(qiáng)研討,增強(qiáng)互動(dòng)研究,提高實(shí)效性,
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓(xùn)過(guò)程中,需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例、課件等,因此在實(shí)施中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫(kù)。進(jìn)一步增強(qiáng)教師間的互動(dòng),最大程度地達(dá)到資源共享。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校本研修管理機(jī)制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì);完善評(píng)價(jià)、考核的管理機(jī)制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,辦出使合陽(yáng)人民滿意的教育。
校本研修工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,我們將以迎接這次檢查為契機(jī),努力探索,勤奮工作,堅(jiān)持不懈,決心用辛勤的汗水,為我校教育教學(xué)工作開(kāi)創(chuàng)新局面。
校本研修報(bào)告8
我校英語(yǔ)組教師重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律,并通過(guò)實(shí)際活動(dòng),在一定的語(yǔ)言情境中去學(xué)習(xí)體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革,教學(xué)形式多樣化,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法和語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧,從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。在此次英語(yǔ)校本研修活動(dòng)中,我校英語(yǔ)組以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲:
本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為依據(jù),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,大面積提高教學(xué)質(zhì)量?偨Y(jié)本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作,我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力,并取得了一定的成績(jī)。
1.強(qiáng)化觀念更新,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。
英語(yǔ)新課程標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中,我們
主要以學(xué)生的發(fā)展為本,創(chuàng)新教學(xué)方法,使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正提高課堂教學(xué)效率,創(chuàng)新教學(xué)手段,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)課堂相結(jié)合。
2.開(kāi)展各種形式的小課題研究。
我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。同時(shí)要求所有老師提前背好課,寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運(yùn)用與調(diào)整,課后認(rèn)真反思,讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。認(rèn)真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時(shí)。備課之前全面計(jì)劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈,教材內(nèi)容講解清晰,示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題,采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思,并在教案后做好小記。
3.不斷嘗試多種教學(xué)方法,采用靈活多樣的教學(xué)手段。 在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的`傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去,同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄,包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí),老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié),
多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體,讓學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲。
4.把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。
讓教師上完課后,回過(guò)頭來(lái)反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問(wèn)題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié),備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求,都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到“五有”:有計(jì)劃、有檢查、有檢測(cè)、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容,每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章,并到網(wǎng)上搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。5.集體備課,促進(jìn)交流溝通
我校英語(yǔ)組每周星期一晚自習(xí)進(jìn)行集體備課活動(dòng),讓教師針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種思想的交流促進(jìn)了教師間的了解與溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動(dòng)方式。
總之,在此次校本研修活動(dòng)中,我校英語(yǔ)組做了很大的努力。在今后的研修活動(dòng)中,我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取更好的效果。提高英語(yǔ)的教學(xué)能力。
校本研修報(bào)告9
通過(guò)本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動(dòng),總體感覺(jué):按照“三次備課兩次打磨”的要求,磨課教師、教研組長(zhǎng)制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開(kāi)展了教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng),集中解決教學(xué)問(wèn)題,有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對(duì)兩次打磨狀況,老師們整理出個(gè)人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng);對(duì)此我深有感觸,主要有兩點(diǎn)收獲,其一學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略,其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略,我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面:
1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn),比如王老師平面圖形的周長(zhǎng)和面積這節(jié)課來(lái)說(shuō),導(dǎo)入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn),讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng),看誰(shuí)能一把把珠子全抓起來(lái),進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想;
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性,可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題,進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度,但切記教學(xué)資料太多,就應(yīng)把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的重點(diǎn),才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確,才能到達(dá)高效的課堂,拿孫老師長(zhǎng)方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來(lái)說(shuō),一開(kāi)始對(duì)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)進(jìn)行整一整活動(dòng),喚醒學(xué)生沉睡的記憶,然后通過(guò)比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開(kāi)學(xué)生的`思維,放飛學(xué)生的翅膀,自主地遨游在知識(shí)的海洋里,感受知識(shí)帶來(lái)的奧妙;
3、課堂氣氛要活躍,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂十分簡(jiǎn)單活躍,師生互動(dòng)完美,關(guān)系融洽,聽(tīng)課老師賞心悅目啊!
其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長(zhǎng)起來(lái),才能使自己作為一名好教師呢,聽(tīng)了王老師關(guān)于青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹,我們無(wú)比激動(dòng),無(wú)比興奮,沒(méi)想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”,我突然感覺(jué)到做好教師真難,且有“三難”,一難要備好課,此備課非彼備課,并不是寫(xiě)篇教案草草了事,而是研讀教材和教參,分析學(xué)情,并觀看相關(guān)教學(xué)錄像,尤其名師的視頻;二難要寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等,只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄,自然而然就會(huì)厚積薄發(fā),才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習(xí),當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快,教師要不斷學(xué)習(xí),年年有創(chuàng)新。
總之,我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程,是與文本對(duì)話的過(guò)程;是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程;是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過(guò)程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過(guò)程;是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程;是課程整合的過(guò)程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中,我們?nèi)M老師漸漸成長(zhǎng)了,教研水平得到了提高。
校本研修報(bào)告10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!
我是一名來(lái)自實(shí)驗(yàn)初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任,讓我有幸成為大荔縣校本研修專(zhuān)家的一員。這對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅僅是一種榮譽(yù),更是一種對(duì)工作的莫大的鼓勵(lì)。我時(shí)常想:“一年以來(lái),我作為校本研修專(zhuān)家的一員,給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻(xiàn)呢?”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師匯報(bào)一下。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí),讓課堂充滿活力。
本學(xué)期有幸聆聽(tīng)了張思明老師的報(bào)告,更加深感自己的不足,自己學(xué)習(xí)的熱情更加強(qiáng)烈。每當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻起,就感覺(jué)到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命,那是六十多雙家長(zhǎng)期待的眼光,他們每一位家長(zhǎng)的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂(lè)每一天。因此,為了不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望,為了教好學(xué)生,我將學(xué)習(xí)始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師,我一直在努力!
在家或者辦公室的任何地方,只要有書(shū)的地方就是我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我讀書(shū)時(shí),總能體會(huì)到“結(jié)廬在人境,心遠(yuǎn)地自偏”的超脫境界。本學(xué)期,我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū),讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài),慢慢地學(xué)會(huì)了和學(xué)生們真誠(chéng)的談心,真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的疾苦,讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫(xiě)在作業(yè)本上,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。有一次,當(dāng)我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫(xiě)出這樣的話:“老師,你是我見(jiàn)過(guò)的最好的老師。”正是這句話,成為我工作永恒的動(dòng)力。當(dāng)下課時(shí),學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中,當(dāng)我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝的時(shí)候,孩子已經(jīng)走遠(yuǎn)了。這些微不足道的事情,讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂(lè)。
在中午學(xué)生上課感到累的時(shí)候,我會(huì)給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵(lì)志故事;當(dāng)寒冷的'冬天到來(lái)時(shí),我們?cè)谡n堂上和孩子們一起開(kāi)展30秒的拍手游戲,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能,讓學(xué)生充分意識(shí)到其實(shí)30秒的時(shí)間可以做很多事情,最多一次一位學(xué)生拍手多達(dá)180次,而且讓每一位學(xué)生增強(qiáng)了自信心。我始終堅(jiān)信:只要我們教師心中有學(xué)生,心中為學(xué)生著想,學(xué)生一定會(huì)尊敬愛(ài)戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是教師與學(xué)生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動(dòng)!币虼宋覉(jiān)信:有愛(ài),有胸懷,才有教育。
二、投身課改,讓課堂充滿陽(yáng)光。
我想各位老師都知道:目前我國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家有很多大差距;我們國(guó)家的很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時(shí),而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當(dāng)上了國(guó)家元首,70%成為各國(guó)各個(gè)行業(yè)的精英。再看看我們的學(xué)生總是呆滯面無(wú)表情的坐在教室里聽(tīng)老師們講課,那種眼神中留露出的無(wú)奈,讓誰(shuí)看了都會(huì)心疼。在我縣教研室的精心安排下,本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo),知道我們教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,讓每一位學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
本學(xué)期,在孫校長(zhǎng)以及給位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)我校四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式的背景及其操作流程,堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)優(yōu)秀教師的教改課,認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,精心運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節(jié)課。當(dāng)在這種全新的課堂中,我看到了學(xué)生們活潑開(kāi)朗的個(gè)性,獨(dú)到精辟的發(fā)言,不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著用鍵盤(pán)記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間,寫(xiě)下了《四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式在思想品德可應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》、《如何運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運(yùn)用四學(xué)一導(dǎo)做好試卷評(píng)析》、?《課改隨筆》等十余篇教改論文,多次發(fā)表在我校的校報(bào)上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上,《一節(jié)快樂(lè)的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎(jiǎng),所編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案《我們?cè)谛袆?dòng)》在西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案評(píng)選中獲一等獎(jiǎng),所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會(huì)并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、積極參加各種研修活動(dòng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期,有幸去五所初中,四所高中承擔(dān)說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材培訓(xùn),在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,深刻地感受到了鄉(xiāng)村老師工作的艱苦,老師們對(duì)工作認(rèn)真執(zhí)著的精神深深的感動(dòng)著我,激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。在承擔(dān)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)評(píng)委時(shí),看到了老師們精彩的課堂,讓我學(xué)到了很多。在承擔(dān)我縣現(xiàn)代教育技術(shù)能手評(píng)選中,我真誠(chéng)的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)方法,力爭(zhēng)為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
感謝教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)給了我很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我不斷在進(jìn)步中成長(zhǎng)!
感謝我校的各位領(lǐng)導(dǎo)給位老師對(duì)我工作的支持和幫助!
感謝書(shū)籍給了我力量!
感謝我的學(xué)生們讓我享受著教師這個(gè)職業(yè)的幸福和快樂(lè)!
做學(xué)生心目中的好老師,我一直在努力!
校本研修報(bào)告11
為了推進(jìn)我縣初中校本研修工作和市縣“新常態(tài),大視導(dǎo)” 活動(dòng)要求,縣教研室三、四月對(duì)全縣十三所初中的校本研修實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)課、座談和查閱相關(guān)資料等形式,較詳盡地了解了各校校本研修開(kāi)展情況,現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一 基本情況
(一)健全機(jī)構(gòu),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本研修高度重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),由教導(dǎo)處具體實(shí)施的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持“專(zhuān)人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的工作原則,有力地督促和推進(jìn)了校本研修的工作進(jìn)程。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當(dāng)中,督促、指導(dǎo)工作的開(kāi)展,研究有效的方式方法,以全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、科研氛圍的營(yíng)造、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,開(kāi)拓創(chuàng)新,真正突出了以校為本的教研,實(shí)現(xiàn)了教研工作的常態(tài)化。
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各校制定了詳細(xì)的校本研修考評(píng)辦法,建立開(kāi)展校本教修的激勵(lì)機(jī)制,把教師參加校本研修的情況作為對(duì)教師教學(xué)考評(píng)的一個(gè)重要方面,充分調(diào)動(dòng)了教師參與校本研修的積極性,如:藥惠中學(xué)、高陵四中、姬家一中、涇渭中學(xué)、鹿苑中學(xué)等學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的《校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽(tīng)課制度》、《課題研究管理制度》,有力的推動(dòng)了校本研修的順利實(shí)施,同時(shí)他們也修訂了學(xué)校教師考評(píng)體系學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。
(三)校本培訓(xùn)多樣,提升教師綜合素質(zhì)
各校高度重視教師培訓(xùn)工作,加大培訓(xùn)力度。高陵四中、廟西中學(xué)、榆楚中學(xué)、耿鎮(zhèn)中學(xué)利用全干會(huì)、教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)各種法律法規(guī),先進(jìn)教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高教師理論和業(yè)務(wù)能力。
張卜中學(xué)結(jié)合教育局提出的“四心”、“四有”活動(dòng),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際,開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),依法施教,以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生,潛移默化,培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學(xué)生 。
各校積極為教師創(chuàng)造條件,組織教師參加市英語(yǔ)教法培訓(xùn),中考復(fù)課研討培訓(xùn)會(huì)。回校后利用教研活動(dòng)向本組教師傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容及精神,使優(yōu)質(zhì)資源做到共享。藥惠中學(xué)先后組織教師13人次參加市級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),參訓(xùn)教師回校后針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況,組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn),為大家提供交流的契機(jī),引導(dǎo)教師獲得有益信息,組織教師討論交流,共同提高。
(四)校本教研活動(dòng)豐富多樣,促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.積極開(kāi)展大學(xué)區(qū)活動(dòng)
姬家一中大學(xué)區(qū)本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)區(qū)“同課異構(gòu)”活動(dòng),讓更多學(xué)科的教師參與其中。要求教師在教學(xué)方式方法上要有所創(chuàng)新,改變舊有模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,凸出學(xué)生的主體地位,把課堂真正交給學(xué)生。讓聽(tīng)課教師在比較中獲得啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在研討交流中不斷進(jìn)步。藥惠中學(xué)大學(xué)區(qū)開(kāi)展了大學(xué)區(qū)九年級(jí)物理、化學(xué)復(fù)習(xí)備考工作會(huì)議,通過(guò)教師上復(fù)習(xí)課,課后進(jìn)行研討,以及針對(duì)20xx年中考復(fù)習(xí)備考工作,各校拿出了自己的意見(jiàn)進(jìn)行交流,明確了努力方向。鹿苑中學(xué)大學(xué)區(qū)開(kāi)展大學(xué)區(qū)骨干教師示范課、評(píng)優(yōu)課、以聽(tīng)課、評(píng)課為載體,推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革,利用大學(xué)區(qū)qq群,加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系和研討,提高教學(xué)研討和課題研究工作的效果。
高陵四中大學(xué)區(qū)以開(kāi)展骨干教師示范課為依托,組織本學(xué)區(qū)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),積極開(kāi)展學(xué)區(qū)內(nèi)的校本研修活動(dòng)。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。涇渭中學(xué)通過(guò)學(xué)科帶頭人和名師工作室等活動(dòng),讓教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人發(fā)揮應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用,以促進(jìn)名師更快發(fā)展和推動(dòng)全校教師提升教學(xué)素質(zhì)、提高校本教研的水平。為了充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用,高陵四中開(kāi)展了本期骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。分別由馮宇玉、李瑜、杜玉、劉鳳娥、洪濤和朱花妮六位教師擔(dān)任主講教師,這幾位骨干教師高度重視,精心準(zhǔn)備,努力打造有個(gè)人特色的高效課堂。各組教師能積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),評(píng)課中肯實(shí)在,除了精彩課堂的亮點(diǎn)以外,大家還能在研討交流中指出不足之處。虛心好學(xué)的品質(zhì),積極參與的熱情,和諧熱烈的氛圍,充分見(jiàn)證了活動(dòng)的效果。
3、同伴互助。涇渭中學(xué)通過(guò)組內(nèi)青年教師與骨干教師、教學(xué)能手一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使青年教師從備課、上課、課后反思等環(huán)節(jié)通過(guò)名師的指導(dǎo),盡快成長(zhǎng)起來(lái)。姬家一中、姬家二中繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),新老教師結(jié)對(duì)幫扶,以老帶新,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4、自我反思。自我反思是開(kāi)展校本研修的基礎(chǔ)和前提,尤其是教學(xué)后的反思具有批判性,它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。各學(xué)校要求教師每課一反思,并寫(xiě)在教案后面。涇渭中學(xué)、崇皇中學(xué)、姬家二中 的教師每月有兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。高陵四中,鹿苑中學(xué),姬家一中,藥惠中學(xué)要求教師在聽(tīng)公開(kāi)課后寫(xiě)出自己的教學(xué)反思。通過(guò)教師聽(tīng)課、寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)提高教師的自身素質(zhì)。
5、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。灣子中學(xué)在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中,對(duì)每位教師提出:一節(jié)過(guò)關(guān)課,一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),一篇課后反思,一次競(jìng)賽活動(dòng)或者檢測(cè),參與一項(xiàng)課題研究,這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高本校教師的教育教學(xué)能力,強(qiáng)化個(gè)人的綜合素質(zhì),為創(chuàng)建示范化校園打好基礎(chǔ)。
。ㄎ澹┱n題帶動(dòng)校本研修,教研與科研相結(jié)合
各校在校本研修活動(dòng)中,教師積極參與課題研究,發(fā)揮了課題的引領(lǐng)作用。值得一提的是張卜中學(xué)的付存山校長(zhǎng)、耿鎮(zhèn)中學(xué)的路盾校長(zhǎng)、通遠(yuǎn)中學(xué)的董惠民校長(zhǎng)主動(dòng)帶頭進(jìn)行省級(jí)課題研究,為本校老師帶了好頭。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)此次各校課題研究的'總體水平較以前有所提升,課題的個(gè)數(shù)也達(dá)到了在校教師總?cè)藬?shù)的三分之一。張卜中學(xué)、通遠(yuǎn)中學(xué)、耿鎮(zhèn)中學(xué)教師人人有課題。課題研究的教師也注重了過(guò)程性資料的收集和整理,并能積極撰寫(xiě)研究體會(huì)和心得,通過(guò)課題研究有效地提高了教師的教科研能力。
二 存在問(wèn)題
1、校本研修觀念有待提高
校本研修不能只是停留在學(xué)校原有水平上的機(jī)械重復(fù),聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課那么簡(jiǎn)單,不是聽(tīng)一篇論文就完事,對(duì)課題研究、高效課堂探究、減負(fù)增效、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升只停留在表面形式上。而是需要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在創(chuàng)新中研究和提高。
2、課題研究質(zhì)量不高
有些學(xué)校沒(méi)有按要求把課題研究作為主線工作,沒(méi)有系統(tǒng)的研究和規(guī)劃,使學(xué)校課題缺乏有效的指導(dǎo)。更有教師只是為了評(píng)優(yōu),晉升職稱(chēng)而進(jìn)行缺乏實(shí)際性的課題研究,有很多含有應(yīng)付因素,導(dǎo)致了課題質(zhì)量偏低。
3、部分教師對(duì)于教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不夠。他們的反思僅流于形式。
三 建議:
1、校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,要認(rèn)識(shí)到位,明確抓好校本研修的重要性、迫切性和必要性,成為校本研修工作制度的強(qiáng)有力的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,為教師參與校本研修創(chuàng)造條件,營(yíng)造良好的科研氛圍,要加大對(duì)校本研修經(jīng)費(fèi)的投入,保證校本研修制度的有效實(shí)施。
2、從實(shí)際出發(fā),解決問(wèn)題。各校要進(jìn)一步從教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā),在教育現(xiàn)場(chǎng)情境中去發(fā)現(xiàn)、研究和解決實(shí)際問(wèn)題。校本研修一定要注重實(shí)效,要能通過(guò)研究,切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑和疑難問(wèn)題。
3、充分發(fā)揮教研組、備課組在校本研修中的作用。校本研修作為一種新的教研機(jī)制,在學(xué)校內(nèi)最主要的是靠教研組、備課組去落實(shí)和實(shí)現(xiàn),是校本研修的主力軍。不能將校本研修完全等同于教研活動(dòng),在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中。
4、教師應(yīng)在教學(xué)反思中不斷提升自身素質(zhì)。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象,進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)。它是一種教師用來(lái)提高自身業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。做好反思,要有反思意識(shí);認(rèn)識(shí)到反思的重要性和必要性;還要全程反思既要反思課中得失,還要反思課前得失;最后,還要把反思結(jié)果落實(shí)到下一步的教學(xué)中,不斷的改進(jìn)和完善,教學(xué)才能趨于完美,教師的教學(xué)水平才能得以升華,教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷提升
總之,要將校本研修和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),繼續(xù)以科研為先導(dǎo),穩(wěn)步、扎實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng),切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平,是我縣的教育事業(yè)再上新臺(tái)階。
校本研修報(bào)告12
隨著新課程的逐步深入實(shí)施,新教材、新理念、新教法,與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生著激烈的碰撞,盡管我們的教師已經(jīng)接受并了解了新課程、新理念,但在具體的教學(xué)行為中仍然不能擺脫傳統(tǒng)的教法,為了徹底解決這個(gè)問(wèn)題,我校在縣進(jìn)修校組織的通識(shí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展符合我校實(shí)際特點(diǎn)的校本研修工作,特制訂如下計(jì)劃:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范管理、使校本研修活動(dòng)制度化。
1、召開(kāi)各層次會(huì)議,提高教師對(duì)校本研修活動(dòng)的重要性、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。首先,召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議,將學(xué)期初縣召開(kāi)的師訓(xùn)工作例會(huì)的精神及具體工作向所有班子成員原文傳達(dá),使此項(xiàng)工作首先在班子成員中形成共識(shí),提高認(rèn)識(shí)、高度重視。建立研修一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。(詳見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單)。然后召開(kāi)各科室組長(zhǎng)會(huì)議,按照上級(jí)工作要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作,布置本學(xué)期學(xué)校校本研修工作。最后,在全體教師大會(huì)上作重要布置,公布校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單,分管此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),具體負(fù)責(zé)人、具體的工作要求。校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作也要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2、制訂校本研修的各項(xiàng)規(guī)章制度。任何一項(xiàng)工作或者活動(dòng),只有靠規(guī)范的制度作后盾,才能保證順利完成。要想使校本研修工作真正做實(shí)、做細(xì)、做好,真正達(dá)到研修目標(biāo),就必須有相應(yīng)的制度制約著并伴隨一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、組織培訓(xùn),提高教師研究能力和專(zhuān)業(yè)水平。
1、集中學(xué)習(xí)制度化。每個(gè)周三下午的最后一節(jié)課為全校教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間。這是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,也是一項(xiàng)制度,教師學(xué)習(xí)筆記及出勤作為全體教師量化考試工作的.一項(xiàng),具體學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)附表1。
2、自主學(xué)習(xí)經(jīng)常化。學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了兩個(gè)自學(xué)筆記本,包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),并且要求每周上交一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身情況而定,主要是現(xiàn)代教學(xué)理論專(zhuān)著,新課程教材、教法,課程解讀,現(xiàn)代教學(xué)技能,教師專(zhuān)業(yè)技能手冊(cè),課件的制作和使用、演講與朗讀等等與教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有關(guān)的,不便于集中學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。學(xué)習(xí)常督促、常檢查,對(duì)于表現(xiàn)好的老師在全體教師大會(huì)上要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、外出學(xué)習(xí)實(shí)效性。所有參加外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的教師,回校后都要準(zhǔn)備相關(guān)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師作匯報(bào)。形式可以是學(xué)習(xí)介紹、展示課,集體研討交流等。
三、以校為本,開(kāi)展活動(dòng),使教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)化。
1、建設(shè)學(xué)習(xí)型活動(dòng),使教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)化。
以各教研組為單位組織學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),每間周五下午最后一節(jié)課為團(tuán)隊(duì)集中活動(dòng)時(shí)間,包括集體備課、案例分析,問(wèn)題會(huì)診,教學(xué)反思,專(zhuān)題研究,課標(biāo)解讀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上各種類(lèi)型的公開(kāi)課等等。
2、精心準(zhǔn)備,周密安排,開(kāi)展好“好書(shū)我來(lái)讀”活動(dòng)。
第一階段:組內(nèi)選拔(3月——4月)。
第二階段:學(xué)校統(tǒng)籌安排,做好前期準(zhǔn)備工作(5月上旬)。
第三階段:開(kāi)展活動(dòng)(5月中旬至6月)。
第四階段:總結(jié)表彰(總結(jié)大會(huì)上)
3、深化校本教研,自主研發(fā)平原中學(xué)校本課程教材。
成立平原中學(xué)校本課程研發(fā)小組。以學(xué)校全體教師為主體,全面征集教材資料。內(nèi)容包括平原中學(xué)簡(jiǎn)史;校況介紹;取得的成績(jī);應(yīng)需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作;平原中學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo),中期發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo);教職員工基本情況;名、優(yōu)教師成長(zhǎng)記錄等等。形式可根據(jù)內(nèi)容確定為各種文體,最后由研發(fā)小組全體成員匯總,編輯、印刷成教材。初步定為三個(gè)版塊《過(guò)去篇》,《現(xiàn)在篇》和《發(fā)展篇》。
校本研修報(bào)告13
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展,以教育科研為先導(dǎo),積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái),我們以幼兒發(fā)展為本,結(jié)合本園實(shí)際,加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進(jìn),推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,促幼兒健康發(fā)展。
一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程,提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教育觀念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,間周一、三、五的固定時(shí)間,由輔導(dǎo)員、科研組長(zhǎng)、科研主任負(fù)責(zé),在園中開(kāi)展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)針對(duì)大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討。鼓勵(lì)教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人,理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹(shù)立正確的教育觀,明確方向,轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和教育能力。
2、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn),提高教師的師德修養(yǎng)。通過(guò)定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng),開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng),加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感,促使師德水平上新臺(tái)階。
3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機(jī)會(huì),開(kāi)展多渠道的外部培訓(xùn)。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)的探討,又有骨干教師與新教師結(jié)對(duì)協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機(jī)會(huì),為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會(huì),開(kāi)闊視野,豐富實(shí)踐知識(shí)。
4、在園內(nèi)開(kāi)展分層次、多渠道的`帶教培訓(xùn)工作,進(jìn)行了分層分類(lèi)的帶教培訓(xùn),使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培,不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級(jí)、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺(tái)、促成長(zhǎng),充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強(qiáng)過(guò)程管理。在日常工作中以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手,在認(rèn)真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng);教師自制教玩具評(píng)比;聽(tīng)課筆記、備課筆記評(píng)比等活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查,重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開(kāi),優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng)。
二、加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究,提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。
1、在新課程實(shí)施過(guò)程中,教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵,為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo),結(jié)合我園實(shí)際,將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排,確保游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡,使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
其次,在實(shí)施新課程過(guò)程中,本著“因人而異”的原則,對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求,對(duì)組長(zhǎng)以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán),既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。完善對(duì)老師的聽(tīng)課、評(píng)課制度,提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力,同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)老師及時(shí)給予指導(dǎo),使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)!安侍账囆g(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級(jí)重點(diǎn)課題,為了更好地開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng),我們以科研組為核心,確立本學(xué)期開(kāi)展的系列活動(dòng),教師人人參與活動(dòng),月月有特色教學(xué)內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí),如:關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效。
教科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的平臺(tái),尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé),間周定時(shí)間,定主題,定主角,激發(fā)教師的主人意識(shí),積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長(zhǎng)能做到每次活動(dòng)有充分準(zhǔn)備,積極圍繞討論研究的主題,通過(guò)靈活多變的形式開(kāi)展活動(dòng),努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開(kāi)言路,促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。同時(shí)教科研組長(zhǎng)每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細(xì)記錄,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡(jiǎn)要觀點(diǎn)等,注重過(guò)程性資料積累。
其次在內(nèi)容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),選擇適宜的主題研討內(nèi)容,開(kāi)展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主,以專(zhuān)題討論為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念。主要圍繞關(guān)于主題“為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境”、“保證教學(xué)的有效性”、“如何更好的組織和開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)”、“如何建立良好的師生關(guān)系”、“如何幫助新教師快速成長(zhǎng)”等一系列專(zhuān)題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)大量的資料詢(xún)查,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中對(duì)教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期,我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀摩,通過(guò)觀看、評(píng)價(jià)與反思,尋找在教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。
校本研修報(bào)告14
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論,讓我明白了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性,學(xué)到了很多教學(xué)理論和好的建議,真是受益匪淺。
我明白了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)旨在建立網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制,形成教師研修常態(tài)化、研修教學(xué)一體化、校本研修有效化的研修模式和良性運(yùn)行機(jī)制,以本次培訓(xùn)為契機(jī),探索以網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研、聯(lián)片教研、區(qū)域教研相結(jié)合,跟進(jìn)日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)支持人員全員參與的研修教學(xué)新機(jī)制,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與教研、教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,提升“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的實(shí)施效益。 通過(guò)培訓(xùn),我知道了校本研修不僅僅是集體備課那么簡(jiǎn)單,還應(yīng)以課堂教學(xué)為研究對(duì)象,以實(shí)施有效教學(xué)為研究目的,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,提升教學(xué)水平,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。 校本研修是老師在行動(dòng),不僅“一課多講”,還要“一講多課”。教師要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),融教研、科研、培訓(xùn)、電教為一體的研修方式,借助于平臺(tái)上豐富的.資源來(lái)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研究,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讓我學(xué)會(huì)了校本研修要確定 “學(xué)習(xí)思辨、現(xiàn)場(chǎng)建立、現(xiàn)場(chǎng)研討、現(xiàn)場(chǎng)反思”四步流程。明白了同伴的指點(diǎn)那是為自己保駕護(hù)航,讓自己前進(jìn)的方向不要偏航。
總之,網(wǎng)絡(luò)與校本研修的整合,為教師搭接了了解外面的平臺(tái),時(shí)刻學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)。
校本研修報(bào)告15
一學(xué)年以來(lái),我能夠結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際,堅(jiān)持以校為本,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與教后反思的良好習(xí)慣,個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告。做到了校本研修與自我反思結(jié)合,不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng);增強(qiáng)校本研究意識(shí),以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的實(shí)際問(wèn)題,并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修,F(xiàn)作如下總結(jié):
一、首先建立了個(gè)人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問(wèn)題臺(tái)賬,完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。
上課前,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備好課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出了實(shí)效性、針對(duì)性,全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái),結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn),自己的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)等情況,并及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)隨筆,用來(lái)反思自己的教學(xué)中的得失。然后,充分發(fā)揮觀課議課的作用,結(jié)合課堂教學(xué)上的細(xì)節(jié)和教學(xué)得失,和本校同事們互相交流討論,進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論。
二、明確要求,加強(qiáng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想,改變校本研修現(xiàn)狀,不斷提高自身的'業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
第一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,努力做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就每天抽出工作之余來(lái)多讀書(shū),多學(xué)習(xí)。第二是堅(jiān)持多寫(xiě)教學(xué)反思和心得體會(huì)。每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),每一課后及時(shí)地完成教學(xué)反思,也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后再找出好的方法解決問(wèn)題。一年來(lái),本人能依據(jù)個(gè)人校本研修計(jì)劃,全面提高自身綜合素質(zhì),以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),堅(jiān)持做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,使自己獲得更好的發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中以精準(zhǔn)的定位來(lái)指導(dǎo)有效地落實(shí)低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),不斷地提高課堂教學(xué)效益。
我按照中心校推薦的研修主題方向,確定了研修主題做到自我反思和同伴互助,制定可行的研修方案有效地開(kāi)展主題式校本研修。總之,在以后的校本研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),并且要加大校本研修的力度,爭(zhēng)取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
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