【精華】中班科學活動教案集合6篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的中班科學活動教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
中班科學活動教案 篇1
設計意圖:
《綱要》指出:教育活動內(nèi)容的選擇應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。著眼于這一點,進入中班上學期以來,我們找到了紐扣、杯子、刷子這些幼兒生活中常見的、幼兒熟悉的且易于收集到的實物作為教育內(nèi)容,借鑒它們的多樣性與實用性不斷挖掘其中具有教育價值的信息,引發(fā)幼兒展開思考,幫助幼兒形成積極參與與樂于探索的學習態(tài)度。
刷子是生活中比較常見的一件小工具,它的種類很多:杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷等等。不同的刷子不僅外形不同,質(zhì)地不同,使用的方法也不同。人們在做許多事情時都會用到刷子,刷子給我們的生活帶來了許多方便。在此活動中我們試圖創(chuàng)設豐富有趣的生活情境,讓幼兒在與實物的實踐操作過程中感知、比較不同刷子的外形特征,進而了解刷子的多種用途與使用方法,并鼓勵幼兒多參與勞動,幫助家長做力所能及的事情。
活動目標:
1、嘗試用刷子完成不同的勞動任務,體驗勞動的快樂。
2、探索并了解不同刷子的用途與使用方法。
3、能用簡短的語言表達自己對刷子的認識和對刷子的探索過程。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、幼兒準備:①幼兒和家長、教師一起收集不同種類的刷子。②認識牙刷,知道牙刷定期就要更換。
2、材料準備:不同種類的'刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、廢舊牙刷等等;紙箱、顏料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妝用品若干。
活動過程:
1、出示鞋刷,讓幼兒說說鞋刷的作用,并回憶自己在生活中還見過什么樣的刷子。
2、請幼兒挑選一把自己最喜歡的刷子,介紹它的用途。
3、逐一介紹勞動任務(刷墻、洗奶瓶、洗痰盂、化妝等),請幼兒找出最合適的刷子參與活動。
4、幼兒勞動。
5、交流討論自己勞動的方法。
6、說說廢舊牙刷的用途。
活動延伸:
1、在主題探索活動區(qū)里投放不同用途的刷子讓幼兒繼續(xù)觀察并嘗試使用。
2、利用廢舊牙刷進行刷畫、做牙刷相框等美工活動。
3、用刷子幫助家人刷鞋、洗杯子,做爸爸媽媽的小幫手。
活動反思:
興趣與情感是思維最大的驅(qū)動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進行探索交流,從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導思想;顒映浞煮w現(xiàn)了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子,引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學、熱愛科學,感受到“科學就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經(jīng)驗。
中班科學活動教案 篇2
一、活動目標:
1、仔細觀察幾種果核,了解它們的特征,培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。
2、學習分類,觀察比較果核的不同。
3、在集體前面用清楚的語言表達自己的發(fā)現(xiàn);顒訙蕚洌焊鞣N果實的果核
二、活動過程:
。ㄒ唬⿲牖顒。
1、教師:秋天到了,有很多的水果都已經(jīng)成熟了,小朋友在秋天的時候都吃過哪些水果呢?
2、教師:在我們吃的水果的里面會有什么呢?(果核)
3、教師:小朋友們都吃過哪些水果里面會有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢?
。ń處熞龑в變赫f一說自己所吃到過的果核。)
(二)引導幼兒觀察果核,說出它們的特征,并比較不同。
1、教師出示各種果核,引導幼兒仔細觀察。
教師:看,這就是老師帶來的不同的果核,小朋友們看一看它們,都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看,它們有哪里不一樣?
。ㄒ龑в變簭念伾、形狀、大小等方面來進行比較。)
2、鼓勵幼兒大膽用語言大膽描述它們的'牲,比較差異。
教師:這些果核它們又有什么一樣的地方呢?
(三)鞏固幼兒對果核的認識。
1、教師請翻看幼兒用書,請幼兒給果核找家。
教師:小朋友們看一看,畫面里都有哪些水果呢?里面還有很多的果核,請你們仔細觀察一下,這些果核都是住在哪個水果寶寶里面呢?
2、請幼兒先說一說這些果核都住在哪個水果寶寶家里,再把它們連起來。
。ㄋ模┙Y束活動。
教師:今天我們一起認識了這么多的果核,以后小朋友們在吃水果的時候也可以去多多觀察,看看這是什么水果,水果里面的果核又是什么樣子的。自己說一說。
中班科學活動教案 篇3
一、設計意圖
通濟橋是金華一座歷史悠久的拱橋,為金華這座城市江南和江北交通路線提供了方便。也是金華人走的最多的一座橋?qū)τ诤⒆觼碇v當然不陌生,但是雖然孩子們經(jīng)常會從上面經(jīng)過,對于它的歷史卻并不知道,家長們平時也不會對孩子有金華本土文化的教育,因此,為了讓孩子更加了解金華的歷史文化,更加熱愛家鄉(xiāng),我設計了科學活動《美麗的通濟橋》。在活動開始之前,我讓孩子自己先去了解通濟橋,通過走走看看摸摸先積累一些經(jīng)驗,這樣有利于開展活動,幼兒的學習也能更加的主動。
二、活動目標
1.了解橋梁的一些主要特征,知道通濟橋的歷史背景和作用。
2.體驗活動參與的快樂,萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
三、活動準備
幾座著名橋梁的圖片(最后是通濟橋)
通濟橋的.圖片及資料,課前幼兒參加過通濟橋。
四、活動過程
一、欣賞橋梁圖片,找找美麗的通濟橋。
1、今天老師帶了很多橋的圖片,請小朋友們一起來欣賞,美麗的橋梁,看看能不能找出自己認識的橋。
2.出示各種橋的圖片,這是什么橋?你們認識嗎?
二、認識通濟橋
1、你怎么知道這是通濟橋?它和前面那些橋哪里不一樣?
2、通濟橋坐落在哪個城市?架在什么江上?
3、欣賞通濟橋的圖片并講述它美麗的傳說
4、美麗的通濟橋?qū)υ蹅兘鹑A人有什么么作用好處呢?
5、欣賞通濟橋各個年代的圖片,介紹通濟橋過去與現(xiàn)在的變化,
大家一起討論通濟橋給我們帶來的作用
三、說說家鄉(xiāng)的橋
1、金華的婺江上有很多橋,除了通濟橋你還知道有哪些橋?
2.欣賞家鄉(xiāng)更多橋的圖片,并簡單介紹。
四、肢體模仿:家鄉(xiāng)的橋。
1、請幼兒在音樂聲中,用各種肢體膽子模仿橋的造型,鼓勵組合造型。
2、部分幼兒做小船,部分幼兒模仿橋,進行鉆洞的游戲。
五、活動延伸
1、平時讓幼兒當小導游介紹家鄉(xiāng)的的橋,讓更多的人來了解我們的家鄉(xiāng)——金華。
2、家園共育:參觀家鄉(xiāng)的橋,搜集各座橋的資料,了解橋的歷史。
3.領域滲透:藝術領域讓幼兒畫畫通濟橋,科學領域讓幼兒搜索橋為什么不會塌。
4、環(huán)境創(chuàng)設:布置“家鄉(xiāng)的橋”主題墻,搜集照片或圖片張貼并介紹。
中班科學活動教案 篇4
活動設計:
中班科學《瓶中吹氣球》,這一活動的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹”,里面蘊含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學知識。因此,為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系,積累科學知識,經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過程。我預設了本次活動,在活動中我預設幼兒的想法,經(jīng)歷三次嘗試與分析,活動流程為:經(jīng)驗的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動中我主張讓幼兒自己去探究,與幼兒、與材料進行充分的互動,在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問題。希望通過這次活動,讓幼兒充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的整個過程,從而提高幼兒的探究能力。
活動目標:
1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
2、能記錄自己的實驗結果,并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關注身邊的科學,體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點:
活動重點:
通過動手實驗與記錄,得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動難點:
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
活動準備:
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動畫)。
4、氣球,底托,差氣球工具。
活動過程:
一、出示氣球,幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師:看看,張老師帶來了(氣球),你們都吹過氣球的吧!
2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。
師:說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3、小結:吹氣球時要嘴巴貼住氣球口,然后用力,還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣,才能把氣球吹大。
。ǚ治觯号d趣是最好的老師,氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動起幼兒已知經(jīng)驗,這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法,為下面的活動做好鋪墊。)
二、分批投放材料,讓幼兒探索得出氣球在有洞的.瓶子里能吹大。
師:如果把氣球套在(瓶子)上,還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測)去試一試就知道了。(第一次投放材料:小瓶無洞)
師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
幼:吹不起來。可能瓶子太小了,瓶口太小了,沒有空氣等等。
師:我們試下來發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論:那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師:是不是瓶子不夠大呢,張老師也不知道,這樣吧,我再給你們些大點的瓶子去試一試。(第二次投放材料:中、大瓶有洞無洞均有)
師:有的氣球吹大了,有的還是沒有吹大,怎么會這樣呢?這里一定有秘密,你們再去比一比、看一看、找一找。
師:秘密是什么?
幼:瓶子底下有洞洞。
小結:原來,瓶中的氣球能吹大,秘密就是瓶子上有洞洞。(點出洞洞)
。ǚ治觯簭摹按禋馇颉钡健捌恐写禋馇颉保y度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發(fā),預設幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們在親自試驗中建構認識:在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動的重點。)
三、借助課件,揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。
1、引導幼兒自由說說其中的原因。
師:為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大,沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件,總結科學原理。
師:是不是這樣呢,我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。
。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”,發(fā)揮了信息技術在教學中的有效作用,借助形象生動的課件,幫助幼兒鞏固了所學知識,又讓幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理,便于理解和內(nèi)化。還起到了動靜交替的作用,使科學活動不再枯燥。)
四、引導幼兒再次探索,通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。
師:我給你們每人準備了兩個瓶子,一個套紅氣球,一個套綠氣球,哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球,洞多洞少)
師:誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!
小結:哦,原來紅氣球更容易吹大,因為瓶子上的洞洞(多)(點出很多的洞洞),綠氣球的瓶子上洞洞(少),吹大氣球就吃力些。
。ǚ治觯旱诙h(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子,成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗,以此為契機,進一步賦予幼兒探索的空間,給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習慣。)
五、活動延伸。
師:今天我們小朋友通過做實驗發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想,也去試一試,如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析:最后教師拋出的問題:還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個問題與活動延伸自然銜接,讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。)
活動反思:
本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大,在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系,從而能更加關注起身邊的科學,激發(fā)幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除,最終建構了認識:在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地,所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié),使得每個幼兒都有機會去體驗成功,并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導,在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華;顒舆^程中,幼兒在探究之時,由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉移了幼兒的注意力,所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。
中班科學活動教案 篇5
活動意圖:
孩子們特別愛玩水的游戲,把折的小船放到水中玩時,經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒利用已有的科學經(jīng)驗和科學知識更好地解決生活中的問題。
活動目標:
1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。
2、學習用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、有分工合作的意識和能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
2、經(jīng)驗準備:認識生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。
活動重點難點:
活動重點:
能夠認真觀察紙吸水時的細微變化,并能用語言描述自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動難點:
幼兒間合作觀察及記錄。
活動過程:
1、開始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。
(1)由“三只小船的吸水性”問題情境,引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。
教師:請你們看看桌子上有什么?
幼兒:小船。
教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?
幼兒:報紙、圖畫紙、宣紙。
教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?
幼兒:爛了,下沉了,散了……
教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
教師:那你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?
幼兒又紛紛猜測……
教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?
幼兒:用實驗來驗證,查資料……
教師:今天,老師給小朋友準備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。
(2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒:第一個沉畫一個對勾,第二個沉畫兩個對勾,第三個沉畫三個對勾。
(3)小組討論并將猜想結果記錄下來。
2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。
每兩名幼兒為一個小組,把三只小船同時放入水里,兩個人一起進行觀察,一個人當記錄員,當發(fā)現(xiàn)小船有變化時,記錄員要及時把結果記錄下來。
3、幼兒分工合作,引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
(1)引導幼兒觀察小船變化。
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:用宣紙疊的小船濕了。
教師:你怎樣看出來它濕了?
幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點點濕的。
教師:它為什么會濕?
幼兒:因為它吸水了。
(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
教師:它們是同時吸水的嗎?
幼兒:不是。
師:為什么不是?你是怎樣看出來的?
幼兒:宣紙變色了,畫畫紙和報紙沒變。
幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?
幼兒:因為宣紙吸水多而且快,報紙和畫畫紙吸水慢。
4、實驗結果分享。
出示各小組記錄表,每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果,手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問題很有層次性和深入性,并在活動中始終圍繞目標進行。
前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。
材料都是教師預先準備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機會,應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船,然后讓幼兒互相比較驗證;其次,猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。
活動反思:
教師設計的活動目標明確,活動的層次性強。教師對幼兒的支持,恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜,潤物細無聲”的“細雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗遷移到生活中,從而提高了他們解決問題的能力。
中班科學活動教案 篇6
活動目標
1.通過玩玩、看看等活動,使幼兒初步了解一些水注噴高的原因。
2.能夠通過自己的語言清楚的表述出自己的探索結果。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作、大膽探索的`能力。
活動準備
1.圖片—噴水臺
2.水盆、水、能舀水的容器。
活動過程
一、幼兒自由玩水
1.請幼兒自己選擇器具來玩水。
2.教師巡回觀察,了解幼兒玩水的幾種方法。
二、了解噴泉
1.出示圖片-噴泉,幼兒觀察。
教師:小朋友看看圖片上是什么?(噴泉)
你怎么看出來是噴泉呢?
。ㄓ變褐啦⒄f出水是向上噴的。)
2.怎樣才能讓水噴上去呢?
。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的想法。)
三、探索噴泉
1.嘗試制造噴泉
教師:小朋友,你們來試一試怎樣才能任誰向上噴呢?
請幼兒自由玩水,進行探索。
2.教師巡回觀察,并記憶幼兒的探索結果。
教師小結幼兒的探索情況:哪些幼兒想出了讓水向上噴的方法,能使水向上噴。
哪些幼兒找不到讓水向上噴的方法。
3.請幼兒演示怎樣制造出的噴泉。
4.請幼兒演示不能制造出噴泉。
引導幼兒共同找出不噴水的原因。
四、人工噴泉
1.請幼兒自由結合兩人一組進行噴泉比賽,看誰的噴泉噴的高,并講出自己噴泉噴的高的原因。
2.幼兒討論如何讓噴泉噴的更高。
3.請幼兒尋找合適的材料,制造出噴的更高的噴泉。
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