【必備】小學(xué)一年級的教案模板匯編五篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級的教案 篇1

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　課前欣賞了這么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想說什么？該怎么形容這些瓶子？

　　二、 揭示課題。

　　《漂亮的瓶子》

　　三、欣賞感悟，探究新知。

　　（一）、欣賞古代的花瓶。

　　從古到今，世界各地的人都喜歡制作各種各樣的瓶子，欣賞古代的瓶子。

　　1、 古希臘的《黑繪彩陶》。

　　它是什么顏色的？這樣的設(shè)色簡潔，給人的感覺古樸厚重。

　　上面有什么內(nèi)容？人們采摘果實的場景，人物動作各不相同，果樹和人物安排大方美觀。先用尖的工具畫上輪廓，然后用黑色顏料涂繪。

　　2、 明朝萬歷年間的《五彩鏤空云鳳瓶》，

　　這個瓶子的顏色怎么樣？綠色，黃色，紫色，孔雀藍。瓶子上畫有什么？鳳凰，壽桃，云的圖案，花朵等，有著美好的寓意，這是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工藝精湛，復(fù)雜，色彩艷麗。

　　（二）發(fā)現(xiàn)探究環(huán)節(jié)。

　　1、不同瓶子的材質(zhì)。

　　剛才我們欣賞了兩個瓶子，一個是陶瓶，一個是瓷瓶，你還見過什么樣的材質(zhì)的瓶子？玻璃的，石頭的，玉石的。。。。。。

　　2、瓶子的用途——美觀，實用

　　制作瓶子的材料很多。請大家思考這樣的問題？為什么要做瓶子？有什么用處？實用，美觀。

　　3、瓶子的組成。

　　瓶子的`用處可真不少，請小組拿出框子里的瓶子，認(rèn)真研究一下，瓶子是由哪幾部分組成的？瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳。

　　4、瓶子的外形變化。

　　我們知道了瓶子由瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳幾部分組成，改變瓶子的任何一部分，都會變出不一樣的瓶子來�？蠢蠋焷碜儌�魔術(shù)。一個瓶子的變化。

　　5、瓶子的特點——對稱。

　　根據(jù)這些變化，老師也制作了幾個不同形狀的瓶子，看看這些瓶子有什么共同的特點？左右對稱。

　　四、實踐研究學(xué)習(xí)制作方法。

　　（一）嘗試制作。

　　誰能剪一個對稱形狀的花瓶？找學(xué)生到實物投影儀前制作。剪一個很小并且分開的瓶子。

　　演示兩張打開的圖，讓學(xué)生判斷哪張是畫對的？哪張容易剪開？

　　（二）微視頻演示完整的制作瓶子的方法。

　　我們一起來看瓶子的制作方法。強調(diào)瓶子的外形變化，用剪刀安全，裝飾方法——學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，剪貼的方法，線描畫的方法，貼和畫結(jié)合的方法等等。

　　（三）欣賞學(xué)生的作品。

　　學(xué)會了嗎？讓我們看一看小朋友做的瓶子，你覺得他們做的怎么樣？你們想做嗎？想做個什么樣的？怎么裝飾？

　　五、 藝術(shù)實踐。

　　作業(yè)要求。

　　1、 見一個對稱形狀的瓶子，用自己喜歡的圖案和色彩進行美化。

　　2、 用剪刀要注意安全，講究衛(wèi)生，不要把廢紙丟到地上。

　　3、 六個小組比賽，看哪個小組合作最愉快。

　　播放音樂，背景滾動播放圖片。

　　六、 作業(yè)展評。

　　1、把六個小組的作業(yè)拍照，用讀卡器連接電腦，在大屏幕上評價。根據(jù)觀看需要可以自由放大縮小。

　　2、你喜歡哪個瓶子？你覺得哪個小組最棒？最后一頁，點贊墻。

　　七、 拓展升華。

　　1、剪紙花瓶，洗衣液花瓶，折紙花瓶，水粉裝飾的瓶子。

　　2、課下嘗試新的制作瓶子的方法。

小學(xué)一年級的教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊P78-P79。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

　　2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。

　　生按要求數(shù)數(shù)

　　師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認(rèn)識11～20。(板書課題：認(rèn)識11-20)

　　二、動手操作

　　1．認(rèn)識十

　　師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

　　師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

　　師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

　　2．理解10個一是1個十

　　師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。

　　師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。

　　師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

　　師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)

　　三、擺一擺、說一說

　　1．動手?jǐn)[一擺

　　如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

　　學(xué)生操作，師巡視

　　2．學(xué)生介紹擺法

　　師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

　　師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說，然后評價、總結(jié)

　　四、深化認(rèn)識

　　1．借助小棒說擺法

　　師：下面老師說一個數(shù)，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

　　生說擺法，師貼小棒圖

　　2．直接說擺法

　　師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

　　生說擺法，師貼圖

　　師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)

　　反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．抓一抓，擺一擺

　　師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

　　2．11～20數(shù)的順序

　　師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的.前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)

　　師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)

　　4．估一估

　　(1)雨傘圖

　　這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計)

　　提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

　　介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚�電腦演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估計對了嗎?

　　(2)草莓圖

　　還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。

　　展示學(xué)生的方法，表揚估計對的小朋友

　　5．生活應(yīng)用

　　你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

　　(1)綠燈(圖1)

　　提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)

　　這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

　　(2)公交站牌(圖2)

　　提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?

　　(3)米袋(圖3)

　　提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

　　(4)電梯圖(圖4)

　　提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

　　六、總結(jié)延伸

　　課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

小學(xué)一年級的教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課的8個生字和9個詞語，認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)重點：

　　1．讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　3．使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)難點：

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2．使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引趣

　　1．教師板書課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢？

　　3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？

　　4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的.生字和會認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個自然段的前面標(biāo)出序號。

　　3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

　�。�1）電腦出示生字：

　　（2）電腦出示會認(rèn)的字：

　�。�3）電腦出示詞語

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　�。�4）電腦出示詞語

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請學(xué)生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習(xí)）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。）

　　第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

　　第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

　　4．指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。

　　5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．出示第一幅圖

　　提問：誰在干什么？

　　什么時間？誰在干什么？

　　板書：一天中午埋魚

　　2．他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學(xué)說一說。

　　3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？

　�。ó嫶髽洌�

　　4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。

　�。�3）學(xué)生練讀。

　�。�4）指名讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？

　　1．學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點的？用“橫線”劃下來。

　　2．指名回答，學(xué)生邊說教師邊板畫：

小學(xué)一年級的教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置

　　（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)

　　1．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”這部分內(nèi)容時，是一個數(shù)一個數(shù)地認(rèn)識，而且每認(rèn)識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面來認(rèn)識數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識完一個數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實。當(dāng)時我國的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，有的根本沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識，這樣安排，小步子地進行教學(xué)，可以說是符合實際的，也是必要的。

　　2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達的.數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

　　3．學(xué)情分析：學(xué)生在準(zhǔn)備課上已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)數(shù)，會從一數(shù)到十，有了基本的數(shù)感，在學(xué)習(xí)本單元就有了一定的鋪墊。

　　基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：

　　1、知識目標(biāo)

　　認(rèn)識1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫1～5各數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　（三）評價方式設(shè)置：

　　目標(biāo)1：表現(xiàn)性評價 目標(biāo)2：交流性評價 目標(biāo)3：目標(biāo)性評價

　　二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)

　　三、作業(yè)設(shè)計：

　　課本16頁上面的1到5的數(shù)字，自己描一描

　　課題：比大小

小學(xué)一年級的教案 篇5

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第28～29頁的內(nèi)容

　　［教材簡析］

　　本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識幾何形體的基礎(chǔ)上進行的，通過學(xué)生的合作和實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。學(xué)生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會不同形體特征在實際中的應(yīng)用，并聯(lián)系生活中的事物進行再創(chuàng)造；教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識

　　2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?

　　3通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價

　　［教學(xué)過程］

　　一、激趣揭題

　　1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎?

　　2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說，教師相機貼出四種立體圖形)?

　　3小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花

　　4出示課題：有趣的拼搭。(板書)

　�。墼u：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。］

　　二、組織活動

　　1“滾一滾”

　　交代：請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么

　　(1)聽口令操作

　　(2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??

　　(3)左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。)

　　(4)師生共同總結(jié)。

　　(5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木，哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組

　　［評：學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進行評價，有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動。］

　　2“堆一堆”

　　談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??

　　(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么??

　　(2)討論交流

　　(3)學(xué)生評價

　　［評：根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，凡是學(xué)生能動手操作的，教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發(fā)展。］?3? “摸一摸”

　　講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎??

　　(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體

　　(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球

　　4?“搭一搭”

　　講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設(shè)計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來??

　　(1)學(xué)生操作，教師巡視

　　(2)(音樂停，學(xué)生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用

　　(3)評選優(yōu)秀設(shè)計師

　�。墼u：學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果，很多學(xué)生設(shè)計出了別具一格的造型，并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。］

　　5 “數(shù)一數(shù)”

　　談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)

　　(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么

　　①奧運會的領(lǐng)獎臺；②②麥田；③小火車

　　(2)分別讓學(xué)生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個??

　　(3)打開課本，自己看圖填數(shù)

　　(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??

　　［評：思維和語言是緊密相聯(lián)的'，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述；再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形，使學(xué)生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進了語言與思維的融合。］?

　　三、全課總結(jié)

　　(1)通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí)?為什么?

　　(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢??

　　(3)小結(jié)

　　［總評］

　　在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在：不代替學(xué)生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學(xué)生思考，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供創(chuàng)新機會，促進學(xué)生積極思維；不代替學(xué)生表述，教師重視語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把思維的過程表述出來，盡量為學(xué)生提供說話的機會，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生的思維更完整、正確。

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