實用的語文教案合集7篇
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認真看黑板上的圖，說清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
�。�1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的'蘆葦隨風(fēng)飄動，多美��！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰來說說看？
�。�4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物；
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹而精美的結(jié)構(gòu)安排；
3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這是一幅充滿生機的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個季節(jié)？今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得杜甫的《絕句》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、作者介紹
�。ㄉ⑽募�、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟糧。）
三、生詞過關(guān)
四、感知課文：
1、 聽范讀，理清思路，感受語言。（讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。（盼春1，繪春2-7，贊春8-10） ）
2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復(fù)，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語調(diào)柔和親切。第1段——點題，總領(lǐng)全篇，引起下文。
3、 師生同賞繪春圖
齊讀2-7，說一說，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。）
齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的`樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？（沒有一個例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。）
�。ㄒ唬┐翰輬D：自由第3段，把你喜歡的詞語和句子畫出來，并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點？你能為這幅圖取一個美麗動人的名字嗎？
喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
�。ǘ┐夯▓D：作者是如何描寫的？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？ “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
�。ㄈ┐猴L(fēng)圖：第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
（四）春雨圖：雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。從文中找兩個詞把雨的形態(tài)講出來�！凹殹焙汀懊堋薄６䝼�比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？（從側(cè)面寫出雨的滋潤。）
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺胶孟癜验T推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
�。ㄎ澹┯簣D）：第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
4、小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
5、第三段：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。
(1)在描繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、掌握初中語文的學(xué)習(xí)方法。
3、明確本學(xué)期語文教學(xué)常規(guī)要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
走近語文，魅力無窮。
1、“家”字解析-----上面是“宀”，表示與室家有關(guān)，下面是“豕”，即豬。古代生產(chǎn)力低下，人們多在屋子里養(yǎng)豬，所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。
2、笑話------公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個gg要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。gg擠過去時就踩到她了。
結(jié)果那女人好厲害的，不停地罵：“神經(jīng)病啊你!神經(jīng)病啊你!~~”，還超大聲，搞得全車都在看。gg一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復(fù)讀機呀你!”
后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經(jīng)病呀你!…………”乙說：“你復(fù)讀機呀你…………”全車人暴笑~!
后來，有個小mm也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經(jīng)病~!”
全車人再次暴笑~!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?”
全車人暴笑不止~! (適當(dāng)分析，語文在生活中的妙用)
3、問學(xué)生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。
----------日常交談、廣告、對聯(lián)、合同……
二、語文的概念
1、語文
“語文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學(xué)堂，當(dāng)時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當(dāng)時稱為“國文”課。30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。<現(xiàn)代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學(xué)的簡稱’”�！缎氯A詞典》注為“‘語言和文學(xué)’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學(xué)’”。今天，語文多指語言文字與文學(xué)表達的結(jié)合。
2、“大語文”
工具性、人文性的統(tǒng)一。
3、聽--- 學(xué)會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。
說--- 在聽的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達自己的意思，學(xué)會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默……
讀---- 學(xué)會閱讀
寫---- 寫作
三、初一新生如何學(xué)好語文
知變化
(1)、小學(xué)階段學(xué)生年齡小，升學(xué)壓力小，初中階段學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學(xué)方法，不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。
(2)、小學(xué)語文知識單一，內(nèi)容簡單，初中知識豐富內(nèi)容復(fù)雜，文體多樣。
(3)、小學(xué)學(xué)語文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語文則在老師指導(dǎo)點撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會感受。
(4)、小學(xué)以上課聽課為主，中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
那么、如何學(xué)好語文呢?
1、首先，要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學(xué)語文充滿興趣。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)主要是要解決四個問題：
a、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的.詞，不好理解的語句。
b、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。
c、在通讀全文的基礎(chǔ)上，試完成課后題。
d、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，最好能寫下來。
e、圈點勾畫法
養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：
“————”畫在重要的句子下面(中心句、重點句等)。
“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。
“△”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結(jié)論)
“?”點在生字、生詞下面。
“□”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。
“!”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。
“?”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。
“①、②、③”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。
書上做的標(biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號，因為標(biāo)的太多反而起不到提示作用了。
(2)、學(xué)會上課聽講。
要做到：看、聽、記、問、思五點：
a、眼看
科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)習(xí)效果好。
b、耳聽
上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學(xué)的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。
c、筆記
老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可�！崩蠋熤v的結(jié)論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。
記在哪?語文課上一般記在書上即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。
d、積極答問
課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨答。
e、思學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)�？傊�，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。。
(3)、認真復(fù)習(xí)
德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯，他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%;一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高�？梢姡皶r復(fù)習(xí)可以在學(xué)習(xí)上得到事半功倍的效果。
a、課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍�？纯茨芟肫鸲嗌�，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。
b、復(fù)習(xí)之后，再做作業(yè)，不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復(fù)習(xí)的重點。將相應(yīng)的知識點復(fù)習(xí)一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè)，就已經(jīng)將今天的知識全部掌握下來。
c、要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個單元，復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識聯(lián)系就不會消退。
3、關(guān)于寫作
(1)廣泛閱讀、博覽群書。
養(yǎng)成睡前閱讀半小時的習(xí)慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學(xué)作品，并學(xué)會做批注，盡可能的寫讀書筆記。
(2)、多寫多練。
養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當(dāng)中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。
還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風(fēng)格。
四、本學(xué)期教學(xué)常規(guī)要求
1、練字
每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學(xué)期一個大進步。可以自由寫，也可以每天專門只練某一個字。
2、預(yù)習(xí)檢查
準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，將預(yù)習(xí)所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應(yīng)內(nèi)容，也可以寫在書本上一起檢查。
3、周記
每周一篇，字數(shù)400以上。由教師指定相應(yīng)主題。
4、讀書筆記
讀名著，寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子，或者其他有效形式皆可。
5、作文素材積累
指定主題的人物事例或名言積累�？梢院妥x書筆記相結(jié)合。
6、名著
《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。
五、作業(yè)
按照預(yù)習(xí)要求，完成第二課的預(yù)習(xí)作業(yè)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．讀通課文，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。
2．了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。
過程與方法
反復(fù)品讀，理清情節(jié)，玩味內(nèi)涵，深挖主題。
態(tài)度與情感
從故事中領(lǐng)悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
重點
把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
難點
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
說明或
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
解題
大家還記得這樣一個故事吧：《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術(shù)只有在勞山道士那里，才能運斤成風(fēng)，在心術(shù)不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。
簡介
勞山
嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽第一代弟子，也就是“全真七子”來到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的當(dāng)然就是丘處機。 后來張三豐，13歲時首次到嶗山，在山洞中修行達10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證。
學(xué)生回憶《神筆馬良》故事。
利用資料書了解作者及作品：
蒲松齡（1640～1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生
2．《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，書共有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內(nèi)容極其豐富。堪稱中國古典短篇小說之巔峰。
小組自學(xué)
布置小組自學(xué)內(nèi)容，然后進行檢測
1、小組內(nèi)互讀課文，找出難以讀準(zhǔn)的字詞，查工具書解決
2、找出你認為比較重要的詞語，小組交流
3、解釋下面加點詞
詞類活用：
請師之 （ ）
月光輝室 （ ）
諸門人環(huán)聽奔走（ ）
“乃”字用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間（ ）
乃于案上取壺酒，分賚諸徒（ ）
蒙賜月明之照，乃爾寂飲（ ） 乃以著擲月中（ ）
4、文章講了一個什么故事，在小組內(nèi)進行概括。
就組員的表現(xiàn)，組內(nèi)進行評價，并選出代表，參與全班交流（誦讀代表及講故事代表）
以學(xué)生自主感悟為主，教師也可從書本出發(fā)給予適當(dāng)提示，幫助學(xué)生發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生找書中相關(guān)句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識。
全班交流
引領(lǐng)同學(xué)對課文進行結(jié)構(gòu)梳理：開端（第一自然段）：求師學(xué)法。
發(fā)展（第二自然段）：看師演法，
再發(fā)展（第三自然段)：師父教法。
高潮結(jié)局（第四自然段）：演法失靈。
1、選小組代表分自然段誦讀課文，全班品評。
2、就難理解的字詞、句進行全班交流、討論，師相機進行引導(dǎo)。
3、選代表進行故事概括PK
全班分組再讀課文，進行題目搶答：
1．勞山道士的法術(shù)怎么樣？你從哪里可以看出來？
2、有了這樣法術(shù)高深的師父，王七學(xué)得怎么樣？你是怎樣看待王七的？
3、如果你碰到了王七，你會對他說些什么？
4．我們可不能步其后塵。讓我們寫下對自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵自己。
5、 如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會有什么樣的結(jié)局？你認為王七怎樣做師父才會教給他真正的本事?你認為這個故事還可以怎樣改編出一些新的含義?
作為自讀課文，我以學(xué)生自讀為主，師講導(dǎo)為輔。這篇課文的教學(xué)，課文比較活躍，學(xué)生能積極參與。
讓學(xué)生試試改編使它有一些新的含義。擬小標(biāo)題，講故事，合作演一演，這些形式都是學(xué)生感興趣的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和求異思維能力。
課外活 動
課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等
板書設(shè)計
勞山道士
拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗
�。� 不畏艱辛，才獲成功． 投機取巧，終究成空
《嶗山道士》教學(xué)反思
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。我相信教研組的每位老師都能從這精辟的話語中感受到黃老師對于我們語文課的殷切期望。而我們的《課標(biāo)》也明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以如何使孩子得到實實在在的`發(fā)展，我想黃老師所說的“教什么，怎么教”這六個字尤其值得我們每一位老師深思。
08年，我無比有幸跟隨黃老師學(xué)習(xí)，黃老師給予我的指導(dǎo)，給予我的教學(xué)理念讓我一時間豁然開朗，原來語文課應(yīng)該這樣上，原來語文課可以這樣上……黃老師讓我明白了《課標(biāo)》的重要性，明白了只有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在準(zhǔn)確把握分析教材及學(xué)情的基礎(chǔ)上制定出符合學(xué)生年段及已有知識能力水平并使學(xué)生語文能力得到進一步發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)才有可能實現(xiàn)富有實效的語文課堂，才能使孩子有所收獲，有所提高，有所發(fā)展。 因此，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的語文能力，激發(fā)孩子閱讀古典名著的興趣成為了本節(jié)課研究的主題。
《嶗山道士》是師大版教材五年級下冊的一篇拓展閱讀文章，文字淺顯易懂。無需過多分析。對于這樣一節(jié)課僅僅讀讀說說就能使孩子得到發(fā)展嗎？這時黃老師的一句話啟發(fā)了我：莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放棄永恒。于是在深入研讀教材并結(jié)合前測了解學(xué)情后，我跳出了只是簡單了解拓展閱讀課文的內(nèi)容及揭示道理這一淺層次的備課思路，而是創(chuàng)造性地、大膽地使用教材，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，并調(diào)動激發(fā)起學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。
興趣是最好的老師，興趣決定著一節(jié)語文課的實效性及學(xué)生的參與性，為了從上課伊始便調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在導(dǎo)入上打破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，讓學(xué)生意識到一首詩、一個詞的背后都可能潛藏著一段歷史，初步感受古詩詞獨具的趣味，并由孟郊的經(jīng)歷自然而然的引到蒲松齡，在巧設(shè)的懸念之中激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
《課標(biāo)》中提到：能借助工具書閱讀淺易文言文。如果孩子在有意識使用工具書的同時能夠具備一些簡便實用的閱讀文言文的方法一定會大大提升閱讀的興趣，所以在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中由“提心吊膽”一詞引出了《西游記》中的一個片斷，由此幫助學(xué)生總結(jié)梳理閱讀文言文的方法，讓孩子能夠得法于課內(nèi)，在實踐中能夠有法可循。
如何簡潔準(zhǔn)確地概括一篇文章的主要內(nèi)容是高年級孩子必須掌握又是難以掌握的能力，從前測中反映的情況并不理想，所以我根據(jù)黃老師給予的理念在課堂中“給方法，抓落實”，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括的方法，并及時針對概括的難點給予指導(dǎo)。
為了讓學(xué)生了解蒲松齡寫作《聊齋志異》的用意，我利用自己業(yè)余時間瀏覽了《聊齋志異》全書，選出了一篇容易理解且與《嶗山道士》形成對比的文章《義犬》，并在譯文中保留了部分文言文，引導(dǎo)學(xué)生利用課上總結(jié)的閱讀文言文的方法閱讀并思考蒲松齡寫作這兩篇文章的態(tài)度。這樣便避免了教師一味的灌輸作者寫作的意圖，使學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會作者的思想情感。
做課之后，在黃老師的點評和分析中我更加意識到我們每一位老師要有自己的思想，因為先進的教學(xué)思想和理念會讓我們站在更高的角度審視我們的教材和課堂。而我們的語文課堂的著力點更應(yīng)放在孩子語文能力和語文素養(yǎng)的提升上，只有這樣我們才能實現(xiàn)黃老師認可的真實、樸實、扎實、舒服的語文課堂，我們的孩子才能得到實實在在的發(fā)展。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
�、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?
②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)
③為什么用“請”?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)
�、芾首x指導(dǎo)：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話?
②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆埰で蛩X，怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講，認真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“因為”說話。)
�、茉~句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。
�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的.停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。)
語文教案 篇6
周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元《地名》
一． 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：周教學(xué)內(nèi)容：第七單元《地名》、
二． 周學(xué)習(xí)重難點：
1. 生字：一類字5個， 二類字4個；
2. 積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
3. ▲ 閱讀“語文天地”中的好詞好句。
▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。
4、作文：（1）、寫調(diào)查報告
�。�2）、編旅游故事
兩項中選取一項進行寫作。
寫作要求：▲內(nèi)容形式不限
▲語句通順，不少于400字。
▲可以查找相關(guān)資料。
三．周學(xué)科融合：，通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化.
四．周學(xué)情分析：通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。。
地名 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計
教
材
分析
這是一個開放的單元。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
設(shè)計各種實踐活動
學(xué)生學(xué)法
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
學(xué)習(xí)重點
一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。
3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？
4、交流：
5、師簡介孫中山的資料。
6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會地名的文化內(nèi)涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累，找找共同點。
2、同學(xué)們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？
3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進行分類，并板書。
4、教學(xué)日積月累"讀一讀
（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣
指名讀。
2、師出示練習(xí)：（連一連）
二 、舉辦"地名游藝會"
有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來，我
們就一起來開一個地名游藝會，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項目進行活動。
教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找詩中的地名
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名：
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：
說出帶"陽"字的三個城市名：
說出帶"海"字的三個城市名。
4、填成語，組地名
5、查找資料，介紹一個地名的'來歷。
6、把地名串在一起，編一個有趣的旅游故事。
四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學(xué)生質(zhì)疑或互問，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問適當(dāng)點撥
質(zhì)疑；文章從幾個方面寫趵突泉？
3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。
5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來歷》
1、自由讀，
�。�1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。
�。�2）這篇文章主要講了什么？
2、從這篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長聽。
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，，并且通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識字27個，寫字16個。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2．能正確使用“再、也、又”。
3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學(xué)重點：能正確讀、認２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴。
教學(xué)難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時間：６－８課時。
第一課時 冬冬讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解課后問題。
2．識字12個，能正確讀、認。
教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識字卡片
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 師范讀課文，生圈出不認識的字。
2． 生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3． 讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
�。�1） 請幾位同學(xué)讀生字。
�。�2） 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
�。�3） 討論交流記生字的好方法。
�。�4） 出示由生字組成的'詞語，檢查生字情況。
4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1． 指名讀課文。
2． 標(biāo)然段。
3． 分段讀課文。
4． 討論：當(dāng)冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5． 師：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6． 指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句， 要讀出請求的語氣。
7． 朗讀課文。
四． 鞏固復(fù)習(xí)。
1． 找朋友游戲。
2． 聯(lián)系實際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫在練習(xí)本上。
五． 課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書設(shè)計： 冬冬讀課文
讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
第二課時 冬冬讀課文
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3． 指名讀課文。
2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這
2．齊讀生字。
3．認識“辶”
4．指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學(xué)生在桌面上多練幾遍，強調(diào)走之兒后寫。學(xué)生描紅。
5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。
6．學(xué)生在田字格里練寫。
7．評比。
三．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們寫得很認真。
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