實用的中班科學(xué)活動教案范文集合6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)活動教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)活動教案 篇1
設(shè)計背景:
讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。
活動目標(biāo):
1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點難點:
活動重點:讓所有的幼兒有興趣參加,并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。
活動難點:用不同的物體組成樂曲伴奏。
活動準(zhǔn)備:
1、人手一個套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂,透明的瓶子若干。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。
出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲�!�
教師搖動空套桶,“你們聽,怎么沒聲音?”
1、教師設(shè)問:你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音,在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽一聽�!庇變禾剿�、操作。
2、集體探索:“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽�!保ㄓ變杭w搖動套桶。)“你的套桶為什么會發(fā)出聲音?”
3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)這個聲音像什么?
二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動:
讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的'套桶里,搖一搖、聽一聽�!�
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論,請三位幼兒示范。
“小朋友,你們聽,他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請你們猜一猜,小朋友的套桶里裝的是什么?”
讓幼兒猜測,“你們猜的對不對呢?”
教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。
得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來,你們真能干。”
“我這里也有兩個套桶娃娃,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜,這個套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測后,打開讓幼兒驗證)兩次。
“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個多、一個少)
得出結(jié)論:一樣的東西,一個多,一個少,它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來為樂曲《小手爬》伴奏�!保ḿw伴奏兩遍)
教學(xué)反思:
通過這節(jié)科學(xué)活動,整個活動層次清晰,層層推進,幼兒很感興趣,在操作活動中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個套桶,讓幼兒同時感知聲音的不同,同時,最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。
中班科學(xué)活動教案 篇2
一、活動目標(biāo):
1、通過幼兒身邊的事物比較快和慢,并且引導(dǎo)幼兒感知快和慢之間的變化。
2、培養(yǎng)幼兒合作的能力以及謙讓的精神。
3、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
二、活動準(zhǔn)備:
1、平衡木兩張、球3—4個、陀螺、風(fēng)車等。
2、音樂磁帶(快和慢兩段音樂)、錄音機。
三、活動過程:
(一)、音樂進場,讓孩子直接感受到快和慢。
1、我們一起聽一段好聽的音樂吧!
2、“聽完了這段音樂,你有什么發(fā)現(xiàn)?”
3、“原來音樂有的快有的慢,那我們就聽著有快有慢的音樂中讓身體動起來吧!”
(二)、感知周圍事物快和慢的關(guān)系。
1、請小朋友找一個好朋友到老師給你們準(zhǔn)備的區(qū)域中玩一玩,并且比一比誰快,誰慢?
2、集合:“剛才你們都玩了什么?你們在玩的時候誰快誰慢一點呢?”
3、你們想過這是為什么呢?這樣吧 你們再去玩一次吧!
4、集合:“你們這次誰快誰慢呢?為什么?”
�。ㄈ⑼卣褂變旱乃季S,發(fā)展發(fā)散性思維。
1、快的`東西是不是一直都是快的,而慢的東西是不是就一直都是慢的呢?
2、怎樣才能把快的東西變成慢的,而把慢的東西變成快的呢?
3、小結(jié):小朋友說的很好想的辦法也很多,快的東西不一定會永遠(yuǎn)都是快的,而慢的東西也不會一直都是慢的,就像有的小朋友吃飯很慢,但是只要你愿意改變,努力一點就可以變得快起來。
�。ㄋ模⑿∨笥�,其實時間過得很快,那我們怎么樣才能在這么快的時間里做什么?能不能浪費時間呢?
中班科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、滾動各種物體,探究能夠滾動的物體的形狀特征。
2、嘗試通過改變外形,把不能滾動的物體變得能夠滾動。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動的`玩具若干)。
2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標(biāo)志大筐一個。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分。
師:今天我們?nèi)⒂^“玩具城”,小朋友仔細(xì)看看玩具城里有些什么玩具?猜猜哪些玩具是能滾動的?哪些玩具不能滾動?
二、探究什么物體能夠滾動。
1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。
2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標(biāo)志的筐子里,不能滾動的玩具送到不能滾動標(biāo)志的筐子里。
3、師:這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點?那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)
三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。
1、師:你可以用什么辦法,把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢?(引導(dǎo)幼兒思考)
2、讓幼兒動手來嘗試,可以同伴合作,教師進行指導(dǎo),讓每位幼兒都主動參與進來。
3、請幼兒展示交流探究結(jié)果。(把報紙卷成團;把硬紙卷成筒;把兩個半圓拼成一個圓;借助于能夠滾動的玩具)
四、活動延伸:在活動區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作,同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的,進一步觀察滾動現(xiàn)象。
中班科學(xué)活動教案 篇4
教育價值分析
幼兒對超市并不陌生,但對超市物品的擺放缺乏認(rèn)識,也不清楚去超市購物的流程。通過這個活動,可以使幼兒進入超市后,對超市的物品擺放有所了解,具有生活化的教育意義。
活動目標(biāo)
1、了解超市的用途及給人們生活帶來的樂趣,引發(fā)對超市的興趣。
2、能將6~10數(shù)量的物體與相應(yīng)的數(shù)字進行對應(yīng),了解數(shù)的實際意義。
活動難點
了解超市的用途,并學(xué)習(xí)數(shù)物對應(yīng)
難點剖析
幼兒的觀察能力不夠,所以要對幼兒零散的經(jīng)驗進行輸理,拓展幼兒超市購物的經(jīng)驗。
活動過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
1、講述故事,引出問題
教師講故事從開始至“可把我累壞了”
提問:森林里的小動物在買東西時遇到了什么麻煩?
小動物買東西真不方便,你們有沒有辦法解決他們?
教師講述故事后半部,提問:金毛鼠想出了一個什么辦法?
大家都很喜歡“亮亮大超市”,為什么?
2、討論:我喜歡的超市
你家周圍有什么超市呢?超市是怎樣的?你喜歡去超市嗎?為什么?超市里怎樣購物?工作人員都做哪些事情?
3、數(shù)物對應(yīng)的操作練習(xí)
用講故事的方式吸引幼兒的注意,并以“亮亮超市”貫穿于活動,便于幼兒理解超市的'主要特征。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗,超市的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。
中班科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo):
1、通過實際操作活動,使幼兒知道要節(jié)約用水,并探索簡單的水的過濾的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
將幼兒分成幾組,每組一小盆清水,米、青菜、土豆若干,沙子、石頭、樹葉、棉花等若干,小盆、漏斗幾個,過濾水用的小瓶與幼兒人數(shù)相等。預(yù)先通知好四名家長共同參與活動。
活動過程:
一、清洗
1、創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵幼兒動手操作。
師:今天我們來做個娃娃家的游戲,娃娃家里都有些誰呢?
師:今天要請娃娃家的人來共同完成一個任務(wù),請你們將這些米、青菜、土豆洗干凈,但是,要請你們用最少的水將這些全部洗干凈,等一會兒我們比一比,哪一個娃娃家用了最少的水將這些洗得很干凈。
2、幼兒討論清洗的方法。
師:你們先商量一下,怎樣洗才能用最少的水卻又將這些菜洗干凈?每個娃娃家還為你們請來了一位小朋友的爸爸或媽媽來當(dāng)特約佳賓與你們共同商量。
教師注意傾聽并參與小朋友的談話,鼓勵他們用不同的方法來清洗。
3、幼兒動手操作。
對于幼兒的操作,老師不加以任何的評價和指點,完全體現(xiàn)幼兒自己學(xué)當(dāng)家的精神。
4、比比誰的方法好。
請每個娃娃家選一個代表來說說他們用的是什么辦法清洗的,并比一比誰的方法好,為什么?
二、水的過濾
1、啟發(fā)幼兒說出臟水的用途。
師:我們知道水很寶貴,那么這洗過菜的臟水能不能隨便倒掉呢?它可以用來做什么?你有沒有辦法讓這些水變得再干凈一點呢?(啟發(fā)幼兒說出水的過濾)
2、幼兒動手操作。
師:這邊有好多的材料,你們可能自己去選一樣或幾樣?xùn)|西去試試看,能不能將臟水變干凈些,你可以先和小朋友商量一下,并邀請你們的特約佳賓來與你們共同做這件有趣的`事。
教師也參與幼兒的活動,并提醒幼兒用多種方法來嘗試。
3、評價水的過慮結(jié)果。
將幼兒過濾前的水和過濾后的水進行對比,讓他們真實感受到臟水變干凈了。
師:這些水真的變干凈了許多,但這還沒有真正的干凈,要想讓這些水真正變干凈,那得請自來水廠幫忙了。
師:現(xiàn)在我們就讓這些水去發(fā)揮它們的作用吧,你想用它來做什么,帶它們?nèi)グ伞?/p>
活動反思:
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望。
中班科學(xué)活動教案 篇6
活動設(shè)計背景
班級的玩具箱里放置著一些乒乓球,和其他各種小球,幼兒每次在玩玩具時都對這些小球很感興趣,但是每次玩球之后,球都散落一地。當(dāng)我要求他們撿起來放好時,他們都會和我抱怨,球會滾動,放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法:為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢?
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo) :培養(yǎng)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
2、情感目標(biāo):讓幼兒樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗操作的樂趣。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極動腦筋想辦法,解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性,并且進行各種嘗試,尋求讓小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)難點:啟發(fā)幼兒,讓他們獨立尋找解決問題的方法。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:提前給幼兒滲透球滾動的特性。
活動過程:
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球�?梢砸粋€人單獨玩,也可以分組玩,鼓勵孩子采取多種玩法。
2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題,幼兒大膽設(shè)想。
1、提出問題:小球在柜子上站不穩(wěn),寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?
2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想,并且說出自己的想法。
3、再次提出問題,教師可進行提示:可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4、鼓勵幼兒動腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動手實踐。
1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。
2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時,應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法,讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的.語言。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子,減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法,展示成果。
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
五、延伸活動:讓孩子利用其它材料嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
課后反思:這節(jié)課,我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動的特性,并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體,啟發(fā)引導(dǎo)比較到位,活動很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點。但不足之處也很明顯,活動中,我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時,我可以說“恩你動腦筋拉”,“ 你想的和別人不一樣, 還有不一樣的想法嗎?”“趕快動動小腦筋吧!”等等之類的話語,但是我卻沒有這樣做,以后值得注意。
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