實用的小學語文教案模板錦集8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學帶來的快樂，通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎。

　　2、 通過聽音訓練感受旋律音程，并在變化旋律的聽辨訓練中鞏固音準，為歌曲演唱作準備。

　　教學重難點：

　　1、感受節(jié)奏特點。

　　2、掌握旋律音程音準。

　　教學準備：

　　教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、哼唱練習

　　1 3 5 1 5 3 1

　　引導同學感受氣息的變化隨音高的.變化而變化。

　　分別用 lu la lo li 哼唱。

　　2、聽音訓練

　　說音高 1 3 5 1 。

　　聽旋律找音高，嘗試聽音訓練。

　　二、教學過程

　　1、欣賞

　　提問：作為一個老師，作為一個大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光，那你認為童年時什么呢？

　　搖籃、木馬、隊旗、國歌

　　師：因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年，那童年時什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。

　　2、說情感

　　提問：童年的歌給我們怎樣的感受？

　　嘗試演唱，引導跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

　　3、哼唱第一局部

　　感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點。分樂句演唱。

　　4、節(jié)奏

　　口技表示節(jié)奏。

　　動作表示結尾句的節(jié)奏。

　　5、唱歌譜

　　聽琴嘗試哼唱，引導同學視唱。

　　6、節(jié)奏

　　跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

　　口技 動作

　　三、結尾

　　1、歌曲演唱

　　引導同學討論情感的表示。

　　2、扮演

　　個別同學演唱，小組扮演。

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

　　2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3、指導書寫生字。

　　教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

　　教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

　　教學方法：故事法，講解法，練習法。

　　教學準備：頭飾、布景、生子卡。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

　　2、學習生字識字形。

　　教學重點：學習生字，識記字形。

　　教學難點：理解“狐假虎威”的含義。

　　教學用具：生子卡片，小動物圖片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預習，認識了沒有?好，現在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應當兒化。

　　二、學習課文

　　1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

　　2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)

　　3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。

　　(學生默讀)仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

　　4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的�！�

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)

　　5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?

　　(學生可能會說：“狐貍的威風是假的，老虎的威風是真的�！�)

　　6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”)

　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典并回答)

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

　　(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

　　(2)、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎?

　　(3)、學生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)

　　(4)、學生回答：逃跑、亂跑。

　　(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)

　　9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學生讀的時候，老師板書：骨碌扯蒙)

　　(1)、“骨碌”是什么意思，誰讀懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。”)

　　(2)、這就是“骨碌”的.意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點子)

　　(3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說，邊用手作出“拉”的動作)

　　(4)、學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

　　(5)、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)

　　(6)、對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”是要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學生再讀，師范讀，齊讀)

　　(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學生讀)

　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你多大膽子。(注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情加進去)

　　(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)

　　(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

　　(10)、暗示學生接下去說：不信，我?guī)�你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。(說完后老師松手)

　　小結：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

小學語文教案 篇3

　　單手側向實心球隸屬于田徑項目當中的投擲類項目，對于小學段的學生來講，適合小學高年級學生練習，該項目主要是發(fā)展學生力量素質，鍛煉學生爆發(fā)力的練習課程。但是考慮到這節(jié)課面對的學生是小學學段的，對于小學生的`身心發(fā)展特點來說，因為其注意力不夠集中容易對新事物產生興趣，因此，教師在上這節(jié)課的時候要注意創(chuàng)新，充分的發(fā)揮教師的主導作用，積極的調動學生的學習興趣，在課堂當中，構造出學中玩玩中學的學習氛圍，杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學模式。由于投擲項目存在一定的危險性，在學生練習前要一定進行安全教育。

　　建議：教師能夠思考更多的游戲教學，在課中多創(chuàng)設一些場景，在游戲場景中去調動學生學習的積極性。

　　教案：

　　一、課題：單手側向推實心球

　　二、教學目標：

　　1.知識與技能：學生能徒手做出單手側向投擲實心球的動作。

　　2.過程與方法：學生通過自主合作探究的學習方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學習本節(jié)課的內容。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：增強團結合作意識，面對困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

　　三、重點：完整連貫的做出投擲動作。

　　四、難點：投擲過程中身體的協(xié)調發(fā)力。

　　五、教學過程：

　　(一)開始部分

　　課堂常規(guī)：1.體委整隊，報告人數;2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習生。

　　(二)準備部分

　　1.熱身活動：單手橘子接龍游戲，游戲規(guī)則：

　　2.熱身操：

　　1.窗前明月光(頭部運動);2.兔子擺尾(全身運動);3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動手腕腳踝

小學語文教案 篇4

　　現代教學論認為構成教學活動有四個要素：教師、學生、教材（教學內容）、教學環(huán)境。我國的教學歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強調教師的主導作用，容易成為以教師為本。目前小學語文課堂教學中，教師過于強勢，學生的學習處于被動地位，是一個突出的現象。

　　發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學生的發(fā)展。教學過程不是教師的灌輸過程，而是學習者的自我建構過程。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師的任務是幫助學生利用學習環(huán)境，自主建構，學好學習內容。

　　課堂不只是教師自我表現的舞臺，不應以教師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎么學的。語文教學要走向以學生為本。

　　一、文本解讀走向生本

　　教師解讀文本最好經歷“普通讀者——教師——學生”的角色轉變過程，其中必不可少的一步是站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的.地方？他們會誤讀嗎？

　　教師對文本的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。

　　學生對文本的解讀不會跟老師心中的^答~`案完全一致，可能會有多種情況。根據對學生學習水平的估計預設不同^答~`案和對策，并準備在課堂中按學生的實際狀況調整教學策略。

　　二、內容選擇走向生本

　　語文課的教材不等于教學內容，教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據課程標準規(guī)定的年段目標，根據本班學生的實際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣，過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學語文教學貴在符合兒童的年齡心理特點，能夠化難為易，深入淺出。

　　三、教學過程走向生本

　　教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。

　　針對學生真實的學習狀況教學：學習這個文本，學生的原有基礎是什么，哪些是學生已經知道的，不需要我們再講、再問。學習這個文本，學生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

　　隨時關注學生的學習狀態(tài)：教師在課堂上，應該關注學生的學習進展，并且根據學生的學習狀況隨時調整自己的教案。一個階段的目標已經基本達成，見好就收；學生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達成目標，這就是一個好教師應有的“課感”。

　　把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，“該裝傻時就裝傻”。建議采取的措施：

　　1.初讀課文后讓學生談感受，已經知道的就無需再糾纏。千萬不要把學生當“零起點”。

　　2.鼓勵學生質疑問難。把質疑貫穿教學始終，讓學生提出“真問題”。

　　3.十分重視學生的錯誤，把錯誤看作重要的教學資源，引導學生從錯誤走向正確。

　　4.根據學生實際設計作業(yè)。盡量設計分層作業(yè)。

　　提倡“先試后導”、“先學后教”，把教學過程設計成學生自己嘗試、探究、總結、運用的過程。課堂上既要有時間讓學生交流分享，更要有充分的時間讓學生細細地讀書，靜靜地思考，要減少低效的感悟和討論。

　　四、反饋評價走向生本

　　教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心輔導。

　　新課程下的閱讀教學提倡感悟，但不是要求學生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學生能夠感悟到的基礎上適當點撥和提高。老師要善于“順勢而導”，而不能“拔苗助長”。

　　小學語文教師的教學語言包括評價語言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學生聽得懂。在此基礎上，再求生動形象，有文采，有文化內涵。

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，其中5個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　教學重點：

　　1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　2、理解詞句，會用“終于”說話。

　　教學難點：

　　讀懂“眼睛沒有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、檢查復習上節(jié)課學過的生字詞。（游戲）

　　2、導入。

　　你們喜歡聽京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲（放錄音）

　　知道是誰唱的嗎？

　�。ò鍟�：“梅蘭芳”三個字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學藝。（師轉身在“梅蘭芳”后面加上了“學藝”二字）這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學藝的'？

　　二、新授

　　第一小節(jié)

　　1、自由讀第一小節(jié)，指名讀課文。

　　2、讀完了這一小節(jié)，老師考一考你，誰能根據課文內容填一填，說一說。

　　因為梅蘭芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說他＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、讀第一自然段，師傅說他不是唱戲的料子，這個“料子”是什么意思懂了嗎？

　　對，就是說他不具備唱戲的條件，學也不會學得好。

　　第三小節(jié)

　　1、默讀第三小節(jié)，讀過之后你說說：一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會有這樣的成就？

　　2、“大師”什么意思呢？

　　先指名說一說，你認為什么樣的人才能稱為大師？

　　再引導學生：小朋友，聽我講梅蘭芳的一些事情，聽過之后，你們就知道什么叫“大師”了。

　　1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災，把掙來的錢，捐獻給日本人抗震。

　　1937年日本侵略者占領上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國、蘇聯、日本等國演出，轟動世界，受到高度評價。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。

　　3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個詞來形容嗎。

　　4、練習用“經過”和“終于”說話。

　　第二小節(jié)

　　1、默讀課文，找出文中描寫梅蘭芳勤學苦練的句子。

　　2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學苦練？

　　3、請學生分別說說“緊盯”、“注視”應該怎樣看？

　　4、親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?

　　5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)

　　6、我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——(按)經過——

　　7、理解什么是“眼睛會說話了”？

　　三、拓展

　　1、那位說他不是唱戲粒子的師傅，見了梅蘭芳說：“我真是有眼不識泰山�！泵诽m芳說：“我還要謝謝你，就是因為你我才會不斷地努力，才有了今天�！�

　　那么，小朋友，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說，準備準備。

　　2、通過學習，大家對梅蘭芳已經有了一些認識，你能用學過的詞來表達一下嗎？

　　四、總結

　　由梅蘭芳學藝這件事告訴我們一個道理，也就是“笨鳥先飛早入林，勤能補拙是良訓�！�

小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1.感受自己創(chuàng)設的游戲樂趣，關用畫表現出來。

　　2.綜合練習表現不同角度的人物形象。

　　3.通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。

　　教學重點：

　　感受、記憶、表現創(chuàng)作不同角度的人物形象。

　　教學難點：

　　創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

　　作業(yè)要求：

　　畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

　　教具準備：

　　幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

　　學具準備：

　　鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

　　教學步驟：

　　一、組織教學：（1分鐘）

　　師生問好，安穩(wěn)紀律，有秩序地擺放用具。

　　二、導入新課程：（游戲導入3分鐘）

　　教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。

　　出示課題吹泡泡

　　三、講授新課：（10分鐘）

　　1、體現與觀察

　　引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）

　　2、擺動態(tài)

　　根據學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。

　　3、幻燈燈出示范畫

　　教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構圖，色彩及人物動態(tài)。

　　4、構思

　　引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態(tài)怎么樣?

　　5、作畫步驟（邊講邊示范）

　�。�1）.定位構思：

　　先按自己的.構思擺出人物動態(tài)，再根據所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

　�。�2）.用鉛筆勾畫人物：

　　仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

　�。�3）.用彩筆勾線刻畫：

　　用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

　�。�4）.涂色:

　　由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

　　四、學生作畫，教師巡回輔導：（２５分鐘）

　�。�、放輕音樂。

　�。�、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

　　3、教師巡回輔導，解決學生作業(yè)過程中出現的問題，并及時展出優(yōu)秀學生作業(yè)。

　　五、小結：（1分鐘）

　　1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)。

　　2、講評：用提問的形式啟發(fā)學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續(xù)努力。

小學語文教案 篇7

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學生討論后，交流匯報

　　(一) 細讀雪地捕鳥

　�、� 相機點擊聰明能干

　　② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

　�、� 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)

　　(二) 細讀看瓜刺猹

　�、� 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　�、� 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　　③ 對話朗讀

　　師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

　　點擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)

　�、� 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　　③ 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)

　　根據學生回答點擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點擊畫面：院子里高墻上的'四角的天空。(幫助學生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)

　　閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。)

　　7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、 點擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評一評：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

小學語文教案 篇8

　　設計理念：

　　讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

　　教學目標：

　　1. 認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 指導學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。

　　課型：新授課

　　教具準備：電腦課件字卡掛圖

　　教學方法：講授法、談話法、自主合作探究性學習

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 故事引入，激發(fā)興趣。

　　1. 講課文的故事引入新課。

　　2. 板書課題，讀課題。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1. 自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。

　　2. 小組互讀課文，互相正音。

　　3. 教師范讀課文，邊聽邊標自然段，然后畫出生字詞。

　　4. 出示生字、生詞，檢查讀音。

　�。�1） 指名讀，正音；

　　（2） 小組合作互讀；

　�。�3） 齊讀；

　�。�4） 開火車讀。

　　5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

　　6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

　　7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

　　三、 識記生字，指導書寫。

　　1. 自主識記生字，并且在小組內交流：你是怎樣記住這個生字的。

　　2. 讓學生提出難記、難寫的生字，教師指導書寫。

　�。�1） 記字。

　�。�2） 擴詞。如用“聲”字組幾個詞。

　�。�3） 擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

　　（4） 指導書寫。教師示范，學生跟寫。

　　四、 復習總結，布置作業(yè)。

　　1. 認讀詞語花籃的詞語。

　　2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

　　小結：這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。

　　后記：

　　肖麗英：通過多種形式認讀生字，學生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

　　朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

　　胡梅影：讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

　　第二課時

　　一、 復習引入新課

　　1. 卡片出示要認識的生字詞，讓學生認讀。

　　2. 說說課文寫了誰的一件什么事？

　　二、 細細品讀，感悟內容

　　1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯系起來讀一讀。

　　2. 小組合作學習，

　　把你讀懂的`內容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。

　　3. 學習小組匯報展示，教師相機指導。

　　（1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：

　�。�2） 王二小是干什么的？

　�。�3） 為什么說王二小是小英雄？

　　4. 組討論，我們應該向王二小學習什么？

　　5. 小結：對呀！我們應該學習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。

　　三、 講故事，課外延伸

　　把課外搜集到的有關的愛國故事講給大家聽。

　　四、 詞句訓練，提高能力

　　1、照樣子，說一說：

　　他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　________常常______________________________

　　3. 先組詞，再寫一句話。

　　聽（）__________________________________

　　邊（）__________________________________

　　小結：這節(jié)課我們細細品讀了課文，感悟了課文內容，并進行了課外的延伸，把課外搜集到的有關的愛國故事講了給大家聽。

　　板書：12、小英雄王二小

　　王二小：放哨帶路殺害

　　英雄

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