【實用】中班科學活動教案范文匯編5篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的中班科學活動教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
中班科學活動教案 篇1
活動設計背景
幼兒園的孩子們，對生活中各種各樣彎彎的東西是熟悉的，也是他們感興趣的，我想：怎樣將抽象的彎彎與具體的事物相結合，讓孩子在探索、交流、游戲中去感知各種彎，知道不同的彎有不同的名字？所以設計本次活動“從生活中引入，利用形象的教具幫助理解”，在層層遞進的環(huán)節(jié)設計中來達成預設的教學目標。
活動目標
1、認識特殊的彎：8字彎3字彎。
2、觀察發(fā)現生活中的彎，并嘗試用自己的方法制造彎。
3、運用肢體語言感受彎。
教學重點、難點
重點：感知了解特殊的彎；難點：彎折電線創(chuàng)造性造型。
活動準備
各種帶彎的物品。用來制造彎的'材料。教具（電線圍成的蝴蝶和數字8）
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1.引出彎
2.幼兒選擇自己喜歡的彎彎物品
3.幼兒相互介紹手中的彎彎。
4送彎彎回家。
基本環(huán)節(jié)
一·認識特殊的彎。
3字彎----教師出示教具蝴蝶（幼兒找彎，用手感受彎，用語言描述彎）
8字彎----教師出示數字8
二·制作彎
三·作品分享（數碼相機現場拍攝，大屏幕展示）
四·身體部位上找彎（例如：眉毛、耳廓等等）
結束環(huán)節(jié)
身體造型表現彎（音樂舞蹈）
延伸環(huán)節(jié)
生活中細心觀察，尋找更多的彎彎帶到幼兒園和朋友分享。
中班科學活動教案 篇2
活動目標：
1.在與蠶寶寶的零距離接觸中，感受其可愛之美。
2.在師幼互動的輕松氛圍中，建構起關于蠶的外形、習性的粗淺知識。
3.愿意接受新事物，對新事物有探究的欲望。
活動準備：
聯(lián)系好活動地點，水果一藍，小背簍人手一只，安全教育
活動過程：
一、到鄉(xiāng)下奶奶家作客
�。ぐl(fā)積極性）鄉(xiāng)下的奶奶請我們去作客，去看看她養(yǎng)的蠶寶寶。
二、瞧，蠶寶寶
（自由觀察，相互交流，初步了解蠶的'外形特征、生活習性等）
1.你好，蠶寶寶。
�。崆檎泻�，初步建立感情）
2.自由觀察、交談。
（1）教師在參與觀察中獲取指導信息，向幼兒提供觀察建議，使幼兒的觀察更細致。
�。�2）傾聽幼兒之間的交談，適時引導幼兒對蠶的外形特征及生活習性進行重點觀察和思考。
3.師幼互動
（1）問：你認識蠶寶寶了嗎？（關于蠶的外形特征等）重點：蠶的體形及特點，蠶的呼吸方式（了解氣孔），蠶的食物及排泄物等。
幼兒隨意發(fā)言，教師捕捉與重點內容有關的信息，進行更深入的引導（如：▲找找蠶的鼻子？▲沒有鼻子怎么呼吸呢？▲告訴你一個蠶的小秘密吧：蠶沒有鼻子，但它可以用身上的小黑點——氣孔來呼吸�！艺覛饪�。）。
教師小結。
�。�2） 問：為什么叫它們蠶寶寶呢？（關于如何理解稱呼蠶為蠶寶寶）問：它的名字是蠶，可是我們都叫它蠶寶寶，你認為是為什么呢？
鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點，肯定每個不同的答案（如：可愛、長得小、軟軟的等）。
�。�3）問：還有什么問題要問？（關于蠶的生活習性等）有可能提的問題：蠶匾，蠶網及其作用，蠶的生長等。
教師鼓勵幼兒提問，引導幼兒用較合理的語言來組織問題。
三、蠶寶寶的午餐（采摘桑葉，嘗試喂蠶）
1. 采桑葉
�。�1） 師：蠶寶寶肚子餓了，要吃飯了，它們的飯是什么呢？
�。�2） 組織幼兒至附近的桑樹地。
�。�3） 幼兒嘗試采摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處采摘。
2.喂蠶寶寶。
�。�1）請奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。
�。�2）幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。
�。�4） 觀察蠶寶寶吃桑葉。
四、奶奶的禮物（激發(fā)再次探索的欲望）
1.問：再過幾天，蠶寶寶會有什么變化？
�。�1）幼兒自由發(fā)言。
�。�2）教師小結：蠶寶寶會越長越大還是會有其他變化呢？奶奶會送幾條蠶寶寶給我們飼養(yǎng)，到時候你就知道了。
2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。
3.將蠶飼養(yǎng)在自然角，進行觀察記錄直至剝繭成棉。
中班科學活動教案 篇3
活動目標：
1、了解報紙的用途。
2、積極的參與到探索報紙的活動中，通過探索、觀察、模仿，嘗試用不同方法使報紙發(fā)聲。
3、在集體面前展示講解自己的辦法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
報紙(人手一張) 音樂 報紙工藝品圖片
活動重難點：
重點：嘗試用不同方法使報紙發(fā)聲。
難點：在集體面前展示講解自己的辦法
活動過程：
一、導入報紙，引起幼兒的.學習興趣;
1、請小朋友們閉上眼睛，聽一聽有什么聲音?
請小朋友們回答聽到的聲音;
A唱歌的聲音;
B抖動報紙的聲音。
對，是抖動報紙的聲音，今天我們就來和報紙做游戲。
2、報紙的認識
①你在哪里見還過報紙?
�、谀銈兗矣腥藧劭磮蠹垎�?誰最愛看報紙?
③為什么這么多人愛看報紙?報紙上有什么?
師小結：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，他讓我們了解國內外的大事，報紙上有知識，它能讓我們學到很多本領，報紙上有廣告，能了解新信息。
3、觀看課件了解更多用途，通過啟發(fā)初步讓幼兒知道報紙是可以通過各種方法改變形狀的 為探索報紙如何發(fā)聲做準備
總結：用舊報紙可以做這么多的事情。只要我們多動腦筋，肯動手，就可以把很多沒用的東西變成很多有用的好玩兒東西。
二、幼兒嘗試操作讓報紙發(fā)聲
1、幼兒嘗試想出各種讓報紙發(fā)聲的方法 “報紙還有特別的神奇的功能，能夠發(fā)出很多不同的聲音，但是需要你們動腦筋想辦法來幫助它�！睂蠹埌l(fā)給幼兒。注意了，報紙上有油墨，玩過后手會臟，不要把手放在嘴巴里面。
幼兒嘗試操作，教師啟發(fā)指導。
2、鼓勵幼兒來展示自己發(fā)現的方法
小結：揉成一個球、用手指彈一彈、用手甩一甩、搓成棍子、卷成筒打、放在身上擦，雙手各拿報紙一角抖一抖、用手拍一拍、用嘴用力吹、放在地上踩、用東西砸、用筆戳......
三、游戲《報紙樂器》 ”
我要給小朋友出個難題，看看能不能難住你們，你們能用報紙當樂器給樂曲伴奏嗎?
教師啟發(fā)幼兒想一想報紙發(fā)出的什么聲音可以和他們相對應
活動延伸：
在操作區(qū)投放報紙供幼兒繼續(xù)探索報紙的玩法
活動反思：
在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子們的寶貝。經過多次仔細觀察，我發(fā)現孩子們雖然興趣濃厚，可對報紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對本活動有很濃厚的興趣，說到報紙的用途時，孩子們想到了很多，當孩子們看到報紙工藝品圖片時不禁拍起了手，普通的報紙竟有如此大的作用。動手實踐時，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達出了報紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報紙樂器演奏時，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂! 只是報紙的認識部分有些過于長，導致整個活動有些拉的太長。
中班科學活動教案 篇4
活動設計背景
好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內容，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！睘楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感�？茖W活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正體現到了玩中學、玩中樂、玩中獲發(fā)展。
活動目標
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發(fā)現。
3、學習與同伴協(xié)作活動，增強與同伴的合作意識，體驗合作的'樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點：幼兒在老師的指導下進行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；
難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
活動準備
1、空心傳聲筒人手一個。
2、實心傳聲筒人手一個。
3、擬人化的“小問號”符號一個。
活動過程
1、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
3、發(fā)現問題，和小問號交朋友
4、玩?zhèn)髀曂�，觀察比較空心的與實心的不同之處，解決問題。
5、游戲“長長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。
教學反思
本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。
本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：1、活動環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現問題-解決問題。2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
中班科學活動教案 篇5
設計意圖：
我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)現一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”�？伤麉s說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會跑了，不見呢?”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現的切入點嗎?
于是我緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現生活中有哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;
2、每組一盆水;
3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;
4、圖表一張。
活動過程：
(一)、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)
2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?
3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?
(二)、請幼兒自己變魔術，找出水跑了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發(fā)現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)
3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。
(三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。
(四)交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。
(五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
活動延伸：
1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網做的實驗，一個說水果網不能變魔術(不容易吸水)，另一個說水果網可以變魔術(容易吸水)。通過再次驗證發(fā)現水果網確實不能變魔術(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。
活動反思：
不足之處：
1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。
2、在活動中還應認真觀察每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發(fā)現他們的興趣，激發(fā)孩子們主動學習。
成功之處：
這節(jié)科學活動設計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術的形式出現，不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對自己親眼所見的情景產生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術來驗證老師的實驗結果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現原因后，教師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術的情景中去探索、發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導幼兒將實驗結果進行交流并以圖表的形式呈現出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的`角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水跑了”的原因，表現得很專注、很投入。
好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水跑了”的原因，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現象并樂于探索現象原因的探究精神。而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
【中班科學活動教案】相關文章：
中班科學活動教案05-09
中班科學活動教案11-05
中班科學活動《水》教案03-29
中班教案科學05-06
中班科學活動教案四篇05-25
中班科學活動教案四篇02-27
中班科學活動教案動物過冬03-26
【精選】中班科學活動教案三篇12-25
中班科學活動教案(15篇)02-06
【精選】中班科學活動教案4篇08-09