【必備】科學教案集錦8篇
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
設(shè)計意圖：
幫助幼兒找出最快找到相應(yīng)飛機座位的座位設(shè)計方式.
活動目標:
1.知道數(shù)字可以有不同的排序方式.
2.能運用最節(jié)省時間的排序方式解決對號入座的問題.
3.體驗用數(shù)學解決問題的樂趣和成就感.
重點難點
活動重點：知道數(shù)字可以有不同的排序方式。
活動難點：能找出最節(jié)省時間的排序方式解決乘客對號入座的問題。
活動準備
經(jīng)驗準備：有合作分工搭建飛機和玩乘坐飛機游戲的經(jīng)驗.
物質(zhì)準備：乘坐飛機照片，座位圖，統(tǒng)計表，機票圖片，椅子，座位編號.
活動過程
1、通過游戲圖片，引出問題
----師：（出示圖片）昨天我們在玩乘飛機游戲時，有小朋友發(fā)現(xiàn)了新問題，誰還記得？
-----請幼兒描述問題
-----師：那這個問題怎么解決呢？誰有好辦法？
-----請幼兒描述自己想法
2、用自己的方法給座位排號
-----師：大家的想法都很好，可是，我們怎么才能對號入座呢？
----請幼兒說一說如何對號入座
-----師：那我們?nèi)绾谓o座位排號呢？
-----（出示飛機座位圖）我這里有一張飛機的.座位圖，可是上面沒有座位號，現(xiàn)在請小朋友用你自己的方法為座位排號。
-----為幼兒提供座位圖，請幼兒排號。
-----請幼兒說一說自己是怎么給座位排號的。
-----請不同方式的幼兒表達，并歸納記錄幼兒的方法。
3、分析比較客機上的排位方法
----師：（出示客機上的座位排序圖）：我們來看看航空公司是怎么給座位排號的呢？誰能說一說？（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)飛機上的座位號是由數(shù)字和字母組成的）
----這些數(shù)字和字母分別是什么意思？
-----幼兒自由表達（教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字代表排，字母代表座位）
----教師出示機票（2-3張），請幼兒在飛機上找到相對應(yīng)的座位，并說一說是怎么找到的。
----師：你們發(fā)現(xiàn)了航空公司用的是什么方法？（先找排再找座位）
4、體驗不同的排號方法
-----師：有這么多種排號的方法，到底哪一種能幫助乘客更快的找到座位呢？ 我們現(xiàn)在就來試一試。
-----選擇三種按方法體驗對號入座的游戲，請一名幼兒負責計時，并記錄下時間
5、對比發(fā)現(xiàn)最省時間的排號方式
------師：通過這張記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么？
-----教師引導幼兒觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)最省時間的方式
-----師：那大家現(xiàn)在知道航空公司為什么這么給飛機排號了嗎？
----讓幼兒自己總結(jié)出航空公司的排列方式是為了方便乘客。
活動總結(jié)
經(jīng)過對比我們發(fā)現(xiàn)航空公司用數(shù)字加字母的方式排列座位，原來是為了讓乘客更快的找到座位啊。
科學教案 篇2
活動目標
1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感�；顒訙蕚洌焊鞣N勞動工具圖片。
活動過程：
一、教師出示鋸子圖片。簡單向幼兒講述有關(guān)《魯班造鋸》的故事。提問：在哪里看到過？鋸子有什么用處？教師簡單向幼兒講解鋸子的用處。教師講述《魯班造鋸》的.故事。
二、了解工具的多樣性以及正確使用工具的方法。
�。�1）除了鋸子你還知道有哪些工具呢？教師出示榔頭、斧子、鏟子等圖片引導幼兒觀察，使幼兒知道這些工具的用處。教師：
�。�1）這些工具你見過嗎？他長的什么樣子？他是什么工具？有什么用呢？請幼兒來猜一猜。
�。�2）我們怎樣使用這些工具呢？
（3）我們小朋友如果使用這些工具應(yīng)該注意些什么呢？
�。�4）使用工具有什么好處呢？請個別幼兒回答，教師一次介紹各種不同的工具名稱以及他們的作用。
三、延伸活動“如果我是科學家”
�。�1）如果你是科學家，你會發(fā)明什么工具呢？
�。�2）為什么要發(fā)明這些工具呢？教師講解我們的種植園要用許多勞動工具來種植蔬菜和果子等活動。
（3）這些工具有什么用呢？
�。�4）怎么使用這些工具呢？可以小組交流。
科學教案 篇3
設(shè)計意圖：
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問"為什么"。有一次小朋友在擦手的時候，有一個小朋友就問我"老師，我洗完臉以后，手上，臉上本來有水，為什么我用毛巾一擦，水就沒了呢？"針對生活中常見的吸水現(xiàn)象，我們設(shè)計了本節(jié)活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過教師引導幼兒操作實驗活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的吸水現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力，初步培養(yǎng)幼兒能用記錄表記錄實驗操作結(jié)果的能力。
執(zhí)教人：蔣娜
活動名稱：科學活動《吸水》
活動目標：
1、通過實驗操作，了解哪些物體能吸水，并能比較其吸水特點。
2、激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動準備：
一次性餐盒，水，衛(wèi)生紙，海綿，布塊，粉筆，塑料紙，積木，硬幣，記錄表。
活動過程：
一。導入（小魔術(shù)）
師：小朋友們下午好，歡迎來到我們的 ā á ǎ à實驗室，在開始做試驗前，老是要先給大家表演一個小魔術(shù)，我們一起來看，會有什么奇跡發(fā)生？（教師操作：將白色宣紙折成一個正方形，四個角分別依次蘸入不同顏色的水中）。
師：老師是怎么做的？你觀察到了什么現(xiàn)象？
幼：我看到老師將白紙站如不同顏色的水中，之后白紙變成了彩色的紙。
師：這說明了什么？
幼：白色的宣紙可以吸水。
二、討論：
生活中那些材料可以吸水。
師：在剛才老師為大家表演的小魔術(shù)中，我們發(fā)現(xiàn)白色的.宣紙可以吸水，那小朋友開動腦筋想一想，我們的生活中還有那些東西可以吸水？小朋友縣域旁邊的小朋友討論一下。
幼1：衛(wèi)生紙。
幼2：毛巾。
幼3：衣服。
師：小朋友都說了好幾種可以戲水的東西，今天，老師在實驗室里也給大家準備了一些材料，但是，我和小朋友一樣，都不知道這些材料那些能吸水，那些不能吸水。
三、實驗操作。
1、介紹實驗材料及實驗要求。
師：小朋友先來看一下，我們的 ā á ǎ à實驗材料都都哪些呢？
幼：有衛(wèi)生紙，海綿，硬幣，積木，塑料紙，粉筆，布塊。
師：在我們實驗室里，有一些小要求，我相信，每一個小朋友都能很好的遵守要求，認真做實驗的。（1、先將記錄表取出，放在自己的右手邊一側(cè)。2、拿起每一種材料，只需往水里蘸一下，就立即取出，放入操作筐。3、保持桌面干凈整潔。4、每做完一種材料的實驗，就要開始記錄。邊做邊記錄。）
2、幼兒操作。
3、請個別幼兒講述實驗操作結(jié)果。
四、教師驗證。
1、教師實驗
師：小朋友的實驗做完了，那接下來，和老師一起來驗證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎？（教師操作實驗，并記錄結(jié)果，與幼兒一起分享操作結(jié)果。
2、師小結(jié)：在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙，海綿，布塊，粉筆吸水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，塑料紙，硬幣，積木不吸水。
五、總結(jié)
今天，老師和小朋友一起做了關(guān)于吸水的實驗，回家以后，可以和爸爸媽媽一起再做一遍這個小實驗。和他們一起觀察吸水的現(xiàn)象。
科學教案 篇4
活動目的：
1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的`種子。
2、物質(zhì)準備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學、向日葵》
活動過程：
一、以猜謎導入活動，激發(fā)興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）
二、引導幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？
三、引導幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。
A、引：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？
五、種植與記錄引：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。
科學教案 篇5
教材分析：
這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手，親自實踐，用事實證明科學家提出的問題是錯誤的。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到許多正確答案。共設(shè)計兩課時，第一課時教學生字、詞并讀通課文；第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。
教學目標：
1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。
2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。
4.學習按正確的方法抄寫句子。
教學重點：
理解課文、明白道理。
教學難點：
理解科學家說的話。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一.復習引入新課。
1.出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題 錯誤 答案
（教師提醒學生的寫字的正確姿勢。）
教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的.誰的問題嗎？生：是科學家的問題。
教師板書：科學家的問題。齊讀課題。
二.學習課文。
1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？
抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2．學習三、四自然段。
（1） 請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。
當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
�。�2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。
�。�5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生
氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。
3、學習四、五、六自然段。
（1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。
生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
�。�2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？
生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。
�。�3）科學家為什么要提這個問題？
生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè)：
�。�1）抄寫科學家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）
�。�2）抄寫詞語。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設(shè)計：
25科學家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
自己動手試一試 才能得出正確的結(jié)論
科學教案 篇6
教學目標
科學探究目標：
1能對本學期收集到的有關(guān)運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。
3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。
4能對本學期所學的有關(guān)位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結(jié)。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1愛護自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。
2愿意與同學分享自己收集的資料和學習成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結(jié)資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。
教學重點：
自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結(jié)和分類。
教學難點：
展示出自己的學習成果。
課時安排：
2課時
教學準備：
學生準備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準備展示板。
教學過程：
第一課時內(nèi)容：
活動1 整理我們的學習資料
1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內(nèi)容呢？
2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？
3那需要整理我們收集到的'這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。
4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。
5把自己的分類標準和分類方法和同學交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。
第二課時內(nèi)容：
活動2 展示我們的學習成果
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計布置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。
4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。
5愛護學習成果，長期保存教育
科學教案 篇7
活動目標：
1、通過觀察、實驗，初步了解物質(zhì)燃燒需要空氣。
2、引起幼兒探究自然科學現(xiàn)象的興趣。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
每桌一盆清水；每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋
活動過程：
一、引起興趣，教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
三、動手做實驗：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的'發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？
四、總結(jié)：空氣就在我們周圍，到處都有空氣的存在。
活動反思：
興趣是最好的老師，活動讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中�；顒又饕ㄟ^實驗活動引導幼兒進行感知。真正促進了幼兒的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，發(fā)揚了個性，發(fā)展了能力。
科學教案 篇8
活動準備
實物：雞蛋人手一個、鹽若干
礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動目標
培養(yǎng)科學探索的好奇心，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
活動過程
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)
師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
�。ㄔu析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
�。ㄔu析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？
�。ㄔu析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應(yīng)該可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的`。）
三、幼兒第一次分組實驗，教師巡回觀察
師："你們可以自己動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"
�。ㄔu析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，情況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現(xiàn)了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）
四、教師小結(jié)
原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。
�。ㄔu析：蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。）
六、繼續(xù)看幻燈，體驗成功的喜悅
師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動延伸
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？
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