【實(shí)用】科學(xué)教案集合十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元,共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生情況分析
本教學(xué)班有40人,其中女19人。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。
不足之處:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
(二)過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的`真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
五、教學(xué)關(guān)鍵
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.科學(xué)探究目標(biāo):初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè);能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的浮沉原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做出簡(jiǎn)單的記錄;會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):愿意合作與交流;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;由浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周?chē)藗兊纳睢?/p>
3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo):知道物體在水中有浮沉的特征;認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力;理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上的托力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:禮物一分(皮兜內(nèi)有12件典型材料)、100克鉤碼、水槽等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:見(jiàn)教材中活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程:
1.談話實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣。
⑴導(dǎo)言:能有機(jī)會(huì)與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課,我感到很高興。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間《科學(xué)》課了,對(duì)《科學(xué)》課感不感興趣呀?平常大家回答問(wèn)題是不是先舉手,教師允許后再回答?今天,大家不用舉手,站起來(lái)就回答,但是別人正在發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候,不要打斷,如果打斷別人的講話,多沒(méi)有禮貌呀!今天的學(xué)習(xí)以小組為單位,發(fā)揮集體的智慧,看哪個(gè)小組表現(xiàn)最出色。再有,實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定注意安全!下面開(kāi)始上課。(課件展示小河景色圖片)清清的小河里,有的物體浮在水面上,有的物體沉在水底,還有的物體在水中自由的上浮下沉,游來(lái)游去。這節(jié)課,我們就來(lái)研究有趣的浮沉現(xiàn)象。(板書(shū)課題)
、平處熂ぐl(fā)興趣:今天特意給大家?guī)?lái)了一些小禮物,就在這個(gè)皮兜里,請(qǐng)4個(gè)小組各選出一名代表到兜子里摸,摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個(gè)小組的代表只能摸三件。(學(xué)生代表摸禮物)請(qǐng)大家先猜一猜,把這些禮物放在水槽里,它們?cè)谒锸歉∵是沉?然后實(shí)驗(yàn)一下,看看自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合嗎?記到實(shí)驗(yàn)記錄表里。(學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。)
⑶學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
⑷教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象,你在生活中還知道哪些浮沉現(xiàn)象?學(xué)生列舉生活實(shí)例。
、山處熞龑(dǎo)學(xué)生回答:關(guān)于物體的浮沉你有什么問(wèn)題想研究?學(xué)生自由回答。
2.激烈辯論,啟迪智慧。
⑴教師啟發(fā)學(xué)生研究“什么樣的物體會(huì)沉在水底?什么樣的物體會(huì)浮在水面上?”
。▽W(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析。)
、茖W(xué)生激烈辯論,提出自己看法。
3.驗(yàn)證猜想,深化理解。
⑴教師引導(dǎo):請(qǐng)看老師用這張紙蓋住這個(gè)杯子口(邊操作邊說(shuō)),如果把一個(gè)小粉筆頭和一個(gè)鉤碼分別放在這張薄紙上,會(huì)有什么現(xiàn)象?
⑵學(xué)生觀察后,討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解白紙放東西和水面的放東西關(guān)系。
、墙處焼l(fā)實(shí)驗(yàn);水能托住一些物體讓它浮在水面上,換一句話說(shuō),就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么,怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一點(diǎn)呢?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論?把結(jié)論填在我們的實(shí)驗(yàn)記錄里。
⑷學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,說(shuō)明道理。理解浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力,4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法。
⑴教師啟發(fā)引導(dǎo):同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力,那么完全沉在水中的物體會(huì)受到向上托的力嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的`想法?
⑵學(xué)生闡述自己的想法。
⑶各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究沉在水下的物體和浸沒(méi)在水中的物體是否受到向上托的力?實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄。
、葘W(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、探究后各小組匯報(bào)研究方法和結(jié)論。
師生共同總結(jié):完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上托的力。
5.總結(jié)規(guī)律,揭示結(jié)論。
⑴教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的兩次實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(不管浮在水面上的物體,還是沉在水中的物體,都會(huì)受到向上托的力。)
⑵教師總結(jié):物體在水中受到水向上托它的力,這種力叫做水的浮力。說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的浮力的理解。
⑶學(xué)生談自己的理解。
6.聯(lián)系生活,拓展延伸。
⑴教師引導(dǎo)談生活中對(duì)水的浮力的感受。
、平處焼l(fā)學(xué)生講述水的浮力在生活中的應(yīng)用。
教師總結(jié):水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象,還蘊(yùn)涵著很多的科學(xué)奧秘,請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)研究。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。
2、鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能:控制變量實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù),制作曲線圖,運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,能根據(jù)已獲得的信息對(duì)所觀察的.現(xiàn)象進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組實(shí)驗(yàn)用:長(zhǎng)、寬相同、厚度不同的紙條,實(shí)驗(yàn)記錄表,統(tǒng)計(jì)圖。相同大小的鐵墊圈,放鉤碼的盒子,橡皮擦。
2、師用:小組用的實(shí)驗(yàn)材料一份,課件。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1、出示紙條使其架空,并在上面放一個(gè)重物會(huì)怎樣?
2、演示。
3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲?
(二)探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”
1、推測(cè)增加紙的厚度,會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。
2、研討實(shí)驗(yàn)方法。
實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變?
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
5、指導(dǎo)學(xué)生繪制厚度與抗彎曲能力關(guān)系曲線圖。
6、分析曲線圖,描述厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。
。ㄈ┞(lián)系生活。
1、談話:建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。
2、對(duì)橫梁立著安放這一現(xiàn)象作出合理解釋。
科學(xué)教案 篇4
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。
2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流;
3、知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)耄?/strong>演示“蠟燭蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。
談話:這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?
學(xué)生:他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。
師: 你在生活中玩過(guò)類似的游戲嗎?他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢?
探究活動(dòng):
活動(dòng)一:感知蹺蹺板的平衡,提出問(wèn)題
出示書(shū)中圖片
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,看他們有什么不同。
。ńo學(xué)生足夠的`時(shí)間,然后組織學(xué)生交流)
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動(dòng)二:探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
(1) 提出活動(dòng)紙想:請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。
(2) 學(xué)生討論后組織匯報(bào)。
。3)教師小結(jié):同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能,但還不是結(jié)果,要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確,還要驗(yàn)證,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè),結(jié)合桌上的材料,以小組為單位制定自己的探究方案。
。4) 學(xué)生小組討論,制定方案。
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
。1) 教師引導(dǎo)學(xué)生探究:同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試,看誰(shuí)的方法多,發(fā)現(xiàn)多?誰(shuí)的記錄詳實(shí)?
。2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師參與學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生共同探究,給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。
3、 交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)三:找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)
師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象?
誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理,揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
拓展活動(dòng):
師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)干什么?
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具,鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蹺蹺板
物重
左右一樣
距離
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知: 1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感: 對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。
行為: 1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書(shū)刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)建議
教材分析:
一、本課設(shè)置
本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛(ài)科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
二、欄目意圖
1.導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。
2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過(guò)講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無(wú)知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。
3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過(guò)本題的處理,要讓學(xué)生理解:
一、知道什么是迷信活動(dòng);
二、自己不參與迷信活動(dòng);
三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。
4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。
教法建議:
為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過(guò)演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的.理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課 相信科學(xué)不迷信
〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知:
1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感:
對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。
行為:
1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書(shū)刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教育過(guò)程:
一、講故事,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?
2.學(xué)生講河伯娶親故事。
3.教師提問(wèn):
給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?
板書(shū):迷信
4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5.教師提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們什么道理?
6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。
板書(shū):破除
7.師:有人曾說(shuō):“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無(wú)知!边^(guò)去,由于人們無(wú)知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。
8.教師提問(wèn):
你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?
9.小結(jié):
以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的,F(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過(guò)去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。
二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)
1.學(xué)生讀課文第2自然段。
2.教師提問(wèn):
。1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪?怎么做?/p>
(2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?
板書(shū)課題:相信科學(xué) 不迷信
在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來(lái)不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國(guó)有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?
3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)
4.教師提問(wèn):
。1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?
(2)巫婆斬鬼見(jiàn)血是怎么回事?
5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
6.教師提問(wèn):
要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒(méi)有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?
7.小結(jié):
迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的?茖W(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。
板書(shū):科學(xué)是 的最好武器
三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為
1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。
2.學(xué)生討論:
聽(tīng)完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?
3.教師小結(jié):
迷信是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來(lái)武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。
板書(shū):努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加
4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?
5.教師出示投影:
小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說(shuō):“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了!
6.教師提問(wèn):
如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?
7.學(xué)生用表演的方式回答問(wèn)題。
8.小結(jié):
遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。
板書(shū):積極勸阻
五、總結(jié)全課,提出希望
1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。
2.教師總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
六 相信科學(xué)不迷信
科學(xué)是破除迷信的最好武器
努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻
科學(xué)教案 篇6
《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
能夠利用顯微鏡觀察霉,并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子;
能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究物體發(fā)霉的基本條件,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、難點(diǎn):憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時(shí):安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.通過(guò)多媒體出示霉的圖片,提問(wèn):你看到了什么?你知道這是什么嗎?在我們的生活中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?
2.交流:你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品?
講述:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色?什么形狀?先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,用文字和畫(huà)在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。(做好巡視和輔導(dǎo))
3.學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必須借助顯微鏡,所以叫它微生物。霉的種類很多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等,形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4.討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無(wú)到有,從少到多)
5.討論:根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎?
6.討論:教材第9頁(yè)表,你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外,還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)在表格的下方。
課堂小結(jié):霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?
作業(yè):每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的'實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生?在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎?
2.霉發(fā)生的條件有哪些?
3.交流,根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。
二.根據(jù)發(fā)霉的條件說(shuō)明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉
1.隔絕空氣。
2.保持干燥。
3.高溫滅殺。
4.低溫保存。
三.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過(guò)。
1.可以用霉制止食品。
2.制作藥品
3.霉菌會(huì)使物品損壞
4.霉變食品會(huì)危害人體健康。
四.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。
五.小結(jié):應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生?應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。
科學(xué)教案 篇7
目標(biāo)
1.感知柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙的感覺(jué)。
。玻艽竽懙乇磉_(dá)自己的感覺(jué)。
準(zhǔn)備
。保粋(gè)紙盒,上面挖一個(gè)小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。
2.紙盒內(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物,數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。
過(guò)程
1.猜猜寶貝。
——教師出示神奇的百寶箱。這是一個(gè)神奇百寶箱,里面有許多寶貝,請(qǐng)你們猜一猜里面有什么?
——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
。玻賹毾。
——鼓勵(lì)幼兒上來(lái)摸一摸,并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么,摸上去的感覺(jué)怎么樣。
——把這個(gè)寶貝拿出來(lái)讓別的幼兒摸一摸,看一看。
——這是一件什么寶貝?有什么用?
——請(qǐng)幼兒玩一玩自己摸到的寶貝,想出多種玩的方法。
——鼓勵(lì)幼兒互相交換觀察各自摸到的物品,感知它們的特點(diǎn)。
建議
1.百寶箱內(nèi)的'物品盡可能是多種質(zhì)地的,且數(shù)量要多。
。玻變好䦟氊悤r(shí)不能看,待說(shuō)出自己的感覺(jué)并猜想是什么后,方能拿出來(lái)驗(yàn)證。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?從氣流吹在臉上的感覺(jué),感知空氣的存在。
2. 體驗(yàn)與氣球一起做游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
氣球若干,打氣筒若干,小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 氣球喜歡吃什么?
故事:氣球蘭蘭的肚子餓了,看它的肚子餓的扁扁的,想吃東西,小動(dòng)物們都來(lái)幫助它,小狗拿出自己最喜歡的.骨頭給蘭蘭吃,蘭蘭說(shuō):“謝謝你,我不吃這個(gè)。” 小貓拿出自己最喜愛(ài)吃的魚(yú)給蘭蘭吃,蘭蘭看了搖頭說(shuō):“謝謝你小貓,我不吃這個(gè)!毙⊥米右瞾(lái)了,它拿出胡蘿卜請(qǐng)?zhí)m蘭吃,蘭蘭還是搖搖頭說(shuō):“謝謝你,我不吃這個(gè)。”這下可難住了小動(dòng)物們,請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想一想,氣球蘭蘭到底吃什么呢?它吃什么才能讓自己的肚子鼓起來(lái)?(空氣)
哪里有空氣呢,氣是怎么來(lái)的?請(qǐng)小朋友找一找。(嘴巴、打氣筒)
我們一起來(lái)試一試,幫它們吃吃空氣,讓它們的肚子鼓起來(lái)。
二、 剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了,空氣它有個(gè)怪脾氣,喜歡從氣球的肚子
里偷偷的跑出來(lái),怎樣才能讓氣球吃的飽飽的,不讓空氣跑掉呢?請(qǐng)你們自己找找辦法。
老師示范講解如何抓住氣球的嘴。
·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺(jué)。
請(qǐng)小朋友把氣球吹起來(lái),把它的嘴巴露出一點(diǎn)縫隙,放在臉的旁邊,有什么感覺(jué)?
在把氣球的嘴巴放大一點(diǎn),放在臉的旁邊感覺(jué)一下。
與幼兒一起討論后老師總結(jié)。
·玩氣球,把氣球吹起來(lái),摸摸它的肚子,跟氣球碰碰,捏捏,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
·氣球吹起來(lái)以后,如果突然放飛會(huì)怎么樣?請(qǐng)一個(gè)幼兒示范,其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子,提問(wèn):為什么氣球突然放飛后會(huì)到處亂竄?是誰(shuí)給了氣球力量?
三、 游戲“流星氣球大戰(zhàn)”
請(qǐng)小朋友找個(gè)空地,我們把氣球吹起來(lái),老師喊“一、二、三”,小朋友一起把氣球放飛,如果你找不到自己的氣球了,你可以到老師這兒來(lái)拿氣球。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解
過(guò)程與方法:
通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
【教學(xué)方法】演示法、討論法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們,今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科-物理,你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎?你心中的物理是怎樣的呢?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下?(讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法)
二、新課教學(xué)
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明物理是十分有趣的。
(讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象,再演示)
(1)器材:一大一小兩只試管(尺寸十分接近),水,紅墨水。
做法:大試管裝入過(guò)半的水,管口朝上,放入小試管,倒過(guò)來(lái),水流下,管上升。
現(xiàn)象:試管自動(dòng)上升。
(2)器材:漏斗,乒乓球。
做法:一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的'漏斗中,通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象:乒乓球懸在空中不下落。
拓展:讓學(xué)生撕下兩張紙,用力吹兩張紙的中央,發(fā)現(xiàn)紙靠近。
(3)器材:兩只大燒杯,雞蛋,清水,鹽水。
做法:把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象:雞蛋有浮有沉。
。4)器材:導(dǎo)線,開(kāi)關(guān),電池組,小燈泡,變阻器。
做法:連好電路,閉和開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片,觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象:燈變亮。
2.物理不僅有趣,而且是十分有用的,它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
(讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法,教師再解析)
提問(wèn)1:人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎?為什么?
解析:子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快,所以來(lái)不及。
提問(wèn)2:我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓,能抓到嗎?
解析:抓不到,我們看到的是像,真正的魚(yú)在像的下邊。
提問(wèn)3:黃浦江邊的路燈,水中的像為什么是一道光柱?
解析:古詩(shī)云"月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪,散做滿河星",起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡,每盞燈在水里有好多像,連在一起就成了一道光柱。
提問(wèn)4:冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面?
解析:外表面。
提問(wèn)5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,還是肩挑重物容易摔倒?
解析:空身。
小結(jié):同學(xué)們,今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析,大家可能還領(lǐng)會(huì)不了,沒(méi)關(guān)系,隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
。1)勤于觀察,勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,勉勵(lì)學(xué)生"紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知學(xué)問(wèn)要躬行"。
。2)勤于思考,重在理解。
不能死記硬背,貴在理解,要多問(wèn),"為學(xué)貴有疑,有疑貴問(wèn)師",不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑,而不問(wèn)。
。3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后,如果能解釋生活中的現(xiàn)象,就完成了一次飛躍,如果遇到生活中的疑問(wèn),又從課本中找到根據(jù),就又完成一次飛躍。
。4)像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn):伽利略望遠(yuǎn)鏡,伽利略溫度計(jì)等。
尊稱:近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)"伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究",并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。
小結(jié):學(xué)習(xí)物理,就要仔細(xì)觀察周?chē)氖澜纾l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè),善于動(dòng)手,加以實(shí)踐,找到規(guī)律。
三、作業(yè):
閱讀"科學(xué)之旅",說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品,小班幼兒用書(shū)12月分冊(cè)第11頁(yè)。
活動(dòng)目標(biāo)
能將不同形狀的圖形分類。
感知圓形、正方形、三角形的不同特征。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自取任意形狀的一個(gè)物品。
教師問(wèn):"正方形、正方形在哪里?"拿正方形物品的幼兒可以回答 :"正方形、正方形在這里。"
教師問(wèn):"三角形、三角形在哪里?"拿三角形物品的幼兒可以回答 :"三角形、三角形在這里。"
教師問(wèn):"圓形、圓形在哪里?"拿圓形物品的幼兒可以回答 :"圓形、圓形在這里。"
2、幼兒按教師的游戲口令做動(dòng)作。如教師說(shuō)"圓形、圓形跳三下",拿圓形物品的幼兒可以重復(fù)教師的話,然后做相應(yīng)的動(dòng)作。教師說(shuō)"三角形、三角形眨眨眼",拿三角形物品的幼兒可以重復(fù)教師的話,然后做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、圖形寶寶迷路了,請(qǐng)小朋友把它們送回家。教師:"三角形的'圖形寶寶回三角形屋頂?shù)募摇⒄叫蔚膱D形寶寶回什么屋頂?shù)募夷兀?(見(jiàn)幼兒用書(shū))
建議
也可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)大家玩這個(gè)游戲,從而幫助他們?yōu)閹缀螆D形正確命名。
備注:此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師用書(shū)p273頁(yè)
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