實用的中班語言活動教案錦集6篇
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的中班語言活動教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言活動教案 篇1
活動目標:
1、欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過程中,了解春天的有關信息,感受春天的意境。
2、初步學習在畫面和文字間建立一定的聯系,萌發(fā)對文字的興趣。
活動準備:
1、帶領幼兒觀察早春大自然的變化,激發(fā)他們關注季節(jié)特征的興趣。
2、繪制春天背景圖及有關角色(微風、白云、小鳥、蜜蜂等)及相應文字。
3、配樂錄音帶。
設計思路:
現在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動,在春天剛剛來到我們身邊的時候,我選擇了這個教材,能更好的讓孩子了解春天的特征,在感受散文優(yōu)美語句的同時,也能深切的感受春天美麗的景色,同時我運用了不同的教學形式,讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中,對孩子的整個散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于幫助孩子學念散文,在認識文字的方面也有進一步的提升。在讓孩子學學演演得過程中,能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現能力,使孩子大膽的在集體面前展示自己。
活動流程:引出主題,引導入趣——欣賞散文,感知理解——學學演演,表達表現——活動延伸
活動過程:
一、引出主題,引導入趣。
1、引出主題:教師出示文字“好消息”,問幼兒這是什么字?認識嗎?
2、引導入趣:分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息?
二、欣賞散文,感知理解。
1、欣賞散文:先讓仔細傾聽,能夠完整的欣賞散文,試著初步了解散文的內容。
2、感知理解:提問:
。1) 現在大家都知道了是個什么樣的好消息啊?
(2) 那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀?
3、幼兒再次欣賞,教師邊出示教具邊朗誦。
。1)讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的?
。2)在教師進行演示后,教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。(請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列。)
4、我們也來嘗試排一排。
。1)教師分給幼兒兩套不同的'卡片教具。(一套是圖片的,一套是文字的)
。2)幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列。要求按照散文內容,好消息傳播的順序進行排列。
。3)在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進行排列。
三、學學演演,表達表現
1、學學演演:
。1) 請幼兒看著排好的文字順序,跟著老師學學這篇散文。
(2) 讓幼兒選擇自己喜歡的角色,聽著配樂錄音表演散文內容。
2、表達表現:教師請全體幼兒自主的進行講述,為什么大家都說“春天來了”是個好消息?
四、延伸活動,遷移運用
老師也有一個好消息春游去,我告訴一個幼兒,讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子,鼓勵幼兒說一說,試一試。
語言活動“好消息”反思
根據我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”!昂孟ⅰ边@節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程,整個散文蘊含著感受春天的情感,散文中優(yōu)美的語言。在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象,能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官。
我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中,他們都非常的認真和仔細,對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學中還根據我們中班組研究的課題,讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行。
但是在活動中還是有相當不足的地方,在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的,所以投放下去,孩子們的回答也就非常的簡單扼要,就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間,我的問題框死了,他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內容進行講述,我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中,我的形式也比較單一,如果讓孩子們有的個別操作,有的可以幾個孩子合作操作,然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述,把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,把它們都展示出來。
這樣的效果會更理想。在排序的過程中可以適時的提點孩子用不同的排序的方法和形式來進行,可以充分展開自己的能力,而在本次活動上孩子們都按照我的排序方法只是一個一個很整齊的排列著,因為首先我自己的展示的過程中也沒有用很好的方法來排序,應該在出示好消息傳播的過程中根據不同的動物和植物的形象進行錯落有致的排放,使幼兒在視覺和感受上能更生動。
還有就是在最后的表演中,我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎上能夠進行表演,首先我應該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作或者是聲音,那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認知,就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來,而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把這些動物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色,不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊進行表演,這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來說整個活動中還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進行自我改進和提高。
中班語言活動教案 篇2
活動目標 :
1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲,能遵守游戲規(guī)則,體驗游戲的樂趣。
2.能仔細傾聽同伴的指令,及時作出反應,提高傾聽能力和聽說能力。
3.學會用"xx,xx,xxx"的句型來描述xx鎖,并運用到游戲中去。
活動準備:
兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的謎語;兒歌《金鎖銀鎖》
活動過程:
1.以猜謎語導入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
老師這有一個謎語,請小朋友們來猜一猜?
。ń處煶鲋i語:鐵大哥,把門守,客人來,看看走,主人來,就開口。)
。ㄖi底:鎖)
2.穩(wěn)固幼兒開鎖經驗,為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
(1)出示鎖,請兩個小朋友拿鑰匙打開。
師:接下來老師要給小朋友變一個魔術了,請小朋友閉上你們的眼睛,數四下之后再睜開哦!
幼:呀!鎖,還有兩把鑰匙!
師:誰愿意上來幫我把鎖打開?
幼兒用一把鑰匙打開鎖,另一把打不開。
師:咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?
幼:因為它不是這把鎖的鑰匙。
。2)總結經驗,引出游戲。
小朋友真聰明,不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖,老師突然想到了一個游戲,名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類,今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容。
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。
師:剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?
邊提問邊交代游戲規(guī)則:開鎖人停在某處便可指這里其中一人問:"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是xx鎖。"然后,開鎖人說:"xx,xx,xxx。"講對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后兩人交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開鎖人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進行。
。ㄓ锰釂柕姆绞,讓幼兒說說游戲的玩法,發(fā)揮幼兒的自主性,教師總結游戲中應該遵循的規(guī)則)
(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲,念兒歌繞圈走,其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。
。◣椭變菏煜び螒騼焊鑳热菀约坝螒虻耐娣,教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的`角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。)
(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作,注意幼兒發(fā)音是否準確,如不準確,隨時糾正。
4.教師引導幼兒游戲。
師:剛剛小朋友看了老師表演的游戲,現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦!
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。
游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。 (在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖,學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)
5.幼兒自主游戲。
四把鎖,五個幼兒一組,自主地開展游戲2-3遍,教師巡回觀察指導。
(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責,游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6.游戲結束,總結。
小朋友今天玩的高興嗎?下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了,你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友,跟他們一起玩玩!
中班語言活動教案 篇3
活動目標:
1、讓幼兒初步了解故事的內容,能講出故事的主要情節(jié)。
2、提高幼兒的語言表達能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習慣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準備:
圖書一本
活動過程:
一、導入活動,引起幼兒的興趣。
師:小朋友。你們看,老師帶來了什么呀?對!這是一只西瓜,告訴你們,有個小朋友的名字叫瓜瓜,為什么叫瓜瓜呢?你沒想不想知道呀?現在我們一起來聽一聽,好嗎?
。ǔ鍪緢D片,老婆婆摔交的圖片)問:圖上有誰?她怎么拉?怎么會這樣的?(鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象,說出自己的想法)
二、教師完整地講述故事一遍。提問:
1、你聽到故事里說了些什么?
2、人民為什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?
4、結果發(fā)生了什么事?
三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問:
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?
2、后來,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?
四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論:
1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
2、如果你是瓜瓜,你會怎樣做?
3、出示有關這方面的`圖片。引導幼兒觀察,說一說圖中的小朋友誰是對的?誰是錯的?錯在哪兒?應該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。)
活動反思:
每人每天都會“生產”很多的垃圾,怎樣處理這些垃圾,是孩子們每天都要面對的,也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容,容易激發(fā)幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性,促進幼兒動手、動腦參與活動。
中班語言活動教案 篇4
活動名稱:
頑皮的風娃娃(閱讀活動)
活動目標:
1、能仔細觀察并描述風娃娃的表情、動作。
2、初步了解自然界的風與人們的關系。
活動準備:
1、連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動過程:
1、引疑激趣:
出示圖片“風娃娃”“看看誰來了?”(風娃娃)“這個風娃娃會變魔術,讓我們來看看圖畫,它是怎么變的?”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀:
。1)出示連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》,讓幼兒自由看圖畫閱讀。
。2)教師觀察,聆聽幼兒的閱讀情況,隨機解答個別幼兒的疑問。
3、分析理解:
。1)教師設疑,引導討論:
“你選擇哪一幅圖畫,說說風娃娃是怎么變魔術的?”(提醒幼兒把話說完整)
(2)教師指到幼兒選擇的相應的圖畫請幼兒講解。
教師提醒幼兒“風娃娃可能是什么樣的表情,什么樣的'動作呢?”
。3)重點觀察討論:
“我們從頭開始一起來閱讀一次吧:
圖二:風娃娃輕輕一揮,草地上的花、樹怎么樣?
圖三:風娃娃吹向人們,人們怎么樣啦?
圖四:風娃娃用了點勁吹,大地又怎么了?(飛沙走石)
圖五:發(fā)生了什么事?大樹怎么會倒地,房子怎么會倒塌?
圖六:風娃娃使勁地吹向大海,又發(fā)生了什么事?(海嘯)
。4)閱讀完后,表達感受:
a“風娃娃與人們開的玩笑是越來越怎樣?”(越來越大)
“從什么樣慢慢的變成什么樣了?”(開始是輕輕地一揮,然后是吹了一口氣,后來又加了點力吹,然后使出了全身的力氣,最后又用力吹向大海)
b“你喜歡什么樣的風娃娃?不喜歡什么樣的風娃娃?”
4、完整閱讀:
。1)幼兒看連環(huán)畫,欣賞老師有表情地講述故事。
。2)教師講述故事,幼兒用動作表演。
5、結束活動:
幼兒與家長共同看圖書講故事。
中班語言活動教案 篇5
活動目標:
1.在幫助小動物尋找老鴨家的過程中,了解告訴他人住址的基本要素。
2.關注自己家所處的周圍環(huán)境,并嘗試用完整的語句描述。
活動重點:
了解告訴他人住址的基本要素。
活動難點:
嘗試用完整的語句描述。
活動準備:
故事ppt
活動過程:
一、理解故事,發(fā)現問題
師:看,這是一個什么?我們什么時候會吃蛋糕呢?今天會是誰要過生日了呢?(出示老鴨圖片)
小結:原來今天是老鴨的生日,它想請小動物也來參加party!
重點提問:
1.小動物們找到老鴨的家了嗎?為什么找不到?(沒)
2.他們都是根據老鴨說的去做的呀,到底是怎么回事?
3.老鴨對小豬是怎么說的?對小黃狗又是怎么說的?小白兔收到的短信是怎么寫的?
4.到底怎樣才能找到老鴨的家?老鴨的家到底在哪里?
小結:老鴨對每個小動物只說了其中一點。要找到老鴨的家,除了要告訴別人房子的樣子、顏色,還要告訴別人家的周圍有些什么,有什么特別之處。把這些都說清楚了,別人才能很方便找到。
師:你們都清楚了,可小動物們還不知道,誰來告訴他們。
。ㄈ齻小動物知道了要找到老鴨的家就是要把三個條件合起來,于是它們找到了一個漂亮的房子有藍藍的屋頂,藍藍的'窗還有黃黃的籬笆,家門口還有一個大花壇,家的前面還有一個超市。)師:你們說,現在小動物們能找到老鴨的家了嗎?到底找沒找到?聽我完整地講一遍故事。
二、遷移生活經驗,拓展幼兒思維廣度
師:你覺得這是個怎樣的老鴨?我們可不能和老鴨一樣。
師:我們會去一個小朋友的家做客,誰來說一說你家在哪里?誰能說的最清楚。
結束語:究竟去誰家,就看你的本領嘍!
中班語言活動教案 篇6
活動目標:
1、理解詩歌內容,學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現出的秋天景色之美。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編,大膽地朗誦仿編的詩歌。
活動過程:
一、 導入部分。
。ㄒ唬┨釂枺荷现芪覀円黄鹑ネ饷鎸ふ颐利惖那锾爝記得嗎?誰來說一說你找到的秋天是什么樣的?
。ǘ┯^看課件尋找秋天。
老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦里,我們一起來看看(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜,原來秋天里有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天,還編了一首好聽的詩歌,名字叫做秋天的顏色,讓我們一起來聽聽,聽聽詩歌里面都有誰?
二、體驗部分
(一)欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色 提問:誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀?
2、欣賞第二遍,學習詞語:紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問:
。1)聽聽詩歌里面都有誰,他們說了什么話?(請用詩歌里面的話來告訴大家)
。2)蘋果是怎么說的?它為什么說秋天是紅彤彤的?除了蘋果是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說秋天是紅彤彤的呢?
。3)玉米說了什么呀?它為什么說秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
。4)稻谷是怎么說的?它為什么說秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
。5)松樹又是怎么說的?它為什么說秋天是綠油油的?
。6)小朋友是怎么說的.?它為什么說秋天是五顏六色的?
3、小朋友說的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩。
三、探究部分:嘗試運用已有經驗替換詩歌中的詞語,進行詩歌仿編活動。
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的,那詩歌里說的黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、綠油油、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽的詞語來說一說。
2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說的話,老師把它編成了一首詩歌,我們一起來聽聽)
3、帶領幼兒有感情地隨音樂朗誦仿編詩歌 原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌,小朋友真是太棒了,這次老師幫你們記錄下來了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學著自己編詩歌,自己記錄。
附:散文詩
秋天的顏色
秋天來了,秋天是什么顏色呢? 蘋果說:秋天是紅彤彤的。 玉米說:秋天是黃澄澄的。 麥穗說:秋天是金燦燦的。 松樹說:秋天是綠油油的。 小朋友說:秋天是五顏六色的。 哇,秋天可真美呀! 六 教材分析 本節(jié)詩歌活動設計打破了以往老的教學方法,利用課件、繪畫記錄、經驗記憶等方法貫穿整個教學過程,動靜交替,提高了幼兒學習興趣,讓幼兒主動地體驗、學習詩歌,并形象的續(xù)編詩歌內容,活動設計新穎
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