大班科學(xué)教案7篇【合集】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：前一段，中央電視臺(tái)少兒節(jié)目播放了迎“奧運(yùn)”暑期全國(guó)中學(xué)生挑戰(zhàn)杯“玩骨牌”大賽，我被孩子們的創(chuàng)意和智慧深深的感動(dòng)了。啟發(fā)了我設(shè)計(jì)本次幼兒活動(dòng)課。玩骨牌，看似簡(jiǎn)單，卻需要集體智慧，它的玩法五花八門，孩子們?cè)谕娴倪^程中必須認(rèn)真研究。多米諾骨牌顏色鮮艷，有助于環(huán)保，對(duì)孩子身心健康無(wú)害，放單線、多線、文字等各式各樣多米諾外，還可充做積木、搭房子、蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖，做各種各樣的益智游戲。通過玩骨牌游戲，可以使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，懂得做事要預(yù)計(jì)到后果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩骨牌，培養(yǎng)幼兒玩智力游戲的豐富知識(shí)和技能。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)多米諾骨牌玩具，研究骨牌玩具的名種玩法。
3、使幼兒增長(zhǎng)見識(shí)，懂得做事要預(yù)計(jì)后果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一套多米諾骨牌玩具。
2、有關(guān)多米諾骨牌挑戰(zhàn)的課件。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣。
師：A：玩玩具。
B：玩游戲。
C：畫畫。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一樣新玩具，看看這是什么？
2、介紹多米諾骨牌的歷史。
師：骨牌據(jù)說(shuō)起源于中國(guó)，后來(lái)以意大利傳教――多米諾的名字來(lái)命名，到了十九世紀(jì)，多米諾已成為世界性的運(yùn)動(dòng)，愛到了男女老少的歡迎。那么，多米諾骨牌怎么玩呢？我們來(lái)試試看吧！
幼：A：我用骨牌搭房子。
B：我用骨牌蓋牌樓。
C：我用骨牌搭積木。
師：孩子們，你們真聰明，想出了這么多玩法，接下來(lái)，我們看幾幅骨牌挑戰(zhàn)圖片，看看骨牌還可以怎么玩？
3、觀看課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么圖形？
幼：A：長(zhǎng)長(zhǎng)的一條龍。
B：“六一”兒童節(jié)圖形。
C：我看到了“20xx”數(shù)字。
師：大哥哥，大姐姐們真聰明，那下面你們也來(lái)動(dòng)手試試看，想擺什么就擺什么圖形。
4、幼兒動(dòng)手再次玩骨牌，提問。
�。�1）你擺的是什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺出來(lái)的？
5、體驗(yàn)多米諾言骨牌的樂趣。
有的小朋友還沒擺完，不小心碰倒了其中的一塊，接下來(lái)的每一塊都會(huì)倒下，其樂無(wú)窮。這就是骨牌的.有趣之處，我們自己試試看吧！
6、幼兒再次玩多米諾骨牌。
幫助幼兒分析原因，鼓勵(lì)幼兒再擺。
師：有的小朋友的多米諾推一塊，就全倒下了，有的沒有全倒下，為什么呢？我們要注意骨牌只有一次推動(dòng)的機(jī)會(huì)。
7、幼兒嘗試合作擺多米諾骨牌（教師事先構(gòu)圖）
師：我們擺的時(shí)候一定要小心，不要碰倒其他的，我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，邊擺邊想。
8、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，活動(dòng)延伸。
師：今天，我的寶貝們玩的高不高興？（高興）你們的挑戰(zhàn)很成功，下次活動(dòng)，我們一起動(dòng)手親自來(lái)做骨牌，看看誰(shuí)是這方面的能手。
大班科學(xué)教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 鼓勵(lì)幼兒愿意將操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)。
2、 幼兒能夠根據(jù)需要解決問題，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�，激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣。
3、 初步嘗試記錄的方式。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備
a） 教學(xué)試驗(yàn)材料：
印章、記錄圖表；大盆6個(gè)、小筐4個(gè)、夾子4個(gè)、漏勺4把、透明托盤12個(gè)、花生、小米。
b） 科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：漏眼
c） 可能的難點(diǎn)：工具的使用
d） 學(xué)生的課前準(zhǔn)備：用手分沙子和石子
e） 實(shí)驗(yàn)記錄：用表格形式記錄結(jié)果
f） 時(shí)間安排：25分鐘
三、 教學(xué)過程
a） 情景引入：
1、“伙房的叔叔不小心把花生和小米混在了一起，他想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞椭鸦ㄉ托∶追珠_”
2、出示各種工具，與幼兒共同認(rèn)識(shí)工具以及簡(jiǎn)單的功用。
夾子、小筐、漏勺
b） 猜想預(yù)測(cè)：哪種工具分得又快又干凈？
c） 問題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法
d） 分組實(shí)驗(yàn)與記錄
�。ㄒ唬┑谝淮螌�(shí)驗(yàn)
1、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。（停止時(shí)，要求幼兒把工具放回原處整齊） 1、 講解認(rèn)識(shí)記錄表，進(jìn)行記錄：用自己的印章在所用工具對(duì)應(yīng)的格子內(nèi)記錄。
2、 幼兒分別來(lái)講講用工具分花生和小米的情況。
3、 依次看各組使用不同工具后的`結(jié)果。
4、 集體記錄分得又快又干凈的工具。
（二） 第二次實(shí)驗(yàn)
5、 提出要求：仔細(xì)想一想哪種工具你還沒試過，請(qǐng)?jiān)贀Q種工具試試。
6、 記錄再次實(shí)驗(yàn)用的工具（記錄方式培養(yǎng)：看看這是第幾次，在哪個(gè)格子里記錄）
7、 觀察記錄結(jié)果，哪種工具分得又快又干凈？記錄在表格中。
f） 集體總結(jié)：
“今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快？”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進(jìn)行比較得出結(jié)論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈；漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開；夾子能分開，但是一次只能夾一個(gè)，太慢了。
四、 活動(dòng)評(píng)析
本次活動(dòng)讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過程，嘗試使用小工具把混在一起的小米和花生分開，在探究的過程中了解這些常用工具的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓鉀Q問題。使他們?cè)谟^察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道各種蔬菜都有種子，初步了解種子會(huì)長(zhǎng)在植物的不同部位。
2、能積極的運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)選用合理的方法采集不同的種子。
3、感受大自然的神秘和進(jìn)行集體活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心，樂于大膽探究。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種帶種子的蔬菜實(shí)物（冬瓜、南瓜、茄子、黃瓜、西紅柿、蕓豆、絲瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等）
2、采集種子的工具（勺子、一次性手套、剪刀、刀、盤子）
活動(dòng)過程：
1、《生日快樂》歌曲引起幼兒興趣。
師：咦，今天是誰(shuí)的生日呢？是你們小朋友？（不是）
那是?
哦，記得今天是種子國(guó)王的生日，他高興送給我們?cè)S多蔬菜，你們想不想知道他送給我們哪些蔬菜呢？（打開種子王國(guó)背景圖呈現(xiàn)各種蔬菜幼兒觀察實(shí)物蔬菜）附：各種實(shí)物的蔬菜圖片
2、請(qǐng)幼兒觀察實(shí)物并回答蔬菜的.名稱------------（幼：土豆、茄子等）
師：那么多的新鮮的蔬菜想叫他們?cè)谖覀兊挠變簣@的菜地里也長(zhǎng)出那么多的果實(shí)那怎么做呢？
幼：要有種子
師：那種子從哪里來(lái)呢？這些蔬菜都有種子嗎？種子藏在哪里了？
那叫我們一起來(lái)探究一下每種蔬菜的種子藏在哪里？
你覺得在哪兒？那怎樣把它們采集出來(lái)呢？
你用哪些工具來(lái)采集種子呢？（幼：用勺子挖、用夾子夾，用手摘等）
幼兒自己動(dòng)手操作采集蔬菜種子并把自己采集到的種子放到圓盤中自己觀察種子的形狀、顏色、大小、并分別說(shuō)明。
種子剖開的食物圖：
師：土豆、馬鈴薯、大蒜、他們的種子藏到哪兒了？
幼：他們的種子就是他們的本身，把他們的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生長(zhǎng)。
3、感受大自然采集的樂趣。
師：這些種子都是種子國(guó)王送的，我們到我們的小菜地里采集我們自己種的種子去。
幼兒自帶工具到菜地采集種子（蕓豆、辣椒、茄子、絲瓜、等）
幼兒介紹自己采集的蔬菜并詳細(xì)說(shuō)明他們的種子，并談?wù)勗趹敉獠杉N子的感受。
4、師總結(jié)幼兒采集的種子。
活動(dòng)延伸：
（1）將幼兒財(cái)界的種子制作成標(biāo)本，展覽在教室里供大家觀賞，并相互交流制作方法。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 嘗試用各種方法制作果汁。
2. 幼兒能在制作果汁的過程中獲得成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.給幼兒提出疑問，請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒尋找制作果汁的方法。
2.紙盤、勺子、蒜棰、紗布（豆包布）、透明塑料杯、塑料刀、漏斗、水
果（梨、西瓜、葡萄、橙子、哈密瓜等）
活動(dòng)過程：
一．甜美屋
1.教師將大瓶子中的果汁倒給幼兒品嘗。
2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，喝完果汁后你有什么感覺。（香香的、甜甜的）
目標(biāo)：給每名幼兒大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。
二．香香甜甜
品嘗后，請(qǐng)幼兒思考：
1.說(shuō)說(shuō)自己喝的是什么果汁。
2.我們喝的果汁是怎樣做出來(lái)的。
目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的猜想。
三．快樂吧
1.請(qǐng)幼兒觀察桌上的材料，并回答問題：
�、伲阆胗檬裁床牧现谱鞴�，怎么做？
�、冢阆胱鍪裁次兜墓�。
�。ü膭�(lì)每名幼兒都能大膽發(fā)言）
2.幼兒進(jìn)行制作
重點(diǎn)：①指導(dǎo)幼兒大膽嘗試用各種方法制作果汁。
�、谠谥谱鬟^程中，鼓勵(lì)幼兒遇到困難不退縮，大膽嘗試，在適當(dāng)時(shí)教師給予幫助。
目標(biāo)：提高幼兒自己解決問題的能力。
小結(jié)：與幼兒一起觀察果汁的顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的'幼兒。（把幾種果汁混合在一起）
四．品嘗會(huì)
請(qǐng)幼兒品嘗自己做的果汁，感受成功的喜悅。
五．延伸
出示榨汁機(jī)：人們?cè)絹?lái)越聰明了，發(fā)明了榨汁機(jī)，我們小朋友長(zhǎng)大以后也當(dāng)發(fā)明家，好不好？
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地應(yīng)用不同的方法去觀察、去感知科學(xué)現(xiàn)象或操作發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，從而會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并大膽地尋求答案。因此，科學(xué)教育活動(dòng)過程體現(xiàn)了幼兒大膽探索、創(chuàng)新的過程，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)大膽讓幼兒自己去探索、去嘗試，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師作為一名輔導(dǎo)者，在幼兒遇到問題時(shí)給予他們適時(shí)的、提示性的指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作性，讓幼兒在與他人合作過程中，逐步擺脫了自我中心，懂得如何去調(diào)整自己的情緒和行為以適應(yīng)集體的要求。在科學(xué)探索活動(dòng)中，我們還要注意啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，允許幼兒決定操作的步驟方法；允許幼兒提出問題和要求，鼓勵(lì)幼兒用不同于常規(guī)的方法去認(rèn)識(shí)事物，支持他們的創(chuàng)造，從而激發(fā)他們?cè)偬剿�，再�?chuàng)造精神，讓幼兒形成超越意識(shí)。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)背景：
吃“粗糧”曾是許多中國(guó)老人記憶里抹不去的事兒。如今，極具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的“粗糧”又成了現(xiàn)代中國(guó)人青睞的保健食品。
設(shè)計(jì)意圖：
“粗糧”是相對(duì)大米、白面等“細(xì)糧”而言的一種稱呼，主要是指包括玉米、高梁、小米及各種豆類在內(nèi)的糧產(chǎn)品。由于其品種繁多，幼兒也缺乏這方面的感知經(jīng)驗(yàn)，因此本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知一些粗糧品種的基本外部特征，了解它們的名稱；難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及合作能力。活動(dòng)的主要流程為：談話引題---觀察感知、表達(dá)交流---操作感知、體驗(yàn)合作---引向延伸。考慮到現(xiàn)在的大班幼兒已認(rèn)識(shí)了一些漢字，所以在活動(dòng)中我以圖案—文字—實(shí)物相對(duì)應(yīng)的方式讓幼兒對(duì)幾種粗糧名稱的文字在視覺上進(jìn)行了感知，但我并不作明確的要求，只是作為一次在活動(dòng)中引發(fā)幼兒無(wú)意識(shí)記漢字的嘗試。對(duì)于這些粗糧的進(jìn)一步認(rèn)知目標(biāo)，如植株的形態(tài)、產(chǎn)地等我覺得對(duì)幼兒的實(shí)際生活意義不大，可以放在以后的延伸活動(dòng)中稍作了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解各種粗糧的名稱，感知它們基本的外形特征，并用清楚、正確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、能主動(dòng)地參與粗糧的'觀察與操作活動(dòng)，合作地完成操作任務(wù)。
3、了解粗糧對(duì)人體健康的作用，懂得要愛惜糧食。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種粗糧（玉米、高梁、小米等）的實(shí)物若干；粗糧寶寶大圖譜；各種粗糧食物若干；小框、小盆若干。
活動(dòng)過程：
一、品嘗粗糧，談話引出主題——粗糧寶寶。
通過品嘗和談話讓幼兒知道糧食可以分成細(xì)糧和粗糧，并簡(jiǎn)單地介紹
粗糧對(duì)人體健康的保健作用。
二、觀察粗糧寶寶，并用語(yǔ)言交流它們的基本特征及名稱。
1、幼兒以小組為單位進(jìn)行觀察和交流，教師巡回參與。
2、師幼集體交流，教師出示粗糧寶寶大圖譜，并根據(jù)幼兒的介紹順序，將相應(yīng)的袋裝粗糧寶寶貼到圖譜上，桌子上的幼兒將相應(yīng)的袋裝粗糧寶寶放進(jìn)中間的小框中。
3、找找這些粗糧寶寶長(zhǎng)得不一樣的地方。
4、豐富其它的粗糧品種，如紅薯、南瓜。
三、幼兒操作，進(jìn)一步感知粗糧寶寶的外部特征，嘗試合作地完成任務(wù)。
每張桌子上一盆放了混合了多種粗糧寶寶的小框，請(qǐng)幼兒合作地
將它們分類，放到各自的小盆內(nèi)，一盆放一種，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一組分得又快又干凈，請(qǐng)優(yōu)勝組介紹合作經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友一起把粗糧寶寶的大圖譜貼到自然角里，以后和老師一起種一種，試一試。
活動(dòng)反思：
本周一我組織了大班的科學(xué)活動(dòng)——粗糧小吃店，本次活動(dòng)旨在讓幼兒了解生活中常見的粗糧食物，并能了解粗糧食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
課前，我讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下品嘗、了解生活中的粗糧食物，讓幼兒積累了一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，幼兒對(duì)品嘗各種粗糧食品非常感興趣并能大膽表達(dá)自己吃粗糧的感受。特別在扮演粗糧食物的游戲中，幼兒表現(xiàn)得非常積極，部分幼兒還能說(shuō)出一些粗糧食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。我還適當(dāng)補(bǔ)充了有代表性的粗糧食物對(duì)人身體的好處，讓幼兒更加明確多吃粗糧的益處，從而愛上各種粗糧小吃。
課后，我覺得以下方面有待改進(jìn):我在活動(dòng)中呈現(xiàn)的粗糧實(shí)物或圖片不夠豐富，可在平時(shí)分享粗糧的過程中，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)粗糧的認(rèn)識(shí)。其次，我在讓幼兒品嘗、討論粗糧食物后，將粗糧和細(xì)糧做一下簡(jiǎn)單的對(duì)比，可能會(huì)讓幼兒更加明確生活中常見的粗糧食物。再次，用材料制作粗糧食物的環(huán)節(jié)中，主要材料是橡皮泥，如果提供更豐富的材料，如廢舊報(bào)紙、各種材質(zhì)的瓶子，幼兒的作品可能會(huì)更好地表現(xiàn)各種粗糧的特征，也利于幼兒用自己制作的道具參與延伸活動(dòng)（“粗糧小吃店”的游戲）。
我覺得健康活動(dòng)應(yīng)該滲透在日常生活中，教師隨機(jī)教育的能力對(duì)此非常重要，多多嘗試、思考能幫助我提高這方面的能力。另外，家園聯(lián)系也很重要，與家長(zhǎng)溝通好了，能讓我們?cè)诓牧蠝?zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上更加從容，讓我們的活動(dòng)效果更好。
大班科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候，無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法，試圖通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，旨在活動(dòng)中，讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形（長(zhǎng)方形、梯形、五邊形）、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
活動(dòng)過程
一、找一找，說(shuō)一說(shuō)三角形
（一）出示圖片，師：這些圖片里有個(gè)共同的小秘密，它們都藏著一個(gè)共同的圖形，請(qǐng)找一找相互說(shuō)一說(shuō)在哪里？并把它用彩筆圈出來(lái)。討論：為什么這些地方都有三角形？
�。ǘ┙處煶鍪窘壓玫娜切魏退倪呅危�(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形（長(zhǎng)方形、梯形、五邊形）一拉就歪來(lái)倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征
�。ㄒ唬┏鍪拘∧景艉拖鹌つ啵龑�(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
�。ǘ┯變航涣鞑僮鹘Y(jié)果：你最少用了幾根小木棒？你是怎么擺放這幾根小木棒的？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子
�。ㄒ唬┏鍪旧钪械牟牧希盒∧竟�、毛根、橡皮筋
師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來(lái)。
�。ǘ┯變翰僮鳎處熝不刂笇�(dǎo)，提示幼兒 “盡量把筷子扎緊，搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
�。ㄈ┓窒碛變鹤髌�，說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動(dòng)
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西，是利用了三角形的'穩(wěn)定性這一特征，來(lái)做成的。
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)操作成功的樂趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō)，圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里？并把它用彩筆圈出來(lái)”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來(lái)，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì)更好。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書：《燈》
活動(dòng)過程：
1、通過討論介紹，了解燈的種類。
請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關(guān)燈的資料。
教師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里介紹一下你帶來(lái)的燈和有關(guān)燈的資料，看看你們帶來(lái)的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導(dǎo)幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來(lái)了這么多的燈和有關(guān)燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來(lái)的燈呢？（教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的展覽）
教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的'更清楚呢？（引導(dǎo)幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）
教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燈。
教師和幼兒共同觀看燈展，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選，選出最受歡
迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。
教師：現(xiàn)在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來(lái)的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發(fā)展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒用書、有關(guān)等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程，幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史。
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