大學(xué)生就業(yè)論文大全【實(shí)用15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊桑�下面是小編精心整理的大學(xué)生就業(yè)論文大全，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學(xué)生就業(yè)論文大全1

　　自1999年國家實(shí)行高校招生制度改革開始，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高等教育的各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著大學(xué)生數(shù)量急劇增多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

　　大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　20xx年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計(jì)到20xx年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。

　　20xx年，全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬人，比XX年年增加50萬人。然而，20xx年的國際金融危機(jī)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn)，20xx年畢業(yè)的大學(xué)生也受到了這場(chǎng)災(zāi)難余波的影響而使得就業(yè)形勢(shì)面臨著更加嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

　　20xx年就業(yè)藍(lán)皮書指出，20xx年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起XX年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn);20xx屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而XX年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

　　按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20xx屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達(dá)到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。

　　對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析有如下情況

　　1、 大學(xué)生總體就業(yè)率偏低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 ;2 、不同學(xué)歷、不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相差甚遠(yuǎn) ;3、男大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)高于女大學(xué)生;4、 大學(xué)生就業(yè)趨向發(fā)達(dá)的大城市，落后地區(qū)人才匱乏。

　　大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

　　首先，中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)�！爸袊�現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，因此出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面�！�

　　其次,隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然。但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招,而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。 “20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬,20xx年212萬,20xx年達(dá)到280萬,20xx年將超過300萬,在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增長(zhǎng)的前提下,這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化�！�

　　第三,社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)。

　　2.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。

　　首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。 “北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究

　　所當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究課題組在《中國教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查：大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的，只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”

　　其次、大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應(yīng)社會(huì)的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的'能力,加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì)。

　　另外、大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

　　3、經(jīng)驗(yàn)障礙。很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。反之，也有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

　　4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,沒有市場(chǎng)意識(shí),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行,就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。

　　如何解決大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)

　　1、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。

　　其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。

　　其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。

　　其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

　　2、高校的改革。

　　其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。

　　其二,加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。

　　三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

　　3、政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。

　　首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。

　　其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。

　　相信通過大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

大學(xué)生就業(yè)論文大全2

　　摘要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無法回避的一個(gè)社會(huì)問題，目前無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

　　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

　　1、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過于陳舊，還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代的以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前的情勢(shì)變化。尤其是近十幾年，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才與市場(chǎng)之間無法良好對(duì)接。

　　2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場(chǎng)準(zhǔn)入、社會(huì)服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。

　　3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對(duì)等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識(shí)的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。

　　4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。

　　二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

　　可見，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(zhǎng)期有效解決這一問題的機(jī)制。

　　1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說從中央到地方出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對(duì)性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實(shí)下來，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級(jí)政府執(zhí)政能力好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。

　　2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制來保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。

　　3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

　　1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)，合理分析不同選擇之間的.利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。

　　2）充分利用各種渠道，主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會(huì)�？梢韵葟囊话愕�、基層的工作做起，在這個(gè)過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。

　　4、注重大學(xué)生品格教育

　　1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識(shí)，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。

　　2）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。

　　5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國際金融形勢(shì)為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)，是促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。

大學(xué)生就業(yè)論文大全3

　　[提要] 近年來，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)突出的問題，也是家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的問題。本文通過對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的必要性，并針對(duì)如何提高就業(yè)機(jī)會(huì)給出可行性建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機(jī)會(huì)等都受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對(duì)人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生過多造成了人才扎堆過剩，競(jìng)爭(zhēng)激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，是真正需要人才的地區(qū)。因?yàn)樵谶@些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。

　�。ǘ�）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。在大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出的大學(xué)生書本理論性強(qiáng)，考試成績(jī)好，但是缺乏自我思考的過程，動(dòng)手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識(shí)，更要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。用人單位在招聘時(shí)希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、社會(huì)實(shí)踐豐富的復(fù)合型人才。現(xiàn)階段大部分學(xué)生沒能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，缺乏就業(yè)實(shí)力。

　　（三）名牌大學(xué)、學(xué)歷層次造成就業(yè)期望過高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，那些名牌大學(xué)、高學(xué)歷的人才對(duì)自己人生定位很高，擇業(yè)目標(biāo)理想化，他們認(rèn)為自己是社會(huì)的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的時(shí)代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時(shí)代。很多高學(xué)歷人才不愿降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿從基層做起，影響就業(yè)。

　　（四）低學(xué)歷、非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時(shí)注重“名牌效應(yīng)”，造成非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學(xué)歷、重點(diǎn)院校學(xué)生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學(xué)歷學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，造成�？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)更加困難。

　　二、探討大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于大學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生是我國社會(huì)發(fā)展的后備力量，大學(xué)生順利畢業(yè)，對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)系到自身價(jià)值的體現(xiàn)，維護(hù)了社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。通過了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，讓大學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實(shí)事求是，摒棄好高騖遠(yuǎn)的思想，樹立拼搏和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，不依靠父母，積極爭(zhēng)取，正確對(duì)待就業(yè)，形成科學(xué)的擇業(yè)觀。

　　（二）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)后國家就會(huì)包分配，都有“鐵飯碗”�，F(xiàn)階段已不再是“60分萬歲”的時(shí)代，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過了解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的形式，督促學(xué)生們認(rèn)真思考，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過探討大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的大學(xué)生活做規(guī)劃，制定目標(biāo)，重視專業(yè)能力的提高，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，在他們畢業(yè)時(shí)不會(huì)迷茫。因此，了解當(dāng)前形勢(shì)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于他們成長(zhǎng)成才。

　�。ㄈ�）有利于高校課程設(shè)置改革，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)需要新型人才，這對(duì)高校教育體制和高校課程設(shè)置提出了新的要求。一些高校盲目擴(kuò)招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設(shè)置上不再盲目設(shè)置熱門專業(yè)，發(fā)展社會(huì)急需的新專業(yè)，改造社會(huì)需求量不大的老專業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

　　三、提出幾點(diǎn)可行性建議

　�。ㄒ唬└咝�應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。高校學(xué)生工作處就業(yè)管理中心應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)于自身目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，脫離現(xiàn)實(shí)，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯非常重要，從大一新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，開展與就業(yè)相關(guān)的講座，如請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生開設(shè)講座等，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。就業(yè)服務(wù)中心及時(shí)向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學(xué)生主動(dòng)搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間找到自己與目標(biāo)工作的差距，不斷努力向目標(biāo)靠近，有針對(duì)的學(xué)習(xí)，到畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)。

　　（二）高校對(duì)課程強(qiáng)化改革，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才；其次，引進(jìn)高學(xué)歷研究型專業(yè)教師隊(duì)伍，增加本校教師到其他高校參觀學(xué)習(xí)次數(shù)，增強(qiáng)師資力量，平衡師生比例，教師隊(duì)伍要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課次數(shù)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的.理論知識(shí)付諸實(shí)踐，避免學(xué)生理論性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，避免學(xué)校培養(yǎng)脫離市場(chǎng)需求；另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更早接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際困難的能力，為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。國家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的政策，鼓勵(lì)青年大學(xué)生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國最需要的地方就業(yè)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生希望進(jìn)大城市、大單位工作，因此這些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)更多，而且國家有津貼補(bǔ)貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機(jī)會(huì)也很多，在某種程度上更有利于個(gè)人發(fā)展。高校學(xué)生工作部門應(yīng)積極宣傳西部大開發(fā)帶來的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應(yīng)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的地方去，就算艱苦一點(diǎn)也不重要，重要的是有利于個(gè)人成長(zhǎng)，更能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　�。ㄋ模┱�府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。政府及相關(guān)部門要不斷改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會(huì)保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對(duì)外地大學(xué)畢業(yè)生落戶要求嚴(yán)格，而對(duì)本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應(yīng)制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標(biāo)準(zhǔn)，用人單位參照機(jī)關(guān)事業(yè)單位解決五險(xiǎn)，已解決后顧之憂。而且在招聘時(shí)要公開、公正、公平，不能因?yàn)樗�謂的“關(guān)系”與應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)時(shí)而放棄人才。

　�。ㄎ澹┐髮W(xué)生應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合能力。大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行正確分析，對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準(zhǔn)備迎接機(jī)會(huì)的到來。在校期間要加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，到社會(huì)中去實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以利用課余時(shí)間做兼職，也可以參加其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，增加經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位的需求，不斷進(jìn)取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實(shí)力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)論文大全4

　　大學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)模式探析

　　摘要：

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)；模式探析

　　大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會(huì)中的發(fā)展，一直以來備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平穩(wěn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費(fèi)的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而長(zhǎng)期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì)使其對(duì)自身、社會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生敵對(duì)心理，尋釁滋事，影響社會(huì)穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象，造成對(duì)教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；�于以上討論，我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)進(jìn)行探討。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對(duì)畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專門設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)組織按照規(guī)定時(shí)間、條件和標(biāo)準(zhǔn)給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)。

　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內(nèi)后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。

　　二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入退出機(jī)制

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入機(jī)制

　　應(yīng)屆畢業(yè)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)前一年的.12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)申領(lǐng)登記表》，并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡（銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的退出機(jī)制

　　應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議；應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿一年內(nèi)找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金中；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月之后還沒找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的管理機(jī)構(gòu)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的主體是大學(xué)生，本身具有一定局限性，不同于其他就業(yè)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)——人力資源與勞動(dòng)保障部門。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校和政府共同管理，各自出資聘請(qǐng)職工，負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入與退出。

　　4、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的監(jiān)督機(jī)制

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察，但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開辟出專門主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的部門，對(duì)就業(yè)保險(xiǎn)基金的收支、管理和運(yùn)營情況實(shí)施監(jiān)督。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的籌資渠道與基金管理

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的來源

　　大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)基金主要來源于社會(huì)籌集，由國家、學(xué)校和個(gè)人三方共同負(fù)擔(dān)，籌集的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，不分來源渠道，不分繳費(fèi)學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項(xiàng)組成：

　　（1）財(cái)政補(bǔ)貼；

　�。�2）學(xué)校從學(xué)費(fèi)中扣除的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)；

　�。�3）個(gè)人繳納費(fèi)用；

　�。�4）就業(yè)保險(xiǎn)基金的利息；

　�。�5）依法納入就業(yè)保險(xiǎn)基金的其他資金。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的比例

　　設(shè)置階梯繳費(fèi)模式，并在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費(fèi)比例。0元至1000元的繳費(fèi)比例為2%；1000元至1500元的繳費(fèi)比例為3%；1500元以上的繳費(fèi)比例為4%。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資運(yùn)營

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險(xiǎn)的后備力量，利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：

　�。�1）就業(yè)保險(xiǎn)基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險(xiǎn)小，收益穩(wěn)定但低，面對(duì)通貨膨脹帶有貶值危險(xiǎn)，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。

　�。�2）購買國庫券或政府債券，風(fēng)險(xiǎn)較保險(xiǎn)小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。

　�。�3）成立專門的社會(huì)保險(xiǎn)基金銀行運(yùn)營管理、投資融資，同時(shí)具有監(jiān)督基金流向的作用。

　　四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費(fèi)義務(wù)滿一年的；二是非本人意愿在競(jìng)爭(zhēng)上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對(duì)于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的范疇之內(nèi)，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)指與一般統(tǒng)計(jì)中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金等待期與領(lǐng)取期間

　　就業(yè)保險(xiǎn)金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險(xiǎn)金。1952年第35屆國際勞工大會(huì)第102號(hào)公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付�！钡�大學(xué)生屬于剛步入社會(huì)的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：

　�。�1）根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助（是對(duì)于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當(dāng)年年底到次年的6月一直沒有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補(bǔ)助，補(bǔ)助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。

　　（2）從每年三月開始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會(huì)，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間和次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。

　　五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與抵押歸還

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險(xiǎn)對(duì)象相比較具有特殊性，在保護(hù)其利益的前提下，保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因?yàn)槔U費(fèi)周期短，不能實(shí)行隨著時(shí)間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。

　�。�2）可連續(xù)性繳費(fèi)也可一次性繳清。

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為500元（在受調(diào)查中，給付500元得到認(rèn)同多）。

　　（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金為專項(xiàng)資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取待遇

　�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

　�。�2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請(qǐng)70%的醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)貼。

　�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險(xiǎn)金。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的信用協(xié)議

　　在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金六個(gè)月內(nèi)或恰好屆滿六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)），出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。如果六個(gè)月之后還沒有找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)，并繼續(xù)按原繳費(fèi)段和繳費(fèi)比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)金未繳滿六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷信用協(xié)議。

　　六、結(jié)語

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)制度的建立，在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)的后顧之憂，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān)，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)秩序、增加社會(huì)財(cái)富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險(xiǎn)的探討具有十分重要的影響。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)論文大全5

　　一、積極心理學(xué)的起源

　　幸福是什么？這個(gè)話題在互聯(lián)網(wǎng)上被廣大網(wǎng)友熱議，國內(nèi)最早系統(tǒng)論述“幸福”的理論源于《尚書·洪范九疇》中的“五�！薄傲鶚O”說，早在公元前4世紀(jì)，希臘哲學(xué)家阿瑞斯提也對(duì)“什么是幸�！弊隽嗽敿�(xì)的闡述，可見幸福是全人類共同的追求。近年來，西方的科學(xué)家采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，并逐漸形成了一門有關(guān)幸福的科學(xué),即：積極心理學(xué)。20xx 年 1 月 Seligman 和Csikzentmihalyi 在《美國心理學(xué)家》雜志上發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》標(biāo)志著積極心理學(xué)這門新的學(xué)科形成。

　　二、積極心理學(xué)的理論觀點(diǎn)

　　傳統(tǒng)心理學(xué)將焦點(diǎn)更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關(guān)注個(gè)體的韌性、資源和更新能力。積極心理學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)的批判和繼承，謝爾頓（Kennon M. Shel-don）和勞拉·金(Laura King)給出了積極心理學(xué)理論概念的“精髓”，即“：積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿�和美德等積極品質(zhì)的一門科學(xué)�！彼�倡導(dǎo)用積極的心態(tài)來對(duì)個(gè)體的諸多心理現(xiàn)象和心理困擾做出新的解讀，同時(shí)主張以個(gè)體的積極力量和美德作為研究對(duì)象，通過激發(fā)個(gè)體所固有的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。它的研究目標(biāo)是，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的消極心理學(xué)到積極心理學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)從修復(fù)心理疾病到構(gòu)建人類的積極品質(zhì)的轉(zhuǎn)變。它倡導(dǎo)用積極的情緒和心理狀態(tài)來應(yīng)對(duì)問題、解決問題，進(jìn)而更好的幫助個(gè)體積極、幸福生活。

　　三、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)心理存在問題

　　為了解國內(nèi)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理觀念，20xx年1月至20xx年6月間，對(duì)江蘇省部分本科高校 20xx 屆、20xx 屆畢業(yè)生1200人進(jìn)行問卷調(diào)查，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生。問卷從個(gè)人基本情況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)認(rèn)知三個(gè)部分展開，共計(jì)包含50道題目，主要從自我認(rèn)知、就業(yè)觀念、求職方式、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)服務(wù)等方面維度綜合了解畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。調(diào)查結(jié)束后共收回有效問卷1092份，有效率91%。本次調(diào)查所選取的調(diào)查對(duì)象基本可以反映江蘇省內(nèi)多所高校就讀的大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，同時(shí)也在很大程度上可以反映當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理。結(jié)合《大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問卷》統(tǒng)計(jì)結(jié)果，下面從人類心理活動(dòng)的三種基本形式，即認(rèn)知、情感、意志三方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)進(jìn)行解讀。從認(rèn)知層面上分析，當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)動(dòng)機(jī)較為功利和現(xiàn)實(shí)，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，就業(yè)過程中不能精準(zhǔn)定位，但同時(shí)一部分大學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)知，注重自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，整體就業(yè)觀念呈現(xiàn)多元化。[1]

　　另外絕大部分學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，能積極主動(dòng)查找就業(yè)信息，參與各類招聘會(huì)和網(wǎng)上求職，少部分大學(xué)生缺乏主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，存在“依賴”和“從眾”心理；[2]

　　從情感層面上分析，即將走出象牙塔面對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)的大學(xué)生們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會(huì)伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。部分大學(xué)生在情感層面上存在焦慮、自卑與自負(fù)并存、攀比等現(xiàn)象；[3]就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺地確定目標(biāo)，積極求職，克服困難，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質(zhì)的畢業(yè)生時(shí)刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時(shí)從容應(yīng)對(duì)，不斷拼搏，最終成長(zhǎng)成才。[4]然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生意志品質(zhì)存在種種問題，突出表現(xiàn)在：不善于應(yīng)對(duì)挫折、缺乏恒心、存在惰性等方面。

　　四、積極心理學(xué)理念下緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的策略

　　傳統(tǒng)型的心理健康教育以解決心理問題為目標(biāo)，將更多的精力放在解決部分同學(xué)的心理困擾和適應(yīng)問題上，而忽視了更廣大同學(xué)的身心健康發(fā)展，這種以問題為導(dǎo)向的心理健康教育，偏離了心理健康教育注重身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，越來越顯現(xiàn)出局限性和片面性。因此高校心理健康教育必須轉(zhuǎn)變思維，由“消極”走向“積極”、由“解決少數(shù)問題”向“注重多數(shù)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。

　　第一，心理健康課堂是實(shí)施心理健康教育的重要載體，以大學(xué)生的心理健康發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生開展情緒調(diào)節(jié)。隨著各高校對(duì)心理健康教育的日益重視，更應(yīng)把握好心理健康課的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，關(guān)注大學(xué)生情緒體驗(yàn)，幫助大學(xué)生樹立積極認(rèn)知。首先輕松、活躍、和諧的課堂氛圍是心理健康課實(shí)施的起點(diǎn)，是激活或引發(fā)大學(xué)生開展積極認(rèn)知和心理活動(dòng)的“鑰匙”。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要扮演好一個(gè)令學(xué)生充分信任的引導(dǎo)者角色，充分保證課堂上學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一定程度上自然流露，敞開心扉，充分展示自我，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生獲得深刻的感悟和情緒體驗(yàn)。其次教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是心理健康課程的重點(diǎn)，心理健康任課教師應(yīng)以貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的典型案列為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，通過啟發(fā)式、感悟式、互動(dòng)式等教學(xué)手段，為學(xué)生提供助人、自助的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營造充分自主探索、與同伴協(xié)同探索的“學(xué)習(xí)空間”。最后大學(xué)生心理健康任課教師應(yīng)積極探索符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育課堂的灌輸、說教等顯性教育模式，使心理健康知識(shí)和心理健康課程環(huán)境有機(jī)融合。

　　第二，積極心理學(xué)專家指出, 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升積極情緒的有效活動(dòng)形式。因此，心理健康教育應(yīng)貼近大學(xué)生活、貼近就業(yè)實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)或體育活動(dòng)中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，高校應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生開展各種體驗(yàn)式心理健康教育活動(dòng)，如開展模擬招聘、專題講座、團(tuán)隊(duì)討論、技能大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開展積極體驗(yàn)，提升技能，同時(shí)遵循“隱蔽教育的原則”，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，使學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育，在體驗(yàn)中心理得以升華。同時(shí)還應(yīng)有相應(yīng)的活動(dòng)反饋機(jī)制，密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W生反饋在實(shí)踐活動(dòng)中的.表現(xiàn)等情況，有目的地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開展積極有效的體驗(yàn)。

　　第三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下開展的一種心理輔導(dǎo)形式，它是在團(tuán)體氛圍內(nèi)個(gè)體通過人際交互，與團(tuán)體成員開展觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)探索、調(diào)整改善等行為方式，從而促進(jìn)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中良好的適應(yīng)與發(fā)展。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)有三個(gè)層次：矯治、預(yù)防和發(fā)展，且預(yù)防、發(fā)展重于矯治。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，一方面可以幫助大學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)知識(shí)和社會(huì)體驗(yàn)，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，保持正常的生活和學(xué)習(xí)；另一方面協(xié)助大學(xué)生在就業(yè)時(shí)樹立正確的目標(biāo)，對(duì)自身的潛力和可以利用的社會(huì)資源充分認(rèn)知，從而發(fā)揮個(gè)人的潛能，塑造積極心態(tài)。

　　第四，積極心理咨詢注重對(duì)積極的培育和不斷強(qiáng)化來取代個(gè)案的缺陷修補(bǔ)。傳統(tǒng)的心理咨詢中，治療的目標(biāo)在于癥狀的緩解和消除，而積極心理咨詢重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)個(gè)體身上的潛力和自助能力。積極心理咨詢常利用一些故事與求助者溝通，這些故事一般不與來訪者內(nèi)心觀念產(chǎn)生直接沖突，而是從另外的角度作出積極的解釋，目的使來訪者在積極想象中重新思考自身的行為和觀念，并進(jìn)一步建立新的積極觀念和行為模式。

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)論文大全6

　　大學(xué)生就業(yè)難問題研究

　　【摘要】大學(xué)生就業(yè)難問題是當(dāng)前中國一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國家、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對(duì)于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題具有重要的理論指導(dǎo)意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施

　　高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會(huì)的利益。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題漸漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的研究

　　近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)越來越為社會(huì)所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴(kuò)招政策以來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，20xx大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬，20xx年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認(rèn)為，這種快速教育擴(kuò)張的方式，對(duì)高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會(huì)需求的變化加劇，供需矛盾增強(qiáng)�！贝髮W(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會(huì)需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”并存。就業(yè)難問題的解決逐漸成為長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

　　二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1、個(gè)人層面郭慶玲認(rèn)為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識(shí)濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認(rèn)為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒有隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國家機(jī)關(guān)、國有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹巖認(rèn)為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。

　　2、國家層面在當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，使社會(huì)吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國制造業(yè)大國的基本國情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無疑會(huì)使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(zhǎng)來認(rèn)為，國家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國家出臺(tái)了一系列就業(yè)措施，但沒有達(dá)到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。

　　3、社會(huì)層面大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，除了個(gè)人和國家因素以外，社會(huì)因素也有很大的影響。葛超認(rèn)為，我國高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴(kuò)招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

　　學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認(rèn)為，各單位對(duì)于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會(huì)心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗(yàn)論與唯學(xué)歷論對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴(kuò)大，對(duì)人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門而不入的重大阻礙。

　　三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析

　　1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認(rèn)為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢(shì)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、破解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認(rèn)為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性并加強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復(fù)合型人才。

　　2、國家層面學(xué)者余東華認(rèn)為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在制造業(yè)大國而不是制造業(yè)強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)背景下，國家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國家要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的.偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認(rèn)為國家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。國家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，毫無疑問這是最穩(wěn)妥的策略。

　　3、社會(huì)層面學(xué)者武佳文認(rèn)為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識(shí)，從個(gè)人成才與社會(huì)需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。高校重視社會(huì)資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì)渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認(rèn)為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的要求。現(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過剩的問題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲(chǔ)備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機(jī)。企業(yè)也要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。

　　四、簡(jiǎn)評(píng)

　　總體上來講，隨著研究的深入，學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)也在加深。

　　1、研究成就（1）學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國家、社會(huì)三個(gè)方面，具有綜合性和客觀性。（2）學(xué)者在研究中國高校畢業(yè)生就業(yè)問題時(shí)對(duì)照國外情況進(jìn)行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。

　　2、研究不足

　�。�1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來研究，很少從政治、社會(huì)、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問題是一個(gè)綜合性問題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。

　　（2）研究大多重復(fù)，對(duì)于問題、原因、對(duì)策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時(shí)會(huì)與國外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒有真正深入了解到他們對(duì)于問題采取的措施，研究成果有待加強(qiáng)。

　�。�4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點(diǎn)，對(duì)于特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究還需深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)問題亟待解決，只有大學(xué)生、國家、社會(huì)的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。

大學(xué)生就業(yè)論文大全7

　　【摘要】隨著高校擴(kuò)招政策的逐步推進(jìn)，金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國家相繼出臺(tái)了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行分析，以期對(duì)未來的就業(yè)工作提供指導(dǎo)性意見。

　　【關(guān)鍵詞】金融危機(jī);就業(yè)背景;就業(yè)政策

　　一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現(xiàn)

　　自1999年高校擴(kuò)招以來，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：20xx～20xx年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)由原來的“買方”市場(chǎng)變?yōu)椤百u方”市場(chǎng)：

　　1.國際、國內(nèi)的形勢(shì)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國際形勢(shì)看，國際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我國已進(jìn)入國際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，對(duì)我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達(dá)國家擴(kuò)大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴(kuò)大到電子、五金和機(jī)電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導(dǎo)致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟(jì)不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機(jī)的影響下，20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。從國內(nèi)形勢(shì)看，自20xx年起全國16歲以上勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)達(dá)到高峰，新增勞動(dòng)力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴(kuò)招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。

　　2.就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)的變化，結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢(shì)，但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。

　　3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時(shí)過多的強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的'畢業(yè)生就業(yè)難度加大，20xx年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機(jī)的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預(yù)見，經(jīng)濟(jì)、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。

　　二、國家教育部出臺(tái)了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)

　　1.鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過政策導(dǎo)向來分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動(dòng)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來，國家加大了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，“社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機(jī)遇。高校連續(xù)擴(kuò)招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生供需失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，推動(dòng)了人才由城市向農(nóng)村的回流，既是增加新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農(nóng)村的一個(gè)有效的長(zhǎng)效機(jī)制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項(xiàng)，比如黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導(dǎo)大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠(yuǎn)一些。對(duì)于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢(shì)必要選擇一個(gè)曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。

　　2.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。具體政策有：鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內(nèi)免征其登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，同時(shí)在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風(fēng)險(xiǎn)且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個(gè)有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認(rèn)可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的整體開放程度的進(jìn)一步深化，西方的以及社會(huì)上成功的個(gè)人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗(yàn)的不足也是必然的，國家也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項(xiàng)政策的目的就是為了增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。

　　3.高校及政府部門為暫時(shí)未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費(fèi)用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或是勞動(dòng)保障部門辦理失業(yè)登記，勞動(dòng)保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和街道勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)免費(fèi)為其提供就業(yè)服務(wù);對(duì)特別困難的畢業(yè)生實(shí)施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時(shí)還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)緩沖的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诰蜆I(yè)前減少因經(jīng)濟(jì)壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。

　　上述這些政策可用兩個(gè)詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實(shí)質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮：一要加大對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項(xiàng)可以說是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進(jìn)高校建設(shè)及面對(duì)市場(chǎng)的專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，這些都是“遠(yuǎn)慮”的體現(xiàn)，使國家、學(xué)校、個(gè)人都能真正培養(yǎng)一種面向市場(chǎng)、面對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國家的就業(yè)政策也會(huì)在各個(gè)方面逐漸跟上實(shí)際的需要，切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺(tái)的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策措施，同時(shí)繼續(xù)完善政策框架，在擴(kuò)大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時(shí)，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢(shì)下，國家這些政策說到底只是一種引導(dǎo)性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會(huì)是今后一段時(shí)間所必須面臨的一個(gè)問題，作為高校來講，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識(shí)，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實(shí)踐、意識(shí)等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)生就業(yè)論文大全8

　　論文摘要：高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題．學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家開展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，研究、探索一條適合我國國情．適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　論文關(guān)鍵詞：構(gòu)建 就業(yè)指導(dǎo) 體系 探析

　　隨著我國高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。當(dāng)前，我國雖然逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程．需要全社會(huì)共同努力目前由于我國人力資源市場(chǎng)機(jī)制不完善，與大學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)聯(lián)的政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)不深，自身作用發(fā)揮不夠，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。

　　高校畢業(yè)生作為國家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業(yè)，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，已成為亟待研究和探討的問題。

　　一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的形勢(shì)及現(xiàn)狀

　　(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)

　　(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

　　分析目前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一，注重就業(yè)形勢(shì)教育，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到求職道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)道路等方面。第二，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo)。通過相關(guān)的政策及信息宣傳．使學(xué)生了解國家和有關(guān)部門、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息．指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。第三，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法、技巧缺乏必要的了解的問題，通過指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙。"

　　從以上特征可以看出．就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問題。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育的內(nèi)容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂解難的少；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多．個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)少�？傮w來說。第一，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一。內(nèi)容簡(jiǎn)單．缺乏連貫性：第三．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的需要。主要體現(xiàn)在：l，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。2．就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊，難以滿足大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際需要。3．高校就業(yè)指導(dǎo)工作人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足。4．由于授課教師受到所學(xué)專業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，師資隊(duì)伍整體水平不高等等。

　　二、構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是高等院校的重要功能

　　(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任

　　學(xué)校的工作是育人，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)。就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志。因此，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事，跟學(xué)校無關(guān)的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)

　　當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)：過高的期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過于理想化，過分注重收益、地域、單位性質(zhì)；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)．面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強(qiáng)的信心；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、內(nèi)容、方式等方面急需加強(qiáng)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要通過多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上．積極面對(duì)社會(huì)的選擇；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育．增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí)．為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試、溝通、人際關(guān)系、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個(gè)性化、更有針對(duì)性、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

　　三、構(gòu)建新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

　　(一)建立和完善就業(yè)指導(dǎo)理論體系

　　就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工作體系。它也有自己的理論體系．西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué)、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進(jìn)步。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論．成為西方發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)性的發(fā)展過程．職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)發(fā)展過程。兇此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。應(yīng)貫穿于長(zhǎng)期的教育工作中

　　生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終．承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的．重要的是在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo)。"

　　從以上要求看，我國高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)．需要我們?cè)赺[作中不斷研究、完善并努力實(shí)踐．構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　(二)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)體系

　　成立專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是做到就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、指導(dǎo)人員職業(yè)化、指導(dǎo)工作社會(huì)化、服務(wù)途徑信息化的組織保證。根據(jù)要求高校都成立了以黨政一把手任組長(zhǎng)。主管學(xué)生工作的副書記和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：成立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的`實(shí)際，建立“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心+院系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組”的就業(yè)工作體系，共同完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視體現(xiàn)在對(duì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予的重點(diǎn)支持。建立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)．使就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化．由分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)，提升為完整的系統(tǒng)指導(dǎo)和服務(wù)。形成就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、專家化，只有這樣就業(yè)指導(dǎo)才能科學(xué)地、規(guī)范地發(fā)展

　　(三)建立有針對(duì)性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系

　　人才資源的合理配置主要是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，高校就業(yè)指導(dǎo)部門功能更大程度地體現(xiàn)在引導(dǎo)和服務(wù)。所以提供咨詢，開展就業(yè)心理、技術(shù)訓(xùn)練，在畢業(yè)生與用人單位問牽線搭橋是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作。第一，要為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)信息咨詢服務(wù)．充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專欄，通過多種渠道廣泛收集需求信息，及時(shí)準(zhǔn)確地公布。第二，和用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。召開大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)．將各級(jí)各類單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校；邀請(qǐng)公司，私、民營企業(yè)的老板或負(fù)責(zé)人來校與畢業(yè)生交流，彼此增加了解；發(fā)揮學(xué)院全體教職_工的聰明才智，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作．?dāng)U大畢業(yè)生就業(yè)空間等等。第三，實(shí)施就業(yè)心理、就業(yè)技巧訓(xùn)練。引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過程中的焦慮與不適心態(tài)．明確就業(yè)方向，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問題等．及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑，開展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo)．有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導(dǎo)。第四，開展多種形式的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)。邀請(qǐng)近年在就業(yè)和再就業(yè)過程中有建樹的我校歷屆畢業(yè)生回校談他們就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的體會(huì)；邀請(qǐng)有關(guān)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工作人員舉辦就業(yè)專題講座積極與有關(guān)職能部門聯(lián)系溝通，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和條件，積極有序地幫助畢業(yè)生完成各種資格證書的申報(bào)、審核、發(fā)放。鼓勵(lì)本科畢業(yè)生“考研”．鼓勵(lì)�？茖W(xué)生“直升本”或成人“專升本”，緩解就業(yè)壓力等，多方位、多角度、多層次地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

　　(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究和開發(fā)體系

　　就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的觀察和分析，將觸角向社會(huì)縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場(chǎng)地帶，這樣才能緊貼市場(chǎng)需求變化，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏．使學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際。

　　總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問題．同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個(gè)綜合性的問題，必須予以高度重視。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

大學(xué)生就業(yè)論文大全9

　　一. 自我認(rèn)識(shí)

　　我性格外向，開朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對(duì)自己的號(hào)召力和組織能力有信心。擅長(zhǎng)與人溝通人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作性強(qiáng)。雖然有時(shí)會(huì)有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來。

　　二.自我評(píng)估

　　我在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是事業(yè)型（39分）、社會(huì)型（38分）和常規(guī)型（37分）。

　　S(社會(huì)型)：社會(huì)學(xué)者、導(dǎo)游、福利機(jī)構(gòu)工作者、咨詢?nèi)藛T、社會(huì)工作者、社會(huì)科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、精神病工作者、公共保健護(hù)士。

　　E(事業(yè)型)：推銷員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調(diào)度員、律師、政治家、零售商。

　　C(常規(guī)型)：記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書。

　　即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財(cái)政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負(fù)責(zé)人、調(diào)度員。

　　三.自我分析

　　結(jié)合老師上課知道即對(duì)自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中的結(jié)論對(duì)自己進(jìn)行了全方位的分析

　　1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的

　　專業(yè)三項(xiàng)依次分別是國際導(dǎo)游、會(huì)計(jì)師、文化經(jīng)紀(jì)人

　　國際導(dǎo)游是我從小的`夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導(dǎo)游必須具備的責(zé)任心，但是這份工作也需要一定的專業(yè)語言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。

　　會(huì)計(jì)師是我目前覺得在大環(huán)境下最適合我的專業(yè)，我大學(xué)的專業(yè)是會(huì)計(jì)電算化，對(duì)于專業(yè)知識(shí)肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專業(yè)知識(shí)完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對(duì)于會(huì)計(jì)來說考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專業(yè)規(guī)劃如下

　　文化經(jīng)紀(jì)是我并不熟悉的一個(gè)專業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專業(yè)沒有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專業(yè)知識(shí)而且還要懂得現(xiàn)代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀(jì)人專業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀(jì)人證書，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)也是隸屬于宣傳部門，對(duì)自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。

　　四.職業(yè)計(jì)劃

　　在校職業(yè)計(jì)劃（短期規(guī)劃）

　　本人現(xiàn)正就讀大學(xué)一年級(jí)，我的大學(xué)計(jì)劃如下

　　五.職業(yè)發(fā)展路徑

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

　　1、評(píng)估的內(nèi)容：

　　1）職業(yè)目標(biāo)評(píng)估假如沒有考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證就應(yīng)該在工作過程中轉(zhuǎn)

　　為審計(jì)會(huì)計(jì)或稅務(wù)會(huì)計(jì)等

　　2）職業(yè)路徑評(píng)估當(dāng)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)能夠達(dá)標(biāo)時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)嘗試做寫

　　的行業(yè)的會(huì)計(jì)，多嘗試一下。

　　2、評(píng)估的時(shí)間：

　　一般情況下，我定期（半年或一年）評(píng)估規(guī)劃；

　　當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

大學(xué)生就業(yè)論文大全10

　　摘要：目的：以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對(duì)河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素

　　中醫(yī)藥大學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)開展中醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。

　　1．對(duì)象與方法

　　1.1對(duì)象

　　于20xx年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級(jí)分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個(gè)班級(jí)，對(duì)抽取的整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對(duì)象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。

　　1.2調(diào)查方法

　　參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。

　　1.3統(tǒng)計(jì)方法

　　應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用χ2檢驗(yàn)比較就業(yè)壓力的不同影響因素。

　　2．結(jié)果

　　如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　3．討論

　　調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會(huì)就業(yè)歧視的影響，她們更易認(rèn)為女生在就業(yè)時(shí)較之男生存在弱勢(shì)，從而導(dǎo)致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的'學(xué)生，有學(xué)者研究認(rèn)為：如今我國許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農(nóng)村的大學(xué)生較之城鎮(zhèn)家庭往往會(huì)有著更低的經(jīng)濟(jì)條件，同時(shí)從農(nóng)村來到城市讀書，對(duì)城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會(huì)使一些農(nóng)村學(xué)生自卑心理更強(qiáng)，因而來自農(nóng)村的大學(xué)生在就業(yè)方面感受到的壓力都會(huì)比來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生要大[2]。一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，大一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)還不是十分了解，對(duì)未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級(jí)學(xué)生的主要原因。月平均花費(fèi)越低的中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費(fèi)越低，意味著其家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)生就會(huì)存在尋找一個(gè)好工作以改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，從而導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，面向整個(gè)社會(huì)生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

　　作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學(xué)中醫(yī)系 河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院 河北大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理系

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]莫莉麗.中醫(yī)藥大學(xué)生醫(yī)德教育探究—以廣西中醫(yī)學(xué)院為例[D]廣西師范大學(xué),20xx

　　[2]普照民.云南省體育與非體育專業(yè)大學(xué)生心理壓力和心理復(fù)原力的對(duì)比研究[D]昆明:云南師范大學(xué),20xx

　　[3]趙燕.中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新研究[J]學(xué)校黨建與思想教育,20xx,(6):63-69

大學(xué)生就業(yè)論文大全11

　　1、引言

　　恢復(fù)高考制度后經(jīng)過多年快速發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)完成從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但是大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)新的社會(huì)焦點(diǎn)。尤其是世界金融危機(jī)爆發(fā)以來，我國經(jīng)濟(jì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速變?yōu)橹懈咚伲瑸榇髮W(xué)生就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

　　2、我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的主要影響

　　2.1積極影響

　　在深化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，必然伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)，也會(huì)形成一批有創(chuàng)新、有競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)，當(dāng)然與此同時(shí)也會(huì)淘汰部分落后產(chǎn)能或者高污染企業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)往往對(duì)從業(yè)者自身素質(zhì)要求較高，比如有著較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能夠很快接受和學(xué)習(xí)新事物等。這些要求對(duì)于大學(xué)生就業(yè)無疑可以起到積極的促進(jìn)作用。隨著改革的進(jìn)一步深入，合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)等非國有經(jīng)濟(jì)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用進(jìn)一步放大，非國有經(jīng)濟(jì)更加注重員工能力和素質(zhì)，這也為大學(xué)生就業(yè)提供了新的發(fā)展舞臺(tái)。

　　2.2負(fù)面影響

　　在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中必然伴隨著大量新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和落后產(chǎn)業(yè)的逐漸萎縮，乃至逐漸退出歷史舞臺(tái)，在萎縮過程中必然會(huì)造成大量失業(yè)人口，這些都是大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。如果這些從落后產(chǎn)業(yè)中釋放的勞動(dòng)力無法及時(shí)進(jìn)入新興產(chǎn)業(yè)，就必然引發(fā)社會(huì)失業(yè)率的大幅上升，這通常稱之為結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)中既有普通勞動(dòng)者也必然包含部分大學(xué)生，而且會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的負(fù)面影響。

　　經(jīng)過幾十年粗放型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后，我國經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然之路，在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中必然會(huì)凸顯多年來積聚的各種問題和矛盾，大學(xué)生就業(yè)率偏低、質(zhì)量不高就是其中的典型代表。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)一直保持著較高的增長(zhǎng)速度，但是仍然存在著嚴(yán)重依賴投資、收入分配不均、內(nèi)外需失衡等問題，這些問題直接導(dǎo)致GDP等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)快速增加的同時(shí)，并沒有帶來與之相對(duì)應(yīng)的大規(guī)模就業(yè)機(jī)會(huì)，使得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)沒有同促進(jìn)就業(yè)同步發(fā)展。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響突出體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：首先，新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)并快速發(fā)展壯大過程中，也必然替代了部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)往往科技含量較高，需要的勞動(dòng)力則相對(duì)較低，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。其次，我國高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置相對(duì)滯后，往往還是根據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之前的就業(yè)狀態(tài)來設(shè)定專業(yè)和招生人數(shù)，沒有及時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后的市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整。因此大學(xué)生有很大的概率學(xué)習(xí)的專業(yè)就業(yè)面變窄了，無法適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

　　3、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

　　3.1加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)改造

　　加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的.轉(zhuǎn)型和升級(jí)是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的必由之路，這個(gè)過程進(jìn)行的越快、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越快，就能夠?yàn)榇髮W(xué)生乃至所有勞動(dòng)者提供越多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此我國要積極推動(dòng)和加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，積極發(fā)展低能耗、高科技產(chǎn)業(yè)，下決心淘汰那些高能耗、低技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)造更多的合適就業(yè)崗位。針對(duì)我國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的現(xiàn)狀，國家要積極鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)發(fā)展，逐步縮小我國東西部的發(fā)展差距，統(tǒng)籌全國經(jīng)濟(jì)能夠更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，在政策上給予去西部發(fā)展大學(xué)生更多的優(yōu)惠政策。

　　3.2努力創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)崗位

　　要緩解經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中大學(xué)生就業(yè)問題，最根本的也是要盡可能地創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。為此我國要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中能夠維持中高速增長(zhǎng)的速度，并努力提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量，不斷提高人民群眾的收入水平。要努力為企業(yè)發(fā)展掃除各種制度障礙，要逐步消除所謂體制內(nèi)與體制外的各種巨大差別，加大政策和資金傾斜力度，給予那些經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的能夠提供更多就業(yè)崗位的中小型企業(yè)更多的扶持。

　　3.3根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　我國的教育體制尤其是高等教育還存在著嚴(yán)重的與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題，許多就業(yè)市場(chǎng)急需的專業(yè)招生數(shù)量非常少，而一些需求量已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中變少的專業(yè)仍然在延續(xù)過去的招生規(guī)模，這個(gè)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生就業(yè)。為此必須從國家層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建立及時(shí)的專業(yè)評(píng)估和預(yù)警機(jī)制，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)需求及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化高等院校的招生結(jié)構(gòu)，使得大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)能夠與就業(yè)所需相匹配。與此同時(shí)，我國也應(yīng)該加快教育改革的步伐，對(duì)高等院校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，使得高等教育能夠與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合到一起，讓大學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到能夠促進(jìn)其就業(yè)的各種知識(shí)。

　　3.4引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生利用自身所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，在政策上要給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更大的優(yōu)惠條件，在宣傳報(bào)道上要多做這方面優(yōu)秀先進(jìn)典型的報(bào)道，在整個(gè)社會(huì)營造促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。同時(shí)，高等學(xué)校要逐步設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，要加大大學(xué)生實(shí)踐尤其是到用人單位實(shí)踐的課程比例，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。國家要建立起大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)促進(jìn)平臺(tái)，要多組織各種大型招聘會(huì)尤其是校園招聘會(huì)，要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的資金、技術(shù)提供足夠的支持。

　　4、結(jié)束語

　　為了更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種消極影響，還要教育和引導(dǎo)大學(xué)生逐步改變過去非要進(jìn)入所謂體制內(nèi)、鐵飯碗的思想，輕視或者不愿意去一些所謂藍(lán)領(lǐng)崗位就業(yè)，造成用工荒和就業(yè)難同步存在的困境。努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)氛圍，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要手段。

　　作者:楊帆 單位:武漢工程大學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王環(huán)宇，張樹啟，李靜，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析[J]，邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，20xx.08:67-68.

　　[2]黃根蘭，白玲，論經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)問題[J]，赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx.09:164-166.

大學(xué)生就業(yè)論文大全12

　　論文摘要：該文簡(jiǎn)述大學(xué)擴(kuò)招條件下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)擴(kuò)招條件下大學(xué)生就業(yè)問題提出分析框架，并以就業(yè)指導(dǎo)問題的探討為核心，結(jié)合相關(guān)問題針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)問題的解決途徑和工作創(chuàng)新做出較為全面、系統(tǒng)的探討。

　　論文關(guān)鍵詞：擴(kuò)招：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

　　一、大學(xué)擴(kuò)招后就業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

　　對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的20xx年無疑是重要的一年。在經(jīng)歷加入WTO及大學(xué)擴(kuò)招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)也越來越關(guān)注。9月13日，“中國大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議在京召開；12月1日，“全國人才市場(chǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”正式開始并啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國大中型企業(yè)與應(yīng)屆高校畢業(yè)生網(wǎng)上雙選周”大型公益活動(dòng)。12月19日至20日，全國人才工作會(huì)議在北京召開，黨和國家主要負(fù)責(zé)人出席會(huì)議，會(huì)議重申“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略思路，將“人才資源”在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用提到一個(gè)新的戰(zhàn)略高度，這無疑也為高校人才就業(yè)提供了正確的政策指引。

　　1．1精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型

　　大學(xué)擴(kuò)招即意味著學(xué)生人數(shù)的絕對(duì)增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據(jù)20xx年全國普通高等學(xué)校招生計(jì)劃工作會(huì)議上的報(bào)告，“20xx年，我國普通高等學(xué)校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國各類高等學(xué)校在校生已達(dá)1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段”。大規(guī)模的大學(xué)擴(kuò)招始于1999年，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們可以著重關(guān)注一下1999年到20xx年的招生情況。

　　隨著大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問題、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的心理預(yù)期過高等原因，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢(shì)也顯越來越嚴(yán)峻。

　　1．2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究

　　鑒于近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學(xué)者從理論做出探討，并從實(shí)踐上積極解決。目前，中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、廈門大學(xué)高教研究中心等單位分別承擔(dān)了國家和教育部大學(xué)生就業(yè)問題研究的重點(diǎn)課題，陜西師范大學(xué)、中山大學(xué)等高校也承擔(dān)了擴(kuò)招后面臨的大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究等課題，廣西等省相關(guān)部門也將大學(xué)生就業(yè)問題納人十五規(guī)劃課題之列。但是全面的、系統(tǒng)性的研究文獻(xiàn)和研究成果卻不多。而現(xiàn)有的公開發(fā)表的文獻(xiàn)多半只是單純的從就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)工作的角度提出一些解決措施，其觀點(diǎn)不無道理，但多偏于零散、不成體系。

　　二、大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架探討

　　2．1大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)質(zhì)與相關(guān)主體

　　一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行研究，對(duì)其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。它是一個(gè)社會(huì)性、系統(tǒng)性工程。我們認(rèn)為該問題的研究需要置于社會(huì)轉(zhuǎn)型和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的大背景中加以討論，應(yīng)該提倡大學(xué)生就業(yè)問題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關(guān)注大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問題的諸種表現(xiàn)。

　　這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當(dāng)然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開討論。另外，有兩個(gè)問題需要做出調(diào)整：一是用人單位相關(guān)研究涉及到其它的問題大類，在實(shí)踐中不易納入變量調(diào)控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關(guān)部門針對(duì)用人單位行為做出的規(guī)定，因此我們只在就業(yè)政策問題中涉及它；二是就高校而言，對(duì)起后臺(tái)支撐作用的培養(yǎng)機(jī)制和起前臺(tái)管理服務(wù)作用的就業(yè)指導(dǎo)做出細(xì)分，并分別討論。

　　2．2大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架

　　基于上面的簡(jiǎn)述，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題研究體系框架做出以下模型。

　　一、充分就業(yè)問題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問題的核心，也是解決該問題的目標(biāo)。要通過實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)來最終完成國家投資教育、培養(yǎng)人才、形成人力資本、服務(wù)社會(huì)的高等教育流程，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教育投資的社會(huì)收益。充分就業(yè)問題主要涉及到就業(yè)現(xiàn)狀、成因，對(duì)策等的總體研究。最終解決的途徑常常會(huì)具體到以下的某些方面。

　　二、就業(yè)政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學(xué)生就業(yè)問題，集中探討就業(yè)政策的調(diào)控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開展就業(yè)政策研究，國家和省部有關(guān)部門制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)。

　　三、培養(yǎng)機(jī)制問題研究。就是以就業(yè)情況為參照，結(jié)合各高校具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生能力要求以及相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制做出微調(diào)，建立社會(huì)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)對(duì)機(jī)制�！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”

　　四、就業(yè)指導(dǎo)問題研究。這里的就業(yè)指導(dǎo)是泛指。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)解決充分就業(yè)問題有至關(guān)重要的作用。在政策和機(jī)制大致確定的條件下，解決充分就業(yè)問題的主要途徑是就業(yè)指導(dǎo)、尤其是高校職能機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。該問題涉及到高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何做出工作創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)功能，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)的諸多途徑。

　　五、就業(yè)心理問題研究。主要探討畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)過程中的種種心理現(xiàn)象和行為特征，注意就某些有負(fù)面影響的就業(yè)心理針對(duì)畢業(yè)生開展教育咨詢活動(dòng)。

　　大學(xué)生就業(yè)問題的解決是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)作完成，需要促成多個(gè)變量的均衡發(fā)展。諸種變量交叉作用，最終都會(huì)向就業(yè)指導(dǎo)工作施加壓力，或者說最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)很大程度上依賴于就業(yè)指導(dǎo)問題在實(shí)踐上的突破，是需要就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施。故此，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)，以廣義的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展為主體對(duì)象，兼顧就業(yè)政策、培養(yǎng)機(jī)制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。

　　三、就業(yè)指導(dǎo)面臨的新情況及解決途徑探討

　　3．1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題：

　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)�？傮w戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會(huì)各界對(duì)高校就業(yè)越來越關(guān)注、期望也越來越高；三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。四是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究也需要系統(tǒng)化。

　　3．2關(guān)于解決途徑的探討

　　3．2．1系統(tǒng)的解決方案

　　就業(yè)思路與人才培養(yǎng)類型匹配畢業(yè)生就業(yè)問題雖然重要，但它是服從和服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這一重大主題的。畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過于寬泛的論題，討論最好比較有針對(duì)性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前，主要重點(diǎn)院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而一些�？圃盒；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實(shí)用性人才為主。對(duì)于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對(duì)于后者，社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。

　　同樣，對(duì)就業(yè)問題的研究首先要注意區(qū)分這兩種情形，結(jié)合本校實(shí)情和既有經(jīng)驗(yàn)，具體情況具體分析，有針對(duì)性的展開研究，形成高效的解決途徑。

　　以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系是指在高校人才培養(yǎng)體系中引入“就業(yè)導(dǎo)向”這一因素。在“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議”上周濟(jì)同志指出：要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。適應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的需要，深化高等學(xué)校的管理體制、運(yùn)行體制和組織機(jī)構(gòu)的改革。要形成黨委和校長(zhǎng)親自抓畢業(yè)生就業(yè)的制度。加強(qiáng)人才需求分析，落實(shí)就業(yè)的機(jī)構(gòu)、編制和經(jīng)費(fèi)，重建學(xué)校的管理流程。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立一支專兼職相結(jié)合的強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍�！�

　　學(xué)校可定期通報(bào)各院系就業(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細(xì)分析報(bào)告，明確將招生、培養(yǎng)、評(píng)估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。

　　重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”。逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要明確各級(jí)權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級(jí)協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項(xiàng)目)以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。

　　就業(yè)指導(dǎo)課要到位。比如中山大學(xué)已于20xx年建立與本校就業(yè)實(shí)際相符合的特有的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，籌備成立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，將就業(yè)指導(dǎo)列入必修課的教學(xué)計(jì)劃；而早在數(shù)年前，在該校管理學(xué)院等部分院系，就業(yè)指導(dǎo)課就已經(jīng)進(jìn)課堂了。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素之一。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對(duì)于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對(duì)自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個(gè)極為重要的問題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)或?qū)�業(yè)情況，對(duì)工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實(shí)際的調(diào)整和安排。

　　再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識(shí)基礎(chǔ)。

　　搭建信息平臺(tái)就業(yè)信息的暢通和交互是高效開展就業(yè)指導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要保證。高校應(yīng)該以工作規(guī)范化、科學(xué)化管理和流程信息化為原則，建立集就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，完善就業(yè)供(畢業(yè)生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺(tái)，通過信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方面的就業(yè)信息，為就業(yè)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。

　　實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招聘簽約活動(dòng)。學(xué)�？沙浞掷�用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步開展網(wǎng)上招聘活動(dòng)，為用人單位和畢業(yè)生提供高質(zhì)、安全的溝通平臺(tái)，并在一定條件下實(shí)行網(wǎng)上招聘簽約。有條件的學(xué)�？梢蚤_通網(wǎng)絡(luò)視頻功能。技術(shù)力量的引進(jìn)必定會(huì)促使既有招聘運(yùn)作方式的變革。網(wǎng)絡(luò)視頻功能在高校學(xué)生就業(yè)工作中肯定會(huì)逐步發(fā)展、完善，并在實(shí)際操作中起到更加重要的作用。學(xué)校應(yīng)該加以注意。當(dāng)然也可與企業(yè)合作逐步推進(jìn)此項(xiàng)工作。高校還應(yīng)該積極組織不同規(guī)模的“畢業(yè)生供需見面會(huì)”，為學(xué)生就業(yè)和用人單位提供“雙選平臺(tái)”。

　　拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對(duì)較低層次學(xué)生群體的.就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營造后期就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

　　其二是響應(yīng)國家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”政策和實(shí)施方案，鼓勵(lì)大學(xué)生考慮這種將國家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)。

　　其三是按政策規(guī)定鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營或民營企業(yè)就業(yè)。對(duì)于到民營企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜，對(duì)于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對(duì)于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的�？飘厴I(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo)。

　　發(fā)揮就業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)和校友網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)要鼓勵(lì)支持靈活就業(yè)，開展多渠道的方式聯(lián)系用人單位。如動(dòng)員各院系的專業(yè)教師利用與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，推薦本�；虮驹合诞厴I(yè)生，并把成功經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。

　　要主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)地聯(lián)絡(luò)歷年來主要在本校招聘畢業(yè)生的重點(diǎn)企業(yè)，它們多是與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征有關(guān)聯(lián)的大中型企業(yè)，比如珠三角或長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關(guān)的招聘活動(dòng)，并建立相對(duì)獨(dú)立的用人反饋檔案，做好全套服務(wù)工作。

　　要有國際化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。重要的一點(diǎn)就是結(jié)合區(qū)域特征，關(guān)注國際市場(chǎng)，尋找國際人才市場(chǎng)與本校人才供給的切合點(diǎn)。比如位于珠三角的中山大學(xué)就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰(zhàn)略建設(shè)等區(qū)域發(fā)展措施，借助于優(yōu)勢(shì)的地理位置和人才流動(dòng)需要，鼓勵(lì)畢業(yè)生到臨近的香港、澳門就業(yè)。充分發(fā)揮各地校友會(huì)的參與作用，憑借校友會(huì)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)，在公平、公正的前提下為本校畢業(yè)生提供更充足、更有效的就業(yè)信息。

　　3．2．2相關(guān)保障措施

　　實(shí)行全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)包括縱向和橫向兩個(gè)方面�？v向而言，是指要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)時(shí)起就注意通過有效途徑進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如通過宣傳“就業(yè)網(wǎng)”、主辦發(fā)行“就業(yè)報(bào)”、開就業(yè)咨詢講座等方式向在校學(xué)生傳遞就業(yè)信息。

　　橫向方面，加大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，開展就業(yè)講座，接受畢業(yè)生咨詢；將畢業(yè)生密切關(guān)注的問題，如國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)觀念、面試技巧、暫緩就業(yè)問題、勞動(dòng)政策與勞動(dòng)關(guān)系、畢業(yè)生離校各種手續(xù)辦理等內(nèi)容上網(wǎng)公布，讓畢業(yè)生加深了解就業(yè)的全過程。針對(duì)一小部分就業(yè)有特殊困難的畢業(yè)生，采取院系老師與畢業(yè)生“一對(duì)一”的形式，幫助學(xué)生就業(yè)。

　　倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)及早引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的理念，從人才測(cè)評(píng)、人力資本、人力資源咨詢服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧等方面為畢業(yè)生提供與市場(chǎng)上的游戲規(guī)則較為接近并且能幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來的服務(wù)。同時(shí)，也可以建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，接受用人單位的考察挑選。

　　提倡健康的就業(yè)心理和就業(yè)消費(fèi)觀念隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)畢業(yè)生而言，就業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態(tài)較為常見，極端時(shí)候有可能發(fā)生爭(zhēng)端和急性事件。同時(shí)，還受相關(guān)群體消費(fèi)現(xiàn)狀影響，畢業(yè)生的就業(yè)投資也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，有時(shí)攀比之風(fēng)盛行。就業(yè)工作應(yīng)該足夠重視并有效引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)消費(fèi)觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。

　　注意與“人才流動(dòng)”相關(guān)的教育這主要針對(duì)畢業(yè)生毀約問題開展的專題性教育。當(dāng)今社會(huì)人才流動(dòng)加劇，大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對(duì)問題做出詳細(xì)分析，并從社會(huì)人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等較為廣闊的背景來分析和教育學(xué)生。

　　關(guān)注關(guān)心暫緩就業(yè)的畢業(yè)生研究大學(xué)生就業(yè)問題、開展就業(yè)指導(dǎo)工作，都不能僅僅盯著就業(yè)率數(shù)據(jù)做文章，要確實(shí)以維護(hù)學(xué)生利益和關(guān)心人才成長(zhǎng)為指導(dǎo)。學(xué)校需建立完整的畢業(yè)生跟蹤體系，尤其是對(duì)辦理暫緩就業(yè)、回生源地就業(yè)的同學(xué)加強(qiáng)各種有效聯(lián)絡(luò)方式，及時(shí)了解他們的就業(yè)動(dòng)態(tài)，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業(yè)。

　　學(xué)校妥善為學(xué)生辦理暫緩就業(yè)、新簽約手續(xù)。讓畢業(yè)生聯(lián)系用人單位的進(jìn)程不受其他環(huán)節(jié)的影響。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心改變以往階段式工作的做法，對(duì)畢業(yè)生在任何時(shí)間提出落實(shí)單位簽約的要求都及時(shí)受理，想辦法及時(shí)派遣。

大學(xué)生就業(yè)論文大全13

　　0 前言

　　在臨近就業(yè)季時(shí)，各種類型電視媒體均報(bào)道關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的新聞就業(yè)難成了冠冕于大學(xué)生的頭銜，因此大學(xué)生的就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)， 特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)情況更為明顯，在當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)下，國家主要實(shí)行宏觀調(diào)控，對(duì)特殊群特給予一定的優(yōu)待，少數(shù)民族大學(xué)生在當(dāng)下產(chǎn)業(yè)中發(fā)展國家的國情下來說屬于特殊群體，但是針對(duì)這一群體的教育中，高校并沒有針對(duì)學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)， 導(dǎo)致民族大學(xué)生群體在得到優(yōu)待的同時(shí)，也可能隨時(shí)陷入困境。學(xué)校要在傳輸知識(shí)的同時(shí)也要授予面對(duì)社會(huì)的技能，這就需要我們加大對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　1 少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)缺失原因

　　下面我們圍繞少數(shù)民族大學(xué)生的幾大特征來分析，少數(shù)民族大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的相關(guān)因素。

　　1.1 學(xué)生自身因素

　　語言不通文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣等不同都會(huì)使個(gè)人對(duì)待看法以及相處方面有所區(qū)別，這些障礙就如代溝一樣難以逾越。從學(xué)生的角度出發(fā)來說，這些在障礙就學(xué)生本身。因?yàn)檫@些障礙導(dǎo)致了學(xué)生忽略了法律。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生來他們大部分是以聚居的方式一起生活，在單獨(dú)的情況下人的防備能力也會(huì)減弱。大部分少數(shù)民族學(xué)生即使接受了高等教育，但由于其交談時(shí)會(huì)有方言口音，因此在語言溝通上有一定難度，導(dǎo)致在外與人溝通上缺少自信，在遇到自己不愿意不平等的情況下也只能往下咽。少數(shù)民族的生活環(huán)境基本上都是在較為偏遠(yuǎn)，沒有城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的紛擾，這也讓這種環(huán)境下的人缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過上訴分析得知，民族大學(xué)生特殊群體在就業(yè)上缺少對(duì)工作力以及選擇的競(jìng)爭(zhēng)，總是以任勞任怨的形象存在，也因此才讓部分用人單位對(duì)他們的“缺陷”進(jìn)行壓榨。

　　1.2 高校施教因素

　　從目前的各民族高校來看， 大學(xué)里以法律課程為基礎(chǔ)的課程基本上比較少，這樣一來學(xué)生真正接受到的法律教育就更少了，對(duì)勞動(dòng)合同簽訂法、就業(yè)促進(jìn)法等都沒有相關(guān)的了解，導(dǎo)致在就業(yè)上法律意識(shí)薄弱，甚至不知道法律，通常在進(jìn)入到用人單位，簽訂合同時(shí)，不理解合同中哪些內(nèi)容對(duì)自己有益或有害， 對(duì)企業(yè)的協(xié)定里一些是否合法的內(nèi)容無法進(jìn)行判斷，導(dǎo)致在簽訂之后自己的權(quán)益受損。更為嚴(yán)重的是進(jìn)入傳銷組織最后害已害人，因迫切的需要得到工作，一般在工作HR 的誘導(dǎo)中，學(xué)生在簽訂合同時(shí)不一般不會(huì)多想，待到被騙的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。所以高校要擔(dān)當(dāng)起“拯救”起學(xué)生的責(zé)任，重視就業(yè)法律的教育，開設(shè)就業(yè)法律有關(guān)課程，把就業(yè)法律課程作為必修課程，與此同時(shí)還要多結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育，多進(jìn)行就業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐，這樣才能學(xué)以致用。本文分析的少數(shù)民族大學(xué)生與普通大學(xué)生部分情況相似，還要根據(jù)其民族特征進(jìn)行分析，民族大學(xué)生與普通大學(xué)生最大的區(qū)別就是生活環(huán)境背景不同，在普通地區(qū)像民事家庭糾紛等較多，家長(zhǎng)們偶爾也有些人會(huì)采取法律的手段，在這樣的背景下學(xué)生都會(huì)具有一定的法律意識(shí)，在其利益受到侵害時(shí)會(huì)報(bào)警處理，但民族大學(xué)生在環(huán)境背景下幾乎沒有法律字眼出現(xiàn)，遇事總是先自行判決。這就導(dǎo)致了他們的法律意識(shí)淡薄，如果學(xué)校再不重視就業(yè)法律意識(shí)的教育，學(xué)生在就業(yè)的道路上就會(huì)失去法律主導(dǎo)權(quán)。

　　2 拯救缺失就業(yè)法律意識(shí)的民族大學(xué)生

　　拯救缺失就業(yè)法律意識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)成了社會(huì)義不容辭的責(zé)任，學(xué)校給予一定的幫助，學(xué)生本身加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，依靠著三方面來達(dá)到拯救的效果。

　　2.1 高校的準(zhǔn)備工作

　　從上論述民族大學(xué)生針對(duì)就業(yè)法律意識(shí)缺失的觀點(diǎn)需要高校在這些方面更加用心， 學(xué)校應(yīng)進(jìn)行換位思考制定合理的教學(xué)方案和相應(yīng)的規(guī)劃，例如，把目前有關(guān)法律的選修課程，統(tǒng)一制定為必修課程，以此達(dá)到傳授的目的。根據(jù)目前少數(shù)民族大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，借助有效的教學(xué)資源，組建專業(yè)的大學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，投入更多的教育經(jīng)費(fèi)建立更加專業(yè)化的法律教育機(jī)構(gòu)，以此來加重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。同時(shí)因?yàn)閷?duì)象是少數(shù)民族大學(xué)生高校應(yīng)重視民族地區(qū)文化教育背景落后的.現(xiàn)實(shí)特征與少數(shù)民族學(xué)生個(gè)體差異性與特殊性做到因材施教。

　　2.2 對(duì)學(xué)生自身建議

　　作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，還需練就一身技能才能在社會(huì)上保護(hù)好自己，目前許多學(xué)生初步出到社會(huì)思想尤為幼稚還不夠成熟，對(duì)事態(tài)方面沒有一定的了解，做事情也比較冒失，非法律專業(yè)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為法律對(duì)他們來說沒有太多的幫助，因此在學(xué)習(xí)法律上缺少主動(dòng)性。從學(xué)生自身角度出發(fā)，需要學(xué)生提高對(duì)法律學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，從各方面合理的加強(qiáng)自身的法律知識(shí)，這樣在未來社會(huì)上才能找到防身之技。本文研討的民族大學(xué)生原本就是法律意識(shí)的薄弱群體，在這前提之上更加需要從自身出發(fā)才能獲得永久性的幫助。

　　3 結(jié)束語

　　目前解決民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)法律認(rèn)識(shí)的問題任重而道遠(yuǎn)，不僅是教育者當(dāng)務(wù)之急要解決的，同時(shí)也是社會(huì)國家必須思考的問題。就業(yè)法律意識(shí)是學(xué)生順利走向職場(chǎng)的重要保障，高校要保障好學(xué)生對(duì)待就業(yè)法律意識(shí)的認(rèn)知之外，還要重點(diǎn)了解缺失具體原因，做好一切準(zhǔn)備工作后才能有針對(duì)性的培養(yǎng)。除此之外國家制定有效的政策對(duì)也很重要，少數(shù)民族大學(xué)生的未來關(guān)乎著千千萬萬的民族家庭以及未來社會(huì)發(fā)展，因此，國家要把關(guān)好每一步，讓學(xué)生們更好的向社會(huì)。

大學(xué)生就業(yè)論文大全14

　　【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)，在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和宏觀政策的同時(shí)，我們也應(yīng)該從學(xué)生個(gè)體自身的就業(yè)能力上著手，通過社會(huì)實(shí)踐，努力提升學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　就業(yè)，無疑是20xx年最引人注目的關(guān)鍵詞之一。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到611萬人，加上近年來未就業(yè)的大學(xué)生，共有1000多萬大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)。

　　面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生唯一可控的是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力，包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。專業(yè)能力取決于個(gè)體所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及個(gè)體使用和配置這些資產(chǎn)的方式。市場(chǎng)能力取決于個(gè)體向雇主展示這些資產(chǎn)的方式。工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前各個(gè)用人單位非�？粗氐囊豁�(xiàng)條件，而積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是獲得工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保順利就業(yè)的有效途徑。

　　1 社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的能力的重要載體

　　社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式;是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。

　　第一、有利于大學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感�，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長(zhǎng)起來的，對(duì)我國的國情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開一扇窗口。

　　第二、有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。

　　第三、有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

　　2 社會(huì)實(shí)踐是完善和提升大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)能力的有效平臺(tái)

　　第一、社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。通過社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、不斷創(chuàng)造的精神;可以培養(yǎng)他們不怕困難、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志;可以培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度;可以培養(yǎng)他們迎難而上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)采。在實(shí)踐的困難面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，大學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

　　第二、社會(huì)實(shí)踐是完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的.知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要，許多高校正在努力探索教學(xué)改革，提出了文理交叉，學(xué)科交叉，增設(shè)選修課等措施。這些措施實(shí)施是必要和必須的，但教學(xué)改革僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要依靠社會(huì)教育，讓大學(xué)生到社會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生是要把在校學(xué)到的知識(shí)和形成的能力運(yùn)用到社會(huì)，大學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，可以得到課堂得不到第一手材料，在運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的過程中檢驗(yàn)和升華課堂知識(shí)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　第三、社會(huì)實(shí)踐是健全大學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。良好的心理素質(zhì)是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)生成才的心靈保證。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，提高心理承受能力。大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，能夠提高行為的自覺性，克服盲目和輕信;能夠提高判斷能力，克服優(yōu)柔寡斷和草率行事;能夠培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)韌性，克服怯懦和執(zhí)拗;能夠增強(qiáng)行為的自制力，克服猶豫、懶惰、任性等毛病。在人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)生必須適時(shí)地進(jìn)行心理調(diào)整，才能形成心胸豁達(dá)、意志堅(jiān)定、性格開朗、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、個(gè)性完善的具有健全心理素質(zhì)的人，才能立足社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　第四、社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生社交能力的有效形式�，F(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生應(yīng)該具有良好的社交能力，這有利于大學(xué)生向社會(huì)推銷自己，有利于大學(xué)生在社會(huì)中建立廣泛而健康的交際網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)成才。學(xué)會(huì)交際和正確處理人際關(guān)系是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生的社交能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。

　　3 社會(huì)實(shí)踐是弘揚(yáng)大學(xué)生的集體主義精神，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的主要渠道

　　社會(huì)實(shí)踐一般有團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和個(gè)體實(shí)踐兩種方式，近年來團(tuán)隊(duì)實(shí)踐所占的比重越來越高。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，是由多種性格類型、各種專長(zhǎng)的人組成的，作為集體中的一份子必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生同各種各樣的人打交道，這些人既包括活動(dòng)的同伴，指導(dǎo)老師，也包括實(shí)踐環(huán)境中的社會(huì)群眾。面對(duì)這些關(guān)系，大學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與同學(xué)分工合作，怎樣與老師、群眾相互配合學(xué)習(xí)，如何處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重別人。這樣既陶冶了情操，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

　　在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生可能會(huì)遇到許多個(gè)人與集體、局部利益與全局利益的矛盾和問題，這就要求他們發(fā)揚(yáng)集體主義精神，以集體利益為先，以大局為重，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)格。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度考慮問題，營造和維護(hù)良好的合作環(huán)境。同時(shí)也善于理解和原諒別人，還意識(shí)到要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，利用集體智慧。這些都促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。

　　大學(xué)生就業(yè)問題是社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生個(gè)人共同關(guān)注的問題。大學(xué)生的就業(yè)能力是其知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的比拼。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著十分重大的作用。

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大學(xué)生就業(yè)論文大全15

　　摘要隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，提升大學(xué)生就業(yè)能力已成為社會(huì)各界研究的熱點(diǎn)問題。高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵在于以專業(yè)能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，在專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)過程中融入相關(guān)能力培養(yǎng)，切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞專業(yè)能力 培養(yǎng) 提升 大學(xué)生 就業(yè)能力

　　1 就業(yè)能力

　　國際勞工組織將就業(yè)能力定義為個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的變化的能力。①美國教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。②國內(nèi)最早較為詳細(xì)論述“就業(yè)能力”的鄭曉明認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。③可見，廣義上的就業(yè)能力就是一種與就業(yè)相關(guān)的綜合能力，是個(gè)人能夠獲得、保持以及晉升職務(wù)所需的能力。狹義上的就業(yè)能力就是指獲得競(jìng)聘職位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力。

　　就業(yè)能力作為一種與就業(yè)相關(guān)的綜合能力，其內(nèi)涵豐富。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)將就業(yè)能力分為5個(gè)類別：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力等。④就業(yè)能力是多種能力綜合發(fā)展的結(jié)果，其基礎(chǔ)和關(guān)鍵是基本勝任力的獲得。對(duì)于大學(xué)生來說，其基本勝任力的獲得主要來源于以專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)形成的專業(yè)能力,它是大學(xué)生獲得競(jìng)聘職位、勝任崗位工作的基本條件。所謂專業(yè)能力是指從事職業(yè)專業(yè)工作所需要的專業(yè)技能，是勝任職業(yè)崗位要求并賴以生存的核心能力。專業(yè)能力包括專業(yè)方面的一般能力，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和一定的科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力。專業(yè)能力可分為學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、實(shí)際操作能力及表達(dá)能力等。⑤所以，高校要提升畢業(yè)生就業(yè)能力，解決就業(yè)問題，必須以提高大學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)。

　　2 專業(yè)能力教育存在的問題

　�。�1）專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)力有待提高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)人才的需求日新月異，但由于高校人才培養(yǎng)受時(shí)間、資源等因素的影響，其對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)存在相對(duì)滯后性和不合理性，在一定程度上難以滿足社會(huì)的需要。同時(shí)，有的學(xué)生可能因個(gè)人原因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不感興趣或者缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響其專業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)能力養(yǎng)成也相對(duì)較弱。

　�。�2）專業(yè)知識(shí)的延伸及應(yīng)用能力欠缺。目前，學(xué)生往往過份重視學(xué)分而忽視對(duì)專業(yè)本身的深入學(xué)習(xí)，所學(xué)專業(yè)知識(shí)還較多停留在教科書上，知識(shí)的延伸性不夠，實(shí)踐能力不足，這也導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力。一旦招聘單位的專業(yè)考察脫離書本，學(xué)生往往無所適從。

　�。�3）自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神不足。大學(xué)生大多習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)方式，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)缺乏學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力；對(duì)待工作的態(tài)度樂于實(shí)施，疏于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)形式過于單一，多局限于課堂和書本，缺乏在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不能舉一反三，只能執(zhí)行不能創(chuàng)新。

　�。�4）無明確的職業(yè)目標(biāo)。有些大學(xué)生由于分?jǐn)?shù)或者調(diào)配的問題就讀了所學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致了對(duì)就讀的專業(yè)不感興趣，對(duì)日后職業(yè)的選擇意向在現(xiàn)實(shí)和自己的興趣面前猶豫不決。若再遇學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的.個(gè)性化職業(yè)生涯指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生職業(yè)方向與目標(biāo)不明確，最終影響其就業(yè)。

　　3 強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)，提升就業(yè)能力

　　專業(yè)能力的形成不僅是專業(yè)知識(shí)和技能的習(xí)得，它還受到個(gè)體差異的影響。同時(shí)，專業(yè)能力的形成只有通過實(shí)踐活動(dòng)，整合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)才能形成特定的專業(yè)能力。

　　（1）改革高校人才培養(yǎng)模式。隨著人才需求的多樣化發(fā)展，大學(xué)應(yīng)該構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，按照“重基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力”的原則設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)能力型人才。同時(shí)應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，讓學(xué)生可以自主選擇，在保留原有特色的基礎(chǔ)上積極拓展新專業(yè)和新知識(shí)，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。

　�。�2）重視專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)能力。首先，設(shè)置的課程在保證學(xué)科功能的前提下，重視其社會(huì)功能。其次，在教學(xué)過程中充分重視實(shí)踐教學(xué)，融入相關(guān)能力的培養(yǎng)，獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，避免證書很多卻無真正一技之長(zhǎng)的尷尬。再次，教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)吸納新的科研成果，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)現(xiàn)狀與學(xué)科前沿發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展同步。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。知識(shí)的習(xí)得并不意味著自學(xué)能力的自動(dòng)養(yǎng)成，靠死記硬背獲取的知識(shí)往往缺乏生命力，在學(xué)習(xí)和工作中也會(huì)缺乏適應(yīng)性和靈活性。因而，在教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握，還要考慮自學(xué)能力的養(yǎng)成。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式的引入，促使學(xué)生在探索中獨(dú)立思考，獲取知識(shí)，在解決各種理論問題和實(shí)際問題的過程中運(yùn)用知識(shí)與技能提升自身的能力素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�4）搭建大學(xué)生與企業(yè)互相了解的平臺(tái)。讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，全程參與企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)作，實(shí)踐所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，幫助其轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí)，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)文化，了解企業(yè)運(yùn)作和對(duì)員工的具體要求，讓其對(duì)照自身實(shí)際情況調(diào)整、學(xué)習(xí)和提高。也可將用人單位請(qǐng)進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)在校學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行分行業(yè)的人才培訓(xùn)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

　　總之，對(duì)于大學(xué)生來說，就業(yè)能力是隨著個(gè)體的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累不斷養(yǎng)成的。高校要提升大學(xué)生就業(yè)能力，關(guān)鍵在于在其專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)過程中融入就業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)和自身特色，采取有效措施，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，并與市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能培養(yǎng)相應(yīng)的能力，在其提高專業(yè)水平和能力的同時(shí)提升就業(yè)能力，使其最終獲得應(yīng)聘崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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