五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板1
一、教材分析
本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊(cè)共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為六組，每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用組成。
二、班級(jí)情況分析
現(xiàn)本班共有學(xué)生44名，其中男生25人，女生19。語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，要求�?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距仍很大。本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會(huì)讀寫396個(gè)詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。
四、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩、每天一個(gè)好句的.背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級(jí)書庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
5、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
張心、張華興、張?jiān)浦�、王志俊、張然等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，
努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。
4、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。
5、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。
6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度
共計(jì)六個(gè)單元，第一單元10課時(shí)，第二單元12課時(shí)，第三單元13課時(shí)，第四單元12課時(shí)，第五單元10課時(shí)，第六單元10課時(shí)。作文教學(xué)18課時(shí)
六、作文計(jì)劃
1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。
2、無論是寫紀(jì)實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。
5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣
6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。
7、加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。
8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板2
一、學(xué)情分析
通過一學(xué)期的教育學(xué)習(xí)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，班級(jí)紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的提升，但仍也有部分學(xué)生對(duì)于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。希望通過本學(xué)期的努力，爭(zhēng)取把我班的語文教學(xué)再有所提高。
二、本學(xué)期采取的具體措施
�。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期的備課以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生能力。
�。ǘ┥险n
上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)。教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，教師走下講臺(tái)給以個(gè)別輔導(dǎo)，使每類學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過目標(biāo)檢測(cè)，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。
（三）作業(yè)與輔導(dǎo)
1、充分利用晨誦，每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對(duì)課文的掌握情況。
2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句，表達(dá)方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長(zhǎng)檢查簽字，家長(zhǎng)能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對(duì)改，并抽查學(xué)生是否已掌握。
3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
4 、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
三、檢測(cè)與講評(píng)
根據(jù)學(xué)校安排，認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。
四、本學(xué)期目標(biāo)
1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感
2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步
五、本冊(cè)教材的分析介紹：
教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
教材的主要特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
�。ㄋ模╉槕�(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
�。ㄎ澹┰凇熬C合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的'過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力
六、教學(xué)中需要注意的一些問題
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)
在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
（三）口語交際教學(xué)
第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。
第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境�？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。
第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
就階段特點(diǎn)來說，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板3
一、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
與以往的教材不同的是，在每一個(gè)單元中都安排了回顧·擴(kuò)展�；仡櫋U(kuò)展由３個(gè)欄目組成，其中有２個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
�。�1）專題組元的角度更加靈活多樣；
�。�2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；
（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；
�。�4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；
�。�5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
�。�6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力
�。�2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并
體會(huì)漢字優(yōu)美
�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性，能抓住要點(diǎn)，了解的基本說明方法。
�。�5）默讀有一定的速度，并能抓住的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。
�。�6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。
�。�7）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的`讀羽筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
三、學(xué)生分析：
通過前面四年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語交際·習(xí)作能力。但是，我們也應(yīng)該看到，在課程改革的實(shí)驗(yàn)班旦，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，本學(xué)期每一個(gè)班中又都插入姓汪轉(zhuǎn)入的新生五六名，使得一批學(xué)生原本要在中年級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到。要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。
四、教學(xué)措施：
識(shí)字教學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
閱讀教學(xué)：
1、精讀課文的教學(xué)：
⑴仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。
�、企w悟感情，增強(qiáng)語感。精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。
�、蔷x課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
⑷ 教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨(dú)立閱讀思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
口語交際和習(xí)作：
口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。
對(duì)于習(xí)作教學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次
時(shí)間起止
教學(xué)內(nèi)容
竊讀記●小苗與大樹的對(duì)話●走遍天下書為侶
我的“長(zhǎng)生果”●回顧·拓展一●單元復(fù)習(xí)
古詩詞三首●梅花魂●桂花雨
小橋流水人家●回顧·拓展●單元復(fù)習(xí)
國(guó)慶長(zhǎng)假
鯨●松鼠●新型玻璃
假如沒有灰塵●回顧·拓展●單元復(fù)習(xí)
釣魚的啟示●通往廣場(chǎng)的路不止一條●落花生
珍珠鳥●回顧·拓展●單元復(fù)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)
有趣的漢字●我愛你，漢字回顧·拓展
地震中的父與子●慈母情深●學(xué)會(huì)看病
“精彩極了”和“糟糕透了”● 回顧·拓展●單元復(fù)習(xí)
圓明園的毀滅●狼牙山五壯士●難忘的一課
最后一分鐘●回顧·拓展●單元復(fù)習(xí)
七律長(zhǎng)征●開國(guó)大典●青山處處埋忠骨
毛主席在花山●回顧·拓展●單元復(fù)習(xí)
組織學(xué)生復(fù)習(xí)
期末考試
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板4
一、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo) 語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
與以往的教材不同的是，在每一個(gè)單元中都安排了回顧·擴(kuò)展�；仡櫋U(kuò)展由３個(gè)欄目組成，其中有２個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：
�。�1）專題組元的角度更加靈活多樣；
�。�2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；
（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；
�。�4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；
�。�5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
�。�6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。
�。�2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)美。
�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
�。�5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。
�。�6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。
�。�7）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀羽筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
三、學(xué)生分析
通過前面四年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語交際·習(xí)作能力。但是，我們也應(yīng)該看到，在課程改革的實(shí)驗(yàn)班旦，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，本學(xué)期每一個(gè)班中又都插入姓汪轉(zhuǎn)入的新生五六名，使得一批學(xué)生原本要在中年級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到。要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。
四、教學(xué)措施
識(shí)字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
閱讀教學(xué)：
1、精讀課文的教學(xué)：
�、湃砸暲首x訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。
�、企w悟感情，增強(qiáng)語感。精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。
�、蔷x課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
�、冉探o學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨(dú)立閱讀思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
口語交際和習(xí)作：
口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲 望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。
對(duì)于習(xí)作教學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。
五、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題
（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。教師在教學(xué)中既要注意階段性目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
首先，教師在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。
其次，五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的，教師不可操之過急，以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊(cè)教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊(cè)教材這樣集中和深入，有的知識(shí)點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。高年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級(jí)。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，本冊(cè)教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、精讀課文的教學(xué)
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下功夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。
本冊(cè)的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
�。�2）精讀詞句，積累語言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。
本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。
�。�3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的`內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo) 語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。
�。�4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。
通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，一是“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平臺(tái)”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會(huì)，可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)，可以通過相似文章的閱讀來體會(huì)，等等。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級(jí)雖然訓(xùn)練過，到了高年級(jí)還應(yīng)予以重視。
2、略讀課文的教學(xué)
本冊(cè)安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。
3、選讀課文的教學(xué)
本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，有少數(shù)是為了補(bǔ)充本冊(cè)精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊(cè)教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補(bǔ)充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。教師可以酌情檢查。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。
4、課外閱讀的指導(dǎo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點(diǎn)。
教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報(bào)》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，則推薦了膾炙人口的漫畫集《父與子》�！罢n外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
本冊(cè)安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的口語交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊(cè)的口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲 望。
要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
2、注重表達(dá)的條理性。
小學(xué)生口語表達(dá)常見的問題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語言美，對(duì)一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
3、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
對(duì)于提供多個(gè)話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報(bào)、評(píng)議。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。
7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。
所謂習(xí)作意識(shí)，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記中。
2、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。
本冊(cè)要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨(dú)特感受。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。
本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵(lì)學(xué)生說真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
5、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強(qiáng)研究，調(diào)整教學(xué)策略。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
“遨游漢字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo) 語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。
2、合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。
“遨游漢字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調(diào)查社會(huì)用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。
3、根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)“閱讀材料”則可以比較放手；對(duì)于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動(dòng)起來，通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板5
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)估來看，學(xué)生能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)按主題組元，其八個(gè)單元的主題大致分為：
風(fēng)景名勝愛的頌歌
真情世界智慧人生
科學(xué)世界尊重生命
革命傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化。
全冊(cè)共32篇課文，每個(gè)單元包括精讀課文3篇，略讀課文1篇和1個(gè)積累運(yùn)用。教材按從精讀到批讀，到略讀到自學(xué)四個(gè)層次來編排，體現(xiàn)循序漸進(jìn)。有扶到放。有講讀到自學(xué)的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫163個(gè)字。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，感受大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語。
第二單元：在讓學(xué)生充分讀文、細(xì)心體會(huì)、揣摩文章表情達(dá)意的精妙之時(shí)，獲得心靈的感動(dòng)與震撼。
第三單元：把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)作者的思想感情積累文中的優(yōu)美詞句走進(jìn)人物的美好心靈；抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)句子的含義及表達(dá)效果。領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
第四單元：結(jié)合實(shí)際去讀去品味，揣摩作者在表情達(dá)意方面的妙處，讓他們能讀寫結(jié)合，感受祖國(guó)文字的魅力和孕育在文本中的智慧。
第五單元：讓學(xué)生充分去朗讀、感悟語言，去探索和發(fā)現(xiàn)作者各種各樣的'表達(dá)方法及妙處，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
第六單元：本單元講述了令人感動(dòng)、令人心酸、令人震撼、和令人肅然起敬的美文，教學(xué)中讓學(xué)生積累美詞佳句和優(yōu)美段落。領(lǐng)悟作者的表達(dá)情感。
第七單元：注意細(xì)節(jié)描寫；抓住重點(diǎn)講述故事梗概；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，感受祖國(guó)語言文字的魅力。
第八單元：感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解多種修辭手法的作用，感受祖國(guó)燦爛文化，為之驕傲與自豪。
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)措施
借助拼音，自主認(rèn)識(shí)163個(gè)生字，并在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。會(huì)使用字詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字能力。書寫行款整齊，有一定速度。正確流利運(yùn)用普通話有感情的朗讀課文，背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度，能抓住文章大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文中含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。閱讀敘事性作品，能了解故事梗概，簡(jiǎn)述印象最深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的新歡憎惡、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表達(dá)順序。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往美好的情景。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。留心觀察周圍事物，養(yǎng)成勤思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板6
一、班級(jí)情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。但基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
三、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的`內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的"學(xué)習(xí)提示"的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板7
一、學(xué)生基本情況分析
本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識(shí)面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字，生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：
（一）、教學(xué)任務(wù)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
�。�7）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�8）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識(shí)字寫字。
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
�。�1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
�。�7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
�。�1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的'短文。
�。�3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
�。�5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
�。ǘ�、學(xué)期奮斗目標(biāo)。
（1）、語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。
�。�2）、提高學(xué)生寫作水平。
�。�3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。
四、主要教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)時(shí)間安排
第一周至第二周 第一單元
第三周至第四周 第二單元
第五周至第六周 第三單元
第七周 期中復(fù)習(xí)
第八周至第十周 第四單元
第十一周至第十二周 第五單元
第十三周至第十四周 第六單元
第十五周至十六周 期末復(fù)習(xí)
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板8
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生xx人。其中男生xx人，女生x人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、本冊(cè)教材分析
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：1、走進(jìn)西部；2、永遠(yuǎn)的童年；3、語言的藝術(shù)；4、他們讓我感到；5、中國(guó)古典名著之旅；6、走進(jìn)信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風(fēng)情。其中第一單元安排語文實(shí)踐活動(dòng)，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
本冊(cè)除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導(dǎo) 語”“課例”“口語交際-習(xí)作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
�。�1）教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。
（2）進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書育人功能。
（3）拓寬語文的文體和語體。
3、專題設(shè)計(jì)更加靈活，編排形式在繼承中有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中提高語文綜合運(yùn)用能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、具體教學(xué)措施
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的'教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。
5、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃模板9
一、基本情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生44人，這些孩子是我從一年級(jí)一直帶上來的，通過前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語交際·習(xí)作能力。整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺性強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但是，我也注意到了，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。
而且，因?yàn)槊繉W(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，使得一批學(xué)生原本要在中年級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到，這學(xué)期，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤的習(xí)慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。�4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字： （2）能按字的.結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
�。�3）能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。
�。�4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際：
�。�1）能當(dāng)中說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。
�。�2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。
�。�3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀：
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語，知道課文大意。
�。�5）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。
6、習(xí)作：
（1）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�。�2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
�。�3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
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