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語(yǔ)文教研組課題科研計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教研組課題科研計(jì)劃，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教研組課題科研計(jì)劃1
課題名稱(chēng):提高學(xué)生閱讀能力的研究與實(shí)踐
課題組成員:全體語(yǔ)文教師
研究周期:20xx年下期
九月份:
1、制定研究計(jì)劃,并組織學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)計(jì)劃制定子課題研究方案,并組織一次交流活動(dòng)。
十月份:
1、結(jié)合研究?jī)?nèi)容,組織學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。
2、組織交流研究情況。
十一月份:
1、對(duì)教師研究情況進(jìn)行分析,針對(duì)課題研究中遇到的問(wèn)題,舉行一次沙龍活動(dòng)。
2、組織撰寫(xiě)案例。
十二月份:
1、撰寫(xiě)子課題總結(jié)。
2、整理課題相關(guān)資料。
4、組織交流課題論文。
一、課題的提出及成因分析:
1、學(xué)生發(fā)展的需求
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力,對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種十分重要的能力,同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí),形成良好的語(yǔ)感;能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性,豐富他們的精神世界。
2、我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀
在新課程改革浪潮的推動(dòng)下,我校雖積極地開(kāi)展了各種閱讀教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)了對(duì)閱讀教學(xué)的探索和研究,但學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂(yōu),主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
�、砰喿x水平低,試卷失分多。
每次考試結(jié)束老師做試卷的分析時(shí),總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的,學(xué)生閱讀理解水平低直接造成了試卷中的失分。那么怎樣提高學(xué)生閱讀理解的水平,減少失分,這一問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎佳芯俊?/p>
�、票磉_(dá)能力差,課堂不生動(dòng)。
由于學(xué)生閱讀能力的欠缺,學(xué)生普遍語(yǔ)言的表達(dá)能力不高,課堂中很少發(fā)現(xiàn)精彩的發(fā)言,有些同學(xué)甚至是閃爍其詞,連一句連貫通順的句子都說(shuō)不上來(lái),又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?
�、钦n外閱讀的狀況更令人擔(dān)憂(yōu)。如:
A、忽視閱讀,觀念落后
B、興趣不濃,自覺(jué)性差
C、缺乏指導(dǎo),收效甚微
基于以上原因,我組提出了“如何提高學(xué)生閱讀能力的研究與實(shí)踐”這一課題方案。
二、課題的界定
閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng),也就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文諸多方面的能力和素養(yǎng),是將書(shū)面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識(shí)相整合的過(guò)程。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力,認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu),對(duì)于認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的目的、途徑、方法都有極其重要的指導(dǎo)意義。從閱讀過(guò)程來(lái)看,構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充,認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件,只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高,才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,與此同時(shí),只有理解、鑒賞透徹全面深入,評(píng)價(jià)才能深刻、犀利有針對(duì)性。
三、研究的目標(biāo)和任務(wù):
(一)研究目標(biāo):
1、使學(xué)生的閱讀水平整體提高。
2、使全體語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面不斷總結(jié)方法,語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力普遍提高。
3、探索出一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。
(二)研究任務(wù):
1、通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生喜歡閱讀,培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣,感受閱讀的'樂(lè)趣。養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,真正提高學(xué)生的閱讀分析能力,讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
2、通過(guò)本課題的研究,讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思,并在此過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。同時(shí)使本校語(yǔ)文課程改革取得更大進(jìn)展。
3、系統(tǒng)的整理資料,撰寫(xiě)報(bào)告,展示課題研究的成果,形成一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
四、完成課題的可行性分析
(一)參與課題人員的素質(zhì):本組主要成員都是從事一線教學(xué)工作的教師,都具有大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷,善于學(xué)習(xí),勤于調(diào)查,樂(lè)于實(shí)踐。部分獲得過(guò)市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獎(jiǎng),80%教師有過(guò)論文市級(jí)獲獎(jiǎng)或市級(jí)以上發(fā)表的經(jīng)歷。
(二)完成課題的保障條件
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)十分重視教育科研工作,并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一,而且本課題組研究成員具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和先進(jìn)的教學(xué)理念,對(duì)科研工作有熱情,能自覺(jué)主動(dòng)地投入于教改中,對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)行為具有一定的敏感性和接納性。
2、申報(bào)的課題與本人的教學(xué)工作緊密結(jié)合,有充足的時(shí)間保證。
五、研究?jī)?nèi)容
我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:
1、教師閱讀方法的指導(dǎo)——課堂教學(xué)指導(dǎo),課外閱讀指導(dǎo)。
2、課內(nèi)外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學(xué)法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。
3、學(xué)生自主閱讀——閱讀摘錄卡,親子讀、師生共讀等。
4、閱讀評(píng)價(jià)的研究——閱讀展示,閱讀考核。
語(yǔ)文教研組課題科研計(jì)劃2
課題名稱(chēng)：如何充分利用身邊的語(yǔ)文教學(xué)資源
課題組成員：沙長(zhǎng)市六中全體語(yǔ)文教師
研究周期：20xx年上期
2、3月份：
1、制定研究計(jì)劃，并組織學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)計(jì)劃制定子課題研究方案，并組織一次交流活動(dòng)。
（1）挖掘課本資源
�。�2）開(kāi)發(fā)校內(nèi)文化
（3）挖掘師生資源
�。�4）利用網(wǎng)絡(luò)資源、流行文化
�。�5）挖掘手機(jī)短信、微信資源
4月份：
1、結(jié)合研究?jī)?nèi)容，組織學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。
2、組織交流研究情況。
5月份：
1、對(duì)教師研究情況進(jìn)行分析，針對(duì)課題研究中遇到的問(wèn)題，舉行一次沙龍活動(dòng)。
2、組織撰寫(xiě)案例。
6月份：
1、撰寫(xiě)子課題總結(jié)。
2、整理課題相關(guān)資料。
4、組織交流課題論文。
一、項(xiàng)目的研究意義
長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息；由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。打造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最生動(dòng)最鮮活的課堂，打破課本、教師、教室的束縛，打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在真實(shí)的廣闊空間中學(xué)語(yǔ)文，從而實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合、教材和實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)和課外的結(jié)合。
但受到教育資源、教師指導(dǎo)能力、學(xué)生安全等因素的影響，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到的制約也是比較大的。如何在目前教育資源相對(duì)有限，教師指導(dǎo)與課程開(kāi)發(fā)能力還不是很高的情況下開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是擺在我們面前的一大難題。重視身邊的資源，挖掘有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教育因素，就應(yīng)當(dāng)成為我們進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想之一。主動(dòng)開(kāi)發(fā)，合理利用一切生活中的相關(guān)資源并將其與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中了解生活，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
語(yǔ)文教學(xué)的課程資源，有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指實(shí)現(xiàn)這課程目標(biāo)的因素，如生態(tài)環(huán)境、文化景觀、互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識(shí)等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源，典型的如教學(xué)材料，學(xué)科知識(shí)等。
當(dāng)前對(duì)狹義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源已有豐富詳盡的研究，而對(duì)廣義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源的研究和開(kāi)發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
三、項(xiàng)目實(shí)施方案
從人、事、境、物、情五個(gè)不同角度加以研發(fā)
1、人。
�。�1）教師：教師在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中起著非常重要的作用，其成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友，無(wú)一不可以作為語(yǔ)文的課程資源。
�。�2）學(xué)生：要面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活世界。
2、事。包括古今中外之事，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。
3、境。課堂小天地，生活大課堂。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀。社會(huì)環(huán)境包括風(fēng)俗民情。
校園文化建設(shè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)境。文明用語(yǔ)、名人名言、師生書(shū)畫(huà)、警示語(yǔ)言等，都可給我們每一個(gè)人以教育，啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。
4、物。
�。�1）教室和學(xué)校。
�。�2）教材。
�。�3）信息技術(shù)：這是一個(gè)全新的打破了時(shí)空界限而無(wú)限寬廣的.讓年輕人和有識(shí)之士向往的領(lǐng)域。
（4）其他學(xué)科：自然、社會(huì)科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識(shí)都可作為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
5、情。人間至愛(ài)是真情。我們要充分挖掘，充分體味，充分感受，充分描繪人間真情。
以上幾個(gè)方面的課程資源并非截然分開(kāi)的，許多時(shí)候是相互交融、彼此滲透的，在開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，我們要因人因時(shí)因地因境恰當(dāng)選擇，靈活運(yùn)用，不可機(jī)械分開(kāi)，也不可亂用，不可濫用。
四、研究方法：
1、行動(dòng)研究法為主，把行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中提高。
2、觀察法。
3、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)本校學(xué)生語(yǔ)文利用語(yǔ)文資源的狀況進(jìn)行調(diào)查分析。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
五、預(yù)期成果：
1、優(yōu)秀教案選編。
2、論文、隨筆、教學(xué)案例分析、教學(xué)個(gè)案反思集
3、手抄報(bào)集
4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的方案、圖片、錄像等
5、研究報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告）
促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中擴(kuò)展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵，讓語(yǔ)文真正“活”起來(lái)。讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，懂得生活之中處處皆有語(yǔ)文，充分利用身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，因地制宜，時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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